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1、现代文阅读语言赏析题的问法及答法问法：问法：常用问法：常用问法：常用问法：常用问法：“摘出文中你最喜欢的语句，说说喜欢的原因。摘出文中你最喜欢的语句，说说喜欢的原因。”“品析文中划线的句子，说说好在哪里品析文中划线的句子，说说好在哪里”“文中加点的词语能否去掉？请说明理由文中加点的词语能否去掉？请说明理由”结合语境，品味语言。结合语境，品味语言。评析文章的写作特点。请从情节机构、人物刻画、评析文章的写作特点。请从情节机构、人物刻画、语言等方面选择一点进行评析语言等方面选择一点进行评析。总结为：总结为： 加点词加点词 摘句（划线句）摘句（划线句） 语言特点语言特点答题角度：答题角度：1.品词：品
2、词：一般从动词、形容词分析一般从动词、形容词分析 例题：例题：文中加点的词语使用妙在何处文中加点的词语使用妙在何处？济南的冬天是？济南的冬天是响晴响晴的。自然，在热带的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，的地方，日光是永远那么毒，响亮响亮的天的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有的冬天，而能有温晴温晴的天气，济南真的的天气，济南真的算个宝地。算个宝地。 答题思路：答题思路：第一步：解释词语的差别：（如果题目第一步：解释词语的差别：（如果题目不需要比较，就直接解释）不需要比较，就直接解释）响晴：（天空）晴朗无云。强调响晴：（天空）晴朗无云。强调
3、“晴晴”。 “ “响响”是是“很很”的意思。的意思。响亮：一般指（声音响亮：一般指（声音) )宏大。这里的亮宏大。这里的亮 指的是明亮而不是声音大。指的是明亮而不是声音大。温晴：温暖晴朗。强调温晴：温暖晴朗。强调“温暖温暖”。第二步：回答这些词语的妙处（好处）第二步：回答这些词语的妙处（好处） 作者用作者用“响晴响晴”“温晴温晴”两个词点两个词点出了济南冬天与其它北方地区的不同，出了济南冬天与其它北方地区的不同，前一个强调天气是很晴朗的，后一个词前一个强调天气是很晴朗的，后一个词强调温暖。同时又与南方天气比较，南强调温暖。同时又与南方天气比较，南方过于晴朗炎热的天气不如济南的温晴方过于晴朗炎热
4、的天气不如济南的温晴让人可以接受。让人可以接受。第三步：总结第三步：总结 所以，这几个词语简洁准确地写所以，这几个词语简洁准确地写出了济南冬天与别处不同的特点出了济南冬天与别处不同的特点。（要学会一点术语）（要学会一点术语）第四步：最后合成，注意语言的衔接流畅第四步：最后合成，注意语言的衔接流畅 这三个词语妙在：响晴是形容天空晴朗这三个词语妙在：响晴是形容天空晴朗无云，强调无云，强调“晴晴”。而响亮这里指的是晴朗。而响亮这里指的是晴朗炎热。温晴指的是温暖晴朗，强调炎热。温晴指的是温暖晴朗，强调“温暖温暖”。 作者用作者用“响晴响晴”“”“温晴温晴”两个词点出了济南两个词点出了济南冬天与其它北方
5、地区的不同，济南天气晴朗冬天与其它北方地区的不同，济南天气晴朗温暖。同时又与南方天气比较，南方过于晴温暖。同时又与南方天气比较，南方过于晴朗炎热的天气不如济南的温晴让人可以接受。朗炎热的天气不如济南的温晴让人可以接受。这几个词语简洁准确地写出了济南冬天与别这几个词语简洁准确地写出了济南冬天与别处不同的特点。处不同的特点。马上实践：马上实践： 说说加点词语在句中有什么作用：说说加点词语在句中有什么作用：“我到现在终于没有见我到现在终于没有见大约孔乙己大约孔乙己的确死了的确死了”。2.品句品句 一般从修辞方法（含句式特点分析），句子一般从修辞方法（含句式特点分析），句子深刻含义，深刻含义，角度一：
6、角度一：抓主旨句。主旨句或点明中心，或总结全抓主旨句。主旨句或点明中心，或总结全文，或说明事理，或表达感悟，在文章中起着不可文，或说明事理，或表达感悟，在文章中起着不可或缺的作用。或缺的作用。例题：例题：品析句子，说说以下这段话的含义及在全文品析句子，说说以下这段话的含义及在全文中的作用是什么。中的作用是什么。 每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为一枝烟，再
7、继续写些为“正人君子正人君子”之流所深恶痛之流所深恶痛疾的文字。（疾的文字。（藤野先生藤野先生） 答题思路：答题思路：第一步：第一步：这段话在全文结构中的位置。这段话在全文结构中的位置。 这句话在全文结尾处。（或者某段这句话在全文结尾处。（或者某段句首、全文开头、全文中间、是过渡段句首、全文开头、全文中间、是过渡段等）等）第二步：第二步：分析句子用什么方法表达什么分析句子用什么方法表达什么 通过对藤野先生外貌描写（方法），通过对藤野先生外貌描写（方法），抒发了我对藤野先生的怀念、表现了先抒发了我对藤野先生的怀念、表现了先生对我的巨大影响。同时也了表达作者生对我的巨大影响。同时也了表达作者与反动
8、文人坚决斗争的坚定决心（具体与反动文人坚决斗争的坚定决心（具体内容）。内容）。第三步：第三步：总说作用总说作用 全句总结了全文，点明作者的情感全句总结了全文，点明作者的情感和态度。和态度。第四步：第四步：最后合成，注意语言的衔接流畅最后合成，注意语言的衔接流畅 这句话在全文结尾处。通过对藤野先这句话在全文结尾处。通过对藤野先生外貌描写，抒发了我对藤野先生的怀念、生外貌描写，抒发了我对藤野先生的怀念、表现了先生对我的巨大影响。同时也了表达表现了先生对我的巨大影响。同时也了表达作者与反动文人坚决斗争的坚定决心。全句作者与反动文人坚决斗争的坚定决心。全句总结了全文，点明作者的情感和态度。总结了全文，
9、点明作者的情感和态度。角度二：角度二：抓修辞句，主要指运用修辞手抓修辞句，主要指运用修辞手法的语句。这是最常用的语言赏析切入法的语句。这是最常用的语言赏析切入点。如排比句的气势磅礴，比喻句、拟点。如排比句的气势磅礴，比喻句、拟人句的生动形象，反问句的发人深思等。人句的生动形象，反问句的发人深思等。例题：例题： 文中掌柜多次提到文中掌柜多次提到“孔乙己还欠十孔乙己还欠十九个钱呢九个钱呢”，这句话在文中的作用是什，这句话在文中的作用是什么？（么？（孔乙己孔乙己）答题思路：答题思路：第一步：第一步：用了什么修辞方法用了什么修辞方法 这句话在文中出现多次，这是使用这句话在文中出现多次，这是使用了间隔反
10、复的修辞方法。了间隔反复的修辞方法。第二步：第二步：这种修辞方法的作用是什么这种修辞方法的作用是什么 运用反复的修辞方法强调了孔乙己被运用反复的修辞方法强调了孔乙己被打之后将遭遇的悲剧，暗示了下文结尾打之后将遭遇的悲剧，暗示了下文结尾句句“他大约的确死了他大约的确死了”，让读者更为同，让读者更为同情她的命运，富有感染力。情她的命运，富有感染力。第三步：第三步：最后合成，注意语言的衔接流畅最后合成，注意语言的衔接流畅 这句话在文中出现多次，这是使用了这句话在文中出现多次，这是使用了间隔反复的修辞方法。运用反复的修辞方间隔反复的修辞方法。运用反复的修辞方法强调了孔乙己被打之后将遭遇的悲剧，法强调了
11、孔乙己被打之后将遭遇的悲剧，暗示了下文句暗示了下文句“他大约的确死了他大约的确死了”，让读，让读者更同情他的命运，富有感染力。者更同情他的命运，富有感染力。角度三：角度三：抓感情或含义深刻句。主要指抓感情或含义深刻句。主要指文中具有强烈感情色彩和深刻含义的句文中具有强烈感情色彩和深刻含义的句子。它们在文中往往起到画龙点睛、揭子。它们在文中往往起到画龙点睛、揭示中心或升华主题的作用。示中心或升华主题的作用。例题例题： “风风! !咆哮吧，雷咆哮吧，雷! !闪耀吧，电闪耀吧，电! !把把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀灭，毁灭呀!”!”这句话表达了作者
12、怎样这句话表达了作者怎样的感情？（的感情？（雷电颂雷电颂）答题思路：答题思路：第一步：第一步：分析句子的感情色彩（赞美、抨分析句子的感情色彩（赞美、抨击、歌颂、反抗、鞭挞击、歌颂、反抗、鞭挞） 这句话以诗意化的语言赋予自然雷这句话以诗意化的语言赋予自然雷电以神力，赞美了雷电劈开黑暗、焚毁黑电以神力，赞美了雷电劈开黑暗、焚毁黑暗的力量。其实赞美的是广大爱国者、仁暗的力量。其实赞美的是广大爱国者、仁人志士对黑暗社会的不屈反抗。人志士对黑暗社会的不屈反抗。第二步：第二步：对中心思想的表达作用对中心思想的表达作用 全句痛快淋漓地表达出作者对光明的全句痛快淋漓地表达出作者对光明的热烈追求，对黑暗社会的厌
13、恶与反抗。鲜明热烈追求，对黑暗社会的厌恶与反抗。鲜明地揭示了本文中心。地揭示了本文中心。第三步：第三步：最后合成，注意语言的衔接流畅最后合成，注意语言的衔接流畅 这句话以诗意化的语言赋予自然雷电这句话以诗意化的语言赋予自然雷电以神力，赞美了雷电劈开黑暗、焚毁黑暗以神力，赞美了雷电劈开黑暗、焚毁黑暗的力量。其实赞美的是广大爱国者、仁人的力量。其实赞美的是广大爱国者、仁人志士对黑暗社会的不屈反抗。全句痛快淋志士对黑暗社会的不屈反抗。全句痛快淋漓地表达出作者对光明的热烈追求，对黑漓地表达出作者对光明的热烈追求，对黑暗社会的厌恶与反抗。鲜明地揭示了本文暗社会的厌恶与反抗。鲜明地揭示了本文中心。中心。3
14、.品标题品标题 我们看看近年来全国中考中出现的一些品标题的题目是怎么出的：随州：人们常用随州：人们常用“白衣天使白衣天使”来赞美护士，来赞美护士， 作者为何以作者为何以“生命中给我首次拥抱的那个人生命中给我首次拥抱的那个人”为题，为题， 而不用而不用“白衣天使白衣天使”呢？呢？南京：如果把本文标题改为南京：如果把本文标题改为“我的舅舅我的舅舅”好不好好不好?为什么为什么?济宁：作者以济宁：作者以“收藏幸福收藏幸福”为题的意图是什么？为题的意图是什么？沈阳：选文的标题沈阳：选文的标题“只是一个普通人只是一个普通人”有什么含义？有什么含义？云南：联系全文内容，谈谈你对文章标题云南：联系全文内容，谈
15、谈你对文章标题“寻春寻春”的理解。的理解。上海：从全文看，以上海：从全文看，以“老海棠树老海棠树”为标题的好处是什么？为标题的好处是什么？发现一些规律：发现一些规律：其实以上题目是从这几个角其实以上题目是从这几个角度出题的度出题的1.题目是文章的主旨句，如题目是文章的主旨句，如生命中给我首生命中给我首次拥抱的那个人次拥抱的那个人只是一个普通人只是一个普通人2.题目是含义深刻的句子，如题目是含义深刻的句子，如收藏幸福收藏幸福寻春寻春3.题目是贯穿全文的线索，如题目是贯穿全文的线索，如老海棠树老海棠树，我们学过的我们学过的从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋 所以，大致可以按照品词品句子的方所以，
16、大致可以按照品词品句子的方法去品析。法去品析。明确写作手法及作用一、区别方法与手法一、区别方法与手法修辞方法：修辞方法：是指修饰文字词句、运用各是指修饰文字词句、运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。较多指的是句子而生动有力。较多指的是句子写作手法：写作手法：是指处理材料的方法。指的是指处理材料的方法。指的是文或段，或者是文中最常出现的修辞是文或段，或者是文中最常出现的修辞方法。方法。二、写作手法常见的有：二、写作手法常见的有：夸张，对比，比喻，拟人，夸张，对比，比喻，拟人，悬念，照应，悬念，照应，联想，想象，抑扬结合、点面结合、动联想，想象，抑
17、扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、衬托对静结合、叙议结合、情景交融、衬托对比、伏笔照应、托物言志、白描细描、比、伏笔照应、托物言志、白描细描、铺垫悬念、正面侧面比喻象征、借古讽铺垫悬念、正面侧面比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山，今、卒章显志、承上启下、开门见山，烘托、渲染、动静相衬、虚实相生，实烘托、渲染、动静相衬、虚实相生，实写与虚写，托物寓意、咏物抒情等。写与虚写，托物寓意、咏物抒情等。(1)拟人手法：拟人手法： 赋予事物以人的性格、思想、感情和赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。效果。
18、 不少童话作品属于这一类。不少童话作品属于这一类。安徒安徒生童话生童话中的中的丑小鸭丑小鸭，高尔基的，高尔基的海海燕燕。(2)比喻手法：比喻手法： 形象生动、简洁凝练地描写事物、讲形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。解道理。 (3)(3)夸张手法：夸张手法： 突出事物的特征，揭示本质，给读者以突出事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。如鲜明而强烈的印象。如皇帝的新装皇帝的新装(4)(4)象征手法：象征手法： 把特定的意义寄托在所描写事物上，表把特定的意义寄托在所描写事物上，表达了达了的情感，增强了文章的表现力。如：的情感，增强了文章的表现力。如：海燕海燕、雷电颂雷电颂、雪雪等等(
19、5)对比手法：对比手法： 通过比较，突出事物的特点，更好地表通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。现文章的主题。 如如孔乙己孔乙己中短衣帮、掌中短衣帮、掌柜、丁举人与孔乙己形象地位的对比。柜、丁举人与孔乙己形象地位的对比。(6)衬托手法衬托手法(侧面烘托侧面烘托)： 以次要的人或事物衬托主要的人或事物，以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的入或事物的特点、性格、思想、突出主要的入或事物的特点、性格、思想、感情等。感情等。 正面衬托，比如正面衬托，比如雪雪中中“雨雨”对对“雪雪”的正面衬托。的正面衬托。 反面衬托，比如所谓的日本反面衬托，比如所谓的日本“爱国青年爱国青年”的所作
20、所反面衬托鲁迅的爱国情怀。的所作所反面衬托鲁迅的爱国情怀。(7)讽刺手法：讽刺手法： 运用比喻、夸张等手段和方法对人或运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。比如和批判性，使语言辛辣幽默。比如藤野藤野先生先生对清国留学生的描写。对清国留学生的描写。(8)欲扬先抑手法：欲扬先抑手法： 先贬抑再大力颂扬所描写的对象先贬抑再大力颂扬所描写的对象,上上下文形成对比，突出所写的对象，收到出下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。人意料的感人效果。 比如比如阿长与山海经阿长与山海经(9)前后照应前后照应
21、(首尾呼应首尾呼应)： 使情节完整、结构严谨、中心突出。使情节完整、结构严谨、中心突出。议论文及说明文的答题表述议论文的论证方法及答题表述议论文的论证方法及答题表述 常用的论证方法有：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证，归谬法。分析论证方法的作用。语言表述为： 举例论证：举例论证：举出举出的事例，具体有的事例，具体有力地论证了力地论证了的观点。的观点。道理论证：道理论证：引用引用的名言或引用格的名言或引用格言、俗语等，充分有力地论证了言、俗语等，充分有力地论证了的的观点，增强文章的说服力。观点，增强文章的说服力。 对比论证：对比论证：从正反两方面进行论述，从正反两方面进行论述，突出地论证了
22、突出地论证了的观点。的观点。比喻论证：比喻论证：以事喻理，形象生动地论以事喻理，形象生动地论证了证了的观点，使论证浅显易懂，易的观点，使论证浅显易懂，易被接受。被接受。有时一段文字中不止一种论证方法，答有时一段文字中不止一种论证方法，答题时要找全。题时要找全。 说明方法及答题表述说明方法及答题表述 常用的说明方法有：下定义，分类别，举例子，作比较，列数字，打比方，画图表，作诠释等。采用什么说明方法是由说明目的和说明内容决定的。 举例子举例子：将复杂的、抽象的事物或将复杂的、抽象的事物或概念，用具体、形象、易于理解的典概念，用具体、形象、易于理解的典型事例来说明。例如说明死海的型事例来说明。例如
23、说明死海的“死死”，列举海水中没有鱼虾、水草，甚，列举海水中没有鱼虾、水草，甚至连海边也寸草不生的事例作证；说至连海边也寸草不生的事例作证；说明死海的明死海的“不死不死”，列举即使不会游，列举即使不会游泳的人，也总是浮在水面上，不用担泳的人，也总是浮在水面上，不用担心会被淹死的事例，让人信服。心会被淹死的事例，让人信服。 列数字列数字：些事物从数量上便于说明特些事物从数量上便于说明特征，可以运用一些数字来说明。例如征，可以运用一些数字来说明。例如太阳太阳中：其实，太阳离我们有一亿中：其实，太阳离我们有一亿五千万公里远。到太阳上去，如步行，五千万公里远。到太阳上去，如步行，日夜不停地走，差不多要
24、走三千五百年；日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。就是坐飞机，也要飞二十几年。 作比较作比较：把被说明的事物与其他事把被说明的事物与其他事物进行比较，显示事物的特征。通过物进行比较，显示事物的特征。通过比较，可以认识事物的特殊点、或被比较，可以认识事物的特殊点、或被说明的事物与其他事物的共同点。例说明的事物与其他事物的共同点。例如如太阳太阳中：中：“我们看太阳，觉得我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，它并不大，实际上它大得很，130万万个地球才能抵得上一个太阳。个地球才能抵得上一个太阳。”拿地拿地球跟太阳作比较，突出地说明了太阳球跟太阳作比较，突出地说明了太阳
25、的体积之大这一特点。的体积之大这一特点。 分类别分类别：把被说明的对象按一定的标把被说明的对象按一定的标准划分成不同的类别，然后进行分门别准划分成不同的类别，然后进行分门别类的说明。类的说明。 引用引用：引用有关名言、资料、典故、引用有关名言、资料、典故、诗词、民彦、俗语、传说等充当说明的诗词、民彦、俗语、传说等充当说明的内容或依据来说明、介绍事物。内容或依据来说明、介绍事物。 打比方打比方：把此事物比作彼事物从而把此事物比作彼事物从而把此事物的特征解说得确切具体、浅把此事物的特征解说得确切具体、浅显易懂。例如显易懂。例如太阳太阳中：中：“太阳会太阳会发光，会发热，是个大火球。发光，会发热，是
26、个大火球。”这打这打比方，把太阳的形状及会发光发热的比方，把太阳的形状及会发光发热的特点生动地反映出来了。特点生动地反映出来了。 下定义与作诠释。下定义与作诠释。下定义下定义即用简明的语言即用简明的语言对事物的本质属性作概括性的说明，以便对事物的本质属性作概括性的说明，以便确定被说明事物的范围和界限。而确定被说明事物的范围和界限。而作诠释作诠释是注释说明，一般对事物作通俗的介绍，是注释说明，一般对事物作通俗的介绍，对事理的性质和特点进行解说。在语言要对事理的性质和特点进行解说。在语言要求上，下定义的语句要求是个明确的判断，求上，下定义的语句要求是个明确的判断，语言形式一般为语言形式一般为“某某
27、是什么？某某是什么？”或或“某某某叫什么某叫什么”语言要求准确、概括、简洁，语言要求准确、概括、简洁，不允许出现比喻、拟人等修辞方法而作诠不允许出现比喻、拟人等修辞方法而作诠释就没有这些限制，只要做到说明准确、释就没有这些限制，只要做到说明准确、严密即可。严密即可。 作比较与分类别。作比较与分类别。作比较作比较的说明方法、一般的说明方法、一般有主有从，主事物是被说明对象，从事物不有主有从，主事物是被说明对象，从事物不是要说明的对象，而只是为说明主事物服务是要说明的对象，而只是为说明主事物服务的，为了说明人们所不熟悉的主事物，而选的，为了说明人们所不熟悉的主事物，而选一个人们熟悉的从事物跟它相比以让人们更一个人们熟悉的从事物跟它相比以让人们更清楚地了解主事物的某种特点，这就是作比清楚地了解主事物的某种特点，这就是作比较，而较，而分类别分类别的说明方法，是一个大的概念的说明方法，是一个大的概念中，包含着若干的小的概念，这若干小的概中，包含着若干的小的概念，这若干小的概念同属一个大范畴而又相互并列，没有主从念同属一个大范畴而又相互并列，没有主从关系，更没有比较的特点。关系，更没有比较的特点。
