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1、绪 论 心理学学科概述 General Psychology rabbit_主要参考书目彭聃龄. 普通心理学. 北京：北京师范大学出版社Gerd Mietzel（著），张凤凤，金建（译）.心理学入门. 北京：中央编译出版社，2011Richard J Gerrig, Philip G Zimbardo. （著）. 王垒，王甦（译）. 心理学与生活. 北京：人民邮电出版社，2003Dennis Coon（著）.郑钢，等（译）. 心理学导论思想与行为的认识之路. 北京：中国轻工业出版社，2004Philip G Zimbardo. （著）. 王佳艺（译）.普通心理学.北京：中国人民大学出版社，20
2、08Outline第一节 心理学的研究对象与研究领域第二节 心理学的研究任务第三节 心理学的研究方法第四节 心理学的研究历史回顾第一节 心理学的研究对象与研究领域一、心理学的研究对象二、心理学的研究领域 一、研究对象 Page 1：研究心理现象的科学。认 知内隐行为（covert behavior）情绪情感意 志行 为外显行为（Overt behavior）心理学被誉为21世纪的显学之一。二、研究领域发展心理学(developmental psychology) 实验心理学(experimental psychology) 社会心理学(social psychology) 生理心理学 (phy
3、siological psychology)认知心理学(cognitive psychology)人格心理学(personality psychology)学习心理学(psychology of learning)心理测量学(psychometrics)比较心理学(comparative psychology)变态心理学(abnormal psychology) 临床心理学(clinical psychology)咨询心理学(conseling psychology)教育心理学(educational psychology)工业心理学(industrial psychology)消费者心理学(
4、consumer psychology)管理心理学(managerial psychology)健康心理学(health psychology)犯罪心理学(criminal psychology)广告心理学(advertising psychology)环境心理学(environmental psychology) 基础研究（basic research）应用研究（applied research）专业专业性质性质具体工作具体工作临床或咨询心理学应用对情绪或行为问题的咨询和心理治疗，临床治疗中遇到的各种问题的研究，新式智力方法的研究等。工业组织心理学应用人员选拔，工作分析，在职培训效果评估改善
5、工作环境，工作环境中的人际关系研究教育心理学应用课堂动力学研究，教学方格及各种学习变量的研究，试卷编制，教育计划评估，学校问题咨询消费心理学应用包装和广告的研制与测试，营销方法研究，产品使用者特点调查，消费者民意测验学校心理学应用学生的心理测试，学习指导，情绪问题咨询，择业咨询，学习困难学生的发现与治疗，提高课堂学习动机水平和学习效率的方法研究等发展心理学基础应用儿童发展、成人发展及老年化的基础和应用研究，心理残障儿童的临床治疗与研究，学前问题咨询，助老计划的研究工程心理学应用从事在机器、控制系统、飞机和汽车设计中的心理学问题研究，承担商贸企业、工厂和军队的有关课题医学心理学应用应激、个性与心
6、脏病、高血压、溃疡病等各种疾病之间的关系的研究，治疗各种与疾病和能力丧失有关的情绪障碍环境心理学基础应用从事有关城市噪声污染、拥挤、人对环境的态度、人类空间利用等方面问题的研究，为城市古老建筑的保存和改造以及企业、学校、住宅的环境设计做顾问司法心理学应用犯罪和防止犯罪的研究，服刑期中自我计划的编制，法庭动力学研究，法律制定中的心理学问题研究，警务人员选拔等社区心理学应用将整个居民区或社区作为服务和研究对象，通过对心理疾病的预防、教育、咨询，促进社区心理卫生水平的提高实验心理学基础运用科学方法，进行下列各个领域的行为研究：动物行为比较、学习、感觉与知觉、个性、生物心理学、动机与情绪、社会行为、认
7、知等。表1：心理学专业领域及其任务心理资本在研究性质上属于哪个类别？nLuthans，2004n心理资本（Psychological Capital，PC）：个体在成长和发展过程中表现出来的一种积极心理状态，是超越人力资本和社会资本的一种核心心理要素，是促进个人成长和绩效提升的心理资源。 图1 不同专业心理学家分布图2 心理学家在不同机构中工作分布图3 心理学家从事实际工作分布n这种行为的本质是什么？n这种行为为什么会发生？n我们能预测这种行为将在什么时候、什么情境中发生吗？n影响这种行为的条件有哪些？第二节 心理学的研究任务1.定义 ：在对典型行为的观察和详细记录的基础上，对行为进行的命名和
8、分类。2.对行为的命名和分类可基于不同的分析水平。3.对行为的描述应遵循客观性原则。一、描述（description） ：说明行为产生的原因二、解释（explanation）1 定义 ：对一个特定的行为将要发生的可能性和一种特定的关系将被发现的可能性的陈述。2 如何预测（1）基于对事件互相关联的方式的理解科学的预测（2）能详细说明在什么样的条件下行为将发生改变因果预测三、预测（predicition）1.定义 ：根据预期结果改变影响行为的条件2.什么要控制？ 任何不被赞赏的行为实际上都能通过适宜的干预加以修正。四、控制（control）第三节 心理学的研究方法n观察法（naturalistic
9、 observation）n实验法（experimental method）n调查法（survey method）n临床法（clinical method）核心概念n变量：一些在数量或质量上可以改变的事物。一、观察法1. 定义：有目的有计划地观察被试的外部表现，从而研究其心理活动。2.客观性的挑战（1） 观察者效应（observer effect） ：被观察者由于意识到自己被观察而引起的行为改变。（2）观察者偏差（observer bias） ：由于观察者个人的动机和预期所导致的错误。通常，人们看见的、听到的只是他们所预期的，而不是事实的本来面目。（3）拟人化错误（anthropomorphi
10、c fallacy）：把人类的思维、情感或动机加到动物身上，作为解释动物行为的方法。“很快地调好望远镜，我发现那是一只黑猩猩，而恰在此时它转向了我它正蹲在一个红土白蚁窝的土墩旁边，我看见它小心地把一根长草梗插进土墩的一个洞，过了一会儿，抽出来，并用嘴从草梗的末端舔食一些东西。我离得太远，看不清它吃的是什么，但是，很明显，它把草梗当做工具了。”二、实验法1.如何对因果关系进行正确的阐释？ 实验（experiment）：证实或证伪一个假设的正式试验。目的在于明确一种强烈的因果关系，即一个变量对另一个变量的影响。2. 分类（1）实验室实验（2）随机化现场实验（3）单一个案研究3.客观性的挑战（1）
11、安慰剂效应（placebo effect）（2） 期望效应（expectancy effect）（e.g. Robert Rosenthal，1966）自变量Vs.因变量n自变量：由实验者操纵、掌握的变量。 n因变量：被测定或被记录的变量。 思考：心理学研究中有哪些自变量？（1）刺激特点（2）环境特点（3）被试特点（4）暂时造成的被试差别三、调查法1.假设：人们对每一个问题的回答都能够反映出他们生活中具有重要意义的心理事件。2.选择有代表性的样本（representative sample）n有代表性的样本：能够准确反映总体的一组人，样本中的成员不论在性别、年龄、职业、政见、肤色还是人种上的比
12、例均与总体一样。n总体（population）：属于特定范畴的所有的人或动物。3.对要调查的问题必须小心措辞，避免使用术语。4.类别：问卷法、谈话法、作品分析法四、临床法1.在研究中，许多问题在理论上应该采用实验的方法来进行证明，但实际上是不可行的或做不到的。在这种情况下，怎么办？2.个案研究（case study）:对一个被试的各方面情况做深入的了解。（案例：哈洛，1868）3.个案研究缺少正规的控制组（control group），会使临床观察所获得的结论受到限制。案例：临床法 1868年，哈洛，第一例意外的大脑额叶损伤：盖奇是个年轻的作业班长，在一次事故中，挖掘机上一支重约6千克的钢纤意
13、外地从他的头部穿过。令人惊奇的是，他竟然活了下来，而且，在两个月内他就能正常走路、说话了。但是，这次意外事故却用于改变了他的个性，他不再像以前那样诚实、可靠，而是变得粗暴无礼，满口谎言。n时隔120年，洛杉机的木匠梅尔尼克也遭受了类似的不幸事件。梅尔尼克从一个工地的二层楼上摔了下来，头被一个钢棍刺穿，令人难以置信的是，他竟康复了。而与前一个不幸者大不同的是，梅尔尼克没有任何后遗症。方法优 点缺 点自然观察法在自然状态下观察行为，可获得大量的信息，并提出问题，形成进一步研究的假设难以进行控制，如有观察者在场，被观察者的行为可能会改变，观察可能有偏差，难以对因果关系下结论实验法能确定明确的因果关系
14、；可在有控制的实验条件下进行观察，无须等待自然事件的发生可能带有人为性；一些自然行为不容易在实验室中研究（现场实验可以避免这些缺点）调查法可以收集许多人的信息，往往在使用其他方法无法进行研究的情况下使用能否选取有代表性的样本是调查结果准确与否的关键，但很难做到；人们对问题的回答可能不准确，他们的说法与实际做法可能不一致。临床法采取“自然临床试验”，可以对罕见的问题或事件进行观察难以进行任何控制；不能提供用以比较的控制组；解释经常带有主观性；个案可能会产生误导或缺乏代表性表表2： 4 4种心理学研究方法比较种心理学研究方法比较第四节 心理学研究历史回顾 心理学有着漫长的过去，但只有短暂心理学有着
15、漫长的过去，但只有短暂的历史。的历史。艾宾浩斯（Hermann Ebbinghous，1908）Outline一、西方心理学的起源与建立二、西方主要心理学流派一、西方心理学的起源与建立（一）西方心理学的起源 1 哲学起源：人性、理性、灵魂、心身关系 2 科学起源：各门学科的专门发展为心理科学的独立创造了条件。（1）天文学：人差方程式（2）生理学：脑机能、神经生理学、感觉生理学（3）物理学：心理物理法（二）西方心理学的建立 1879年， 冯特（Wilhelm Wundt，18321920），莱比锡大学，世界上第一个心理学实验室二、西方主要心理学流派（一） 意识心理学：内容心理学 Vs 意动心理学
16、（二） 行为主义（三） 精神分析（四） 认知心理学（五）人本主义内容心理学构造主义机能主义意动心理学意识心理学，1879年行为主义，1913年巴甫洛夫经典条件反射斯金纳操作性条件反射华生行为主义理论认知主义格式塔学派，1912皮亚杰学派信息加工心理学人本主义精神分析，1895年拓扑心理学图：西方心理学的体系（一） 意识心理学 内容心理学1 代表人物：冯特（ Wilhelm Wundt ，1832-1920）2 研究对象（1）将经验区分为直接经验和间接经验，心理学研究的是直接经验即意识，不考虑意识经验的功用和意义（2）元素主义的分析方式：把意识分析成为最基本的意识状态，即心理元素。最基本的心理元
17、素有两个：感觉和情感。3 研究方法：实验内省法。冯 特 在冯特出版他的生理心理学和建立他的实验室之前，心理学就像个流浪儿，一会儿敲敲生理学的门，一会儿敲敲伦理学的门。直到1879年，它才确立自己为一门实验科学，有了一个栖息地和一个名称。美墨菲（一） 意识心理学 意动心理学1 代表人物：布伦塔诺（Franz Brentano，18381917）2 研究对象：心理学应以意动作为自己的研究对象。所谓意动，即灵魂的功能或机能。3 研究方法：经验法，侧重于观察而不是实验。（1）内部知觉（inner perception）或反省（retrospection）（2）观察别人的言语、动作以及其他表现，并对儿童
18、、动物、变态的人以及不同的文化进行研究。布伦塔诺 关于这位思想家的大部分学说的知识，我们都是在他死后发表的遗著中吸取的。 德施太格缪勒三、行为主义心理学1.代表人物：华生（John BroadusWatson，1878-1958）2.研究对象：行为，可观察到的机体反应。确定有机体对一定刺激情境的整体反应，建立起著名的SR的行为公式。（1）避免使用“感觉”等传统的心理学名词，代之以“刺激”和“反应”等等。（2）否认遗传的本能行为，认为人的行为类型完全是由于环境造成的。3.研究方法：观察法，条件反射法，测验法，口头报告法华 生 请给我十几个健康而没有缺陷的婴儿，让我在我的特殊世界里教养，那么，我可
19、以担保，在这十几个婴儿之中，我随便拿出一个来，都可以训练他成为任何一种专家无论他的能力、嗜好、趋向、才能、职业及种族是怎样的，我都能训练他成为一个医生，或一个律师，或一个艺术家，或一个商界首脑，或者甚至也可以训练他成为一个乞丐或窃贼。四、精神分析1.代表人物：弗洛伊德（Sigmund Freud，1856-1939）2.研究对象：无意识现象和内容。认为无意识可以分为前意识和潜意识。 前意识：人们能够从无意识中回忆起来的经验； 潜意识：包括原始的本能以及与本能冲动有关的欲望，特别是性的欲望。3.研究方法（1）自由联想（2）梦的分析（3）对日常生活的分析，如：口误、遗忘、笔误、疏忽等过失现象。弗洛
20、伊德 你意识中的信息并不完全，而且常常是不可靠的即使你健康正常，谁又能告诉你那些在你头脑中激起的念头？而你却对之一无所知或被其误导。你的举止就像一个专制的君主，只满足于从他的最高长官那获得信息，而不深入到人民中去听听他们的呼声。把眼睛转向内部吧，深入你的内心深处，首先去了解你自己！五、认知心理学 广义：泛指以认识过程为主要研究对象的各种心理学理论和流派。 格式塔学派：以知觉和思维的研究著称皮亚杰学派：主要探讨儿童认知结构的形成和发展 信息加工心理学：以现代科学的方法探讨人的认识过程，是当前认知心理学发展的主流。狭义：信息加工心理学格式塔学派1.代表人物：惠特海默，苛勒，考夫卡2.研究对象：既不
21、反对构造主义把直接经验作为心理学的研究对象，也不反对行为主义视行为为研究主题，声称心理学是“意识的科学、心的科学、行为的科学”。3.研究方法：现象学方法， “竭力予直接经验以丰富而朴素的描写”，“实验与观察双管齐下”。皮亚杰学派1 代表人物：皮亚杰（Jean Piaget，1896-1980）2 认知发展心理学。关注儿童心理发展的机制，根据儿童思维能力的发展，对儿童的认知发展阶段进行了划分。3 研究方法：临床法皮亚杰 你选择的任何成人不管是原始人还是亚里士多德都要从儿童开始，他后来的生活使用着他早年创造的工具。信息加工心理学1.产生时间：20世纪50、60年代2.研究对象：把人的认知过程和计算
22、机进行功能比较，用计算机程序和计算机语言来模拟人的思维策略和初级信息加工过程。3.研究方法：实验法（反应时实验、眼动实验）、口述报告法、计算机模拟六、人本主义1.代表人物：马斯洛（Abraham H. Maslow，1908-1970） 罗杰斯（Carl Rogers，1902-1987）2 基本观点（1）把人的内在意识经验作为心理学的研究对象（2）人性观：人性的特点是持续不断地增长，人性是天生善的，人性是自主的，能够进行自由选择。3 研究方法：折中融合，兼收并蓄马斯洛 在科学领域人们并不像我从一个方向到另一个方向，而是抓住一个方法便矢志不渝地钻研下去而我则喜欢开辟新的天地，为一个领域翻一翻土，而后就再到其他事情上。罗杰斯 爱是深深的理解和接受。
