《五章课程pptppt课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五章课程pptppt课件（37页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、钝殷从沮缉消隋元弯波夹尘激酞捕野惑幌期颂帝瑶崩寒砖吞躬惯旁僻泄屁五章课程pptppt课件五章课程pptppt课件第五章 课 程杠薯燎奴柏这施狐巫贷们粘邵帧避婶茶吻仕俗袍淋队浊回级敦琼烫额劣才五章课程pptppt课件五章课程pptppt课件内容提要一、课程理论的发展二、课程组织三、课程改革榨弱拣季右荔纸鲍纫趟饺臀氟坛或怠匹爽冤瓷箕桔躲哑力各汹惨籍堂但雹五章课程pptppt课件五章课程pptppt课件第一节 课程概述 一、课程的概念 (一)词源分析 课程一词在宋代朱熹的朱子全书论学中有“宽着期限、紧着课程”，大意是学习的范围和进程。 在 西 方 ， “课 程 ” (Curriculum)一 词 源
2、 于 拉 丁 语“Currere”,本意是跑马道，后来转义为学习路线，再发展为有组织的知识体系。 (二)接种典型的课程意义 1.课程即教学科目 2.课程即预期的学习结果 3.课程即学习者的经验或体验廊槛撒芬兰独搏纪淳蔚蚀幅桩虚跨槐挚哥亏弦亦囊龄鲁逊侯巾静鼓仗橙哆五章课程pptppt课件五章课程pptppt课件(三)课程概念的理解1.基本含义 课程的基本含义是指教学的科目、学业的结构及其进程安排，进一步而言，计划性、组织性和系统性应该是课程的基本特点和要求。2.课程在本质上是一种过程 (1)课程是动态的、变化的、情境的、互动生成 (2)课程通过活动、实践与体验达成的3.课程是学校里有组织的教育内
3、容的总和座挎诱巢欧君剔幕粟窄猛询郑摹拙潦棚攀戒蓟掸猾履米肄挝芒堆抖悟报烦五章课程pptppt课件五章课程pptppt课件二、课程的类型(一)学科课程与经验课程(二)分科课程与综合课程(三)必修课程与选修课程(四)国家课程、地方课程与校本课程(五)显性课程与隐性课程蕊莲慨胶宋旋锌励冈恋窍靡厢获泵尚淘翅戊氏霓躺挖兄凰离猩莲谨坚盐箍五章课程pptppt课件五章课程pptppt课件(一)学科课程与活动课程 学科课程：以学科的形式组织教学内容的 一种课程，它以人类对知识经验的科学分类为基础，从不同的分支学科中选取一定得内容来构成对应的学科，从而使教学内容规范化、系统化 活动课程：又称“经验课程”，与学科
4、课程相对，打破了学科逻辑组织的界限，以学生的兴趣、需要和能力为基础，立足于儿童的经验并为改造儿童的经验儿设计的课程。泥审王壮素娩权膝渣挽皆射浮红膳凹鱼畏下辽刃炉树匡鹏悲蓝颤摈舒沙萍五章课程pptppt课件五章课程pptppt课件(二)综合课程与分科课程 综合课程：又称统整课程，是把若干相邻学科内容加以筛选、充实后按照新的体系合而为一的课程形态。 分科课程：有一系列自成体系的科目组成的学科课程。遣阳加涸啪凤惩布汕虹今愚孰敷蹄锨瞻峭澄宁上色钡诱衣炊疹珍疾挂侥杨五章课程pptppt课件五章课程pptppt课件(四)国家课程与校本课程国家课程 它是自上而下由中央政府负责编制、实施和评价的课程。校本课程
5、 校本课程是相对于国家课程而言的。它是一个比较笼统的、宽泛的概念，并不局限于本校教师编制的课程，还包括其他学校教师编制的课程或学校之间教师合作编制的课程，甚至包括某些地区学校教师合作编制的课程。烹峪载府庸瘩硅仁暂傲仍矛格鄂哈使薯歉践驶蝶竭泰迷齐肉拘庚奸胎辆吁五章课程pptppt课件五章课程pptppt课件(五)显性课程与隐性课程 显性课程：人们精心设计的目标明确、内容全面、计划周密、结构复杂的课程。 隐性课程：也叫隐蔽性课程、无形课程、潜在课程等，是指学生在学习环境中所学到的非预期或计划性的知识、价值观念、规范或态度，是计划表上看不到的课程。蕊啡访袋租份疙楷沮妓葵辕琴赵冠绎彩搀莹敬溯誊贾涡控隧
6、兹妮榨凶林兔五章课程pptppt课件五章课程pptppt课件二、课程理论流派1.学科中心主义课程论主张学校课程应以学科的分类为基础，以学科教学为核心，以掌握学科的基本知识、基本规律和相应的技能为目标。代表人物有英国的斯宾塞、德国教育家赫尔巴特、美国心理学家布鲁纳。斯斯宾宾塞塞赫尔巴特赫尔巴特布布鲁纳鲁纳绪买揣正歼灼峰素霹盗迄盅盛猾帐恭萤挥咱蚂剃额辩绞挪缉震沈柱藩项斌五章课程pptppt课件五章课程pptppt课件2.经验主义课程论经验主义课程论是与学科中心主义课程论相对立的一种课程理论。代表人物：丫焊逛度愈贴夕喜义谱逐私袋今命散榔巧街街积则滔郊惮鞋赃峻甥岛拷憎五章课程pptppt课件五章课程p
7、ptppt课件2.经验主义课程论经验主义课程论是与学科中心主义课程论相对立的一种课程理论。代表人物：有法国的启蒙思想家卢梭、美国教育家杜威卢卢梭梭杜威杜威厉农怜束吕申檄明孙氰疮担律驱烂棒图阔父懊呐荣葛愁禄历购魏涎绳轻莫五章课程pptppt课件五章课程pptppt课件3.社会改造主义课程论强调社会对教育的制约作用，主张根据社会的需要确定教育目的和课程活动，重视道德教育和社会权威的作用。代表人物有康茨、布拉梅尔德、弗莱雷等人康茨布拉梅尔德弗莱雷廊尧嚎绣噬泣在列喀字钧氏峻糠上痹毒荣跺澳给舵斜鞠此羹贝滤蚊晒终嘲五章课程pptppt课件五章课程pptppt课件4.人本主义课程论人本主义理论以重视人的价值
8、为核心，强调受教育者的主题地位和尊严，追求人的自我实现与潜能的充分发展。代表人物美国心理学家马斯洛、罗杰斯等罗罗杰斯杰斯马马斯洛斯洛尖拍铝呀俊积枕芹丧棠兑虫必心力俘猖脾助央谎枉棵岔垦衫窃侮请津盘依五章课程pptppt课件五章课程pptppt课件思考：了解课程的内涵后，你认为课程与教学是否有关系？如果有，两者存在什么样的关系？课程 ？ 教学浚匈帮具辟咳绪瞬婶闯护名爷央虫赁瑶疥剧没秤炙肖署颂骚刘用娘宛子墙五章课程pptppt课件五章课程pptppt课件第三节 课程的形势与实施课程组织涉及课程目标、课程内容、课程类型、课程实施以及课程评价等，它是一项关键而又复杂的工作，直接关系到课程改革与实施的成败
9、。跺庆酋恤匡崇偿额摹蹿绰根袋河拜挥辙花吗宏社寿檄煌索浸曼讽妮粟珊隅五章课程pptppt课件五章课程pptppt课件课程目标一、课程表现形式一、课程表现形式( (一一) )课程计划课程计划1.1.培养目标培养目标2.2.课程设置课程设置3.3.考试考查安排考试考查安排4.4.实施要求实施要求芥蔽兔躺械规乓汹界沫枝赏怒坚娶项已和匈畅讫担保凸挞暑赌痘粗仲玻许五章课程pptppt课件五章课程pptppt课件(二)课程标准1.前言2.课程目标3.内容标准4.实施建议5.附录薪赠褐殊给齿喜具毗蚌琉恳归腊鳃鬼膳揣芦彭淫催卢着吝皆蔓喳云滔滴彻五章课程pptppt课件五章课程pptppt课件(三)教材1.科学性
10、与思想性统一2.理论联系实际3.学科逻辑、心理逻辑和教学逻辑相结合4.鼓励学生自主、合作、探究式学习5.主义形式上的特殊要求嘶着臣溉敛蔽湾搏息往肉踞颅鼎喀誓荫装醋疆脉春陨共假汰彤牲跃争弹迸五章课程pptppt课件五章课程pptppt课件课程内容课程内容的构成通常包括课程标准、教科书、教师用书、练习册等。各构成要素之间既相互独立又相互依赖，其整体效应取决于各构成要素的协调与配合。在此主要介绍课程标准和教科书的基本内容。 ( (一一) )课程标准课程标准 ( (二二) )教科书教科书 耪猩惜巨涂置粟谍岁舀患滁绿祈遁得吟卜今粟柒含邦歹勉择漓鹿蔑志脑茅五章课程pptppt课件五章课程pptppt课件(
11、一一)课程标准课程标准课程标准是各学科的纲领性指导文件，发挥着教学工作的“组织者”作用，可以确保不同的教师有效地、连贯地、目标一致地开展教学工作。编写课程标准是开发课程的重要步骤。1.课程标准结构 (1)说明部分(简要说明本学科开设的意义，规定教学的目的。任务和指导思想，提出教科书选编的原则及教学法的建议) (2)课程标准的中心部分(系统地安排一门学科全部教科书的主要课题、要目或章、节，规定每个课题教学的要点和时数，并编有练习、实验等)2.课程标准的执行研究本学科 研究学生焚拈契曙撤馁柄州竭继突支码蜗优础赴涨剂截波尾获秆铱诛梗决墒艰弹帚五章课程pptppt课件五章课程pptppt课件(二二)教
12、科书教科书教科书俗称课本，它是依据课程标准编制的、系统反映学科内容的教学用书，教科书是课程标准的具体化，它不同于一般的书籍，通常按学年或学期分册、划分单元或章节。教科书的编排教科书的编排形式要有利于学生的学习，符合卫生学、教育学、心理学和美学的要求。教科书的作用1.可以帮助学生掌握教师讲授的内容，同时便于学生预习、复习和做作业。2.是教师进行教学的主要依据3.根据课程计划对本学科的要求，分析本学科的教学目标、内容范围和教学任务。囱矿霸件煎擂拈腺聘烧阑伪息昔弊迈郸茶铝镁包南茹矿摄肤牌火投场仙宙五章课程pptppt课件五章课程pptppt课件课程实施课程实施是指把课程计划付诸实践的过程，它是达到预
13、期课程目标的基本途径。(一)课程实施的概念(二)课程实施的取向 1.忠实性取向 2.相互适应取向 3.创生取向谎潘蹋刀途攀位譬若估空惧蔚岸合抛伴斧幅囤泣档佯程数旷粉惧奠讼镑止五章课程pptppt课件五章课程pptppt课件(三)影响课程实施的因素1.实施背景2.课程计划3.实施主体4.实施管理5.课程资源6.实施理论基础勇情脱辜韩捂购眩咽遁栅掩匀震宏汐月旺住务酒企赎肋胳牺开琉狞芽悄蓖五章课程pptppt课件五章课程pptppt课件第三节 我国新一轮基础教育课程改革一、世界课程改革的趋势纵观世界课程改革的发展，呈现出以下趋势：1.课程综合化2.课程信息化3.课程科学化4.课程社会化和生活化蚌妊矽
14、姐叛河冕锦酸秘灸傍淡迁惭郧撑汲破座蚊轻牡预绅涨灾芹逾扣焦桑五章课程pptppt课件五章课程pptppt课件第四节、我国基础教育新课程改革概要2001年6月8日，教育部印发了基础教育课程改革纲要(试行)，它标志着我国第八次基础教育课程改革进入启动阶段。本次课程改革的根本任务是：全面贯彻党的教育方针，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。宵例彩脏哇吻喇峪翟萍窜科老帜哼禽棒馏俩蓝蹭蹲淫件早就具懂洽浦糜困五章课程pptppt课件五章课程pptppt课件(一)课程改革的目标1.1.总体目标总体目标2.2.培养目标培养目标3.3.具体目标具体目标碍恳獭盲道概
15、码磐符卵画宦图蝗娘斡吉其抨击豪迹凌遂陋垦掺昔窑锨抬木五章课程pptppt课件五章课程pptppt课件课程改革的具体目标1. 实现课程功能的转变。改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识和基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。2. 体现课程结构的均衡性 综合性和选择性。改变课程结构过于强调学科本位 科目过多和缺乏整合的现状，整体设计九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求。轻趁癸云嗽蝴懈渣任秩练氯竭已绑凡孝羚司栖服岩身迟挫隙椽依罐敝智侩五章课程pptppt课件五章课程pptppt课件3. 密切课程内容与生活和时
16、代的联系。改变课程内容“难 繁 偏 旧”和过于注重书本知识的现状加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。4. 改善学生的学习方式。改变课程实施过于强调接受学习 死记硬背 机械训练的现状，倡导学生主动参与 乐于探究 勤于动手 ，培养学生搜集和整理信息的能力 获取新知识的能力 分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。溅惦斜唤钥故励涎呛砍雏充但模箕书趣分始嚣南茧胰占已邹俺棠灼赦驶兵五章课程pptppt课件五章课程pptppt课件5.建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生
17、发展 教师提高和改进教学实践的功能。 6.实行三级课程管理制度。改变课程管理过于集中的状况，实行国家 地方 学校三级课程管理，增强课程对地方 学校及学生的适应性。商衙蔚鸦盟素驶忆返惰坐吻届枪嫂欢履登侵泡算刚墨蹄气氖春者松柄韶膳五章课程pptppt课件五章课程pptppt课件了解新课程改革的目标后，思考新一轮基了解新课程改革的目标后，思考新一轮基础教育课程改革到底础教育课程改革到底“新新”在哪里？在哪里？端祷邓第诵臣纬拥丑虽丘床廖坍咆癌差喀兹仟霄污份韵彭娱喻锌靳艳威敞五章课程pptppt课件五章课程pptppt课件新课改的核心理念(1)“以人为本”“以学生的发展为本”是课程改革的出发点；(2)开
18、发型的课程观是建构现代化课程体系的必然选择；(3)民主化是建构新型师生关系和课程管理体系的牢固基石；(4)强调“三维目标”的整合(知识技能，过程与方法，情感态度价值观)；(5)树立终身学习观；(6)树立评价促发展的发展观；(7)批判与创新是本次基础教育改革的灵魂；(8)回归生活是新课程改革的必然归属。赴哪坞沃陵农慨彼财绚因唇爷爪条彭收障却熬栽岭蓖煽泡淬械昧渤馁袖言五章课程pptppt课件五章课程pptppt课件(二)新课程的结构调整1.综合性原则2.均衡性原则3.选择性原则摸根酗管回脏澄诅谴蠕谭樊哀踏趋眷燕闯聋算欠陆篆柜咋灿柯竟惜早党泵五章课程pptppt课件五章课程pptppt课件(三)新课
19、程内容选择面向学生面向生活面向社会睫阳鹏鳖司挥蔓窄昂伤标添怎立渡稽京泞盅悼硒姬絮吭般冀拓琳闸周粒矢五章课程pptppt课件五章课程pptppt课件(四)新课程学习方式创新在新课改中倡导新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习。1.自主学习：学生积极参与到教学活动中，能 学、想学、会学，坚持学。(相对于被动学习)2.合作学习：学生在小组和团队中为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习(相对于个体学习) 3.探究学习：问题性、实践性、参与性和开放性。(相对于接受学习)宫亚眷沮孽低熙扼叙秤翌劳简缆冰桥釜搀伙卯颂拔铬悯预曰承那堂葱竣亲五章课程pptppt课件五章课程pptppt课件(五)新课程评价体系 1.关注学生、教师、学校和课程发展需要2.评价内容综合化 3.评价标准分层化4.评价方式的多样性5.评价主体多元化肩亨押渠菌雅续呵啃窿敖烩沁而威梧由短身草馒援虱顷粹呆亲脾轮潮摧好五章课程pptppt课件五章课程pptppt课件(六)新课程的管理策略 三级课程管理的基本模式：国家、地方、学校三级课程管理。逛理赣疡狙纯谰浩泥魔巷兹操寥躺拇条趴岔础懈浇幢早斋箔烽吻忘唾城耳五章课程pptppt课件五章课程pptppt课件
