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1、翻转课堂与微课的应用实践背景了解overviewse-mail010203尝试翻转课堂教学？你知道微课是什么？有没有制作过微课？翻转课堂是什么？041国内外微国内外微课的的产生和生和发展展 “他他（萨尔曼（萨尔曼可汗）可汗）是一个先锋，他借助技术手段，帮助大众获是一个先锋，他借助技术手段，帮助大众获取知识、认清自己的位置，这简直引领了一场革命取知识、认清自己的位置，这简直引领了一场革命! !” 比尔比尔 盖茨盖茨2006年起，萨尔曼.可汗为了辅导表亲的数学而录制了许多在线视频，大受欢迎。可截至2012年7月，视频教程被点击数已超过1.6亿次。视频超过3500个，其中近3000为可汗本人录制。美
2、国林地公园高中两位化学教师于2007年开展翻转课堂实验学习两个步骤学习两个步骤哈佛大学物理教授埃里克马祖尔首先是知识的传递，其次是吸收和内化。颠倒的教室，是指教育者赋予学生更多的自由，把知识传授的过程放在教室外，让大家选择最适合自己的方式接受新知识；而把知识内化的过程放在教室内，以便同学之间、同学和老师之间有更多的沟通和交流。英特尔全球教育总监BrianGonzalez交流纲要交流纲要当前高中学生学习中普遍存在哪些问题？当前高中学生学习中普遍存在哪些问题？翻转课堂需要什么样的信息化工具支持？翻转课堂需要什么样的信息化工具支持？与传统的教与学比较与传统的教与学比较,有什么不同？有什么不同？（一）
3、当前高中学生学习中普遍存在问题（一）当前高中学生学习中普遍存在问题引自国家社科基金项目引自国家社科基金项目高中学生学习习惯调查研究高中学生学习习惯调查研究学习成绩自我评价学习成绩自我评价 原因原因 好好9.2%学习习惯好（学习习惯好（6.90%）智力高（智力高（2.30%）一般一般79.46%努力不够（努力不够（71.26%）很努力但自己笨很努力但自己笨（8.20%） 差差11.34%不想学（不想学（5.75%）自信性、自我效能自信性、自我效能认识不高！认识不高！（一）当前高中学生学习中普遍存在问题（一）当前高中学生学习中普遍存在问题引自国家社科基金项目引自国家社科基金项目高中学生学习习惯调查
4、研究高中学生学习习惯调查研究课前预习课前预习课堂作笔课堂作笔记记课后整理课后整理笔记笔记经常经常6.90%94.15%6.8%偶尔为之偶尔为之74.71%52.87%从不从不18.39%5.85%34.48%多数学生学多数学生学习被动！习被动！没有内没有内化学习化学习遗忘率遗忘率高高（一）当前高中学生学习中普遍存在问题（一）当前高中学生学习中普遍存在问题听课中的听课中的思维活动思维活动紧跟老师紧跟老师思维思维常常 会走神会走神听不懂任听不懂任由思维天由思维天马行空马行空听不懂、听不懂、自己看书自己看书比例33.70%50.56%13.48%2.25%遇到难题遇到难题时的行为时的行为努力回忆努力
5、回忆曾经做过曾经做过的类似题的类似题目目直接问老直接问老师或同学师或同学等老师讲等老师讲先独立分先独立分析尝试求析尝试求解解比例比例22.99%31.03%19.54%28.74%与课前没有与课前没有预习有关！预习有关！思维能力、思维能力、方法有待开方法有待开发！发！课前预习课前预习.课中中带着着问题学学习自我自我诊断断及及时解解决决及及时复复习巩巩固固课后作后作业高高质量完成量完成高效学生学习的五环节高效学生学习的五环节三个抓手三个抓手多媒体电子教材翻转课堂教学录课宝作业辅导课前课前课中课中课后课后（二）翻转课堂需要什么样的信息化工具支持？（二）翻转课堂需要什么样的信息化工具支持？课前预习课
6、前预习传统的方法：学生看课本，或学案，自主传统的方法：学生看课本，或学案，自主学习难。教师难监控。学习难。教师难监控。翻转的方法：用翻转的方法：用多媒体微课程电子教材多媒体微课程电子教材学学生易学，教师可监控。生易学，教师可监控。（三）与传统的教与学比较如何不同？（三）与传统的教与学比较如何不同？课堂教学课堂教学传统方法：传统方法：80%时间用于讲授基础知识，时间用于讲授基础知识，解决解决“是什么是什么”问题，问题，20%时间讲时间讲“为什为什么、怎么样么、怎么样”翻转的方法：运用翻转的方法：运用“智慧课堂教学系统智慧课堂教学系统” 20%时间用于讲时间用于讲“是什么是什么”，80%时间师时间
7、师生互动生互动“为什么、怎么样为什么、怎么样”，提高分析能，提高分析能力。力。（三）与传统的教与学比较如何不同？（三）与传统的教与学比较如何不同？2024/7/23翻转教学的环境建设电子书包智慧课堂云终端19互动课堂（三）与传统的教与学比较如何有效操作？（三）与传统的教与学比较如何有效操作？上课案例上课案例学生作业学生作业传统方法：困难问题传统方法：困难问题“回避回避”或或“抄袭抄袭”，作业情况，作业情况“难监控难监控”翻转的方法：用翻转的方法：用“录课宝作业微课程辅导录课宝作业微课程辅导系统系统”困难问题困难问题“及时辅导及时辅导”、学生可、学生可“反思并建立错题本反思并建立错题本”，作业情
8、况，作业情况“可监控可监控”。（三）与传统的教与学比较如何不同？（三）与传统的教与学比较如何不同？教师作业批改教师作业批改传统方法：重复劳动、费时、难统计、效传统方法：重复劳动、费时、难统计、效率低下。率低下。电子书包：电子书包：省力、易定位、效率高省力、易定位、效率高。（三）与传统的教与学比较如何有效操作？（三）与传统的教与学比较如何有效操作？学生个性化辅导学生个性化辅导传统方法：同样问题反复讲、辅导面小、传统方法：同样问题反复讲、辅导面小、教师累、效率低。学生不情愿，有阴影。教师累、效率低。学生不情愿，有阴影。翻转的方法：学生应用翻转的方法：学生应用“录课宝辅导系统录课宝辅导系统”学生随时
9、个性化学习、可反复听、自信学生随时个性化学习、可反复听、自信心增强。教师省力又省心，师生关系融洽。心增强。教师省力又省心，师生关系融洽。（三）与传统的教与学比较如何不同？（三）与传统的教与学比较如何不同？微课的概念（3.03.0版）版）微课微课又名微课程又名微课程，是指以微型教学视频为主要载体，教师针对某个，是指以微型教学视频为主要载体，教师针对某个学科知识点学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节教学环节（如学习活动、（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方
10、式的在线视频网络课程。在线视频网络课程。Web2.0碎片化时代微学习微课盛行的原因微课盛行的原因：学生的视频驻留规律（5-8分钟）和认知学习特点（信息太多注意力难以集中）和科技的进步（无线网络/智能终端的普及）、学习者个性化自主学习及终身学习的迫切需要等.微课的基本特点微课的本质特征交互性强、功能强大、应用面广教学内容精选、教学活动精彩资源容量小、教学主题小教学活动短、视频时长短（10分钟内）“短短短短”“小小”“精精”“悍悍”要抓住二个核心：“微而精”+“服务学习”来选题、设计、制作和应用。微课的主要设计环节最关键环节！微视频是微课制作的关键；教学设计（特别是学习设计）是微课质量的重要因素！
11、四、四、“微课微课”视频制作过程中的注意事项视频制作过程中的注意事项表格链接表格链接表格链接表格链接如何将微课教学设计(教案)转化成拍摄脚本？四、四、“微课微课”视频制作过程中的注意事项视频制作过程中的注意事项微课视频录制脚本设计教学课件u课件的字体、字号合理，以确保容易被学习者辨认、识别；u颜色美观，给人美感；课件动静结合、图文并茂；u课件有前奏（如微课名称、作者姓名等信息）和谢幕的版块；若是PPT，课件页数不要过多，以充分展示或讲清讲透为宜；PPT网上教程：1.成为PPT高手的七点建议，在线网址：http:/ 通过DV、摄像机、智能手机、网络摄像头、数码相机等一切具有摄影录像功能的外部设备
12、，对教师及讲解内容、学习过程等全程记录摄制下来的真实情景的教学视频。2.录屏软件录制内录式通过在教师电脑上安装录屏软件（如如：CamtasiaCamtasia StudioStudio录录屏屏软软件件），录制屏幕、PPT课件或手写板等上显示的内容和讲解操作、演示分析的过程而形成的视频（同时录制声音，教师讲解的头像可以选择是否出现）。教师也可通过交互电子白板、一体机等数字媒体自带的屏幕录制功能，在课堂讲授时同步录制自己的课程（讲解演示过程和声音）。在美国非常流行的“可汗学院”的视频（头像不出现）就是这种方式。这是当前我们重点推荐的微课类型。录屏式微课的制作视频教程邮箱密码密码hsd123456hsd123456谢谢聆听，欢迎指正。
