《八年级语文下册 第4单元 19 谈笑课件 鄂教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级语文下册 第4单元 19 谈笑课件 鄂教版（26页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、19 谈笑周汝昌周汝昌2015年年8月月13日，电影日，电影滚蛋吧！肿瘤君滚蛋吧！肿瘤君全国全国上映，讲述一个无法绕过去的生死话题，却偏要用喜上映，讲述一个无法绕过去的生死话题，却偏要用喜剧的方式去呈现。影迷的评价是：又哭又笑的挣扎。剧的方式去呈现。影迷的评价是：又哭又笑的挣扎。感兴趣的同学们课后可以去了解这种感兴趣的同学们课后可以去了解这种“笑笑”。现在，。现在，让我们走进让我们走进笑笑。滚蛋吧！肿瘤君滚蛋吧！肿瘤君学习目标学习目标一、了解本文是篇用文艺笔调阐释事理的说明文：词一、了解本文是篇用文艺笔调阐释事理的说明文：词语丰富，生动有趣。语丰富，生动有趣。二、学习本文二、学习本文“多次分类
2、多次分类”的说明方法。的说明方法。 周汝昌，当代红学家周汝昌，当代红学家。19181918年生于天津。燕京大学年生于天津。燕京大学西语系本科、中文系研究生毕业，现任中国艺术研究院西语系本科、中文系研究生毕业，现任中国艺术研究院研究员，历任全国政协第五、六、七、八届委员，中国研究员，历任全国政协第五、六、七、八届委员，中国和平统一促进会理事、燕京研究院董事、中国曹雪芹学和平统一促进会理事、燕京研究院董事、中国曹雪芹学会荣誉会长、作家协会会员等。主要著作有：会荣誉会长、作家协会会员等。主要著作有：红楼梦红楼梦新证新证、曹雪芹传曹雪芹传、石头记鉴真石头记鉴真、献芹集献芹集、红楼梦与中华文化红楼梦与中
3、华文化、红楼艺术红楼艺术等十几部红学专等十几部红学专著，著，200200余万言著述，影响巨大，深受赞许。余万言著述，影响巨大，深受赞许。走进作者走进作者霁（霁（ ）颜）颜 揣（揣（ ）摩（）摩（ ）闺（闺（ ）秀）秀 解颐（解颐（ ）憨（憨（ ）笑）笑 妍（妍（ ）笑）笑 佯（佯（ ）笑）笑 讪（讪（ ） 字词积累字词积累j j chuichuim m guguy y hnhny y n ny y ngngshsh n n霁颜霁颜：雨后或雪后转晴，比喻脸色由怒转和。：雨后或雪后转晴，比喻脸色由怒转和。掩口胡卢掩口胡卢：掩口而笑。：掩口而笑。粲齿粲齿：露齿而笑：露齿而笑齿冷齿冷：露齿而笑。：露齿
4、而笑。解颐解颐：张口笑，下巴往下。颐，面颊。：张口笑，下巴往下。颐，面颊。颔颔：下巴。：下巴。拊掌拊掌：拍手（大笑）。：拍手（大笑）。绝倒绝倒：形容大笑，前仰后合。：形容大笑，前仰后合。莞尔莞尔：微笑。：微笑。嫣然嫣然：笑得好看。：笑得好看。粲然粲然：爽快的笑的样子。：爽快的笑的样子。囅然囅然：大笑的样子。：大笑的样子。咍然咍然：讥笑或嗤笑的样子。：讥笑或嗤笑的样子。妍然妍然：美丽的笑。：美丽的笑。讪讪：讥讽。：讥讽。诮诮：讥笑。：讥笑。哂哂：微笑。：微笑。揶揄揶揄：嘲笑。：嘲笑。忍俊不禁忍俊不禁：忍不住笑。：忍不住笑。整体感知整体感知科学小品，即文艺性说明文，但它与文艺作品不科学小品，即文艺
5、性说明文，但它与文艺作品不同，它运用文艺手法的目的是为了传播切实可靠的知同，它运用文艺手法的目的是为了传播切实可靠的知识，而不是塑造形象，因此也称之为生动说明文。识，而不是塑造形象，因此也称之为生动说明文。谈谈 笑笑一、笑与人体一、笑与人体各部分的关系各部分的关系1 1、笑与脸的关系：嘴、笑与脸的关系：嘴牙牙下巴下巴眼眼2 2、笑和全身的关系：手、笑和全身的关系：手- -肚肚- -全身全身二、笑与人内二、笑与人内心世界的关系心世界的关系1 1、笑因人而异：（身份、笑因人而异：（身份- -声音声音- -神态）神态） 2 2、笑的种类：、笑的种类：3 3、过渡：、过渡： 三、赞美汉语言的丰富与生动
6、：（点明中心）三、赞美汉语言的丰富与生动：（点明中心）（1 18 8）(9(919) 19) （20202121） 初读课文，以提纲的形式概括出文章围绕初读课文，以提纲的形式概括出文章围绕“笑笑”所写的内容。所写的内容。仔细阅读课文，理清思路，看看作者对仔细阅读课文，理清思路，看看作者对“笑笑”的说的说明分成哪几类？你认为分类的标准是什么？明分成哪几类？你认为分类的标准是什么？谈谈笑笑笑与脸的关系笑与脸的关系整体（整体（1）嘴（嘴（2）牙（牙（3）下巴（下巴（4）眼（眼（5）笑与全身的关系（笑与全身的关系（6）（）（7）（）（8）（）（9）笑与人的关系笑与人的关系（10）（）（11）声音（声音
7、（12）（）（13）种类（种类（14）（）（15）（）（16）另一类（另一类（17）至于至于一类（一类（18）从笑看祖国的语言何等丰富和生动（从笑看祖国的语言何等丰富和生动（19）（）（20）（）（21）分类的标分类的标准：人与准：人与笑的关系。笑的关系。课堂训练课堂训练交流关于交流关于“笑笑”的词语：的词语：给给“笑笑”归类：归类： 如如 “ 快乐的笑，苦恼的笑，快乐的笑，苦恼的笑， 皮皮笑肉不笑笑肉不笑”等等表演几种表演几种“笑笑”： 嫣嫣然一笑然一笑 捧腹大笑捧腹大笑 爽爽朗的笑朗的笑 热情的笑热情的笑“笑笑”的词语的词语不苟言笑、传为笑柄、春山如笑不苟言笑、传为笑柄、春山如笑、抚、抚掌
8、大掌大笑、笑、付付之一笑、含笑九泉之一笑、含笑九泉、哄、哄堂大笑、回眸一堂大笑、回眸一笑、笑、见见笑大方笑大方、哭、哭笑不得、眉开眼笑、破涕为笑、笑不得、眉开眼笑、破涕为笑、强颜欢笑、鹊笑鸠舞、谈笑风生强颜欢笑、鹊笑鸠舞、谈笑风生、谈、谈笑自笑自若、若、啼啼笑皆非、嬉皮笑脸笑皆非、嬉皮笑脸、嬉、嬉笑怒骂、喜眉笑怒骂、喜眉笑眼。笑眼。 大笑大笑 微笑微笑 谈笑谈笑 狂笑狂笑 欢笑欢笑 嘻笑嘻笑 苦笑苦笑 惨笑惨笑 痴笑痴笑 呆笑呆笑 冷笑冷笑 讥笑讥笑 潮笑潮笑 耻笑耻笑 笑吟吟笑吟吟 笑盈盈笑盈盈 笑逐颜开笑逐颜开 笑声朗朗笑声朗朗 笑里藏刀笑里藏刀 哈哈大笑哈哈大笑 嫣然一笑嫣然一笑 莞尔一
9、笑莞尔一笑 仰天大笑仰天大笑 哭笑不得哭笑不得 哑然失笑哑然失笑 胁肩谄笑胁肩谄笑 嘻皮笑脸嘻皮笑脸 似笑非笑似笑非笑 讲授新课讲授新课神秘的笑神秘的笑讲授新课讲授新课可爱的笑可爱的笑讲授新课讲授新课讲授新课讲授新课讲授新课讲授新课讲授新课讲授新课细读感悟细读感悟根据课文的内容，研讨问题：根据课文的内容，研讨问题： 1）本文紧扣）本文紧扣“笑笑”，采用了什么方法把一百多个笑，采用了什么方法把一百多个笑的词语连缀成篇？这样写有什么好处？的词语连缀成篇？这样写有什么好处？ 本文采用了先分后总的写法，也是本文结构上的一本文采用了先分后总的写法，也是本文结构上的一大特点。这种结构有利于将零散的材料编织
10、起来，集中大特点。这种结构有利于将零散的材料编织起来，集中表现主题；也有利于从各个方面深入剖析需述说的问题，表现主题；也有利于从各个方面深入剖析需述说的问题，又能对全文作出总结归纳。又能对全文作出总结归纳。2）谈笑一文的写作目的是什么？在课文哪里得）谈笑一文的写作目的是什么？在课文哪里得到了体现？到了体现？ 谈笑谈笑一文的写作目的是为了赞美我们祖国语言一文的写作目的是为了赞美我们祖国语言的丰富性和生动性。在第的丰富性和生动性。在第2020段得到体现。领会散文段得到体现。领会散文“形形散神聚散神聚”的特点。的特点。3）课文最后以）课文最后以“笑柄笑柄”、“笑料笑料”来结束全文，体现了来结束全文，
11、体现了文章怎样的特点？文章怎样的特点？ 全文以全文以“笑柄笑柄”、“笑料笑料”来结束全文，既丰富了来结束全文，既丰富了文章所要介绍的有关文章所要介绍的有关“笑笑”的语言知识，又表达了作者的语言知识，又表达了作者的自谦之情，而且还可以因作者亲自参与了的自谦之情，而且还可以因作者亲自参与了“笑笑”而缩而缩短同读者的距离，避免了枯燥的说教，增添了文章的幽短同读者的距离，避免了枯燥的说教，增添了文章的幽默感，从而体现了本文在语言运用形式上的一个特点默感，从而体现了本文在语言运用形式上的一个特点幽默风趣。幽默风趣。课堂小结课堂小结 谈笑谈笑这篇文章紧扣这篇文章紧扣“笑笑”字，采用先总后分字，采用先总后分的结构，经过分类处理，用幽默的笔调，把一百多个的结构，经过分类处理，用幽默的笔调，把一百多个有关有关“笑笑”的词语连缀成篇，借以赞美我们祖国语言的词语连缀成篇，借以赞美我们祖国语言的丰富性和生动性。的丰富性和生动性。课外拓展课外拓展 谈笑谈笑采用了分类别的表现手法，下面就请同采用了分类别的表现手法，下面就请同学们借鉴这种手法，来谈一谈哭，想一想哭可以分为学们借鉴这种手法，来谈一谈哭，想一想哭可以分为那几个种类，分类标准是什么！然后跟同学交流，并那几个种类，分类标准是什么！然后跟同学交流，并记下各自的交流结果。记下各自的交流结果。
