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1、第二框主动沟通健康成长【情境导入【情境导入】 小明在上学的路上，见到一位老大爷不慎摔伤，便过去将他扶起小明在上学的路上，见到一位老大爷不慎摔伤，便过去将他扶起来，然后拨打了来，然后拨打了“120120”。将他送到医院后才来到学校。结果迟到了。将他送到医院后才来到学校。结果迟到了3030分钟，正在上课的数学老师不分青红皂白将他批评了一顿，说他骄分钟，正在上课的数学老师不分青红皂白将他批评了一顿，说他骄傲了，傲了，“有了点成绩就放松自己了，这样下去是没什么出息的有了点成绩就放松自己了，这样下去是没什么出息的”。小。小明很郁闷明很郁闷 【目标导学【目标导学】 1.1.正确区分传统师生关系和新型师生关
2、系的区别正确区分传统师生关系和新型师生关系的区别2.2.能够换位思考理解师生交往中的矛盾冲突，能够与教师进行有效的能够换位思考理解师生交往中的矛盾冲突，能够与教师进行有效的沟通沟通3.3.知道新型师生关系的基本内涵，并能够说出与教师交往与沟通的基知道新型师生关系的基本内涵，并能够说出与教师交往与沟通的基本准则本准则 1.1.传统师生关系和新型师生关系有什么区别？传统师生关系和新型师生关系有什么区别？传统师生关系传统师生关系新型师生关系新型师生关系特点特点学生把老师看作学生把老师看作_，而自己更多地，而自己更多地扮演着扮演着“_”的角色的角色(1)(1)师生人格平等、师生人格平等、_，互相学习、
3、，互相学习、_(2)(2)老师是学习的合作者、老师是学习的合作者、_、参与者，是我们的、参与者，是我们的_基础基础不对等不对等_影响影响造成了师生间的造成了师生间的_，影响了师生间，影响了师生间的交往的交往有利于建立融洽和谐的师生关系有利于建立融洽和谐的师生关系权威权威遵从者遵从者互相尊重互相尊重教学相长教学相长引导引导者者朋友朋友民主平等民主平等隔阂隔阂2.2.师生交往的前提是什么？为什么？师生交往的前提是什么？为什么？(1)(1)前提：主动沟通。前提：主动沟通。(2)(2)原因：原因：3.3.师生交往沟通的有效方法有哪些？师生交往沟通的有效方法有哪些？有效方法有效方法原因或具体表现原因或具
4、体表现(1)(1)从老师的角从老师的角度看问题度看问题我们从老师的角度、立场考虑问题，设身处地地为老师着想，就能理解老师的想我们从老师的角度、立场考虑问题，设身处地地为老师着想，就能理解老师的想法，法，_(2)(2)正确对待老正确对待老师的师的_和和_表扬是表扬是_，是鼓励，是期待，是鼓励，是期待批评是批评是_，是鞭策，也是期待，是鞭策，也是期待当我们被误解时，要在当我们被误解时，要在_的基础上向老师作出解释的基础上向老师作出解释(3)_(3)_老师的老师的错误错误老师作为普通人也会犯错误，用老师作为普通人也会犯错误，用_的方式指出老师的错误是对他的尊重的方式指出老师的错误是对他的尊重化解冲突
5、化解冲突表扬表扬批评批评肯定肯定爱护爱护真实真实原谅原谅恰当恰当有效方法有效方法原因或具体表现原因或具体表现(4)_(4)_待师待师见到老师主动问好；见到老师主动问好；进老师办公室先敲门等进老师办公室先敲门等(5)(5)注意场合注意场合在在_选择不同的交往策略是人际交往的艺术选择不同的交往策略是人际交往的艺术(6)(6)勿失勿失_不打听老师的不打听老师的_；不从背后突然拍打老师不从背后突然拍打老师礼貌礼貌分寸分寸不同的场合不同的场合隐私隐私悟一悟：弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专悟一悟：弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻，如是而已。攻，如是而已。 韩愈韩
6、愈点拨：点拨：(1)(1)学生不必非要比老师差，老师也不一定非要比学生好，知学生不必非要比老师差，老师也不一定非要比学生好，知道道理有先后之分，个人有自己不同的兴趣。道道理有先后之分，个人有自己不同的兴趣。(2)(2)作为普通人，老师不可避免地会犯错误，我们要尊重老师，用恰作为普通人，老师不可避免地会犯错误，我们要尊重老师，用恰当的方式指出老师的错误。当的方式指出老师的错误。想一想：向老师提意见的技巧有哪些？想一想：向老师提意见的技巧有哪些？点拨：点拨：(1)(1)把握时机。把握时机。(2)(2)语气平和。语气平和。(3)(3)坦诚相待。坦诚相待。(4)(4)方式恰当。方式恰当。辨一辨：老师犯
7、了错误，我们要毫不留情地指出来。辨一辨：老师犯了错误，我们要毫不留情地指出来。点拨：点拨：(1)(1)任何人一生都可能犯这样或那样的错误，老师也不例外。任何人一生都可能犯这样或那样的错误，老师也不例外。(2)(2)当发现老师在工作中出现差错时，可以而且应该给老师指出来，当发现老师在工作中出现差错时，可以而且应该给老师指出来，这也是爱老师、尊重老师的表现，但态度一定要诚恳，方式要恰当，这也是爱老师、尊重老师的表现，但态度一定要诚恳，方式要恰当，不能伤害老师。不能伤害老师。1.1.师生交往的新概念师生交往的新概念【关键词【关键词】 如此教学如此教学(1)(1)漫画反映了一种什么样的师生关系？有何特
8、点？漫画反映了一种什么样的师生关系？有何特点？(2)(2)上述师生关系会带来哪些消极影响？上述师生关系会带来哪些消极影响？(3)(3)我们应该建立什么样的师生关系？这种师生关系有什么特点？我们应该建立什么样的师生关系？这种师生关系有什么特点？点拨：点拨：(1)(1)传统的师生关系。学生把老师看作权威，而自己更多地扮传统的师生关系。学生把老师看作权威，而自己更多地扮演着演着“遵从者遵从者”的角色。的角色。(2)(2)传统的这种不对等的师生关系会造成师生间的隔阂，影响师生之传统的这种不对等的师生关系会造成师生间的隔阂，影响师生之间的交往。间的交往。(3)(3)新型师生关系。它建立在民主平等的基础上
9、，师生之间人格平等、新型师生关系。它建立在民主平等的基础上，师生之间人格平等、互相尊重，互相学习、教学相长。老师要成为我们学习的合作者、引互相尊重，互相学习、教学相长。老师要成为我们学习的合作者、引导者和参与者，成为我们的朋友。导者和参与者，成为我们的朋友。2.2.共筑师生情感桥梁共筑师生情感桥梁【关键词【关键词】程门立雪程门立雪宋代学者杨时，小时候和游酢拜程颐为师。有一次，他们去请教宋代学者杨时，小时候和游酢拜程颐为师。有一次，他们去请教老师，正逢老师午睡。为了不打扰老师休息，他们俩便一声不响地站老师，正逢老师午睡。为了不打扰老师休息，他们俩便一声不响地站在门外等候。当时，天下着大雪，待老师
10、醒来后，雪已经下了一尺多在门外等候。当时，天下着大雪，待老师醒来后，雪已经下了一尺多深。他们站过的地方，留下两对深深的脚印。这便是深。他们站过的地方，留下两对深深的脚印。这便是“程门立雪程门立雪”故故事的由来。事的由来。(1)(1)材料中材料中“两对深深的脚印两对深深的脚印”说明了什么？说明了什么？(2)(2)师生交往是学校生活的重要内容，交往是一门艺术，请说说在与师生交往是学校生活的重要内容，交往是一门艺术，请说说在与老师交往的过程中应该注意哪些问题。老师交往的过程中应该注意哪些问题。点拨：点拨：(1)(1)说明了对老师的敬重。说明了对老师的敬重。(2)(2)学会与老师主动沟通；学会与老师主
11、动沟通；从老师角度看问题；从老师角度看问题；正确对待老师正确对待老师的表扬和批评；的表扬和批评；原谅老师的错误；原谅老师的错误；礼貌待师，注意场合，勿失分礼貌待师，注意场合，勿失分寸。寸。【知识归纳【知识归纳】 【情感升华【情感升华】老师们的苦辣酸甜老师们的苦辣酸甜我的感悟：我的感悟：(1)(1)老师是人类文明的传播者，老师在我们的成长过程中老师是人类文明的传播者，老师在我们的成长过程中发挥着不可替代的作用，我们应该尊敬老师。发挥着不可替代的作用，我们应该尊敬老师。(2)(2)在学习生活中，要尊重老师的劳动，虚心听取老师的教诲，正确在学习生活中，要尊重老师的劳动，虚心听取老师的教诲，正确对待老师的批评，对老师有礼貌。对待老师的批评，对老师有礼貌。
