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1、小红帽教学设计教学目标1.学唱歌曲小红帽，并能有表情地背唱。2.学习歌曲小红帽歌谱的唱名。3.引导学生根据歌词创编动作进行歌表演。教学重、难点1.指导学生用急吸缓呼的方式，一句一换气;练习清晰的咬字吐字，用轻巧的声音演唱歌曲小红帽。2.根据歌词创编动作进行歌表演。教材分析小红帽是一首巴西儿童歌曲。四二拍，C 大调，是由六个乐句构成的一段体。六个乐句中，除第五乐句巧妙地运用了第一乐句的后半句加以变化外， 每个乐句均以 do、 re、mi、fa 的级进式旋律开始，给人以深刻的印象。歌曲第一乐句与第三乐句、第二乐句与第四乐句基本相同;而第四、六乐句则完全相同。歌曲旋律以音阶式的级进与分解和弦的跳进穿
2、插运用，使音乐形象既统一又有一定变化、既流畅又活泼，是一首流传很广的优秀少儿歌曲。教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)一、导入新课1.教师设问：哪位同学知道小红帽的故事，给同学们讲一讲?2.欣赏小红帽动画，教师向学生讲解小红帽童话故事。教学要求：教师随多媒体播放进程讲解故事，学生认真聆听，了解故事内容。二、学习歌曲1.初次聆听小红帽歌曲(或教师范唱)教师提出聆听要求：注意观察老师范唱时的表情，听完以后说说你对这首歌曲的初步感受。2.教师再次有情感地范唱歌曲(或播放范唱音响)教学要求：教师范唱前要讲清楚具体要求，范唱时要声情并茂。3.歌词学习(1)运用节奏朗读法，学生齐读歌曲的歌词。(歌词节
3、奏朗读)例：2/4X X X| X X |X X X|X X X |我 独 自 走 在 郊 外 的 小 路 上(2)教师帮助学生解决歌词学习中可能出现的难字、生字或复杂的节奏型。(3)指导学生分小组根据歌词内容，有表情地诵读歌词。(4)全班学生再次齐读歌词。(5)教师可让学生在诵读中根据歌词内容，创编动作。教学要求：教师可先范读，对复杂的节奏型给予引导;诵读歌词时要注重指导学生用声音来表现情绪;可让学生创编简单动作以增强学习的趣味性。4.学习歌曲(1)再次聆听小红帽歌曲范唱，熟悉歌曲旋律。(2)学生随小红帽伴奏(或教师伴奏)小声地学唱歌曲。(3)教师用琴指导学生感受八度大跳的音响(学生静听默唱
4、轻唱，反复多次)，教师弹琴学生跟唱。(4)教师在学生学唱过程中，要注意随时纠正学生演唱中的不足，不要让学生的错误重复发生多次以后才纠正，否则会事倍功半。教学要求：教师要指导学生用自然的声音轻声跟琴模唱，对八度大跳要求学生有正确的歌唱方法(呼吸、姿态)与状态;用力度的变化表现歌曲的情绪：歌曲开始，小红帽带着糕点到外婆家，情绪欢快、力度中强;歌曲后两句表现小红帽担心有大灰狼，力度轻柔;最后是轻松欢愉地和妈妈进入梦乡，力度渐弱。5.巩固复习(1)播放小红帽歌曲学习，学生跟唱。(2)分小组有感情地演唱歌曲，其他小组的同学评价。(3)学会歌曲以后，学唱唱名。三、集体创编歌表演(1)以学习小组为单位指导学
5、生创编歌表演(根据歌曲提示的场景变化及三个情绪转换，进行创编，动作可由歌词提示，也可参照动画或其他想象情景)。(2)学生小组表演创编成果。教学要求：小组创编组织有序，要求清楚;教师在小组创编过程中及时指导，多鼓励。四、课堂小结本节课我们一起学习了一首非常好听的歌曲 小红帽 ，通过学习我们还知道了一个童话故事。同学们还能够对歌曲进行创编表演，希望课后同学们可以创编出更好的表演。红蜻蜓教学设计教学目标教学目标：1、聆听歌曲，感受情绪。用优美抒情的歌声演唱歌曲，抒发对童年时光的美好回忆。2、通过歌曲红蜻蜓的学习，从优美的曲调和歌词呈现的情景中感受合唱歌曲的艺术美。激发学生热爱音乐的感情。3、二声部的
6、合唱协调均衡，富有美感。教材分析教材分析：歌曲由日本作曲家山田耕筰采用诗人三木露风的一首回忆童年情景的诗谱写而成的。采用 3/4 拍、宫调式，全曲只有 8 小节，为上、下乐句构成的一教段体结构。歌曲的主旋律起伏较大，音域从“ -”达十度，和声式的第二声部围绕主音“1”起伏不大，使歌曲的和声色彩非常浓厚。全曲虽短小，但曲调非常优美抒情，三段歌词却将美好童年的生动情景展现在人们的眼前，令人难以忘怀。通过“我”在晚霞中看到的红蜻蜓而引起的回忆，亲切而又深情地抒发了对童年时光的美好回忆。教学重点教学重点：有感情地演唱歌曲，体会声部间的相互配合，感受并表现和声的美。教具准备教具准备：钢琴多媒体课件等教学
7、过程：一、学生听音乐拍手进教室，师生问好。二、发声练习樱花学生用“lu”模唱旋律。注意声音自然柔和。师：你对这首乐曲的曲调有什么感受？它是哪个国家的乐曲？三、表演红蜻蜓. 1教师播放乐曲旋律。提问：这首乐曲和樱花有什么相似之处？ 2聆听歌曲红蜻蜓范唱。提问：歌曲让你产生什么感受？表达了什么内容?师：歌曲由日本作曲家山田耕筰采用诗人三木露风的一首回忆童年情景的诗谱写而成的。 3/4 拍曲调非常优美抒情，歌词将美好童年的生动情景展现在人们的眼前，令人难以忘怀。通过“我”在晚霞中看到的红蜻蜓而引起的回忆，亲切而又深情地抒发了对童年时光的美好回忆。 3再听一遍。边听边划拍，感受歌曲的节拍特点。歌曲有几
8、个声部?4、全班分为二个声部，学唱二声部曲调：(1)教师分别范唱、范奏二声部曲调。学生用指挥图式边划边轻轻哼唱各自曲调。(2)二声部学生分别学习曲调。教师重点辅导低声部唱稳、唱准。 (3)用“呣”唱二声部合唱，相互倾听效果。 5学唱歌曲： (1)在“呣”的基础上唱歌词。使两个声部都唱得很流畅熟练，能从中获得二声部的效果。(2)完整地唱好第一段歌词，二声部注意和谐。（3）演唱第二段歌词。（4）完整地演唱歌曲，注意声部间的相互配合及协调。6表演歌曲：(1)复习力度记号。(2)按歌曲标的力度记号来演唱。(3)讨论：为什么要这样处理。还有其他处理方法吗?(4)有感情地回忆当年的童年情景，触景生情地表演
9、。四、拓展回忆起童年时唱过的歌曲，填上歌名并唱一唱，互相交流，共同回忆童年的好时光。第一课第一课 开心的感觉开心的感觉第一课时第一课时教学目标：教学目标：1、会使用音乐标记，有感情地演唱歌曲开心的感觉真好。2、在圆舞曲基本舞步的学习中、聆听体验中感受 3/4 的韵律特点及歌曲风格。3、在音乐实践中表达自己开心快乐的心情。教学重点：教学重点：1、掌握四三拍歌曲的韵律特点并准确演唱。2、学习圆舞曲基本舞步，舞蹈动作优美准确。教学难点：教学难点：歌曲演唱中七度音程音准的掌握，结束句的演唱。教学用具：教学用具：录音机、钢琴、大歌片教学过程：教学过程：一、导入环节教师：同学们，你们喜欢现代舞吗？学生：喜
10、欢！教师：我们一起来跳一跳，好吗？教师：在跳舞的过程中你的心情怎么样？学生：很开心，高兴。教师：那么，你们开心的时候都会用什么方式来表现呢？学生：大笑、唱歌、跳舞设计意图：以综合的舞蹈艺术形式（学生喜欢的现代舞形式），让学生体验开心、愉快的心情，增加学生对音乐课的兴趣。（此环节教师和学生在现代舞的音乐中共同进行表演）二、新授环节1、学习舞步（在开心的感觉真好的伴奏音乐中，学习圆舞曲的基本舞步。）教师：看来同学们非常喜欢跳舞，接下来我们一起来学习一个三拍子的基本舞步。先看老师跳一下。（1）左脚上步原地踏步两次，右脚退步原地再踏步两次。舞步要轻盈、身体要随着音乐起伏。（左二三、右二三）（2）我们一
11、起来随着音乐做一次。（3）这次我们加上手的动作，可以两三个人一起围成圆圈来表演。随音乐一起来跳一跳，动作要优美，看看哪位同学的舞姿最美。设计意图：音乐具有弥漫性， 在舞蹈的学习中，无意识记音乐的旋律，降低了歌曲学习的难度，因为歌曲都是听会的，此环节能起到一举两得的效果，提高课堂教学效率。把舞步学习放在前面，是为了让学生的身心、肢体与音乐密切结合。2、聆听歌曲：教师：刚才我们用舞蹈的形式来表达了自己开心的情绪，下面老师请大家安静的来听一首歌曲，听听歌曲中都唱了些什么？学生：开心.高兴地情绪教师：歌曲是几拍子的？情绪是怎样的？学生：四三拍子、情绪是欢快、优美等教师： 同学们听的真认真， 今天我们就
12、来学习这首歌曲 开心的感觉真好。现在请同学们再来听听这首歌曲分几个部分？（教师范唱）学生：歌曲分两部分。教师：回答的非常准确。设计意图：第一次听录音的范唱，让学生静听音乐，了解歌词的内容。第二次教师有感情的演唱，激发学生听的兴趣，加深学生对歌曲的节拍情绪的理解和感受。3、学唱歌曲教师： 这次， 我们轻声高位置的随着录音来学唱一遍歌曲。（注意声音位置教师指着歌片）教师：刚才在演唱的过程中有几个地方唱的不够准确，我们一起随老师的琴唱一下。（教师纠正不足）A 纠正音准（随琴完整视唱一下曲谱）B 结束句的演唱教师：下面我们把这首歌曲完整的随琴唱一遍（注意声音位置），看看歌曲中都出现了哪些音乐记号？学生
13、：换气记号、跳音记号、重音记号教师：教师指导学生演唱带有音乐标记的乐句。及时纠正不足。教师： 最后我们完整的随音乐伴奏有表情地来演唱一次歌曲。教师：同学们唱得非常好，现在老师请同学们想一想这首歌曲除了用齐唱的形式，我们还可以用什么样的形式来演唱？学生：用领唱和齐唱的形式教师：下面我们就来试着来唱一下，看看效果如何？（随伴奏演唱，教师参与）教师：你们觉得这样唱怎么样？学生：听起来感觉挺好。教师：还可以？（教师和学生分句接龙演唱）设计意图： 音乐知识技能的掌握以及歌曲演唱的处理都渗透在学唱歌曲的过程中，让学生在轻松愉悦的氛围中短时高效的学会歌曲。（注重学生的声音训练，让学生学会运用音乐记号进行歌曲
14、的演唱。）三、创编舞蹈教师：刚才我们运用了不同的演唱形式来演唱歌曲，现在老师想请同学们结合这些演唱形式来为这首歌曲创编不同的舞蹈动作。学生：小组长带领大家一起来创编动作。 （教师播放开心的感觉真好音乐）教师： 下面我们分组到前面来展示一下你们创编的舞蹈？A 第一组同学从头至尾的进行表演。（学生自己边唱边跳舞）B 第二组同学音乐的前半部分一个人跳舞，到后半部分小组一起跳舞。C 第三组教师参与，教师先跳一句，学生接着再表演一句。音乐后半部分教师学生共同表演。设计意图：发挥学生创造想象思维，让学生在创编合作中体验快乐，表现快乐！四、小结教师：真没想到，大家创编的这么好，今天老师和大家一起度过了一段开
15、心的时光，祝愿同学们天天快乐，每天都有一个好心情，开心的感觉-真好！（全班同学边唱边跳开心的感觉真好）结束本节课第二课时第二课时祝你快乐祝你快乐聆听祝你快乐 教学基本要求1.聆听乐曲设问：这首歌曲给你什么感受？2.再细听乐曲。请你合着乐曲轻轻拍手或敲击打击乐。当你听到音乐（情绪）变化时， 就变换另一种形式或停止拍击；在听到相同的音乐再现时，用相同的方法再次拍击，以示乐曲的分段及结构。3.讨论演奏该曲的形式及乐器。合奏、铜管乐合奏，指导学生观看教材中的演奏图。4.边看教材中的图形谱及其歌词，边跟音乐哼唱（如有条件，最好展示歌曲曲谱）。5.再深入讨论乐曲的情绪（包括乐曲分段的情绪）， 并根据三段不
16、同的情绪，设计集体舞动作。6.合着乐曲声，试跳集体舞，并群策群力进行修改。7.完整地合着乐曲边跳边唱。8.小结：我们互相祝贺快乐，装点江山，献给祖国。第三课时幸福快车第三课时幸福快车教学准备：教学准备：录音机、VCD、电声乐队及萨克斯的相关文字和图片资料教学内容：教学内容：学唱幸福快车了解电声乐队编制教学目标：教学目标：1、用轻松、流畅、自然的声音演唱幸福快车。进一步激发学生学习音乐的热情，欣赏健康向上的流行音乐，正确认识流行音乐的价值。2、了解电声乐队的编制及演奏特点。3、通过设计“卡拉OK 演唱比赛方案”培养学生组织音乐活动的能力。4、培养学生乐观向上的健康心态。教学重点与难点：教学重点与
17、难点：指导学生运用欢快活泼、 轻松洒脱的歌声表达歌中乐观向上的生活态度，感受拉丁风格的流行音乐。教学过程：教学过程：一、组织教学1、师生共同踩着幸福快车的旋律走进教室。2、发声练习：要求学生用自然、弹性的声音用“啦”练唱。第四课时第四课时歌声与微笑歌声与微笑教学目标教学目标: :1、通过学习歌曲歌声与微笑 ,培养学生珍爱友谊的思想感情.2、初步认识调性与音阶的有关知识.3、培养学生用轻快而有弹性的声音唱歌的能力.教学重点教学重点: :教育学生珍惜中学时期的幸福生活,珍爱友谊的思想感情.教学难点教学难点: :培养学生用轻快而有弹性的声音唱歌的能力.教学过程：教学过程：一、发生练习:三声部的练习二
18、、音乐知识: 1、 曲式:音乐作品的结构叫曲式.曲式由音乐作品的内容决定. 2、乐句:乐句是旋律的一种单位.它的长短不一.一般来说,一个乐句由四小节组成.它能表现一定的音乐内容,但不够完整.如: 3、乐段:乐曲中最基本的,具有独立性的完整单位,能表达一个相对完整的音乐思想.乐段一般由两个以上的乐句组成.4、练一练:这里有一句旋律,我们把它作为问句.三、作品分析:1、歌声与微笑是一首歌颂友谊的歌曲。歌曲 的语言简洁，直率恧寓意深刻，含蓄。因此，很容易使学生使主产生共鸣。歌曲采用自然小调与和声小调合使用的旋律写成.2/2 拍子速度稍快,其结构为带再现的单三部曲式.A 段由两个乐句构成,这两个乐句均
19、包含两个乐节.其中,两个第一乐句的旋律乃是严格的重复,而第二乐句则是变化重复.即:句尾有所变化.这部分旋律采用自然小调写成,亲切而甜美.在两个乐句的第一乐节中,使用了下滑音作装饰的八度大跳.它与歌词语言的音调十分贴切.因而增强了口语化的色彩,唱起来很容易上口.B 段为二声部合唱,音区向上移动,起写法与 A 段相同,只是改用了和声小调式,并较多地使用了同音重复.这一方面是为了与 A 段成对比,另一方面是为了把情绪推像高潮.特别是两个声部间,基本上都使用三度,四度,五度,和声乐程彼此配合,这就形成了一种丰满,和谐的和声效果,因此,这个乐段具有热情洋溢,充满希望的艺术表现特点.完全再现的 A 段,使首尾相顾,取得完整,统一的效果.2、范唱,总体感觉作品的艺术性.3、教唱新歌4、采用多种形式练习演唱,发现错误,及时纠正.5、艺术处理教学反思:通过这一节课的教学,发现学生对中学时期的生活的热爱程度以及对友情的独到的认识,同时也感受到了他们青春的气息,所以学生对这首作品的情感处理教好.
