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1、说明文阅读专项复习之说明文阅读专项复习之掌握掌握说明文语言类题型的说明文语言类题型的解题方解题方法和技巧。法和技巧。说明文语言特点：准确准确、严密严密、简明简明考查方式考查方式找出体找出体现语言准确性的言准确性的词语或分或分析析该词语的表达作用的表达作用。例子例子1 1：植物花香大多数有益于人类。答：“大多数”表限定（限定了范围） 表示大部分，并非全部，还有小部分花香不益于人类。 体现说明文语言准确性 例子例子2 2：这次台风造成经济损失至少这次台风造成经济损失至少2 2亿元。亿元。答答：“至少至少”表表强调强调。 表示最少，可能超过表示最少，可能超过2 2亿元。亿元。突出了突出了造成的损失的
2、严重。造成的损失的严重。 体现说明文语言的准确性体现说明文语言的准确性加点词语能否去掉，为什么加点词语能否去掉，为什么？例子1：塑料问世后，即被人们广泛运用到几乎所有领域。（可否删除“几乎”一词？）答：不能删去。 “几乎”表限定，表示大部分，说明塑料应用十分广泛，但并非全部领域，去掉则变成全部领域，与事实不符。它体现了说明文语言的准确性。例子例子2：“船的高度是船的高度是1010米左右米左右”（“左右左右”一词可否删去？）一词可否删去？）答：答：不能去掉。不能去掉。 “左右左右”表表猜测估计猜测估计，是，是“大约大约”的意思，的意思，如果去掉，船的如果去掉，船的高度就变成刚好高度就变成刚好10
3、10米，与事实不符，米，与事实不符，无法体现说明文语言的准无法体现说明文语言的准确性。确性。加点词语能否换成另外一个词语，加点词语能否换成另外一个词语，为什么？为什么？例例1“我我们看得看得见的星星，的星星，绝大多数是恒星。大多数是恒星。”句中的句中的“绝大多大多数数”能否能否换成成“都都”，为什么？什么？1）不可以）不可以（2）“绝大多数大多数”表示表示大部分大部分是恒星，是恒星，还有有小部分小部分不是恒星不是恒星“都都”是是全部全部是恒星，是恒星，换了后不符合了后不符合实际。表。表现了了说明文明文语言的准确性、科学性。言的准确性、科学性。请同学们认真朗读下面的句子，体会下列加点词的准确性。
4、学有余力的同学，可试着概括分析说明语言准确性的基本模式。1、水水经注注里提到的里提到的“旅人旅人桥”，大，大约建成于公元建成于公元 282 年，可能是有年，可能是有记载的最早的石拱的最早的石拱桥了。（文中的了。（文中的“大大约”能否去掉？）能否去掉？） 2、光、光污染也染也扰乱了乱了许多昼伏夜出的野生多昼伏夜出的野生动物的生理物的生理节奏，干奏，干扰了它了它们的常的常态行行为。“昼伏夜出昼伏夜出”一一词能否能否删去？去？为什么？什么？3、池沼或河道的、池沼或河道的边沿很少砌沿很少砌齐整的石岸。（整的石岸。（请说出出“很少很少”在句子中所表在句子中所表达的作用）达的作用）4、“天上的薄云，往往是
5、天气晴朗的象征。天上的薄云，往往是天气晴朗的象征。”这句句话中的加点中的加点词语“往往往往”能否替能否替换成成“总是是”，试说明理由。明理由。5、苏州园林栽种和修剪州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高木也着眼在画意。高树与低与低树俯仰生姿。落叶俯仰生姿。落叶树与常与常绿树相相间，花，花时不同的多种花不同的多种花树相相间，这就一年四季不感到寂寞。没就一年四季不感到寂寞。没有修剪得像宝塔那有修剪得像宝塔那样的松柏，没有的松柏，没有阅兵式似的道旁兵式似的道旁树：因：因为依据中国画的依据中国画的审美美观点看，点看，这是不足取的。有几个园里有古老的藤是不足取的。有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干曲嶙
6、峋的枝干就是一幅好画。开花的就是一幅好画。开花的时候候满眼的珠光宝气，使游眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁者感到无限的繁华和和欢悦，可是没法悦，可是没法说出来。出来。文段中加点的两个文段中加点的两个“这”分分别指代什么指代什么?这就一年四季不感到寂寞就一年四季不感到寂寞这是不足取的是不足取的讨论方法归纳：方法归纳：修饰、限制性词语修饰、限制性词语1表表态：不能：不能删；2定性：解定性：解释这个个词或或带词解解释句子；句子；（这个个词表限定、猜表限定、猜测估估计、强调）3若若删去，句子意思成了去，句子意思成了不符合不符合实际（太（太绝对了）；了）；4XX词体体现了了说明文明文语言的准确性。言的
7、准确性。典型试题：典型试题： 限制性词语可否删除及其作用。限制性词语可否删除及其作用。 这些词体现了说明文语言的准确性。这些词体现了说明文语言的准确性。表表表表程度程度程度程度限定：最、很、更、比较、相当、充分限定：最、很、更、比较、相当、充分限定：最、很、更、比较、相当、充分限定：最、很、更、比较、相当、充分表表表表范围范围范围范围限定：基本、几乎、许多、主要、极个别、之一限定：基本、几乎、许多、主要、极个别、之一限定：基本、几乎、许多、主要、极个别、之一限定：基本、几乎、许多、主要、极个别、之一表表表表时间时间时间时间限定：当时、至今、常常限定：当时、至今、常常限定：当时、至今、常常限定：
8、当时、至今、常常表表表表强调强调强调强调：特别、仅、只、一定、至少：特别、仅、只、一定、至少：特别、仅、只、一定、至少：特别、仅、只、一定、至少表表表表猜测估计猜测估计猜测估计猜测估计：大约、可能、左右、估计、也许：大约、可能、左右、估计、也许：大约、可能、左右、估计、也许：大约、可能、左右、估计、也许更上一层楼更上一层楼假如你是出卷的老假如你是出卷的老师，对照照说明文明文语言的考言的考查的的题型，型，请你你选择下列下列语句句设计出一道出一道题，考考你的同学，并准，考考你的同学，并准备好好参考答案。参考答案。、这次台次台风造成造成经济损失至少失至少2亿元。元。、西藏地区日照、西藏地区日照时间长
9、，日照，日照强烈，太阳能烈，太阳能资源极源极为丰丰富，是我国太阳能利用最富，是我国太阳能利用最为充分的地区之一。充分的地区之一。 、铅含有毒性。含含有毒性。含铅的的颜料一定不能用在玩具和炊具上。料一定不能用在玩具和炊具上。 、有生物学家、有生物学家认为，到，到2050年，人年，人类的平均寿命可能增的平均寿命可能增长到到150岁。 、这座座桥建于公元建于公元200年左右。年左右。、其（生、其（生态住宅）特点是充分利用一切空住宅）特点是充分利用一切空间栽种各种植栽种各种植物物科学科学认识海海啸任何灾难对人类来说，兴许是最好的老师。大灾之后必有大识。从海啸灾难中科学地认识海啸，对提高防御海啸是十分有
10、益的。海啸，古已有之。中国对于海啸灾害的文献记载始于公元前左右，当时称之为海溢、海立，形象地描述了海啸灾害降临时大海满溢、波浪立起成海墙的情景。唐代诗人杜甫在朝献太清宫赋中云“九天之云下垂，四海之水皆立”，描述了天空乌云密布，海水立将起来、猛扑过来的态势，说明中国人对海啸早有所知。 海啸是一种极具破坏力的自然灾害，它是由于地震、海底火山喷发或风暴而引起的海面巨大涨落。“海啸”一词是常受海啸侵扰的日本人首先用的，英文海啸“Tsunami”一词是由日文音译而来。海啸的成因有三类：一是由气象变化引起，诸如强大的低气压通过时产生的海面异常升高，称为“风暴潮”；二是由地质变化引起，如地震、火山、海底断层
11、、滑坡都能造成，称“地震海啸”，就像这次印度洋发生的海啸；三是由核爆炸、人工地震等引起。美国在第二次世界大战后在北太平洋比基尼岛进行了持续多年的核爆炸试脸，曾经诱发海啸。但是，也不是任何海洋地质的突变都会导致海啸的发生。据统计，每15000 次海底构造地震中，只有100 次会酿成海啸。通常海啸的产生受震源条件、震源水深、震源深度和震级大小控制。震级大于里氏6.5 级、震源深度在25 千米以内的地震会产生海啸，震级在里氏7.5 级以上、震源深度在40 千米以内，会形成灾难性海啸，如这次印度洋发生的地震海啸。1.“据统计，每15000 次海底构造地震中，只有100 次会酿成海啸。”一句中加点的“据
12、统计”一词能否去掉？为什么？2. “中国对于海啸灾害的文献记载始于公元前左右，当时称之为海溢、海立”中“左右”一词能否去掉？为什么？3.“震级大于里氏6.5 级、震源深度在25 千米以内的地震会产生海啸，震级在里氏7.5 级以上、震源深度在4 0 千米以内，会形成灾难性海啸，如这次印度洋发生的地震海啸。”一句中“以内”“以上”词语能否去掉？请陈述理由。六六说说明明方方法法举例子举例子列数据列数据作比较作比较打比方打比方画图表画图表下定义下定义作诠释作诠释分类别分类别摹状貌摹状貌常见说明方法常见说明方法(口诀口诀)列列(数字数字)、举、举(例子例子)、下下(定义定义) ， 分分(类别类别)、作、
13、作(比较比较)、打打(比方比方) ， 摹摹(状貌状貌)、(作作)诠诠(释释)、画画(图表图表) 。 举例子：例子：例如、比如、据例如、比如、据说、譬如、譬如列数据：列数据：数数词(大写也是）确数、大写也是）确数、约数；数；小数、分数、百分数、度数、倍数小数、分数、百分数、度数、倍数(与年代区与年代区别)分分类别：一一类（种）（种）一一类（种）（种） 作比作比较：也、而、相也、而、相对于、于、较 下定下定义：科学、完整，科学、完整，判断句判断句打比方打比方: : 像、仿佛像、仿佛掌握说明方法掌握说明方法 (语言标志语言标志)说明方法的作用说明方法的作用作比较：能够更加突出强调说明对象的特作比较：
14、能够更加突出强调说明对象的特点（地位、影响、成因、结构等）。点（地位、影响、成因、结构等）。下定义：能够科学地、准确而简明地揭示下定义：能够科学地、准确而简明地揭示说明对象的本质特点（内涵），使说明更说明对象的本质特点（内涵），使说明更加严密。加严密。举例子：使说明的对象更具体、更形象，便于读者举例子：使说明的对象更具体、更形象，便于读者理解理解 和认识。和认识。分类别：使文章说明的条理十分清楚（条理清晰）。分类别：使文章说明的条理十分清楚（条理清晰）。打比方：能够形象生动地说明事物的特征，增强文打比方：能够形象生动地说明事物的特征，增强文章的趣味性。章的趣味性。列数字：能把说明对象的特点说明
15、得更准确无误，列数字：能把说明对象的特点说明得更准确无误，令读者更信服。令读者更信服。说明方法及其作用说明方法及其作用下定义下定义分类别分类别列数字列数字举例子举例子打比方打比方作比较作比较准确、简明准确、简明地地说明事物的说明事物的本质本质有条理、更清楚有条理、更清楚地说明事物地说明事物更更准确准确、更、更具体具体地说明事物的特征地说明事物的特征生动、有力生动、有力地说明事物地说明事物形象、生动形象、生动地说明事物的特征地说明事物的特征突出突出某一事物的特征某一事物的特征下定义与作诠释的辨析下定义下定义：用简明的语言对事物的：用简明的语言对事物的本质属性本质属性作概括性作概括性的说明，的说明
16、，以便确定被说明事物的范围和界限。以便确定被说明事物的范围和界限。 （完整地完整地揭示事物的揭示事物的全部本质全部本质特征特征）作诠释作诠释：注释说明，一般对事物作：注释说明，一般对事物作通俗的介绍通俗的介绍，对，对事理的性质和特点进行解说。事理的性质和特点进行解说。 （就概念的（就概念的某一方面某一方面来解释）来解释）【作诠释多只是对事物作诠释多只是对事物部分部分特征的介绍，下定义时特征的介绍，下定义时须将其进行整合须将其进行整合】下定义判断判断：下定义必须是明确的判断（本质）：下定义必须是明确的判断（本质） 语言形式一般为：语言形式一般为：“是是”或或“叫叫”（往往一句话精练概括往往一句话
17、精练概括） 要求准确、概括、简洁，不允许出现比喻、要求准确、概括、简洁，不允许出现比喻、拟人等修辞方法拟人等修辞方法 可颠倒不可替换可颠倒不可替换公式公式：要下定义的事物要下定义的事物+ +是是的的+ +该事物的大概念该事物的大概念 作诠释判断判断：作诠释只要揭示概念的一部分（非本质）：作诠释只要揭示概念的一部分（非本质） 一般由一个中心句概括叙述，由若干支撑句来解释说明，一般由一个中心句概括叙述，由若干支撑句来解释说明，多为多为总分关系总分关系（多句）（多句） 可替换不可颠倒可替换不可颠倒如如：一种叫自养。绿色植物都属于这一类。它们自己把无机物：一种叫自养。绿色植物都属于这一类。它们自己把无
18、机物制造成有机的食物，满足生长的需要。制造成有机的食物，满足生长的需要。 （总分关系）（总分关系）实战演练：实战演练：分析下列句子所用的说明方法，并说明其作用。分析下列句子所用的说明方法，并说明其作用。这种笨重的书使用起这种笨重的书使用起来当然是极不方便的。据说秦始皇每天批阅文书，那些竹简和木片有一百来当然是极不方便的。据说秦始皇每天批阅文书，那些竹简和木片有一百二十斤重。西汉的时候，东方朔给汉武帝写了一篇文章，用了三千片竹简。二十斤重。西汉的时候，东方朔给汉武帝写了一篇文章，用了三千片竹简。作用分析： 这里用了举例子的说明方法。作者举秦始皇批阅文书用简这里用了举例子的说明方法。作者举秦始皇批
19、阅文书用简片之重和东方朔给汉武帝写的文章用简之多为例，片之重和东方朔给汉武帝写的文章用简之多为例，具体、真具体、真切切地说明了简书的笨重和不方便，给读者留下地说明了简书的笨重和不方便，给读者留下鲜明、深刻印鲜明、深刻印象象。 例例如如松松鼠鼠不不像像山山鼠鼠那那样样一一到到冬冬天天就就蛰蛰伏伏不不动动。他他们们是是十十分分警警觉觉的的。只只要要有有人人稍稍微微在在树树根根上上触触动动一一下下，它它们们就就从从窝窝里里跑跑出出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。作作用用分分析析：这这里里用用了了作作比比较较的的说说明明方方法法，作作者者用用松松鼠鼠和和山山
20、鼠鼠的的生生活活习习性性作作比比较较，形形象象具具体体地地说说明明了了松松鼠鼠是是十十分分警警觉觉的的小小动动物物，进而进而突出突出了它驯良、乖巧的了它驯良、乖巧的特征特征，给读者留下深刻的印象。给读者留下深刻的印象。例例如如我我从从东东长长安安街街向向天天安安门门广广场场走走去去，未未进进入入广广场场就就望望见见纪纪念念碑碑。它它像像顶顶天天立立地地的的巨巨人人一一样样矗矗立立在在广广场场南南部部，和和天天安安门门遥遥相对。遥遥相对。 作用分析：这里用了打比方的说明方法，作者把人民英雄纪念碑比做顶天立地的巨人，生动形象地说明了人民英雄纪念碑巍峨、雄伟、庄严的特征，给读者留下生动、形象的印象。
21、例例如如桥桥的的设设计计完完全全合合乎乎科科学学原原理理，施施工工技技术术更更是是巧巧妙妙绝绝伦。唐朝的张嘉贞说它伦。唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为。制造奇特，人不知其所以为。”作作用用分分析析：引引唐唐朝朝的的张张嘉嘉贞贞的的话话说说明明桥桥的的设设计计完完全全合合乎乎科科学学原原理理，施施工工技技术术更更是是巧巧妙妙绝绝伦伦。使使说说明明内内容容更充实，有说服力更充实，有说服力。例例如如统统筹筹方方法法，是是一一种种安安排排工工作作进进程程的的数数学方法。学方法。作用分析：这里运用了下定义的说明方法。作者用这里运用了下定义的说明方法。作者用简明的简明的语言准确语言准确地说明了地
22、说明了“统筹方法是什么统筹方法是什么”这个问题这个问题，揭示揭示出出统筹方法的统筹方法的本质特征本质特征，使读者对这一概念有了确切的了解。，使读者对这一概念有了确切的了解。作用分析：作用分析：运用下定义的说明方法，运用下定义的说明方法，用用简明简明的语言的语言准确准确地概括了地概括了“克隆克隆”的本质特征，使读者对这一概念的本质特征，使读者对这一概念有了有了较为清晰的认识。较为清晰的认识。例如：例如：凡是来自一个祖先，无性凡是来自一个祖先，无性繁殖出的一群个体，叫克隆繁殖出的一群个体，叫克隆 例例万万人人大大礼礼堂堂里里面面宽宽七七十十六六米米，深深六六十十米米，中部高三十三米，体积达八万六千
23、立方米。中部高三十三米，体积达八万六千立方米。 作用分析：作用分析：这里用了列数字的说明方法。作者用具这里用了列数字的说明方法。作者用具体数字体数字准确准确说明万人大礼堂的宽度、深度、中部高说明万人大礼堂的宽度、深度、中部高度及体积，度及体积，突出突出其其“雄伟雄伟”的的特征特征，使读者一目了，使读者一目了然。然。注意：注意：（1）莫将相近的说明方法混淆。如举例子与打比方莫将相近的说明方法混淆。如举例子与打比方。（2）不要把说明方法与修辞等概念相混淆。）不要把说明方法与修辞等概念相混淆。（3）不要写错别字。如举列子、例数字。）不要写错别字。如举列子、例数字。（4）注意一句中综合运用几种说明方法的情况。）注意一句中综合运用几种说明方法的情况。（5）有些数字，不起到说明事物的作用，就不是列）有些数字，不起到说明事物的作用，就不是列数字。比如某些年代。数字。比如某些年代。（6）分类别必须遵循一个统一的标准来划分。而其）分类别必须遵循一个统一的标准来划分。而其须须区别于逻辑解释中的主次罗列。区别于逻辑解释中的主次罗列。（7）下定义与作诠释的区别主要看是否符合公式，）下定义与作诠释的区别主要看是否符合公式，是否可以替换。是否可以替换。（8）摹状貌实际上就是描写。）摹状貌实际上就是描写。（9）作引用中引用诗句可以增加文章的可读性）作引用中引用诗句可以增加文章的可读性。
