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1、现代文阅读理解专题现代文阅读理解专题考查范围：考查范围：（1 1）理解）理解 理解文中重要词语的含义理解文中重要词语的含义 理文中理文中重要的句子的句子的含义重要的句子的句子的含义 （2 2）分析综合）分析综合 筛选并提取文中的信息筛选并提取文中的信息 分析文章分析文章结构，把握文章思路结构，把握文章思路 归纳内容要点，概归纳内容要点，概括中心思想括中心思想 分析概括作者在文中的观点态度分析概括作者在文中的观点态度 根据文章内容进行推断和想象根据文章内容进行推断和想象 （3 3）鉴赏评价）鉴赏评价 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧巧 评价文章的思想内容和作者的
2、观点态评价文章的思想内容和作者的观点态度度一、简答题的基本题型一、简答题的基本题型（一）、回答原因。（一）、回答原因。（二）、概括信息要点。（二）、概括信息要点。（三）、理解句子的含义。（三）、理解句子的含义。（四）、赏析表达技巧的作用（四）、赏析表达技巧的作用 （一）、回答原因（一）、回答原因提问关键词：提问关键词：为什么、原因是什么为什么、原因是什么答题思路：答题思路：、找到原句、找到原句、在原句的上下文或原句所在段落的上下文寻找答案、在原句的上下文或原句所在段落的上下文寻找答案、画出答案范围句、画出答案范围句、在所画的句子中找关键句或关键词、在所画的句子中找关键句或关键词、组织答案、组织
3、答案例例:导学教程导学教程298页页树树第一题第一题一般情况下这是送分题，答案基本在原文选取一般情况下这是送分题，答案基本在原文选取例：例：2005年浙江卷年浙江卷19作者认为作者认为“生而为人，我们不可能拒绝人群生而为人，我们不可能拒绝人群”的原因是什么？的原因是什么？（不超过（不超过20个字）（个字）（2分）分）答案答案:人群是欲望的集结，而我们无法泯灭欲望。或：人群是欲望的集结，而我们无法泯灭欲望。或：人总在人群里寻找道路、回声、利润、表情。人总在人群里寻找道路、回声、利润、表情。原文原文:人，在人群里行走寻找他的人，在人群里行走寻找他的道路道路，在人群里说话寻找他，在人群里说话寻找他的
4、的回声回声，在人群里投资寻找他的，在人群里投资寻找他的利润利润，在人群里微笑寻找回，在人群里微笑寻找回应的应的表情表情。生而为人，我们不可能拒绝人群，虽然，喧嚣膨。生而为人，我们不可能拒绝人群，虽然，喧嚣膨胀的人群有时是那么令人窒息，让人沉闷，但我们终不能一胀的人群有时是那么令人窒息，让人沉闷，但我们终不能一转身彻底离开人群。转身彻底离开人群。人群是欲望的集结，是欲望的洪流。人群是欲望的集结，是欲望的洪流。一个人置身于人群一个人置身于人群里，他内心里涌动的不可能不是欲望，他不可能不思考他在里，他内心里涌动的不可能不是欲望，他不可能不思考他在人群里的角色、位置、分量和份额。人群里的角色、位置、分
5、量和份额。越来越接近精神的天空越来越接近精神的天空（二）、概括信息要点。（二）、概括信息要点。提问关键词提问关键词：哪些概括哪些概括答题思路答题思路：、找到原句、找到原句、找到原句所在段的分中心句、找到原句所在段的分中心句、或原文主体段的中心句。、或原文主体段的中心句。、或依据题干的提示内容给课文的、或依据题干的提示内容给课文的相应内容分层次并加以概括相应内容分层次并加以概括（题干是（题干是“根据文意根据文意”或或“通观全文通观全文”或或“根据根据全文全文”、依据分值确定有几个要点。、依据分值确定有几个要点。注意：注意：1、注意文本中的标点与关联词的提示、注意文本中的标点与关联词的提示2、每条
6、答案不可雷同、每条答案不可雷同例如：例如：导教导教297297书书的第题的第题例如、例如、导教导教299299认识自我认识自我的第的第1 1题题例例3 3、期中卷第、期中卷第1919题题（三）理解句子的含义（三）理解句子的含义、题型、题型（）所给的句子的字面意思较直白。（）所给的句子的字面意思较直白。例：月考中陆文夫的例：月考中陆文夫的脚步声脚步声这篇阅读理解中第这篇阅读理解中第2020题，理解释题，理解释“能走总是最好的能走总是最好的”这一句话在文中这一句话在文中的含义。的含义。（）所给的句子是比喻句（）所给的句子是比喻句例：例：20062006年福建卷粱遇春的年福建卷粱遇春的的第的第131
7、3题题 文中文中“是我们心灵的堡垒下面刺目的降幡是我们心灵的堡垒下面刺目的降幡”，使用了，使用了什么修辞手法？请谈谈你对这句话的理解。什么修辞手法？请谈谈你对这句话的理解。（）所给的句子中某些词语有特殊含义的（含蓄）。（）所给的句子中某些词语有特殊含义的（含蓄）。例：余秋雨的例：余秋雨的道士塔道士塔的课后练习中对的课后练习中对“王道士只是这王道士只是这出悲剧中错步上前的小丑出悲剧中错步上前的小丑”的理解的理解、方法指导、方法指导（）、所给的句子的字面意思较直白。（）、所给的句子的字面意思较直白。解题思路解题思路：将题目变成将题目变成“为什么为什么 ”，回答，回答出原因即可。出原因即可。、在上下
8、文中寻找答案。在上下文中寻找答案。、写出此句蕴涵着的作者感情。、写出此句蕴涵着的作者感情。例：月考中陆文夫的例：月考中陆文夫的脚步声脚步声这篇阅读理解中第这篇阅读理解中第题，理解题，理解“能走总是最好的能走总是最好的”这一句话在文中的含义。这一句话在文中的含义。 解题思路：解题思路： 、将题目变成、将题目变成“为什么说能走总是最好的？为什么说能走总是最好的？”、在上下文中寻找答案。、在上下文中寻找答案。、写出此句蕴涵着的作者感情、写出此句蕴涵着的作者感情参考答案：参考答案：“能走能走”即意味着生命还在，清醒的自即意味着生命还在，清醒的自我意识还在，理想还在，追求还在；虽然心中的目标我意识还在，
9、理想还在，追求还在；虽然心中的目标难以达到，但每走一步都是有收获的，即算痛苦、艰难以达到，但每走一步都是有收获的，即算痛苦、艰难、哭泣也是一种收获，否则不会知道欢乐、顺利和难、哭泣也是一种收获，否则不会知道欢乐、顺利和仰天大笑是什么滋味仰天大笑是什么滋味；（；（原因原因, ,在本句上文）在本句上文）这句这句话弹奏出了欢乐、自信而又旷达的生命乐章，显示了话弹奏出了欢乐、自信而又旷达的生命乐章，显示了作者坚强、健朗、成熟的心态作者坚强、健朗、成熟的心态。（作者感情）。（作者感情）例例导学导学页页壶口的黄河壶口的黄河第题第题 ：文章结尾强凋文章结尾强凋“该有人为黄河作传的，那应是该有人为黄河作传的，
10、那应是中国人的自传中国人的自传”，这句话有什么含义，这句话有什么含义? ?（4 4分）分）答案：答案：（1 1）“该有人为黄河立传该有人为黄河立传”，因为因为黄河体现了中黄河体现了中国的历史与中国人的精神（或因为黄河哺育了中国的历史与中国人的精神（或因为黄河哺育了中华文明）。华文明）。（2 2）“应是中国人的自传应是中国人的自传”，是指应该有中国人，是指应该有中国人自己为黄河作传，而不是像非洲的尼罗河那样由自己为黄河作传，而不是像非洲的尼罗河那样由欧洲入来作传。欧洲入来作传。（3 3）中国人通过为黄河作传来表现中国人的历史）中国人通过为黄河作传来表现中国人的历史和精神，和精神，所以所以是是“中
11、国人的自传中国人的自传”。（）、所给的句子是比喻句的（）、所给的句子是比喻句的解题思路：解题思路：找出句子中的喻体找出句子中的喻体联系此句的上下文将喻体的本体联系此句的上下文将喻体的本体翻译出来。翻译出来。写出作者的情感写出作者的情感例：例：20062006年福建卷粱遇春的年福建卷粱遇春的的第的第1313题题 文中文中“是我们心灵的堡垒下面刺目的降幡是我们心灵的堡垒下面刺目的降幡”，使，使用了什么修辞手法？请谈谈你对这句话的理解。用了什么修辞手法？请谈谈你对这句话的理解。解题思路：解题思路： 找出句中的喻体找出句中的喻体“心灵的堡垒心灵的堡垒”“”“降幡降幡”翻译本体：翻译本体： 心里防线心里
12、防线 失败失败 作者情感：作者情感：痛苦、无可奈何痛苦、无可奈何参考答案：参考答案：现实生活中的种种因素把我们弄得现实生活中的种种因素把我们弄得无可奈无可奈何何，只好，只好痛苦痛苦地承认自己的地承认自己的失败（本体）。失败（本体）。（）、所给的句子中某些词语有特殊含义（）、所给的句子中某些词语有特殊含义解题思路：解题思路：找出要理解的某个词语找出要理解的某个词语理解此词的字面意思理解此词的字面意思联系上下文进而理解此词的文本义联系上下文进而理解此词的文本义揣摩作者的感情内涵揣摩作者的感情内涵例：理解例：理解“王道士只是这出悲剧中错步上王道士只是这出悲剧中错步上前的小丑前的小丑”这句话的含义这句
13、话的含义余秋雨的余秋雨的道士塔道士塔 解题思路：解题思路： 找出要理解的某个词语找出要理解的某个词语 “这出悲剧这出悲剧”“错步上前错步上前”“小丑小丑”联系上下文进而理解此词的文本义联系上下文进而理解此词的文本义 “ “这出悲剧这出悲剧”：敦煌的无价之宝被外国人轻而易举地敦煌的无价之宝被外国人轻而易举地 骗走掠取的民族悲剧。骗走掠取的民族悲剧。 错步上前：错步上前： 悲剧时代为其造就的怪胎提供的祸及千悲剧时代为其造就的怪胎提供的祸及千 古的机遇古的机遇 小丑：小丑：令人发笑的小角色令人发笑的小角色 揣摩作者的感情内涵：揣摩作者的感情内涵：悲愤悲愤 参考答案：参考答案：在敦煌的无价之宝被外国人
14、轻而在敦煌的无价之宝被外国人轻而易举地骗走掠取的民族悲剧中，与割易举地骗走掠取的民族悲剧中，与割地卖国的统治者相比，无意中打开敦地卖国的统治者相比，无意中打开敦煌的无价之宝并为了小利益而变卖它煌的无价之宝并为了小利益而变卖它们的王道士不过是一个小角色罢了。们的王道士不过是一个小角色罢了。例：例：20062006年浙江卷年浙江卷1919结合全文，理解结合全文，理解“我还发现了人类普通的相互对照的四我还发现了人类普通的相互对照的四个动作的秘密个动作的秘密”一句的含义，完成下面的题目。（一句的含义，完成下面的题目。（6 6分）分）（1 1）“四个动作四个动作”分别指分别指：友好地伸手；友好地伸手；恶
15、意地握拳；恶意地握拳；微笑；微笑；伸出舌头做鬼脸。伸出舌头做鬼脸。 （2 2）“秘密秘密”是指：是指： 平面生活和立体生活的对立。平面生活和立体生活的对立。（3 3）使用）使用“普遍普遍”一词的原因是：一词的原因是：两个世界、两种生活两个世界、两种生活的对立是人类普遍存在的；的对立是人类普遍存在的； 它涉及到多方面的对立关它涉及到多方面的对立关系（人与人的对立；平面与立体的对立；表象世界与本质系（人与人的对立；平面与立体的对立；表象世界与本质世界的对立；成人世界与孩子世界的对立）。世界的对立；成人世界与孩子世界的对立）。注意注意：、对句子的理解要从词句的上、对句子的理解要从词句的上下文去理解。
16、下文去理解。、往往与本段的中心有关。、往往与本段的中心有关。、特别要揣摩句中的修饰语、特别要揣摩句中的修饰语例：例：20052005年浙江卷年浙江卷2020孔子、庄子、释迦牟尼、帕斯卡尔、李白、孔子、庄子、释迦牟尼、帕斯卡尔、李白、爱因斯坦在作者眼中是爱因斯坦在作者眼中是“似乎远离人群的人似乎远离人群的人”，你如何理解文中，你如何理解文中“似乎似乎”一词的含义？一词的含义？答案答案:“:“似乎似乎”一词的含义：一词的含义：他们行为上远他们行为上远离人群，思想上超越大众；离人群，思想上超越大众；他们带着人群他们带着人群的全部困惑和痛苦走出人群，又将丰盛的精的全部困惑和痛苦走出人群，又将丰盛的精神
17、礼物（神礼物（“思想的星光思想的星光“亦可）带回给人亦可）带回给人类，因而实际上并未远离人群。类，因而实际上并未远离人群。（四）、赏析表达技巧的作用（四）、赏析表达技巧的作用（一）、类型：（一）、类型：、赏析某个段落的作用。、赏析某个段落的作用。、赏析某句话的作用。、赏析某句话的作用。、赏析某个段落的作用。、赏析某个段落的作用。提问方式提问方式：这样写有什么作用？或这样写的用意是这样写有什么作用？或这样写的用意是什么？或这样写的表达效果是什么？什么？或这样写的表达效果是什么？（二）方法（二）方法方法：方法：（）（）段落共性作用段落共性作用（）内容作用（）内容作用（段落大意段落中心）（段落大意段
18、落中心）基本模式：基本模式：通过对通过对的描写，表达（突出、揭示、抒发、表明）的描写，表达（突出、揭示、抒发、表明）了了例：第二次月考例：第二次月考, ,陆文夫的陆文夫的脚步声脚步声1818本文开头写道本文开头写道“我走过湖畔山林间的小路，突然间我走过湖畔山林间的小路，突然间听到自己的身后有脚步声听到自己的身后有脚步声”和和“山林中和小路上只有我；山林中和小路上只有我；林鸟尚未归巢，松涛也因无风而暂时息怒林鸟尚未归巢，松涛也因无风而暂时息怒”，结合，结合全文来看，这样写有什么作用？（全文来看，这样写有什么作用？（4 4分）分） 答：答：引起下文引起下文（段落共性作用）。（段落共性作用）。开篇从
19、现实亲历写起，开篇从现实亲历写起，引起下文引起下文“多年多年”以后，以后，“在繁华的城市里在繁华的城市里”“”“听不到自己听不到自己的脚步声的脚步声”的内容的内容（段落大意），（段落大意），从而从而生发生发对现实社会人生对现实社会人生的感叹的感叹（段落中心）。（段落中心）。渲染一种寂静的气氛渲染一种寂静的气氛（段落共性作用）（段落共性作用） ，表明表明只有在这种只有在这种氛围中才能听到自己的脚步声氛围中才能听到自己的脚步声（段落中心）（段落中心） ，为下文在，为下文在“喧喧嚣嚣”中中“听不到脚步声听不到脚步声”等内容等内容（段落大意），（段落大意），的生发议论的生发议论作铺垫作铺垫（段落共性作
20、用）。（段落共性作用）。例、例、导学导学页页壶口的黄河壶口的黄河文章开头从文章开头从“中国的水中国的水”写到黄河，再写到黄河，再写到写到“壶口的黄河壶口的黄河”，这样安排有什么作用，这样安排有什么作用？（3 3分）分）答案：通过答案：通过对比、层递对比、层递等手法的运用等手法的运用（段落共性作用），（段落共性作用），突出突出壶口的黄河壶口的黄河最有最有“中国味中国味”（段落中心），（段落中心），凸现凸现主题，总领全文主题，总领全文（段落共性作用）。（段落共性作用）。 有关积累有关积累（）段落的共性作用（）段落的共性作用篇首的有：篇首的有：引出话题、引出文章主旨、总领全文引出话题、引出文章主旨、
21、总领全文照应文章后文、设置悬念、为下文作铺垫、照应文章后文、设置悬念、为下文作铺垫、与下文形成对比、点题、渲染氛围、定下全文感情基调与下文形成对比、点题、渲染氛围、定下全文感情基调篇中的有：篇中的有：转换话题、与上下文形成对比、转换话题、与上下文形成对比、过渡（承上启下）、为下文作铺垫过渡（承上启下）、为下文作铺垫篇尾的有：篇尾的有：呼应开头、点题（照应题目）、升华主题、使主旨更鲜明呼应开头、点题（照应题目）、升华主题、使主旨更鲜明深化主题、发人深省、总结全文、揭示文章主旨深化主题、发人深省、总结全文、揭示文章主旨另另:丰富文章内容、增强文章说服力、增强文章感染力丰富文章内容、增强文章说服力、
22、增强文章感染力引起共鸣、逐层深入引起共鸣、逐层深入（二）表达技巧（二）表达技巧表达技巧表达技巧：表达方式、组材剪裁、结构安排、表现手法、修辞手法表达方式、组材剪裁、结构安排、表现手法、修辞手法组材剪裁：组材剪裁：详略得当、主次分明、点面结合、虚实结合详略得当、主次分明、点面结合、虚实结合结构安排：结构安排：前后呼应，环环相扣、层层递进、前后对比、前后呼应，环环相扣、层层递进、前后对比、相互并列、倒叙、插叙、相互并列、倒叙、插叙、制造悬念、严密紧凑制造悬念、严密紧凑表现手法表现手法：象征、对比、衬托、抑扬、托物言志、借景抒情、：象征、对比、衬托、抑扬、托物言志、借景抒情、烘托、联想、想象、典故烘
23、托、联想、想象、典故描写方法描写方法：正面描写、侧面描写；白描细描（精雕细琢）：正面描写、侧面描写；白描细描（精雕细琢）细节描写细节描写人物描写人物描写：神态、动作、语言、外貌、心理、细节：神态、动作、语言、外貌、心理、细节修辞手法修辞手法：比喻、拟人、反复、夸张、排比、对偶：比喻、拟人、反复、夸张、排比、对偶例、例、20042004年高考湖北卷年高考湖北卷 2020本文以怀表为线索，可以分为三个层次，本文以怀表为线索，可以分为三个层次，请分析这样安排的作用和好处。请分析这样安排的作用和好处。(6(6分分) ) 答：答：参考答案：参考答案：作用：第一层写修表的经过，为下文介绍作用：第一层写修表
24、的经过，为下文介绍表的来历作铺垫；第二层写表的来历凸显父表的来历作铺垫；第二层写表的来历凸显父亲的精神；第三层写表的传承突出作者对父亲的精神；第三层写表的传承突出作者对父亲精神的感悟亲精神的感悟。（段意）。（段意） 好处：由表及人，好处：由表及人，层次分明；环环相扣，严密紧凑。层次分明；环环相扣，严密紧凑。（结构特点）（结构特点）、赏析某句话的作用。、赏析某句话的作用。提问方式：提问方式：这句话有什么作用？或这样写的用这句话有什么作用？或这样写的用意是什么？意是什么？方法：方法：句子在文中的共性作用句子在文中的共性作用修辞、修辞共性作用修辞、修辞共性作用修辞个性作用修辞个性作用（句子大意、句子
25、抒发的感情）（句子大意、句子抒发的感情）例如：例如：山峦山峦筱敏筱敏2121本文在描述十二月党人的年轻妻子义无反顾地选择本文在描述十二月党人的年轻妻子义无反顾地选择追随丈夫，承受悲惨和苦难后，写道追随丈夫，承受悲惨和苦难后，写道“她们一夜之间成她们一夜之间成长为山峦长为山峦”，请结合全文，分析这样写的作用和好处。，请结合全文，分析这样写的作用和好处。参考答案：参考答案：、照应题目、照应题目（句子共性作用）（句子共性作用）、运用比喻修辞、运用比喻修辞（修辞）（修辞）形象生动形象生动（修辞共性作（修辞共性作用）用）地写出了这些女子在突遭厄运时，意志像山峦地写出了这些女子在突遭厄运时，意志像山峦一样
26、坚韧，爱像山峦一样博大一样坚韧，爱像山峦一样博大（个性作用）。（个性作用）。、歌颂她们甘愿为自由而受难的精神，表达作者、歌颂她们甘愿为自由而受难的精神，表达作者对他们的赞扬和仰慕之情对他们的赞扬和仰慕之情（抒发感情）（抒发感情）三、有关积累：三、有关积累：（一）、修辞的共性作用：（一）、修辞的共性作用：见见导学教程导学教程的的149-151149-151页页（二）、句子在文中的共性作用（二）、句子在文中的共性作用同段落的共性作用同段落的共性作用（三）、其它的表达技巧共性作用（三）、其它的表达技巧共性作用人称：人称：第一人称：真实、便于直抒作者情感第一人称：真实、便于直抒作者情感第二人称：亲切、
27、便于抒发交流感情、第二人称：亲切、便于抒发交流感情、第三人称：客观、自由灵活第三人称：客观、自由灵活心理描写：推动情节、心理描写：推动情节、展现人物性格展现人物性格环境描写：渲染氛围、暗示人物心理、推动情节环境描写：渲染氛围、暗示人物心理、推动情节烘托人物形象烘托人物形象总结：总结：鉴赏表达技巧的答题要点：鉴赏表达技巧的答题要点：1 1、共性作用、共性作用2 2、个性作用、个性作用3 3、作者感情、作者感情二、其它题型二、其它题型、分析、分析人物形象人物形象方法：方法：（）、人物形象的总体定位）、人物形象的总体定位(总写总写)（）、联系人物的有关事情分析人物的（）、联系人物的有关事情分析人物的
28、特点特点(分写分写)例如、赏析例如、赏析项链项链中的玛蒂尔德的分析中的玛蒂尔德的分析例：例： 导教导教296296天职天职的第的第2 2题题海尔曼是一个医术高超，医德高尚的医生海尔曼是一个医术高超，医德高尚的医生（总体定位），总体定位），他心地善良、宽容他心地善良、宽容，（内在特点），（内在特点）为了救助他人，他不计个人为了救助他人，他不计个人恩怨，把救死扶伤当作自己的职责（恩怨，把救死扶伤当作自己的职责（事情），事情），他爱国他爱国（内在特（内在特点），点），他以手术刀作武器，沉着勇敢地处死了凶恶的法西斯头他以手术刀作武器，沉着勇敢地处死了凶恶的法西斯头目，不惜牺牲自己的生命。（目，不惜牺牲
29、自己的生命。（事情）事情）例、例、20012001年北京春考题年北京春考题请结合阅读材料，简要分析文中请结合阅读材料，简要分析文中“父亲父亲”这一人物形这一人物形象。象。 参考答案：参考答案：父亲是中国老一辈农民的代表父亲是中国老一辈农民的代表( (总写总写) )勤劳，直到临终念念不忘的还是锄头、庄稼、收割勤劳，直到临终念念不忘的还是锄头、庄稼、收割节俭，对自己十分悭吝，舍不得乱花一分钱节俭，对自己十分悭吝，舍不得乱花一分钱善良，与世无争，惟一的祈求是过上安稳的日子善良，与世无争，惟一的祈求是过上安稳的日子精神上的贫困，关心却弄不明白国家大事精神上的贫困，关心却弄不明白国家大事( (分写分写)
30、 )、评价、评价人物形象人物形象要点：（）形象特点要点：（）形象特点（）形象意义（）形象意义例如：例如：导教导教296认识自我认识自我的第题的第题赛艾姆是一个耽于幻想赛艾姆是一个耽于幻想,缺乏行动力、在虚缺乏行动力、在虚幻幻中求的精神满足的人物形象（中求的精神满足的人物形象（形象特点形象特点）。）。揭示了人性中普遍存的弱点，从而引发人们的揭示了人性中普遍存的弱点，从而引发人们的思考（思考（形象意义形象意义）。、选择题、选择题（一）、考查对象：综合性内容一）、考查对象：综合性内容（）、段落中心的理解（）、段落中心的理解（）、文章中心的理解（）、文章中心的理解（）、表达技巧的赏析（）、表达技巧的赏
31、析（）、语言风格的赏析（）、语言风格的赏析（）、句子含义的理解（）、句子含义的理解（）、作者的观点、态度（）、作者的观点、态度（二）、方法（二）、方法（）、回溯原文（）、回溯原文（）、过滤选项的每一句和每一个词语（）、过滤选项的每一句和每一个词语例如：例如：例例20062006年浙江卷年浙江卷平面的生活平面的生活2121下面对这篇散文的赏析，错误的两项是（下面对这篇散文的赏析，错误的两项是（BDBD）（）（4 4分）分）A A本文通过单眼和双眼观察产生的两种视觉本文通过单眼和双眼观察产生的两种视觉对比对比，具体具体描绘了描绘了平面生活和立体生活的平面生活和立体生活的不同景象，写出了独特的人生感
32、悟，既体不同景象，写出了独特的人生感悟，既体现了现了幽默乐观的人生态度幽默乐观的人生态度，也表现出对现实世界的，也表现出对现实世界的某种讽喻。某种讽喻。B B作者娴熟地运用作者娴熟地运用象征象征手法，为读者对本文的解读提供了多种手法，为读者对本文的解读提供了多种可能性。可能性。“我我”摘下眼镜前后所看到的两个世界充满矛盾和对立，摘下眼镜前后所看到的两个世界充满矛盾和对立，表明作者对平面生活的适应与赞美，对立体世界的厌恶与批判。表明作者对平面生活的适应与赞美，对立体世界的厌恶与批判。C C本文不同于一般叙事、抒情散文，它运用本文不同于一般叙事、抒情散文，它运用寓言寓言的表现形式，的表现形式，借助
33、借助虚拟虚拟的生活场景，多角度地展现了社会生活，在一定程度上的生活场景，多角度地展现了社会生活，在一定程度上突破了散文写作的一般模式，令人耳目一新。突破了散文写作的一般模式，令人耳目一新。D D本文本文最后四段最后四段通过通过形象的对比，形象的对比，生动地生动地表达了两个世界给人表达了两个世界给人的荒诞恐怖与柔和愉快的不同感受的荒诞恐怖与柔和愉快的不同感受，而引经据典以及，而引经据典以及比喻、夸张、比喻、夸张、拟人拟人等修辞手法的运用，则更增添了文章的艺术感染力。等修辞手法的运用，则更增添了文章的艺术感染力。E E本文语言独特，风格鲜明，本文语言独特，风格鲜明，简朴中显灵动简朴中显灵动，明快中
34、见厚重明快中见厚重。开篇的对话貌似漫不经心，实则逻辑严密；开篇的对话貌似漫不经心，实则逻辑严密；内容略显奇异怪诞，内容略显奇异怪诞，态度一本正经，令人忍俊不禁。态度一本正经，令人忍俊不禁。、乍看无法入手的题目、乍看无法入手的题目例：例：导教导教297297书书的第、题的第、题注意：答题思路在题干上，仔细分析。注意：答题思路在题干上，仔细分析。例：例：20062006年江西卷年江西卷秋光里的黄金树秋光里的黄金树19.19.结尾作者呼吁结尾作者呼吁“对树充满敬意吧对树充满敬意吧”，文章是，文章是如如何逐层何逐层表现这一主旨的？（表现这一主旨的？（5 5分）分）参考答案：由秋天的表情，写到落叶及孩子
35、和老参考答案：由秋天的表情，写到落叶及孩子和老人对落叶的态度，接着写树的成熟完美和作者对人对落叶的态度，接着写树的成熟完美和作者对树的赞美，然后写树木被人类摧残的命运及作者树的赞美，然后写树木被人类摧残的命运及作者的忧虑、谴责，最后写到作者的呼吁，从而揭示的忧虑、谴责，最后写到作者的呼吁，从而揭示了文章的主旨。了文章的主旨。5 5、理解文章题目的含义、理解文章题目的含义答题思路：答题思路：、与文章的内容有关、与文章的内容有关、与文章的中心有关、与文章的中心有关例如：例如：药药祝福祝福、语言风格、语言风格幽默、辛辣、平实、自然、幽默、辛辣、平实、自然、简洁、含蓄、深沉、瑰丽简洁、含蓄、深沉、瑰丽四、注意要点四、注意要点、分析题目是关键、分析题目是关键、不可抢答后面的题目、不可抢答后面的题目、分值暗示答案有几个要点、分值暗示答案有几个要点、尽量用原文中的词语或句子概括、尽量用原文中的词语或句子概括、答案要点多多益善，、答案要点多多益善，、分条写清答案，不要雷同、分条写清答案，不要雷同、注意文本中的标点与关联词的提示、注意文本中的标点与关联词的提示8 8、不要用含蓄的语句回答、不要用含蓄的语句回答五、建议五、建议多读！多读！了解散文的特点了解散文的特点、中心往往在篇首或篇末、中心往往在篇首或篇末2、段落往往有中心句、段落往往有中心句3、材料是为中心句服务的。、材料是为中心句服务的。
