71现代生物进化理论的由来

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1、生物不是神造的,而是生物不是神造的,而是由古老生物进化来的由古老生物进化来的; ;生物是由低等到高等生物是由低等到高等逐渐进化的逐渐进化的; ;生物各种适应性特征的生物各种适应性特征的形成都是由于用进废退和形成都是由于用进废退和获得性遗传。获得性遗传。一、拉马克的进化学说一、拉马克的进化学说食食 蚁蚁 兽兽鼹鼹 鼠鼠长颈鹿的始祖长颈鹿的始祖现代长颈鹿现代长颈鹿请用用拉马克的观点解释长颈鹿的进化过程请用用拉马克的观点解释长颈鹿的进化过程生物不是神造的,而是生物不是神造的,而是由古老生物进化来的由古老生物进化来的; ;生物进化原因生物进化原因: 用进废退用进废退生物是由低等到高等生物是由低等到高等

2、逐渐进化的逐渐进化的; ;生物各种适应性特征的生物各种适应性特征的形成都是由于用进废退和形成都是由于用进废退和获得性遗传。获得性遗传。一、拉马克的进化学说一、拉马克的进化学说二、达尔文的自然选择学说二、达尔文的自然选择学说 结合自然选择学说的解释模型,利用结合自然选择学说的解释模型,利用达尔文的自然选择学说的观点解释长颈鹿达尔文的自然选择学说的观点解释长颈鹿的进化过程?的进化过程?长颈鹿长颈鹿颈、腿较短颈、腿较短颈、腿较长颈、腿较长(被淘汰)(被淘汰)(被保留)(被保留)颈、腿较短颈、腿较短颈、腿较长颈、腿较长(被淘汰)(被淘汰)(被保留)(被保留)达尔文认为长颈鹿的进化原因是:长达尔文认为长

3、颈鹿的进化原因是:长颈鹿产生的后代超过环境承受能力(过度颈鹿产生的后代超过环境承受能力(过度繁殖);它们都要吃树叶而树叶不够吃繁殖);它们都要吃树叶而树叶不够吃(生存斗争);它们有颈长和颈短的差异(生存斗争);它们有颈长和颈短的差异(遗传变异);颈长的能吃到树叶生存下(遗传变异);颈长的能吃到树叶生存下来,颈短的却因吃不到树叶而最终饿死了来,颈短的却因吃不到树叶而最终饿死了(适者生存)。(适者生存)。过度繁殖过度繁殖有限的生活条件有限的生活条件+导致导致生存斗争生存斗争+变异变异导致导致适者生存适者生存+有利性状遗传有利性状遗传导致导致生物新类型出现生物新类型出现自然选择:适者生存、不适者被淘

4、汰的过程。自然选择:适者生存、不适者被淘汰的过程。二、达尔文的自然选择学说二、达尔文的自然选择学说u过度繁殖过度繁殖u生存斗争生存斗争u遗传变异遗传变异u适者生存适者生存二、达尔文的自然选择学说二、达尔文的自然选择学说 下图是长期使用某种农药后,害虫数下图是长期使用某种农药后,害虫数量随时间变化的曲线图。请用达尔文的观量随时间变化的曲线图。请用达尔文的观点解释这种现象。点解释这种现象。 时间时间数数量量对达尔文的自然选择学说的评价对达尔文的自然选择学说的评价优点:优点: 能够科学地解释能够科学地解释生物进化的原因生物进化的原因,以及,以及生物的生物的多样性和适应性多样性和适应性,给神创论和物种

5、,给神创论和物种不变论给予致命打击,为不变论给予致命打击,为辨证唯物主义辨证唯物主义世世界观提供有力武器。界观提供有力武器。对达尔文的自然选择学说的评价对达尔文的自然选择学说的评价缺点:缺点: 由于受到当时科学发展水平的限制,对由于受到当时科学发展水平的限制,对于于遗传和变异的本质遗传和变异的本质,还不能作出科学的,还不能作出科学的解释,达尔文对生物进化的解释只解释,达尔文对生物进化的解释只局限于局限于个体水平。个体水平。【例例2 2】下列有关生物进化的叙述,不符合达尔文自下列有关生物进化的叙述,不符合达尔文自 然选择学说的是(然选择学说的是( ) A. A.遗传和变异是生物进化的基础遗传和变

6、异是生物进化的基础 B. B.生存斗争是生物进化的动力生存斗争是生物进化的动力 C. C.生存斗争主要在不同的生物种群之间进行生存斗争主要在不同的生物种群之间进行 D. D.生物新类型的形成是有利变异定向积累的结果生物新类型的形成是有利变异定向积累的结果【例【例1 1】. .下列叙述中,属于下列叙述中,属于“获得性遗传获得性遗传”观点的是观点的是 A. A.后天形成的性状可以遗传给后代后天形成的性状可以遗传给后代 B. B.后代可以获得亲代的全部性状后代可以获得亲代的全部性状 C. C.后代可以得到亲代的遗传物质后代可以得到亲代的遗传物质 D. D.生物所有性状的获得都是遗传的结果生物所有性状

7、的获得都是遗传的结果 【解析解析】“获得性遗传获得性遗传”是指生物在生活的过程中是指生物在生活的过程中获得的性状可以传递给后代。获得的性状可以传递给后代。【例例3 3】图图1 1中理论值与实际生存个体数差别很中理论值与实际生存个体数差别很 大,其原因可用达尔文的什么理论解释(大,其原因可用达尔文的什么理论解释( ) A. A.过度繁殖过度繁殖 B.B.生存斗争生存斗争 C. C.遗传变异遗传变异 D.D.适者生存适者生存图图1 1例例4.4.自然选择是指(自然选择是指( ) A. A.生物繁殖能力超越生存环境的承受力生物繁殖能力超越生存环境的承受力 B. B.生物的过度繁殖引起生存斗争生物的过

8、度繁殖引起生存斗争 C. C.在生存斗争中适者生存在生存斗争中适者生存 D. D.遗传使微小有利变异得到积累加强遗传使微小有利变异得到积累加强【解析解析】生存斗争解决了有限生存空间和过度繁殖的矛盾。生存斗争解决了有限生存空间和过度繁殖的矛盾。1 1、关于遗传和变异的研究,从性状水平深、关于遗传和变异的研究,从性状水平深入到入到基因水平基因水平,人们逐渐认识到,人们逐渐认识到遗传和变遗传和变异的本质异的本质,摈弃获得性遗传的观点。,摈弃获得性遗传的观点。2 2、生物进化的基本单位,从、生物进化的基本单位,从个体个体发展到发展到以以种群种群为基本单位。为基本单位。三、达尔文以后进化理论的发展三、达

9、尔文以后进化理论的发展以自然选择为核心的现代生物进化理论以自然选择为核心的现代生物进化理论现代生物进化理论的核心仍然是自然选择学说。现代生物进化理论的核心仍然是自然选择学说。uuContentContent达尔文学说与拉马克学说的关系达尔文学说与拉马克学说的关系课堂巩固:uu1.1.用达尔文进化学说的观点来判断下列叙述,其用达尔文进化学说的观点来判断下列叙述,其用达尔文进化学说的观点来判断下列叙述,其用达尔文进化学说的观点来判断下列叙述,其中正确的是(中正确的是(中正确的是(中正确的是( )uuA.A.长颈鹿经常努力伸长颈和前肢去吃树上的叶子,长颈鹿经常努力伸长颈和前肢去吃树上的叶子,长颈鹿经

10、常努力伸长颈和前肢去吃树上的叶子,长颈鹿经常努力伸长颈和前肢去吃树上的叶子,因此颈和前肢都变得很长;因此颈和前肢都变得很长;因此颈和前肢都变得很长;因此颈和前肢都变得很长;uuB.B.北极熊生活在冰天雪地的环境里,它们的身体北极熊生活在冰天雪地的环境里,它们的身体北极熊生活在冰天雪地的环境里,它们的身体北极熊生活在冰天雪地的环境里,它们的身体产生了定向的白色变异;产生了定向的白色变异;产生了定向的白色变异;产生了定向的白色变异;uuC.C.野兔的保护色和鹰锐利的目光,是他们长期互野兔的保护色和鹰锐利的目光,是他们长期互野兔的保护色和鹰锐利的目光,是他们长期互野兔的保护色和鹰锐利的目光,是他们长

11、期互相选择的结果;相选择的结果;相选择的结果;相选择的结果;uuD.D.在长期有毒农药的作用下,农田害虫产生了抗在长期有毒农药的作用下,农田害虫产生了抗在长期有毒农药的作用下,农田害虫产生了抗在长期有毒农药的作用下,农田害虫产生了抗药性。药性。药性。药性。uu2 2 .农业生产中长期使用某种杀虫剂后,害虫的抗农业生产中长期使用某种杀虫剂后,害虫的抗农业生产中长期使用某种杀虫剂后,害虫的抗农业生产中长期使用某种杀虫剂后,害虫的抗药性增强,杀虫效果下降,原因是药性增强,杀虫效果下降,原因是药性增强,杀虫效果下降,原因是药性增强,杀虫效果下降,原因是uu A A杀虫剂诱发了害虫抗药性基因的产生杀虫剂

12、诱发了害虫抗药性基因的产生杀虫剂诱发了害虫抗药性基因的产生杀虫剂诱发了害虫抗药性基因的产生uu B B杀虫剂对害虫具有选择作用,使抗药性害虫杀虫剂对害虫具有选择作用,使抗药性害虫杀虫剂对害虫具有选择作用,使抗药性害虫杀虫剂对害虫具有选择作用,使抗药性害虫的数量增加的数量增加的数量增加的数量增加uu C C杀虫剂能诱导害虫分解药物的基因大量表达杀虫剂能诱导害虫分解药物的基因大量表达杀虫剂能诱导害虫分解药物的基因大量表达杀虫剂能诱导害虫分解药物的基因大量表达uu D D抗药性强的害虫所产生的后代具有很强的抗抗药性强的害虫所产生的后代具有很强的抗抗药性强的害虫所产生的后代具有很强的抗抗药性强的害虫所

13、产生的后代具有很强的抗药性药性药性药性课堂巩固:uu3.3.下列哪一项符合达尔文对生物进化过程的论述下列哪一项符合达尔文对生物进化过程的论述下列哪一项符合达尔文对生物进化过程的论述下列哪一项符合达尔文对生物进化过程的论述( )uuA.A.变异变异变异变异生存斗争生存斗争生存斗争生存斗争有利变异的积累有利变异的积累有利变异的积累有利变异的积累适适适适者生存;者生存;者生存;者生存;uuB.B.生存斗争生存斗争生存斗争生存斗争生物变异生物变异生物变异生物变异有利变异的积累有利变异的积累有利变异的积累有利变异的积累适者生存;适者生存;适者生存;适者生存;uuC.C.环境变化环境变化环境变化环境变化生物变异生物变异生物变异生物变异适者生存适者生存适者生存适者生存有利有利有利有利变异积累;变异积累;变异积累;变异积累;uuD.D.生物变异生物变异生物变异生物变异生存斗争生存斗争生存斗争生存斗争适者生存适者生存适者生存适者生存有利有利有利有利变异积累。变异积累。变异积累。变异积累。课堂巩固:

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