《高考语文一轮复习 《现代文阅读常见题型及答题模式》课件 粤教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考语文一轮复习 《现代文阅读常见题型及答题模式》课件 粤教版（29页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 现现代代文文阅阅读读能能力力理解理解鉴赏鉴赏整体感知整体感知, ,揣摩语言揣摩语言把握文意把握文意, ,筛选信息筛选信息概括要点概括要点, ,提取精要提取精要整体把握整体把握, ,理清思路理清思路研究探讨研究探讨, ,深入领会深入领会分析评价分析评价, ,借鉴吸收借鉴吸收分析分析 一、有关语言修辞的题型一、有关语言修辞的题型 描绘类描绘类 提问方式：某句话中某个词提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？好不好？为什么？ 【操作规则】【操作规则】 运用比运用比较的方法来辨析它的方法来
2、辨析它们之之间的区的区别。具体。具体来来说，即，即“六比六比较”：比：比较范范围的大小、比的大小、比较词义的的轻重、比重、比较搭配搭配习惯、比、比较构成成分、比构成成分、比较词性功能、比性功能、比较感情色彩与感情色彩与语体色彩。体色彩。答题步骤：答题步骤：动词：不行。因：不行。因为该词准确生准确生动具体地写出具体地写出了了形容形容词：不行。因：不行。因为该词生生动形象地描写了形象地描写了副副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地准确地说明了明了的情况（表程度，表限制，表的情况（表程度，表限制，表时间，表范表范围等），等），换了后就了后就变成成，与
3、事，与事实不符不符。 答题模式：不行。因为该词生动具体答题模式：不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了对象效果，（形象、准确）地写出了对象效果，换了后就变成不好的效果。或：不行，换了后就变成不好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。比另一词更切合对象的性格特征）。 答题示例：山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林答题示例：山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林答题示例：山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林答题示例：山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。那木疏朗处闪过亮亮的一泓
4、，再向前寻，已不可得。那木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。那木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，远远地跑开，仰起笑脸逗我
5、；待我佯作冷淡而不顾，远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮的孩子！她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮的孩子！她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮的孩子！她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮的孩子！（节选自谢大光（节选自谢大光（节选自谢大光（节选自谢大光鼎湖山听泉鼎湖山听泉鼎湖山听泉鼎湖山听泉） 问：问：“好一个调皮的孩子好一个调皮的孩子”，为什么，为什么不说成不说成“真是可爱的孩子真是可爱的孩子”？答：因答：因为“好一个好一个”比比“真是真是”感情更感情更强烈，烈，“调皮皮”比比“可可爱”更切合更切合爱女的性格特征。女的性格特征。 结构类结构类
6、提问方式：某两个或三个词的提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？顺序能否调换？为什么？ 答题模式：不能。因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了 答题示例：答题示例：“记住：想占便宜的人，往记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！往占不到便宜！”父亲指着碗里的荷包蛋父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子告诫儿子“记住，想占便宜的人，可记住，想占便宜的人，可能要吃亏！能要吃亏！”父亲指着蛋教训儿子说父亲指着蛋教训儿子说“不想占便宜的人，生活也不会让他不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！吃亏！”父亲
7、意味深长的对儿子说。（节父亲意味深长的对儿子说。（节选自选自荷包蛋荷包蛋） 问：文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换？为什么？答：不能。因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。修辞类答题模式：确认修辞手法修辞本身的作用结合答题模式：确认修辞手法修辞本身的作用结合句子语境句子语境 1. 比喻、拟人：生动形象地写出了对象特性。比喻、拟人：生动形象地写出了对象特性。 2. 排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了对象特性了对象特性 3. 对
8、比：强调了对比：强调了突出了突出了 4. 设问：引起读者对对象特性的注意和思设问：引起读者对对象特性的注意和思考考 5. 反问：强调，加强语气等；反问：强调，加强语气等； 6. 反复：强调了加强语气反复：强调了加强语气 提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？在表达上有什么好处？ 答题示例：两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里，有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动。神往和渴求充满了崇高友谊的知音，是一种多么纯洁而神圣的情操。n n问：怎样理解这一段
9、中“有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动”的表达作用？ 答：此处运用了比喻、比拟的修辞手法，形象生动地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用。 二、有关布局谋篇的题型 提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？ 答题模式： 1. 文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。 2. 文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。 3. 文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。 答题示例：我怕我父亲，他打我是真打。看答题示例：我怕我父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一
10、步一步逼近，还不敢躲，着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声脑袋嗡的一声（节选自韩羽（节选自韩羽父子之间父子之间的怯意的怯意） 问：请简析第一自然段（即上文）在作品中的作用。答：（1）为下文写父亲对“我”的爱作反衬；（2）为文末写父亲对“我”的怯意作铺垫；（3）照应了“父子之间的怯意”这个题目。 提问方式：文章这样写有什么好提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用？处、效果、作用？答题模式：使用的方法内容答题模式：使用的方法内容效果（或作用）效果（或作用） 三、有关表现手法的题型三、有关表现手法的题型 艺
11、术类艺术类 【常常见设问形式形式】1、从全文看，、从全文看，件事在内容和件事在内容和结构上起什么作构上起什么作用？用？2、文中成功地运用了什么、文中成功地运用了什么艺术手法，手法，请简要分析。要分析。3、这篇文章写到了哪些方面的篇文章写到了哪些方面的对比，比，简要分析要分析这种写法的好种写法的好处。4、作者是怎、作者是怎样把本文写得情趣盎然的？把本文写得情趣盎然的？5、本文以、本文以为线索，可以分索，可以分为几几层？请分析分析这样安排有什么好安排有什么好处和作用。和作用。【操作规则】【操作规则】 首先，首先，明确文中运用了何种技巧手法，主要从五个方面明确文中运用了何种技巧手法，主要从五个方面去
12、去审视：1、表达方式表达方式（叙述、（叙述、说明、明、议论、描写、抒情）。、描写、抒情）。2、表表现手法手法（想象、（想象、联想、象征、渲染、想、象征、渲染、衬托、托、对比、比、悬念、念、类比）。比）。3、材料安排材料安排（主次、（主次、详略、略、线索）。索）。4、行文行文结构构（承上启下、起承（承上启下、起承转合、合、衔接、接、铺垫、伏笔、伏笔、照照应）。）。5、修辞手法修辞手法（比（比喻、比、比拟、设问、对偶、偶、对比等）。比等）。其次，其次，分析作者在文中运用什么表达技巧写了什么内容。分析作者在文中运用什么表达技巧写了什么内容。再次，再次，分析分析评价文中运用某表达技巧有什么作用，主要价
13、文中运用某表达技巧有什么作用，主要分析分析评价其在中心思想的表价其在中心思想的表现，人物形象的塑造，感情的抒，人物形象的塑造，感情的抒发，意境的，意境的营造和布局造和布局谋篇等方面收到了什么效果。篇等方面收到了什么效果。答题示例：这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和内涵，不可一概而论，却都是时代浮沉的侧影，历史浩荡前进中飞溅的浪花。民族向心力的凝聚，并不取决于地理距离的远近。我们第一代的华侨，含辛茹苦，寄籍外洋，生儿育女，却世代翘首神州，不忘桑梓之情，当祖国需要的时候，他们都做了慷慨的奉献。香港蕞尔一岛，从普通居民到各业主王、绅士爵士、翰苑名流，对大陆踊跃捐助，表示
14、休戚相关、风雨同舟的情谊，是近在眼前的动人事例。问：本文第四段（即上文）写了一代又一代问：本文第四段（即上文）写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。请你结梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。请你结合情结，分析这样写的作用和好处。合情结，分析这样写的作用和好处。 答：把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，丰富并深化了乡土情结的涵义。具体说明了乡土情结不因时间的悠远（历史）和空间的阻隔（地理）而褪色。既照应了开头，也使本文的主题得到深化。 人称类人称类提提问方式：使用方式：使用这种人称写的好种人称写的好处是什
15、么？或：是什么？或：为什么要改什么要改变人称？人称？答题模式：第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写；第二人称：便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用；第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。 答题示例：但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。蓟门被踏平，燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞(注：指长城)不再是嵚奇。它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！问：这篇散文中，作者主要用
16、第二人称写长城，这样写的好处是什么？第六段的结尾改用第三人称“它”，原因是什么？ 答：将长城拟人化：A.便于与长城对话，B.便于抒发感情。因为这句话承接“由是人们发现”而来，写的是“人们”的感受，而不是作者直接向长城抒怀。四、有关归纳内容要点的题型 提问方式：请概括某一段（或全文）的内容要点。 答题模式：分三步走，第一步划分本段的层次，第二步提取要点词语，第三步整合答案。 段意的段意的归纳1记叙文：回答清楚（什么叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什、什么地点）什么人做什么事么人做什么事格式：（格式：（时间地点）人事。地点）人事。2说明文：回答清楚明文：回答清楚说明明对象是什么，它的特点象是什
17、么，它的特点是什么，是什么，格式：格式：说明（介明（介绍）说明明对象象说明内容明内容（特点）（特点）3议论文：回答清楚文：回答清楚议论的的问题是什么，作者的是什么，作者的观点怎点怎样，格式：用什么格式：用什么论证方法方法证明了（明了（论证了）了）论点点答题示例：母亲爱花，我也跟着爱起花来。家住在石门乡间，前后有两个小小的院子，于是，也种了不少杂七杂八的植物，按着季节，也会开出不少好看的花。有时候在廊前一坐，桂花送来淡淡的清香，觉得自己好像也安静古雅了起来。夏天的傍晚，茉莉会不停地开，摘下两三朵放在手心里，所有青春的记忆都会随着它的香气出现在我眼前。我想，我爱的也许并不是花，而是所有逝去的时光，
18、在每一朵花后面，都有着我珍惜的记忆。（节选自席慕容花的世界） 分析：四句话中很显然前两句各是一层，后两分析：四句话中很显然前两句各是一层，后两句是一层。再提取每层的要点词句是一层。再提取每层的要点词“母亲的爱花母亲的爱花”“安静古雅安静古雅”“珍惜的记忆珍惜的记忆”，最后整合答，最后整合答案。案。 问：本段写我爱花的原因，可以问：本段写我爱花的原因，可以归纳为三点，请概括写出。归纳为三点，请概括写出。 答：（1）受母亲的爱花的影响 （2）花让自己变得安静古雅 （3）花里有自己珍惜的记忆。 五、有关鉴赏人物形象的题型提提问方式：方式：请简要分析文中的主人公的形象要分析文中的主人公的形象答题模式：
19、按总分（分总）来回答。答题模式：按总分（分总）来回答。先用一句话从整体上对该人物作出一先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定个定性分析，然后再从几个方面作定量分析；也可以先从几个方面作定量量分析；也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总分析，然后再用一句话作定性式的总括。括。 【常常见设问形式形式】1、请结合合阅读材料，材料，简要分析文中要分析文中这一人物形象。一人物形象。2、根据原文、根据原文简要描述要描述外貌的具体特征。外貌的具体特征。3、根据原文，用最、根据原文，用最简洁的的词语概括概括形象的内在特点。形象的内在特点。 【操作规则】【操作规则】首
20、先，首先，从作者从作者对人物的描写入手，了解作者人物的描写入手，了解作者对人物的人物的语言、外貌、行言、外貌、行动、心理等作了怎、心理等作了怎样的描写。的描写。其次，其次，分析人物描写中揭示的内涵，即身份、地分析人物描写中揭示的内涵，即身份、地位、文化、思想品德、个性特征及形象的意位、文化、思想品德、个性特征及形象的意义。再次，再次，体悟作者的体悟作者的创作意作意图，分析人物形象所揭，分析人物形象所揭示的作品主示的作品主题。答答题示例：女主人很快示例：女主人很快发现了我的反常行了我的反常行为，她，她嗅到了屋子里的油烟味。即刻提出了嗅到了屋子里的油烟味。即刻提出了质疑。那疑。那时我我正站在厨房里
21、陶醉地听着三兄弟的叫声，我已正站在厨房里陶醉地听着三兄弟的叫声，我已经能能够准确地分清他准确地分清他们声音中的微小差异了，有一个不声音中的微小差异了，有一个不叫我就会心事重重。女主人叫我就会心事重重。女主人说，傻瓜蛋，有吸油烟，傻瓜蛋，有吸油烟机不用，你有神机不用，你有神经病啊？我病啊？我刚给她干活她干活时，她，她对我我的称呼是四个字的称呼是四个字文学青年。文学青年。这四个字用她地道四个字用她地道的北京的北京话发出来，出来，显得无比的得无比的恶毒。雇用我三个月毒。雇用我三个月后，她叫我的就是后，她叫我的就是这三个字三个字傻瓜蛋，她傻瓜蛋，她说之所之所以没有解雇我，是因以没有解雇我，是因为我看上
22、去不像我看上去不像别的人一的人一样吓吓她一跳。她一跳。 我示意她小声一点，低声我示意她小声一点，低声说，烟囱里有一，烟囱里有一窝小小麻雀，他麻雀，他们是我的兄弟。女主人上上下下地看了我是我的兄弟。女主人上上下下地看了我一遍（好像我是个什么怪物），扭身走出了厨房，一遍（好像我是个什么怪物），扭身走出了厨房，在在门口她从牙口她从牙缝里里挤出了两个字出了两个字农民。我喜民。我喜欢这个称呼，个称呼，虽然它同然它同样恶毒，但我确毒，但我确实是个地地道是个地地道道的道的农民。我民。我认为做个做个农民并民并不可耻。（不可耻。（节选自安勇自安勇烟烟囱里的兄弟囱里的兄弟）问：文中的“女主人”是个怎样的人物形象？请用一句话加以概括，并举一例说明。 答：是一个鄙视进城打工农民的城里人形象。如：从牙缝里挤出了两个字农民。（或无比的恶毒地将“我”称为“文学青年”“傻瓜蛋”等）
