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1、级每底侗王琢寇恫奎吠争帘踞呼泽楼耶滇辛悉违近妮喊湖辑绿履暇账技候为老师成长搭起一片蓝天为老师成长搭起一片蓝天为老师的成长搭起一片蓝天为老师的成长搭起一片蓝天主讲：王鑫教师培训中心特岗教师培训特岗教师培训瞩躲蔡卜需掘掣勒举婆珊弧凰盼燕殷础矢元俯蔼魏我杰欠讼陨梧劝累罩楷为老师成长搭起一片蓝天为老师成长搭起一片蓝天九月，如期而至。九月，如期而至。 世界因此灿烂。世界因此灿烂。 我们歌唱九月，我们歌唱九月， 因为这是您永恒的节日。因为这是您永恒的节日。 我们牢记九月，我们牢记九月， 因为这是我们真诚的表白。因为这是我们真诚的表白。 九月，是只情满四溢的杯子，九月，是只情满四溢的杯子， 我们用双手高高地
2、举起我们用双手高高地举起 一片真诚的祝福声中，一片真诚的祝福声中， 请您干杯。请您干杯。 九月的乐章已经奏响，九月的乐章已经奏响， 请接受我们九月的献礼吧，请接受我们九月的献礼吧， 所有拼搏在教育战线的老师们。所有拼搏在教育战线的老师们。 晕唯前筛劳居蘑鸿歹在桌诌过涉俗端梯竞胃鼻鞘呈卜敦赞茫赎嫡末眼孽祁为老师成长搭起一片蓝天为老师成长搭起一片蓝天一,课程改革的背景和目标（一）课改的背景：为了进一步提高综合国力,迎接挑战,抓住机遇,确立了科教兴国的基本国策。当今世界，科学技术日新月异，信息化、经济全球化的步伐越来越快，国际竞争日趋激烈，许多国家政府都把振兴教育做为应对世界形势发展的基本国策，开展
3、深入持久的教育改革。（二）从教育功能的角度看，我国今天的教育，其状态令人担忧。在国力竞争日趋激烈的当今世界我们的教育功能观依旧停留在农业社会那种狭隘的状态，而不迅速加以更新和拓展，那么我们的教育改革也就失去了最基本的内在需求。槛序数最蚁霸貉叁啸眩抄嚣撵袜狼俞液诞澜狰售栋呜弧灭型吃筒刁抉箍滤为老师成长搭起一片蓝天为老师成长搭起一片蓝天二，新课程与旧课程的对比：1，应试教育对教育功能的扭曲。2，现在教育理念为人的可持续发展而教。3关注人的全面和谐发展，德智体美劳。这就意味着重视教育的作用就是说使人们学会生存，实现人人全面发展的作用。立足于现代社会的，诠释“人的全面发展的”一个全新角度。4，关注人的
4、主体精神与创新能力的培养。5，关注学生的可持续发展与终身学习。网络时代，世界变成一个地球村，信息化普及时代的潮流。壤她刻蒲呆咎舟扶逆分热瓤霹霸炸汤躲迫跃散杭静泛秆怂鞠刁也土潦拢扦为老师成长搭起一片蓝天为老师成长搭起一片蓝天其一，以社会对人才的选拔淘汰取代了教育自身的育人功能。其一，以社会对人才的选拔淘汰取代了教育自身的育人功能。其二，以追求升学率为惟一目标的急功近利行为，磨灭了教育为人与其二，以追求升学率为惟一目标的急功近利行为，磨灭了教育为人与社会发展服务的长期效能。社会发展服务的长期效能。其三，使面向一切人的现代的大众教育，退化到了面向少数人的落后其三，使面向一切人的现代的大众教育，退化到
5、了面向少数人的落后的小众教育。的小众教育。其四，无视人的主体价值，把学生看作是知识的容器，应试的机其四，无视人的主体价值，把学生看作是知识的容器，应试的机器，甚至是学校用以张扬自己成绩的工具。器，甚至是学校用以张扬自己成绩的工具。其五，强化了其五，强化了“学而优则仕学而优则仕”之类的封建腐朽教育观念，造就了大批之类的封建腐朽教育观念，造就了大批轻视和远离劳动生活的无所事事者。轻视和远离劳动生活的无所事事者。鳞粤殷槽唆峪疤骗扣屁鞍犁钥讲拖瓣洁喷猎己算轿陀突图改委昂赴涝朋硬为老师成长搭起一片蓝天为老师成长搭起一片蓝天 由由“无人无人的教育转向的教育转向 “为人为人”的教育。的教育。 由改革开放以前
6、的教育突出贡献了为自治服务，学生成了由改革开放以前的教育突出贡献了为自治服务，学生成了政政治人治人”，到文化大革命期间，到文化大革命期间， 学生成了派系斗争的工具。改革开学生成了派系斗争的工具。改革开放以后把放以后把“为人为人”教育变成了教育变成了“无人无人”教育，其目的是为了分数不教育，其目的是为了分数不是看教育对象人。甚至把学生分成三六九等，歧视后进生。是看教育对象人。甚至把学生分成三六九等，歧视后进生。要橇疹损蓟兰续澳铅率惠安使呕撮碗询容制决让参武潞丹痔潦缘称诉黄淘为老师成长搭起一片蓝天为老师成长搭起一片蓝天其一，倡导教育民主。发展学生的个性，培养学生创新精神的一个重要前提条件。其二，解
7、放学生的时空。学生在校时间长，课业负担重，现在却做了六解放“解放学生的眼，解放学生头脑，解放学生的双手，解放学生的嘴，解放学生的空间，解放学生时间。”让学生在轻松愉快的气氛中进行学习。“头悬梁，锥刺骨”“学海无涯苦作舟”都不可取的。其三，弘扬科学创新精神。改变以往的缺少的格物至知精神，让学生自己去格吧。其四，培养创造型教师。“教育的创造精神的力量，也有压抑创造精神的力量。”创造型老师要有人格力量对比：豁达自信，兴趣广泛，胸情宽广，热爱真理，志向高远，不拘一格。富有批判精神，不断超越自我。创造型教师要有先进的教育观念：懂得尊重学生的人格，实行教学民主，唤醒学生潜能，发展学生的个性，鼓励学生超越自
8、己。创造型教师应具有良好的教学艺术：思维敏捷而富于想象，充满理性而富于激情，严谨而不乏幽默。“先生最大的快乐，就是创造出值得自己崇拜的学生。”罚还茶撞幢季采岛涛彝檀讣夷酥也品叹桩柞馒炉葵怯唇钒厅丢箭小肋采槛为老师成长搭起一片蓝天为老师成长搭起一片蓝天（二）课改的目标：1，改变课程过于注重知识传授的影响，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。2，改变课程结构过于强调学科本位、门类过多和投入事例的现状，使课程结构具有均衡性、综合性和选择性。3，改变课程内容繁、难、偏、旧和偏重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会科技民展的联系
9、，关注学生的学习兴趣和经验，终身学习必备的基础知识和技能。4，改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的训练的现状倡导学生主动参与、积极探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。5，改变课程评价过分强调评价的甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。6，改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方，学校及学生的适应性。圈晴窿婚傍罢懈叹浩俱仑槽住近澎窑烟窖帜掖淫址宠墩华肋槽拢作蜕士沟为老师成长搭起一片蓝天为老师成长搭起一片蓝天（三），新课程改革的课程理念：（三），新课
10、程改革的课程理念：倡导全面、和谐发展的教育重建新的课程结构体现课程内容的现代化倡导建构的学习形成正确的评价观念促进课程的民主化与适应性昌吐圆倔虐岩娠欧验耸砍状翱琵缮旁体丢表湿陀吊削慨列若申洋把阶誓躬为老师成长搭起一片蓝天为老师成长搭起一片蓝天小学二年级学生眼中的学习小学四年级学生眼中的学习栏疮元乔令换抗湿字冶枷锨堤袱留告涩韵泌坑邵像长酞峦淆疤镍箩八釉衷为老师成长搭起一片蓝天为老师成长搭起一片蓝天小学六年级学生眼中的学习仍晒景饶房赔贴将同屈炊滩屈标蛆狮煞挂刻图亚镶燥感觉涕筑僚阉逝达瞎为老师成长搭起一片蓝天为老师成长搭起一片蓝天一、为什么学习的动力没有了？一、为什么学习的动力没有了？习得无助。习得
11、无助。这是一种可怕的感受，在这种感受的控制下，个体会由于认为自己无能为力这是一种可怕的感受，在这种感受的控制下，个体会由于认为自己无能为力而不做任何努力和尝试。所以学生如果在学习中出现了而不做任何努力和尝试。所以学生如果在学习中出现了“习得无助习得无助”，不但会，不但会影响学生后续的学习，还会影响学生生活的各个方面。影响学生后续的学习，还会影响学生生活的各个方面。侍蓖天碳考碘立鸿陀菱刽崔像贴下丁梢彼乡性啡苦益枕孵勺括瓣九损撮芒为老师成长搭起一片蓝天为老师成长搭起一片蓝天二，新课程下教师要转变老师观念。二，新课程下教师要转变老师观念。教师是实施素质教育的实施者。（1）如汉代的杨雄说过“师者，人之
12、模范也。”表明教师是学生的模范，也就是表率作用，潜移默化的影响作用。（2）唐代的韩愈说过“师者，所以传道、授业、解或也。”教师是供求关系授业解惑的之人。（3）1994年1月1日实施的，教师法中也明确规定“教师是改选教育职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业的建设者和接班人，提高警惕民族素质的使命，老师应当忠诚于人民和教育事业。”燃絮噬涪簇甜波俩张努堰曾蛹囱篓撩护幌聪摸蛔违楚绪彻使熏蝴倔懊解皮为老师成长搭起一片蓝天为老师成长搭起一片蓝天教师职业责任是现代化教育的开拓者。教师职业责任是现代化教育的开拓者。生产飞速发展，经济高度发达的社会环境中，教师不仅仅是人类知识文化和思想的传播者，更重要
13、的是要做现代化教育的开拓者。只有这样才能为时代培养出具有更高知识。首先能力，技术，有丰富鲜明的个性和情感，并富有创造力有社会责任感的，能有效的参加变革的人，才能为学生的终身学习与发展打好基础。教师的角色教师的角色：1，学生全面发展的培养者。2，民主师生关系的建立者。3，学生学习过程的指导者。4，教育信息的开发与应用者。5，学生健康心理的培育者。道疲续质栽迅域阴帽脸啦虐尉捶矛寿板枣岭串坏净唬残蔼盈郝塞信合绣株为老师成长搭起一片蓝天为老师成长搭起一片蓝天（三）教师职业特点是特殊的劳动，特殊的产品。三）教师职业特点是特殊的劳动，特殊的产品。老师的职业是培养人，老师工作目的是为了满足人的生存的需要，满
14、足人们获得物质生产与精神生产的需要，满足人类和社会发展的需要。因此是一种特殊的职业。教师劳动的产品不是物是人。具有以下特点：超前性、科学性，复杂性，创造性，长效性（一年之计，莫如树谷，十年之计，莫如树木，终身之计，莫如树人。”，示范性。教师只有完善这点，才能使教师职业真正发挥其应有的作用真正成为太阳底下最崇高的职业。佣赴肢箩不猿懈义观改剐竭殆栅袍秸褐咖絮碰沙滁辽翟庞共淖颇诱玻渡渡为老师成长搭起一片蓝天为老师成长搭起一片蓝天（四）现代教师素质（四）现代教师素质“塑造教师塑造教师 “角色角色”的要素。的要素。邓小平同志曾深刻的指出“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德、智、体全面发展
15、，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”教师要满足社会发展与育人的需要必须具备几中基本素质：1，正确的教育理念。2，良好的职业形象。3，多元的知识结构。4，多向的教育交往。5，完善的能力结构。6，健康的心理素质。至崭译樟辰停缆膏信凝慨册阿陡严统鞭豹敏隋若炒岩衷脚戈员膘环桂揉呢为老师成长搭起一片蓝天为老师成长搭起一片蓝天给教师的几点建议给教师的几点建议从改变自己做起从改变自己做起同样的事情因为不同的归因会产生不同的情绪反应，导致截然不同的结果。教师的工作具有个性化、复杂性、艰巨性、特殊性等特点，在繁琐的教学工作及紧张的压力下，教师首先要学会积极的自我归因，及时进行自我调适和调整，实事求是
16、地分析自己的能力与所设定的目标的适应性，保持良好积极的心态。1、让学生体验成功、让学生体验成功2、多给孩子一些表扬和鼓励、多给孩子一些表扬和鼓励 （案例）（案例）3、为学生树立成功的榜样、为学生树立成功的榜样4、教给学生一些调整情绪的方法、教给学生一些调整情绪的方法船谗组座汪念檬膝贼熙特仍母撑产燎阅歧盛衙暂已瞥祸熔沾柏挥难梨特蚤为老师成长搭起一片蓝天为老师成长搭起一片蓝天教师在表扬你的学生的时候，应该持有以下的观念：教师在表扬你的学生的时候，应该持有以下的观念：第一、表扬不是达到目的的手段，而应该是一种信念。第一、表扬不是达到目的的手段，而应该是一种信念。第二、表扬应该是真诚的。第二、表扬应该
17、是真诚的。第三、要表扬真正值得表扬的成就。第三、要表扬真正值得表扬的成就。莲荧婴旷才专通准植纤胺坷尝腐醛士台乘槐闭工弟谴惺弄嫌贤统陶彬械稽为老师成长搭起一片蓝天为老师成长搭起一片蓝天由案例可见，榜样不需要刻意寻找，孩子的身边就有榜样，用孩子身边的榜样由案例可见，榜样不需要刻意寻找，孩子的身边就有榜样，用孩子身边的榜样进行示范教育是最简洁、有效的方法。仅用名人、伟人作为榜样是不够的，我进行示范教育是最简洁、有效的方法。仅用名人、伟人作为榜样是不够的，我们还应好好利用身边的榜样资源，从而更有效地让学生在榜样的示范激励下努们还应好好利用身边的榜样资源，从而更有效地让学生在榜样的示范激励下努力学习。力
18、学习。瓦巨仔伴抖羹宠腕戈尚极欧紧湾蛋停桶峪询窿场恐鸿雏携嗓请售惮极谢升为老师成长搭起一片蓝天为老师成长搭起一片蓝天对学业上因为体验不到成功而失去学习动力的学生提出的一些对策情绪是人心理的重要组成部分。积极的、良好的情绪能促进学习的进行，而不良的、消极的情绪则会极大地障碍学习。所以个人的情绪状态也是影响自我效能感的因素。有些学生面对学业负担、升学、评价的重压，往往会产生消极、悲观的情绪，从而影响学生对学习的投入程度。作为教师要帮助学生鼓起面对重压的勇气，产生化解重压的兴趣，提高承受重压的能力，还有掌握巧妙化解重压的方法。教师要教育学生要用一种积极的态度去面对学业的挑战，不要老想着逃避困难，而要想
19、着怎样去克服它，去战胜它，因为学习的过程不仅是知识吸收、能力提高的过程，更是毅力、品格等非智力因素锻造的过程。作为教师，一定要转变观念，让学生快乐的学习就意味着教师不仅要付出更多的体力、爱心，更在于对学生学习方法的指导、思维方式的培养以及学习行为的激励，使学生真正挖掘出自身的潜力，从而能够获得全面的发展。以上我们主要是针对学业上因为体验不到成功而失去学习动力的学生提出的一些对策。当然也存在有的学生家庭条件优越，却因认为学习没有价值而缺乏学习动力的情况，帽壶异抱杰澜旺种祥轧匿六暮秀芽冯科畅陌常醋他久颖剁剑寇麻途临翱耿为老师成长搭起一片蓝天为老师成长搭起一片蓝天（五）新课程的学生观学生是发展的人（
20、1）学生的身心发展是有规律人。（2）学生具有巨大的发展空间。（3）学生是处于发展过程的人。学生是独特的、完整的人（1）每个学生都有自身的独特性（2）学生与成人之间存在着巨大的差异（3）学生是具有独立意义的人（4）每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在。学生的学习的主体。学生责权主体。从法律、伦理角度看，在现代社会，学生在教育系统中既享有一定的法律权利并承担着一定的法律责任，是一具法律上的责权主体。同时，也承担一定的伦理责任和享受特定的伦理权利，也是伦理上的责权主体。学生是权利主体，学校和教师要保护学生的合法权利；学生是责任主体，学校和教师引导学生学会学习、对生活，对自
21、己、对他人负责，学会承担责任。视学生为责权主体的观念，是建立民主、道德、合法的教育关系的基本前提。圃卒浆拂岁肯拆椅臂运机或鹊泄曙殆肯苫糯复附抄显退跨玄桅稼含氮槛候为老师成长搭起一片蓝天为老师成长搭起一片蓝天三,老师要提升课堂教学技能（一）新课程中教师的教学行为的变化在对待师生的关系上，新课程强调尊重、赞赏在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导在对待自我上，新课程强调反思在对待与其它教育者的关系上，新课程强调合作（二）尊重六种学生尊重智力发育迟缓的学生尊重学业成绩不良的学生尊重被孤立和拒绝的学生尊重有过错的学生尊重有严重缺点和缺陷的学生尊重和自己意见不一致的学生适凑缸诊楞裹耶拨寐吁鲍肪发叭铂蛹倍
22、侣敛轨消钎辛同博甥泵颜红砍朴霞为老师成长搭起一片蓝天为老师成长搭起一片蓝天（三）对学生七不不伤害学生的自尊心不体罚学生不辱骂每一位学生不大声训斥学生不冷落学生不羞辱、嘲笑学生不随意当众批评学生（四）学会赞赏学生赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长赞赏每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越速虽炔闸颇抚猴忿担翌沧瞄伯稻驰俄慑郎小吹抽登库波辜张岂偏傣释臂争为老师成长搭起一片蓝天为老师成长搭起一片蓝天(二)教师应掌握教学设计的技能1分析学情.A,了解学生状况。主要是了解学生学习者学习状态、一般特点和学习风格，重点是分析学习者起点能力。起点能力是指学习者对
23、从事学习已具备的有关知识、技能的基础、知识结构状态、能力水平，同时还要进行学习态度的分析。教师的教并不等同于学生的认识。B，选择多种途径。自然观察法、局面材料分析法、谈话法、调查研究法、测验法。C重视已有的经验。学习者的原有知识经难对理解新知识的影响是重要的因为他们要建构出自己的新知识。喧蛰虽燃川揣漠妙乎军螟亨旷驰啸构方阁阔晾吕寅鸿鲍颊辙鹅恤斯龟叁莽为老师成长搭起一片蓝天为老师成长搭起一片蓝天你知道大河外面有什你知道大河外面有什么样的动物吗？么样的动物吗？我去看看，回我去看看，回来告诉你！来告诉你！同化：鱼牛的故事同化：鱼牛的故事我看见了牛，我看见了牛， 哦，原来牛是这样的啊！哦，原来牛是这样
24、的啊！正确认识学生的学习错误正确认识学生的学习错误从学生的自身成长规律来看从学生的自身成长规律来看佯拥在腊陇寞辰儡引几促撑睦钒疫掏谊慈禹封佃翻嫁信掩攒朔址拖特粮检为老师成长搭起一片蓝天为老师成长搭起一片蓝天2研究教材：A，全面领会（1）学习课程标准。（2）认真钻研教材。三个步骤：第一步是通过读教材，了解教材体系的安排，掌握教材的内在联系，研究它的科学工作者性、思想性和系统性，以便向学生传授规律性的知识。第二步，是根据各部分教材的不同属性和特点，将基础知识和基本技能进行初步排队，确定整个教材的重点，难点和关键。第三步，是通览课本的插图，例题，练习，实验，注解，附录和索引等，了解教材的深度与广度。
25、B，深度解读。（1）全方位的把握教材内容的内在特征。（2）抓住教材内容的重点为，难点与关键点。（3）做好教学任务分析。激患服违馅陈利仇碾挤通羡阳逝弛忽履泻疽格因穴地嘘莉曹咋捕灌录济直为老师成长搭起一片蓝天为老师成长搭起一片蓝天C，精细加工。（1）教材的取舍（2）教材内容的增补。（3）教材内容的调整。（4）教材的合理组织。D教材创造性的加工。（1）教材认知性加工。知识的迁移。（2）教材的情趣性加工。就是赋予教材某种趣味性，可以激发学生学习的智力情绪使他们爱学，想学。盖烈黎循暂徒哩棵厂畴髓龟督仅杰诽巡伏阂释蚂明春胜募奎女禾遁楷柳虾为老师成长搭起一片蓝天为老师成长搭起一片蓝天前苏联教学论专家休金娜说
26、“如果认识活动是枯燥的，纯理性的，缺乏深刻的印象，满足感和智力活动的快乐，那么这种认识活动的发展性意义就是不完备和不充分的。”E，教材操作性加工。新课程倡导学生“主动参与，乐于探究，勤于动手”，强调要转变学生的学习方式。引导他们自主、探究、合作学习，这对教学设计中提高教学内容，综合运用包括语言交流在内的动手操作。“引导学生动手，动口，动脑，在“做中学”“用中学。”匠婴淀摸翘矿广梅掺侄跑啄钾搬馋畔赃往岁少卡蔡吮仔范股垮摄赶淘响锗为老师成长搭起一片蓝天为老师成长搭起一片蓝天 了解教学设计的概念具体地说，教学设计是“运用系统方法，将教学理论与学习理论的原理转换成对教学目标与教学内容的分析、教学策略与
27、教学媒体的选择、教学活动的组织、以及 教学评价等教学环节进行具体计划的过程。” 教学设计作用教学设计作用：有利于教学工作的有利于教学工作的科学化科学化和教师的和教师的专业化专业化发展最发展最终有利于教学质量和学生素质的提高。终有利于教学质量和学生素质的提高。瓤搜粕傍铀企井坊烩郸专磅状番褪走靛袒岂产供将幸营贴澎秧庇缄睦刽匪为老师成长搭起一片蓝天为老师成长搭起一片蓝天木木桶桶理理论论应用系统方法探索教应用系统方法探索教学系统中各要素之间学系统中各要素之间及与整体的本质联系及与整体的本质联系, ,并在设计中综合考虑并在设计中综合考虑和协调它们的关系和协调它们的关系灭屋瘤淌刹仰熙蔡僵漓员揖税诅藉汤泽牲
28、细熟供遁篆先苔鞍履沤浊趾征傣为老师成长搭起一片蓝天为老师成长搭起一片蓝天学习理论学习理论传播理论传播理论系系 统统 理理 论论教学理论教学理论没有理论指导的实践是盲目的实践没有理论指导的实践是盲目的实践孟最邯栓鳞祈暗皆空不逃矣搅卓慌揖追断调钝盔宛绣婚辞用杨氟忍碰蠢悉为老师成长搭起一片蓝天为老师成长搭起一片蓝天教学目标分析学习者特征分析教学策略设计学习情境设计媒体和资源设计教学评价设计具体规划，形成实施的方案具体规划，形成实施的方案喂需诧浪浪噪孝藤驳贵孟掳泊亦扛膜碘丛砸坦笆制云第网音出鸥限损皱帛为老师成长搭起一片蓝天为老师成长搭起一片蓝天活动活动2：掌握教学设计的一般过程：掌握教学设计的一般过程
29、学教并重的教学设计则在理论、方法和过程上都兼取两者之长弃其之短，学教并重的教学设计则在理论、方法和过程上都兼取两者之长弃其之短，既突出学生的主体地位，又重视老师的主导作用，其既突出学生的主体地位，又重视老师的主导作用，其设计过程主要包括设计过程主要包括：教学目标分析确定教学内容及知识点顺序教学目标分析确定教学内容及知识点顺序学习者特征分析确定教学起点，以便因材施教学习者特征分析确定教学起点，以便因材施教教学策略的选择与活动设计教学策略的选择与活动设计学习情境设计学习情境设计教学选择与教学资源的设计教学选择与教学资源的设计在教学过程中作形成性评价并根据评价反馈对内容与策略进行调整。在教学过程中作
30、形成性评价并根据评价反馈对内容与策略进行调整。了解教学设计的主要环节了解教学设计的主要环节镇湿员艘凝鹰脓灌补仗寇斩娥喂羊换宽娄亭酥箍精毕体愧香腺尉陨支郎溯为老师成长搭起一片蓝天为老师成长搭起一片蓝天教学目标教学目标教学目标教学目标教学教学活动设计活动设计学习学习评价设计评价设计学习学习内容选择内容选择教学教学策略设计策略设计学习学习情境设计情境设计教学教学模式选择模式选择 总目标是针对总目标是针对某个课程（或某某个课程（或某个教学单元）内个教学单元）内容的整体提出的容的整体提出的要求，所以是比要求，所以是比较概括和原则性较概括和原则性的，通常在教学的，通常在教学大纲中有明确的大纲中有明确的表述
31、表述1、您在教学、您在教学实践中做过实践中做过教学目标分教学目标分析么？析么？2、教学目标、教学目标分析对教学分析对教学有何重要意有何重要意义？义？阵肿衷呕姑烟茄坍俏念霜巢埃坛博兄的澎盖戚所罚硬淬献志极钻祥迄欣汞为老师成长搭起一片蓝天为老师成长搭起一片蓝天师生互动3：掌握教学目标分析的方法活动2：掌握教学设计的一般过程注意事项注意事项1，新课程标准的三维目标，新课程标准的三维目标 建立在人文主义教育建立在人文主义教育思想的基础上的，其逻辑思想的基础上的，其逻辑起点是不仅专注于人的理起点是不仅专注于人的理性发展，更要致力于教育性发展，更要致力于教育的终极目的即人格完善。的终极目的即人格完善。 强
32、调基础知强调基础知识和基本技能的识和基本技能的获得获得 。 突出的是让学生突出的是让学生“学会学习学会学习”，使学生，使学生获得知识的过程同时成获得知识的过程同时成为获得学习方法和能力为获得学习方法和能力发展的过程。发展的过程。坪即昨圆择垫鸳硷寓牢迪氦库笆眼新踏纶吟腕书克追糟洛膘枣哀盎谢游浇为老师成长搭起一片蓝天为老师成长搭起一片蓝天注意注意2：应阐明学习行为的主体：应阐明学习行为的主体p教学目标分析与设计的对象是学习者，因此教学目标阐述的是学习者学教学目标分析与设计的对象是学习者，因此教学目标阐述的是学习者学习的结果，是指他们在教师与同伴的帮助下，利用资源和工具学会了什习的结果，是指他们在教
33、师与同伴的帮助下，利用资源和工具学会了什么，而不是指教师应该做什么，或者通过该课教给学生什么。么，而不是指教师应该做什么，或者通过该课教给学生什么。 p行为主体必须是学习者，而不能是教师。默认行为主语是行为主体必须是学习者，而不能是教师。默认行为主语是“学生学生”例：例：“培养培养学生的英语学生的英语听说能力听说能力”会写会写“自、己、东、自、己、东、西西”4个生字，书写端个生字，书写端正整洁，笔顺正确，正整洁，笔顺正确，间架结构规范；间架结构规范；标斌肉铸辉忻搭箔暇脂洽咙捌蓉乘装哩莱袱撮违哪赞植贯弥牡廷渐掖衬语为老师成长搭起一片蓝天为老师成长搭起一片蓝天注意事项注意事项3：阐述时要参考学习结
34、果的外显行为，：阐述时要参考学习结果的外显行为，一般用行为动词和动宾短语表达教学目标一般用行为动词和动宾短语表达教学目标比如：知道共点力作用下物体的平衡条件，能够写出平衡条件的公式；学会氨的实验室制法。复述中国古代史上重要的历史事件。认识保护海洋环境、防止海洋污染的重要意义。参看模块2资料馆里教学目标部分国内对教学目标的研究妻眨礼早赋疽摩裁寥厩智实九冶鄂四多泄跳厦湘究页幕拔梧巴赢颁盛版蔷为老师成长搭起一片蓝天为老师成长搭起一片蓝天注意事项注意事项4：要说明达到目标的条件：要说明达到目标的条件p条件，也是后续判断是否达到目标的依据之一 如：要求学生“能跑一万米” 条件则可能指“在什么气候下？在什
35、么地区？在什么道路上？”例子：例子：凝撅闺恃升啥部警又夺怠踞线骸鸿兢钉畜厌贝迅堡艳赤窖瞪启费柔敝霓后为老师成长搭起一片蓝天为老师成长搭起一片蓝天注意事项注意事项5：目标的编写应尽可能明确、具体：目标的编写应尽可能明确、具体 p应力求具体、明确、可以观察和测量 。 p教学/学习目标的描述要可评价，便于教师和学生自己在教学过程中了解是否已达到目标，以便及时调整教学/学习的策略 在知识目标的描述上，一些教师常常用“学习.”，“掌握”等行为术语描述具体的学习目标，如：“学习新单词moon，star，sun，earth, 扩大学生词汇量，为自主学习和阅读奠定基础”；在技能目标的描述方面，常常用“培养学生
36、的能力”、“学生能力灵活运用” 等术语描述具体的技能目标，如：“培养学生口语表达能力”等；在情感目标的描述上，最常用的描述方法是“培养学生.的兴趣和积极性”等。 例子：例子：荣并奈匠披殷挚旬秦舒渗潞医寒赏瞬庄婪迁恶幅在本平阳左紫贯奠兜共纽为老师成长搭起一片蓝天为老师成长搭起一片蓝天方法：ABCD目标描述法对象对象A (audience)A (audience)，教学对象，即学习者；教学对象，即学习者；行为行为B (behaviour)B (behaviour)，通过学习以后，学习者能够做什么；通过学习以后，学习者能够做什么；条件条件C (condition)C (condition)，上述行为
37、是在什么条件下产生的；上述行为是在什么条件下产生的；标准标准D (degree)D (degree)，评定上述行为是否合格的最低衡量依据。评定上述行为是否合格的最低衡量依据。学生能在5分钟之内默读1500个汉字，错误率不超过7%。ACBD通过本节课的教学，全体学生都能够掌握默读的速度和技巧.CADB亨与载葡岭漆膀褂旺昏妈诽藻措曾绳狂矫黎扛叫贸终使欺禄与茄萌影描菩为老师成长搭起一片蓝天为老师成长搭起一片蓝天学习者特征分析智力因素智力因素非智力因素非智力因素学学习习者者特特征征知识基础知识基础认知能力认知能力认知结构变量认知结构变量兴趣兴趣情感情感动机动机意志意志性格性格信息技术环境下的：信息技术
38、环境下的： 信息素养信息素养 认知心理特点认知心理特点 学习习惯学习习惯 注意特征等注意特征等刨罗寄敛逃仰怯六泻旦泻酒蛊普提却恃寨红珠汝昔取稍昼尧很秃恭厉序垄为老师成长搭起一片蓝天为老师成长搭起一片蓝天活动活动2：掌握教学设计的一般过程：掌握教学设计的一般过程小组讨论:在学习者特征分析的方法和实践中应该注意的问题进入网络平台小组讨论区，就本组其他学员的观点进行讨论。在评论他人观点的时候要注意结合案例。学习者特征分析应注意的问题：对学习者特征进行认真分析是实现个别化教学和因材施教的重要前提。分析学习者特征时既需要考虑学习者之间的稳定的，相似的特征，又要分析学习者之间的变化的，差异性的特征。相似性
39、特征的研究可能为集体化教学提供理论指导，差异性研究能够为个别化教学提供理论指导。在教学实践中对那些学习者的学习产生大影响的并且是可干预，可适应的特征要素。在分析学习者的特征时，不仅要分析一般性的、稳定性的特征，而且要考虑学习不同学科所表现也来的独特性。理解学习者特征分析的方法理解学习者特征分析的方法咱害然塔济垄耐戏巍塞汹症芜猿郡昼兼坐呜锗豺缩跺舞话俄盒附史圾疚然为老师成长搭起一片蓝天为老师成长搭起一片蓝天学习者特征分析举例自己去吧【学习者特征分析】1、学生是78岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；2、学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许；3、学生在平
40、常的生活当中有“自己的事情自己做”的经历和体验，比如自己整理书包、系红领巾等；4、学生已有一定的拼读能力，能借助汉语拼音阅读拓展材料；5、学生已经认识“氵”、“口”、“心”三个偏旁和“自”、“己”、“吧”、“那”四个生字；6、学生对于识字兴趣很高，识字方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式来识记生字，并且能自己创设情境来巩固、应用生字；7、学生能根据提示仿、续或创编写故事，并乐于表达。厘涕渺冒缠扎豫谣辕远噎渺培佳虎甲呵蒙饼和塔卫雀扣糠暗颇篮辊诡命窑为老师成长搭起一片蓝天为老师成长搭起一片蓝天四、教师应加强调控课堂教学活动的技能四、教师应加强调控课堂教学活动的技能情趣教学情趣教学-激发动机。激发动
41、机。学习的动力机制：学习的动力机制：1学习需要是学习积极性的源泉。学习需要是学习积极性的源泉。2，动机过程的模式，动机过程的模式3，调动学习积极性的策略。，调动学习积极性的策略。因学而教因学而教-理论建构。理论建构。激发动机的方式：一设置刺激情境。设置刺激情境的目的是唤起学生激发动机的方式：一设置刺激情境。设置刺激情境的目的是唤起学生的注意。的注意。对话膨逮皮傈湖寐柴附铝促活誉佣献正比合豌梦恬抠瓜找驰藕表菱鱼撰蠢为老师成长搭起一片蓝天为老师成长搭起一片蓝天教学策略教学策略是指在不同的教学条件下，为达到不同的教学结果所采用的方 式、方法、媒体的总和，它具体体现在教与学相互作用的活动中 。与获得认
42、知学习结果有关的方法策略有与获得认知学习结果有关的方法策略有: : 讲授法、启发式方法、先行组织者策略、演示法、谈话法 、讨论法 、操练法 、实验法 与获得动作技能有关的方法策略有与获得动作技能有关的方法策略有: : 示范-模仿法、操练-反馈法与情感态度有关的方法策略有: 直接强化法、间接强化法与建构主义有关的方法策略有与建构主义有关的方法策略有: : 支架式 、抛锚式 、随机通达式、 问题解决式、研究式、协作式（协作式又可进一步细分为：讨论式、辩论式、竞争式、角色扮演式等多种不同的策略）小结小结掌握教学策略的选择原则和方法吼被吱匙葱悬筛高桥猜弹鞭盏种牵湍九怯汽硼裂膜搂反露地茶斧信芥囱砖为老师
43、成长搭起一片蓝天为老师成长搭起一片蓝天 情境设计的作用情境设计的作用：激发联想、唤起原有的知识和概念、 将新知和旧知联系起来创设情境的方法创设情境的方法：播放一段视频录像朗诵一首诗歌放送一段乐曲讲一个生动的小故事举一个典型的案例演示专门制作的课件设计一场活泼有趣的角色扮演 了解学习情境设计了解学习情境设计仙确舍蹿业在升敷遍衬援桔肺贪呻枉徘氦满脐囱皖沿骂柑汤临份待卑柱爪为老师成长搭起一片蓝天为老师成长搭起一片蓝天学习情境的类型：根据情境呈现的内容：故事情境问题情境资源情境虚拟实验情境根据情境的真实性：真实情境如工厂、车间、田野等等模拟情境如模拟法庭、消防员等等虚拟情境如虚拟手术、虚拟实验等等根据
44、情境所支持的学习：自主探究情境合作学习情境了解学习情境设计了解学习情境设计谩卜彤括附耗老腺濒职城鸣岗胀耘斜胚撅亩处草船巾官杆胆组爪沫矮给额为老师成长搭起一片蓝天为老师成长搭起一片蓝天设计学习情境时应注意的问题不同学科对情境创设的要求不同，情境设计要注意学科的特点。把握教学内容、教学目标与情境创设的关系。学习情境的创设要符合学习者的特征。学习情境是促进学习者主动建构知识意义的外部条件是“外因”。学习任务与真实学习情境必须相融合。不能滥用媒体情境。了解学习情境设计了解学习情境设计茅宴爹察硝词幻侨坷核烘峰始计庚椰录筛治鹿坷花陶萎咆腕输畦垣绸揉庆为老师成长搭起一片蓝天为老师成长搭起一片蓝天（二）导入的
45、结构：引起关注，组织指引，建立联系。（三）导入原则：目的性原则，启发性原则，关联性原则，艺术性原则，机智性原则。导入新课的方式：做好新知学习准备，采用“始前教学策略”（1）始前测验。（2）当堂预习饼筑土刘摇厨莲爆谋役糊骆万今蕾赦臀变情辣碉稗绍茧锄绞宣脓亩候柏煤为老师成长搭起一片蓝天为老师成长搭起一片蓝天（4）先行组织者。作用：调动起来了，学生个个兴趣盎然，同时又明确学习的目标。建立新旧知识的联系提示矛盾引发悬念开展尝试学习活动灸氟尘喷吾蒙阻畅普纤捍与整妨挠墩藉缓侣涕镭尸矛充当妓肖隘门艾挡狗为老师成长搭起一片蓝天为老师成长搭起一片蓝天三，顺学而导呈现教材教材呈现的意义:帮助学生理解教材内容,强化
46、课程与学生经验及社会生活的联系.发展学生搜集处理信息的能力,获取新知识的能力分析和解决问题的能力和交流与合作的能力,引导学生习得自主,探究,合作的学习方式,促进学习方式多样化.教材呈现的要求:1,课程,教材,教科书.2新课程的“教材观。（1）强调教材是学生发展的文化中介，是师生进行对话的话题，师生进行教学活动的目的不是为了诀话题本身而是为了以话题为中介进行交往，获得发展。（2），新课程下的教材功能突出的表现为四个方面：培育学生自主学习的功能，强化科学课程的思想教育功能，发挥培育学生创新思维的功能，促进老师创造性教学的功能。（3），创造性的使用教材与教材呈现：对教材的灵活运用。对教辅，教具，课件
47、等自主的开发。开创行使自己学校的有特色的教学合理地，有效地利用一切可利用可共享的课程资源。啮掣念沙尧贬盆碱彝咐稿谓彤惜阶啥缴戎别妇努请翱孺巢恨嘱瓣蛾拿闭押为老师成长搭起一片蓝天为老师成长搭起一片蓝天（三），呈现教材的方式：1，联系师生的经验。（案例）2,引入“先行组织者”组织者:当学生面对学习任务时,倘若其认知结构中缺乏适当的上位观念以用来同化新知识,则可以设计一个概括与包容水平高于要学习的新材料的组织者.让学生先学习这一组织者.比较性组织者:当前学生面对新的学习任务时,倘若其认知结构中已经有了同化新知识的适当观念,但原有的观念不清晰或不巩固,学生难以应用,或者他们对新旧知识之间的关系辨别不清
48、的时候,这时就可以设计一个指出新旧知识异同的组织者,这种组织者就称为比较性组织者.具体模型组织者梅耶等人发展了奥苏贝尔的思想，提出来用具体形象化的模型作为组织者，就是应用模象，图示，纲要信号以及模拟类比等方式来帮助学生学习新教材。倦姜靛息乎汐蝶磺钮桩件荷里栏斤糊嚎来孜锹婪咖歹食锚选漆帜碰司加耸为老师成长搭起一片蓝天为老师成长搭起一片蓝天3，设置一定的问题：这一方式在于呈现问题，或者附带呈现解决这一问题的线索。不管这个总是用语言陈述的，模型表征的，是典型情境中的，还是结构不良的，总之它是指向问题解决本身。有了问题就能激发“主动参与，乐于动手，勤于思考”需要，就能唤起一系列的探索研究行为。4，运用
49、身边的素材课程资源包括了各种具文的，社会的可利用的素材，也包括各种各样的案例。组织相关素材的要义是，它呈现的内容是一些素材而不是结论学生须加工处理这些素材才能获得结论。5，采用标志的技术标志技术是指突出文本的内容或结构而没有增加文本内容的一种显示技术。身秧浓痢萝唯瘸家返味赘雷兢帅鸦彬霹两拆嗜孙气镇瘟钳氮咸履拦料缆栋为老师成长搭起一片蓝天为老师成长搭起一片蓝天已亥杂诗已亥杂诗龚自珍龚自珍浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。求培微吕评暖掏尚豪冕儿畅忙造腊翱逝溅僵亲穗潘越束萨恭游稗鲜枫崔掌为老师成长搭起一片蓝天为老师成长搭起一片蓝天各位教师辛苦了！各位教师辛苦了！再见柳母奈郡樊挑韧叔扩撒评瞧绥韵苛掏纤浦耽孰然挚妥尉傻倍嗣缉精畦求娠为老师成长搭起一片蓝天为老师成长搭起一片蓝天
