中考考前阅读提分.ppt

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1、箭箭 在在 弦弦 上上英英 雄雄 弯弯 弓弓中中 考考 在在 即即中考作文得分点中考作文得分点完全解密完全解密切题切题提升要诀提升要诀1、认真审题。、认真审题。 “导语导语”和和“要求要求” 2、提前规划。、提前规划。3、及时补救。、及时补救。得分点策略得分点策略1、下笔扣题打一枪、下笔扣题打一枪2、穿插文中巧切题、穿插文中巧切题3、锁定题目作结尾、锁定题目作结尾中心中心得分点策略得分点策略关键地方议或抒关键地方议或抒画龙点睛揭主旨画龙点睛揭主旨提升要诀提升要诀 1、抓住、抓住“正确正确”不放。不放。2、纵向深入开掘。、纵向深入开掘。3、融旨于物托志。、融旨于物托志。内容内容提升要诀提升要诀1

2、、写好一件事，记好一个人。、写好一件事，记好一个人。2、突出描写，用描写充实内容。、突出描写，用描写充实内容。得分点策略得分点策略联想、想象，丰富内容联想、想象，丰富内容选材选材提升要诀提升要诀选择选择-放弃放弃-再选择再选择-再放弃再放弃-再选择再选择（ “我我”的作文）的作文）得分点策略得分点策略1、材料鲜活，下笔引人。、材料鲜活，下笔引人。老师老师“笑里藏刀笑里藏刀”；同学；同学“冷若冰霜冷若冰霜”；朋友；朋友“疯疯疯疯颠颠颠颠”。2、情感充沛，以情动人。、情感充沛，以情动人。3、底蕴深厚。以精取胜。、底蕴深厚。以精取胜。情感情感提升要诀提升要诀突出词语的感情色彩突出词语的感情色彩发挥表

3、达的传情功能发挥表达的传情功能凸显句式的表情特性凸显句式的表情特性突出修辞的寓情特色突出修辞的寓情特色得分点策略得分点策略写真实的情感写真实的情感写真切的感受写真切的感受抒真挚的感情抒真挚的感情求感人的效果求感人的效果结构结构 第一段第一段语言质朴或优美或有哲理，不要语言质朴或优美或有哲理，不要太长，三行以内。太长，三行以内。 第二段第二段入题、点中心，概括下文要写的入题、点中心，概括下文要写的内容。内容。 中间中间围绕题目叙述故事：围绕题目叙述故事： 1、采取仿写构成排比，各段描写的故事、采取仿写构成排比，各段描写的故事采用不同的描写方法。采用不同的描写方法。 2、事件当中套事件。、事件当中

4、套事件。 结尾两段结尾两段，一段点中心、扣题，另一段，一段点中心、扣题，另一段抒情联系生活、人生，升华主题。抒情联系生活、人生，升华主题。注意事项注意事项1 1、不能缺题。、不能缺题。2 2、一定要完篇（老鼠尾巴也要有一个）。、一定要完篇（老鼠尾巴也要有一个）。3 3、字数一定要写够。、字数一定要写够。4 4、精写前几段和结尾两段。、精写前几段和结尾两段。5 5、要一路扣题。、要一路扣题。开头三句话内应点题一次，结尾应回扣标题，中间开头三句话内应点题一次，结尾应回扣标题，中间至少扣题一次。至少扣题一次。6 6、思想要健康。不能欣赏违背法律法规和偏离社会、思想要健康。不能欣赏违背法律法规和偏离社

5、会道德的事。道德的事。7 7、突出自己的爱好，不要瞎编乱造。、突出自己的爱好，不要瞎编乱造。8 8、要美化自己，而不是丑化自己。中考是选拔性考、要美化自己，而不是丑化自己。中考是选拔性考试。试。1 1、诗意。、诗意。 月光如水，水如天。月光如水，水如天。 静静的夜，柔柔的月光，我站在花儿的静静的夜，柔柔的月光，我站在花儿的面前，凝视着，花儿无语，我无语。就这样，面前，凝视着，花儿无语，我无语。就这样，很美，很静很美，很静 友人来访友人来访/ /不小心碰翻一杯乡愁不小心碰翻一杯乡愁/ /浓浓的浓浓的气氛四溢弥漫气氛四溢弥漫/ /情绪漂泊成不系之舟。情绪漂泊成不系之舟。 这里是方圆百里的森林。空中

6、，叠翠千这里是方圆百里的森林。空中，叠翠千丈，遮荫蔽日丈，遮荫蔽日; ;地面，葛藤缠绕，落叶盈尺地面，葛藤缠绕，落叶盈尺; ;地下，盘根错节，根须入网。地下，盘根错节，根须入网。语言语言2 2、厚重。、厚重。 站在历史的海岸漫溯那一道道历史沟渠：站在历史的海岸漫溯那一道道历史沟渠：楚大夫沉吟泽畔，九死不悔；魏武帝扬鞭东楚大夫沉吟泽畔，九死不悔；魏武帝扬鞭东指，壮心不已；陶渊明悠然南山，饮酒采菊指，壮心不已；陶渊明悠然南山，饮酒采菊他们选择了永恒，纵然谄媚诬蔑视听，他们选择了永恒，纵然谄媚诬蔑视听，也不随其流扬其波，这是执著的选择；纵然也不随其流扬其波，这是执著的选择；纵然马革裹尸，魂归狼烟，只

7、是豪壮的选择；纵马革裹尸，魂归狼烟，只是豪壮的选择；纵然一身清苦，终日难饱，也愿怡然自乐，躬然一身清苦，终日难饱，也愿怡然自乐，躬耕陇亩，这是高雅的选择。在一番选择中，耕陇亩，这是高雅的选择。在一番选择中，帝王将相成其盖世伟业，贤士迁客成其千古帝王将相成其盖世伟业，贤士迁客成其千古文章。文章。3 3、深刻。、深刻。 历史是一面镜子。假若当初商纣王能广开历史是一面镜子。假若当初商纣王能广开言路，察纳忠言，何至于落得个身败名裂、葬言路，察纳忠言，何至于落得个身败名裂、葬身火海的下场？假如当初蔡桓公虚心听取扁鹊身火海的下场？假如当初蔡桓公虚心听取扁鹊的意见，何至于病入膏肓而一命呜呼呢？假若的意见，何

8、至于病入膏肓而一命呜呼呢？假若当初项羽能从谏如流，接纳忠言，何至于落得当初项羽能从谏如流，接纳忠言，何至于落得个无颜见江东父老、自刎乌江的结局呢？然而，个无颜见江东父老、自刎乌江的结局呢？然而，反过来说，如果当初齐威王不采纳邹忌的谏讽，反过来说，如果当初齐威王不采纳邹忌的谏讽，又怎能取得又怎能取得“战胜于朝廷战胜于朝廷”的结果？如果当初的结果？如果当初唐太宗不采纳魏征的劝告，怎么能创造唐太宗不采纳魏征的劝告，怎么能创造“贞观贞观之治之治”的局面呢？综上所述，不难看出：的局面呢？综上所述，不难看出：善纳善纳人言者，昌；不纳人言者，亡。人言者，昌；不纳人言者，亡。20112011中考作文题集中考作

9、文题集借口借口觉醒觉醒自我反省自我反省拥抱拥抱守护诚信守护诚信敬畏生命敬畏生命跟我学跟我学收获快乐收获快乐走一步再走一步走一步再走一步为了我的梦想为了我的梦想我心中国的太阳我心中国的太阳在我们这个年龄在我们这个年龄爱让我更加美丽爱让我更加美丽温暖，就这么简单温暖，就这么简单原来没那么简单原来没那么简单阳光灿烂的日子阳光灿烂的日子我最喜欢的一堂语文课我最喜欢的一堂语文课 ，我想对你说，我想对你说留点留点 给自己给自己 竟然如此竟然如此 就在我身边就在我身边 的目光的目光我最喜欢的一堂语文课我最喜欢的一堂语文课考场上，看到作文题目，我的思绪又回到了那节考场上，看到作文题目，我的思绪又回到了那节让我

10、记忆深刻的语文课上让我记忆深刻的语文课上上课铃刚打，教室里就嘈杂起来。同学们紧张地上课铃刚打，教室里就嘈杂起来。同学们紧张地默背昨天学的默背昨天学的我爱这土地我爱这土地。我一边背一边紧张地。我一边背一边紧张地看着门口，祈祷着老师晚点来到。看着门口，祈祷着老师晚点来到。这时，语文老师踏进教室，我心里紧张到极点：这时，语文老师踏进教室，我心里紧张到极点：“完了，今天早上背的全忘光了完了，今天早上背的全忘光了要是一会提问就要是一会提问就惨了惨了”老师清了清嗓子，大家背诵的声音停了下来。果老师清了清嗓子，大家背诵的声音停了下来。果不其然，老师说：不其然，老师说：“下面检查课文背诵。下面检查课文背诵。”

11、他锐利的他锐利的眼神夹杂着些许鼓励扫视全班，教室里鸦雀无声，比眼神夹杂着些许鼓励扫视全班，教室里鸦雀无声，比上自习时还要静。我偷偷瞅了瞅周围，大家的头都快上自习时还要静。我偷偷瞅了瞅周围，大家的头都快低到桌子上了，紧张地看着书本。低到桌子上了，紧张地看着书本。 老师又突然来了句：老师又突然来了句：“今天背诵，由同学们提问我。今天背诵，由同学们提问我。”我们的头在一瞬间都抬了起来，眼睛齐刷刷地投向我们的头在一瞬间都抬了起来，眼睛齐刷刷地投向老师，都丈二和尚老师，都丈二和尚摸不着头脑。我把疑问的眼神投摸不着头脑。我把疑问的眼神投向同位，她小声说：向同位，她小声说：“老师葫芦里卖的什么药呀老师葫芦里

12、卖的什么药呀?”老师接着说：老师接着说：“背诵一直是同学们的一个难关，今背诵一直是同学们的一个难关，今天晨读时有个同学问我，老师总是要求同学们背诵，自天晨读时有个同学问我，老师总是要求同学们背诵，自己会不会背己会不会背?我突然意识到，要让同学们背会，首先老我突然意识到，要让同学们背会，首先老师要做出表率，所以，我决定这节课由我背诵。师要做出表率，所以，我决定这节课由我背诵。”我们顿时兴奋起来，认真看着课本，检查老师背诵我们顿时兴奋起来，认真看着课本，检查老师背诵时有没有错误。时有没有错误。“假如我是一只鸟假如我是一只鸟/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”老师富于韵味的声音回荡于

13、教室，我们被带入一老师富于韵味的声音回荡于教室，我们被带入一个崭新的诗歌世界中。这个世界里有诗人对祖国深沉的个崭新的诗歌世界中。这个世界里有诗人对祖国深沉的爱，有对侵略者切齿的恨，有对处于日本铁蹄蹂躏下爱，有对侵略者切齿的恨，有对处于日本铁蹄蹂躏下祖国深沉的爱，有为国献身的热情祖国深沉的爱，有为国献身的热情老师背完，我们都还沉浸在声情并茂的背诵中，老师背完，我们都还沉浸在声情并茂的背诵中，稍后，教室响起了雷鸣般的掌声。老师脸上绽放开惬稍后，教室响起了雷鸣般的掌声。老师脸上绽放开惬意的微笑。此时，室外，风儿沙沙，鸟儿啾啾。意的微笑。此时，室外，风儿沙沙，鸟儿啾啾。这就是我最喜欢的一堂语文课。这就

14、是我最喜欢的一堂语文课。【点评点评】开头自然。由现实情景引入对最喜欢的一堂语文课的回忆，开头自然。由现实情景引入对最喜欢的一堂语文课的回忆，倒叙自然。结尾倒叙自然。结尾“这就是我最喜欢的一堂语文课这就是我最喜欢的一堂语文课”与开头照应，与开头照应，并点题。并点题。描写生动。倒数第三段对诗歌意境的解读，全面深刻，暗描写生动。倒数第三段对诗歌意境的解读，全面深刻，暗示出示出“我最喜欢我最喜欢”的原因。另外，句子的原因。另外，句子“他锐利的眼神夹杂着他锐利的眼神夹杂着些许鼓励扫视全班些许鼓励扫视全班”生动地描写出老师眼神的特点，语言表达生动地描写出老师眼神的特点，语言表达高超。高超。景物烘托。倒数第

15、二段景物烘托。倒数第二段“风儿沙沙，鸟儿啾啾风儿沙沙，鸟儿啾啾”的景物描的景物描写，很好地烘托出同学们的喜悦。写，很好地烘托出同学们的喜悦。 考卷发回以后考卷发回以后 卷子，整齐地堆在讲台上，同学们的眼睛都注视着，卷子，整齐地堆在讲台上，同学们的眼睛都注视着，似乎都希望有些穿透的本领，能看见自己的卷面上有个似乎都希望有些穿透的本领，能看见自己的卷面上有个好分数。好分数。 这次考试，关系到分班，谁都想进这次考试，关系到分班，谁都想进A A班，虽说班，虽说A A班还班还是排在实验班之下，但也够诱人的。至于那个是排在实验班之下，但也够诱人的。至于那个D D班，问班，问津者自然寥寥无几。但在这紧张时刻

16、，还是有轻松的人。津者自然寥寥无几。但在这紧张时刻，还是有轻松的人。谁？本班班长，白悠远。当初他就是因为成绩好，自然谁？本班班长，白悠远。当初他就是因为成绩好，自然当选为一班之长的。课间休息时，就有传闻说别班的同当选为一班之长的。课间休息时，就有传闻说别班的同学在办公室里听到老师提及他白悠远的名字与学在办公室里听到老师提及他白悠远的名字与A A班；再班；再有上课时捧着卷子进来的班主任对他似乎别有深意的一有上课时捧着卷子进来的班主任对他似乎别有深意的一瞥，更使他自信了。虽说刚考完之后的感觉并不像以往瞥，更使他自信了。虽说刚考完之后的感觉并不像以往那么好，但是现在不同了，刚听到的传闻与教师那意味那

17、么好，但是现在不同了，刚听到的传闻与教师那意味深长的一眼已使他镇定了许多是啊，第一把交椅怎深长的一眼已使他镇定了许多是啊，第一把交椅怎么会在这关键时刻移交他人呢？么会在这关键时刻移交他人呢？ 卷子到了他的手中，卷子到了他的手中，8383分。应该不算太差吧，他分。应该不算太差吧，他瞥了一下周围：哈，好多的瞥了一下周围：哈，好多的6060分、分、7070分。他得意地把分。他得意地把椅子前后晃了起来，像坐在摇椅上做起了他的椅子前后晃了起来，像坐在摇椅上做起了他的A A班梦。班梦。 突然，白悠远好像想起了什么似的，眼中闪过一突然，白悠远好像想起了什么似的，眼中闪过一丝不易觉察的亮光，与此同时开始整张地

18、翻卷子，算丝不易觉察的亮光，与此同时开始整张地翻卷子，算分数，但很遗憾，不多不少的确是分数，但很遗憾，不多不少的确是8383分。他不甘心，分。他不甘心，又仔细地查看了每一道错题，最终他把目光停在最后又仔细地查看了每一道错题，最终他把目光停在最后的那错题上，那是一道的那错题上，那是一道3 3分题。偷偷瞄见了同桌的正确分题。偷偷瞄见了同桌的正确答案，正巧，只要把答案，正巧，只要把“6 6”改成改成“8 8”就行了。抬起头，就行了。抬起头，看看四周，没人注意，下意识地举起了后中的笔。但看看四周，没人注意，下意识地举起了后中的笔。但奇怪的是手中的笔有些不听使唤，抖得厉害。他觉得奇怪的是手中的笔有些不听

19、使唤，抖得厉害。他觉得自己又成了众目睽睽的聚集点，要聚出火光来了。但自己又成了众目睽睽的聚集点，要聚出火光来了。但是卷子上的是卷子上的“6 6”还是颤巍巍地变成了还是颤巍巍地变成了“8 8”。 闭上眼，深呼吸，闭上眼，深呼吸，A A班又现在眼前。他告诉自己不班又现在眼前。他告诉自己不能太激动。做好了准备，他能太激动。做好了准备，他“腾腾”地站了起来，像是地站了起来，像是要把前面的紧张都吼出来似的，他叫道：要把前面的紧张都吼出来似的，他叫道：“老师，这老师，这道题批错了。道题批错了。”接下来，当然是老师与他皆大欢喜，接下来，当然是老师与他皆大欢喜，一片包含着各种意味的称赞洒向他。他，白悠远，又一

20、片包含着各种意味的称赞洒向他。他，白悠远，又前后摇起了椅子。前后摇起了椅子。 下课不一会，老师又匆匆进来了，报告了一个消下课不一会，老师又匆匆进来了，报告了一个消息：最后一题只是实验班做的，其他班不算分，扣分息：最后一题只是实验班做的，其他班不算分，扣分的可补加的可补加3 3分。分。 白悠远有些懊悔自己的心白折腾了。但不管白悠远有些懊悔自己的心白折腾了。但不管怎样，总算进了怎样，总算进了A A班，这样想来便又松了口气。班，这样想来便又松了口气。 下午放学前，年级组办公室又传来消息：基于前下午放学前，年级组办公室又传来消息：基于前面的扣分又加分，最终面的扣分又加分，最终A A班的分数线是：班的分

21、数线是：8888分。分。 消息传来，正在整理书包的白悠远一下子愣住了，消息传来，正在整理书包的白悠远一下子愣住了，摇晃的椅子再次定格，可手中的卷子却飘到地上，卷摇晃的椅子再次定格，可手中的卷子却飘到地上，卷面上醒目的面上醒目的8383分变成刺眼的分变成刺眼的8686分，又慢慢地化成了分，又慢慢地化成了8888分分 现代文答题技巧现代文答题技巧概念集纳概念集纳1 1、记叙文六要素：、记叙文六要素：2 2、小说三要素：、小说三要素：3 3、议论文三要素：、议论文三要素：4 4、新闻三要素：、新闻三要素：5 5、小说情节四部分：、小说情节四部分：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果时间、地点、人

22、物、事情的起因、经过、结果人物形象、故事情节、具体环境人物形象、故事情节、具体环境论点、论据、论证论点、论据、论证标题、导语、主体标题、导语、主体开端、发展、高潮、结局开端、发展、高潮、结局6 6、散文特点：、散文特点：形散而神不散形散而神不散7 7、诗歌分类：、诗歌分类：8 8、律诗各联的名称：、律诗各联的名称：9 9、格律诗的押韵与韵脚：、格律诗的押韵与韵脚：1010、古代诗文集常见命名方式：、古代诗文集常见命名方式： 叙事诗、抒情诗叙事诗、抒情诗 古体侍、格律诗、自由诗古体侍、格律诗、自由诗首联、颔联、颈联、尾联首联、颔联、颈联、尾联籍贯籍贯，如，如柳河东集柳河东集，作者柳宗元；，作者柳

23、宗元；书室名书室名，如，如聊斋志异聊斋志异，作者蒲松龄；，作者蒲松龄；表字表字，如，如李太白全集李太白全集，作者李白；，作者李白；别号别号，如，如稼轩长短句稼轩长短句，作者辛弃疾；，作者辛弃疾；谥号谥号，如，如欧阳文忠公文集欧阳文忠公文集，作者欧阳修；，作者欧阳修；官职官职，如，如杜工部集杜工部集，作者杜甫；，作者杜甫；年号年号，如，如白氏长庆集白氏长庆集，作者白居易。，作者白居易。1515、表达方式：、表达方式：1111、记叙的内容：、记叙的内容：1212、记叙的线索：、记叙的线索：1313、记叙的顺序：、记叙的顺序：1414、记叙的人称：、记叙的人称：写人、叙事、绘景、状物写人、叙事、绘景

24、、状物人、物、事、情、时空人、物、事、情、时空顺叙、倒叙、插叙顺叙、倒叙、插叙第一、第三、第二第一、第三、第二记叙、描写、抒情、说明、议论记叙、描写、抒情、说明、议论 1616、表现手法：、表现手法：象征、对比、烘托、联想、想象、衬托、设置象征、对比、烘托、联想、想象、衬托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、开门见山、卒章显志、以小见大抒情、开门见山、卒章显志、以小见大 2020、描写人物的方法：、描写人物的方法：1717、修辞方法：、修辞方法：1818、描写的种类：、描写的种类：1919、描写角度：、描写角度：比喻、拟人、夸张、排比、对

25、偶、引用、设问、比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、对比、互文、借代、反语反问、反复、对比、互文、借代、反语人物描写、环境描写人物描写、环境描写正面描写、侧面描写正面描写、侧面描写语言、动作、神态、心理、外貌语言、动作、神态、心理、外貌2121、描写景物的方法：、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、虚实相生、点面结合、动静结合（以动写静）、虚实相生、点面结合、按照一定顺序按照一定顺序2525、论据种类：、论据种类：2222、说明文种类：、说明文种类：2323、说明方法：、说明方法：2424、说明顺序：、说明顺序：事物、事理事物、事理 平实、生平实、生动动举例子、列数字、打比

26、方、作比较、下定义、举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用分类别、作诠释、摹状貌、引用时间时间、空间、空间、逻辑、逻辑事实论据、道理论据事实论据、道理论据2626、论证方法：、论证方法：举例举例、道理、道理、比喻、比喻、对比、对比2727、论证方式：、论证方式：立论、驳论立论、驳论2828、“三段论三段论”结构：结构：引论引论- -本论本论- -结论结论29、我国古典文学之最、我国古典文学之最 诗经诗经最早诗歌总集。最早诗歌总集。史记史记第一部纪传体通史，作者是西汉司马迁。第一部纪传体通史，作者是西汉司马迁。资治通鉴资治通鉴第一部编年体史书，北宋司马光。第一部编年

27、体史书，北宋司马光。离骚离骚第一首优秀的长篇抒情诗，作者战国屈原。第一首优秀的长篇抒情诗，作者战国屈原。论语论语第一部语录体散文，作者是孔丘的弟子及再传弟子。第一部语录体散文，作者是孔丘的弟子及再传弟子。三国演义三国演义第一部优秀的长篇历史小说，作者明代罗贯中。第一部优秀的长篇历史小说，作者明代罗贯中。水浒传水浒传第一部优秀的描写农民革命斗争的小说，作者元第一部优秀的描写农民革命斗争的小说，作者元末明初施耐庵。末明初施耐庵。西游记西游记第一部长篇神话小说，作者明代吴承恩。第一部长篇神话小说，作者明代吴承恩。梦溪笔谈梦溪笔谈第一部用笔记文体写成的综合性学术专著，作第一部用笔记文体写成的综合性学术

28、专著，作者北宋科学家、政治家沈括。者北宋科学家、政治家沈括。聊斋志异聊斋志异第一部文言短篇小说集，作者清代蒲松龄。第一部文言短篇小说集，作者清代蒲松龄。儒林外史儒林外史第一部长篇讽刺小说，作者清代吴敬梓。第一部长篇讽刺小说，作者清代吴敬梓。红楼梦红楼梦艺术成就最高的早期白话小说，作者清代曹雪芹。艺术成就最高的早期白话小说，作者清代曹雪芹。考点集合考点集合材料在外，答案在内材料在外，答案在内起点高，落点低起点高，落点低熟悉当中考陌生，陌生当中考熟悉熟悉当中考陌生，陌生当中考熟悉 题题设防、题题把关题题设防、题题把关慢做会的求全对，慢做会的求全对，稳做中的求达优，稳做中的求达优，笑做难的求拔尖。笑

29、做难的求拔尖。分步赋分，做对做全！分步赋分，做对做全！辨识型考点辨识型考点 记叙文：体裁、要素、人称、顺序、线记叙文：体裁、要素、人称、顺序、线索、思路、表达方式、描写方法索、思路、表达方式、描写方法准确、有序地表述准确、有序地表述 说明文：分类、说明顺序、说明方法、说明文：分类、说明顺序、说明方法、思路思路 议论文：论点的提出、论据种类、论证议论文：论点的提出、论据种类、论证方法、论证思路方法、论证思路划分层次划分层次1、结合、结合结构形式结构形式： 总分式、并列式（对比式）、递进式总分式、并列式（对比式）、递进式2、结合、结合组织顺序组织顺序：时间、空间、逻辑（现象时间、空间、逻辑（现象-

30、本质、原因本质、原因-结果、整体结果、整体-部分、概括部分、概括-具体、一具体、一般般-个别、特点个别、特点-用途、主用途、主-次、总次、总-分）分）3、结合、结合表达方式表达方式：记记叙叙议论、记叙议论、记叙抒情抒情太原（一）太原（一）22题题太原（二）太原（二）14题题太原五中太原五中13、17题题论点的提出论点的提出 1、标题点明中心论点；、标题点明中心论点； 2、开头直接提出中心论点；借助引用名人名、开头直接提出中心论点；借助引用名人名言、讲述典型事例或社会现状引出中心论点；言、讲述典型事例或社会现状引出中心论点； 3、结尾水到渠成，归纳出中心论点；、结尾水到渠成，归纳出中心论点； 4

31、、中间用某个承上启下的句子提出中心论点。、中间用某个承上启下的句子提出中心论点。 5、文章没有直接提出中心论点，但始终围绕、文章没有直接提出中心论点，但始终围绕展开论述。展开论述。提取型考点提取型考点1 1、紧扣题干的要求去寻读、紧扣题干的要求去寻读语言、段落语言、段落2 2、就近原则、就近原则3 3、全面原则、全面原则教研室教研室12、18、20题题太原（一）太原（一）14题题太原（二）太原（二）12、14、19题题太原五中太原五中12、15题题适应性训练适应性训练21题题“找找”概括型考点概括型考点1 1、提取法。提取法。中心句、主旨句、结论、抒情议中心句、主旨句、结论、抒情议论句、反复出

32、现的语句。论句、反复出现的语句。2 2、组合法。组合法。组合关键性语句。组合关键性语句。3 3、自写法。自写法。突出重点、突出主体。突出重点、突出主体。概括内容概括内容 记叙文：记叙（描写）了记叙文：记叙（描写）了事（景事（景/ /物物+ +特点），表现特点），表现 ( (赞美、揭示赞美、揭示) )了了 说明文：说明了对象说明文：说明了对象+ +特点（事理）特点（事理） 议论文：论证了议论文：论证了的观点的观点概括语言特点概括语言特点 记叙文：形象生动、清新优美、简洁记叙文：形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强。音韵

33、和谐、节奏感强。 说明文：说明文：A A、准确；、准确；B B、形象生动或简、形象生动或简明平实。明平实。 议论文：议论文： A A、逻辑严密；、逻辑严密； B B、简明平、简明平实、形象生动、幽默风趣、含蓄委婉、富实、形象生动、幽默风趣、含蓄委婉、富有文采有文采概括写作特点概括写作特点 记叙文：选材特点（典型事例、多角记叙文：选材特点（典型事例、多角度多侧面）、组材特点（详略安排、记叙度多侧面）、组材特点（详略安排、记叙顺序、线索清晰）、表现手法（悬念、伏顺序、线索清晰）、表现手法（悬念、伏笔照应、以小见大笔照应、以小见大）、表达方式、语）、表达方式、语言特点言特点 说明文：说明方法、修辞手

34、法、表达说明文：说明方法、修辞手法、表达方式、语言特色方式、语言特色 议论文：论证方法（夹叙夹议、以议论文：论证方法（夹叙夹议、以论证方法为主）、修辞手法、语言特论证方法为主）、修辞手法、语言特色色教研室教研室13、17题题太原（一）太原（一）12、18题题太原（二）太原（二）17、18题题太原（三）太原（三）12、16、20题题太原五中太原五中21、23题题适应性训练适应性训练16、17、18、19、20题题语用型考点语用型考点1 1、仿写。、仿写。2 2、提炼、提炼式的写句题，式的写句题，提取提取关联关联词、提取词、提取关键关键段、分析段、分析表达表达规律。规律。3 3、把握把握好句子的好

35、句子的内容。内容。4 4、注意语言情景。注意语言情景。5 5、注意、注意语言语言顺畅。顺畅。教研室教研室16题题太原（一）太原（一）23题题太原（二）太原（二）22题题太原（三）太原（三）19、23题题太原五中太原五中19题题品析型考点品析型考点品析词句（标题）含义品析词句（标题）含义1 1、分析本义。、分析本义。2 2、分析比喻义、象征义、引申义、双、分析比喻义、象征义、引申义、双关义。关义。3 3、品味人物情感或个性特点。、品味人物情感或个性特点。4 4、品味作者情感或态度。、品味作者情感或态度。品析作用品析作用1 1、人称、线索、记叙顺序的作用。、人称、线索、记叙顺序的作用。2 2、修辞

36、手法的作用。、修辞手法的作用。3 3、表达方式的作用。、表达方式的作用。 4 4、表现手法的作用。、表现手法的作用。5 5、主要人物、次要人物、线索人物的、主要人物、次要人物、线索人物的作用作用6 6、词句段、标题的作用、词句段、标题的作用7 7、说明方法的作用。、说明方法的作用。8 8、论证方法的作用。、论证方法的作用。品析品析表达方式的表达方式的作用作用 1 1、记叙文中的议论：画龙点睛，点明、记叙文中的议论：画龙点睛，点明、突出或深化主题；引发读者思考，给人以突出或深化主题；引发读者思考，给人以启发；使人物形象更加鲜明。启发；使人物形象更加鲜明。 2 2、记叙文中的抒情：、记叙文中的抒情

37、： 抒发作者的某抒发作者的某种思想感情，引发读者的感情共鸣，凸现种思想感情，引发读者的感情共鸣，凸现人物形象，深化主题，升华情感。人物形象，深化主题，升华情感。 3 3、议论文中的记叙：充当事实论据，、议论文中的记叙：充当事实论据，证明某一观点，简明概括。证明某一观点，简明概括。 4 4、说明文中的记叙、描写：增强文章、说明文中的记叙、描写：增强文章的趣味性、可读性，激发阅读兴趣。的趣味性、可读性，激发阅读兴趣。分析环境描写的作用分析环境描写的作用1 1、交代要素。、交代要素。2 2、渲染气氛、烘托心情。、渲染气氛、烘托心情。3 3、推动情节发展或为下文作铺垫。、推动情节发展或为下文作铺垫。4

38、 4、预示人物命运。、预示人物命运。5 5、突出人物形象、突出人物形象品析品析词句段的作用词句段的作用1 1、结合位置、结合位置2 2、结合词性、感情色彩、结合词性、感情色彩3 3、结合句式特点、结合句式特点4 4、结合表达方式、结合表达方式5 5、结合文体：、结合文体： 说明文要谈到说明方法、议论文要谈说明文要谈到说明方法、议论文要谈到论据类型，是否补充证明或论证。到论据类型，是否补充证明或论证。6 6、结构作用：、结构作用： 引出、总领、开启；总结、收束；承引出、总领、开启；总结、收束；承上启下；（为下文）铺垫、伏笔；照应前上启下；（为下文）铺垫、伏笔；照应前文（开头）文（开头）分析标题的

39、作用分析标题的作用1 1、充当线索；设置悬念、充当线索；设置悬念2 2、概括主要内容、概括主要内容( (说明对象、论题或论点）说明对象、论题或论点）；3 3、揭示主旨、揭示主旨4 4、指出人物形象，表明人物性格；、指出人物形象，表明人物性格；5 5、一语双关、一语双关6 6、运用修辞，生动形象、新颖含蓄、言、运用修辞，生动形象、新颖含蓄、言简意丰、发人深思、引起阅读兴趣。简意丰、发人深思、引起阅读兴趣。分析词句的准确性（删或换、调）分析词句的准确性（删或换、调）1 1、分析词句的含义。、分析词句的含义。2 2、分析词句的作用。、分析词句的作用。3 3、分析词句的关系。、分析词句的关系。递进、认

40、识事物（由表及里、由浅入深、递进、认识事物（由表及里、由浅入深、由现象到本质）的规律、对应上下文、由现象到本质）的规律、对应上下文、说明顺序。说明顺序。教研室教研室11、 14、19题题太原（一）太原（一）13、15、17、19、20题题太原（二）太原（二）13、15、20、21题题太原（三）太原（三） 13、14、 17、18、21、22题题太原五中太原五中11、 13 、14、16、18、20题题适应性训练适应性训练15、18、24题题1 1、没有、没有限定使用课外材料的，要尽量使用语限定使用课外材料的，要尽量使用语文教材上的例子文教材上的例子。2 2、尽量使用自己曾经使用过的例子、尽量使

41、用自己曾经使用过的例子。3 3、尽量、尽量选取自己记忆、背诵过的名言选取自己记忆、背诵过的名言警句。警句。4 4、表述事例应精辟表述事例应精辟，默写名言默写名言警句警句应准确应准确。迁移型考点迁移型考点教研室教研室15题题太原（一）太原（一）16题题太原（二）太原（二）23题题太原（三）太原（三）15题题见解型考点见解型考点1、定位，、定位， “好不好好不好”，“对不对对不对”，“是不是是不是”，“怎么样怎么样” 。2、注意语言表达。、注意语言表达。 （1+2/31+2/3）3、观点要正确。、观点要正确。教研室教研室15题题太原（一）太原（一）16、23题题太原（三）太原（三）15题题太原五中

42、太原五中24题题1 1字数。字数。6060字左右字左右。2 2、合乎合乎情景、合乎情理、合乎情景、合乎情理、合乎身份。身份。3 3、语言的表述要简洁、紧凑而有、语言的表述要简洁、紧凑而有层次。层次。想象型考点想象型考点太原（一）太原（一）21、22题题1 1、选点要力所能及。、选点要力所能及。 2 2、针对关键答题。如应对、针对关键答题。如应对“这篇文章在写这篇文章在写作手法上有不少的美点，试选一点进行简短作手法上有不少的美点，试选一点进行简短的评析的评析”这样的题，一定要扣住这样的题，一定要扣住“写作手法写作手法”这几个字进行这几个字进行“选点选点”与评析。（线索安与评析。（线索安排、悬念设置、伏笔照应、对比烘托、人称排、悬念设置、伏笔照应、对比烘托、人称变化、情节反复、侧面表现）。变化、情节反复、侧面表现）。3 3、语言表述要有序、流畅与准确。、语言表述要有序、流畅与准确。欣赏型考点欣赏型考点太原五中太原五中22题题考场应试原则考场应试原则分数原则分数原则挖掘采分点挖掘采分点文本原则文本原则文中找答案文中找答案就近原则就近原则身前身后找身前身后找分点原则分点原则分点示答案分点示答案