高考散文阅读题型及答法

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1、散文阅读散文阅读一、一、 高考散文阅读题的解题技巧高考散文阅读题的解题技巧（二）整体把握：（二）整体把握：3 3、怎样抒情的（、怎样抒情的（写景、记物、叙事写景、记物、叙事）？思路（）？思路（线索线索 结构结构）是什么？善于捕捉文中体现）是什么？善于捕捉文中体现时间、空间、时间、空间、 人物、事件、感情人物、事件、感情的语句，更要把握文章的脉络。的语句，更要把握文章的脉络。( (一一) )读：读：1 1、关注题目（、关注题目（正副标题正副标题）、注释）、注释2 2、圈点勾画出中心句、标志性词语（如：、圈点勾画出中心句、标志性词语（如：因此、总因此、总 之，其实之，其实等）、指代性词语（如：等）

2、、指代性词语（如：这样、那样、这这样、那样、这 些、那些、它们、此、其些、那些、它们、此、其等）等）1 1、文章的中心内容是什么？、文章的中心内容是什么？2 2、中心思想、中心思想( (抒发的主要情感抒发的主要情感抒发的主要情感抒发的主要情感) )是什么是什么? ?4 4、抒情主要运用了什么表达技巧？语言有什么特色？、抒情主要运用了什么表达技巧？语言有什么特色？（三）精心组织符合要求的答案（三）精心组织符合要求的答案。（根据题目要求善于从根据题目要求善于从原文中抽取关键语句，并根据题目要求进行适当整合）原文中抽取关键语句，并根据题目要求进行适当整合） 本类试题，往往是要求考生分析文章中某个语句

3、或本类试题，往往是要求考生分析文章中某个语句或者某个部分的特定含义。者某个部分的特定含义。高考对散文的考查是根据散文自身的特点来命制试高考对散文的考查是根据散文自身的特点来命制试题题, ,通观近几年高考试题通观近几年高考试题, ,主要有以下几种情况主要有以下几种情况: : 1 1、理解重要语句的丰富含义、理解重要语句的丰富含义 二、解题方法点拨二、解题方法点拨设题形式设题形式a、怎样理解、怎样理解在文中的含义在文中的含义b、第、第、段都出现了段都出现了,请分别指出它们在文中的请分别指出它们在文中的具体含义具体含义” 等。等。A A A A关键句的含义。关键句的含义。关键句的含义。关键句的含义。

4、包括文眼句、中心句、总结句、过包括文眼句、中心句、总结句、过渡句等。其答题对策是：渡句等。其答题对策是：通读文段，定位释义。通读文段，定位释义。首先首先准确判断语句的位置及其作用：准确判断语句的位置及其作用：首括句，概括段意或首括句，概括段意或总领全文；总结句，总结文段或全文；过渡句，承上总领全文；总结句，总结文段或全文；过渡句，承上启下；中心句，揭示中心，深化主题。启下；中心句，揭示中心，深化主题。其次，其次，解释具解释具体含义。体含义。解题思路：解题思路：解答此类题目，根据语句的不同类型，可解答此类题目，根据语句的不同类型，可以采用三个对策：以采用三个对策：B B B B哲理句的含义哲理句

5、的含义哲理句的含义哲理句的含义。首先首先，分析其字面语意，即，分析其字面语意，即“句表句表意意”；其次，其次，分析其在特定的语言环境中产生的临时分析其在特定的语言环境中产生的临时语意，即语意，即“句内意句内意”；最后最后分析其言外之意，即分析其言外之意，即“句句外意外意”。具体答题步骤：具体答题步骤：表面意思表面意思+ +句内意思句内意思+ +言外之意言外之意（课堂巩固（课堂巩固-18）（触摸高考（触摸高考-5、课堂巩固、课堂巩固-8）C C修辞句的含义。修辞句的含义。指有特殊表达技巧及效果的语句。指有特殊表达技巧及效果的语句。其对策是：其对策是：确定技巧，还原本意。确定技巧，还原本意。先确定

6、表达技巧；先确定表达技巧；再将句子还原，即将句子中的技巧还原成明白浅显的再将句子还原，即将句子中的技巧还原成明白浅显的语言。语言。 具体答题步骤：具体答题步骤：修辞手法修辞手法+ +用浅显语言表述出来用浅显语言表述出来 （课堂巩固（课堂巩固-15-15）解答此类题目，还要注意两个原则：解答此类题目，还要注意两个原则： 1 1依据整个文章体现出来的情感分析语句的含义，依据整个文章体现出来的情感分析语句的含义，不能架空，不能偏离。不能架空，不能偏离。 2 2依据上下文的具体语言环境和文章的写作背景依据上下文的具体语言环境和文章的写作背景来理解语句的含义，考生要特别留意文章后面的注释。来理解语句的含

7、义，考生要特别留意文章后面的注释。2 2、分析文章语言特点、分析文章语言特点 本类试题，往往是要求考生分析文章的语言特点，本类试题，往往是要求考生分析文章的语言特点，或文中某个语句（某个部分）的特点。或文中某个语句（某个部分）的特点。设题形式设题形式a a、结合文中、结合文中语句，简要说明这篇散文的语句，简要说明这篇散文的 语言特点语言特点b b、段在文中的作用和写作特点是什么？请加以评段在文中的作用和写作特点是什么？请加以评 析析” 。C C、本文语言有什么特点，结合文章内容进行概括分、本文语言有什么特点，结合文章内容进行概括分 析析等等1 1明确题目所问的是语言（风格、表达、句式等）哪明确

8、题目所问的是语言（风格、表达、句式等）哪方面的特点。方面的特点。常见语言风格特点的用词主要有：常见语言风格特点的用词主要有：常见语言风格特点的用词主要有：常见语言风格特点的用词主要有： 凝练、简洁质朴、深刻隽永、富于哲理；优美、凝练、简洁质朴、深刻隽永、富于哲理；优美、凝练、简洁质朴、深刻隽永、富于哲理；优美、凝练、简洁质朴、深刻隽永、富于哲理；优美、诗情画意、清新明丽；灵活、风趣诙谐、奔放自如、诗情画意、清新明丽；灵活、风趣诙谐、奔放自如、诗情画意、清新明丽；灵活、风趣诙谐、奔放自如、诗情画意、清新明丽；灵活、风趣诙谐、奔放自如、近于口语等。近于口语等。近于口语等。近于口语等。部分重要作家散

9、文风格部分重要作家散文风格2 2归纳出语言特点。归纳出语言特点。3 3结合相关语句进行分析。结合相关语句进行分析。4 4语言对传达主旨的表达效果。语言对传达主旨的表达效果。解题思路：解题思路：答题模式：答题模式：语言特点语言特点+在文中具体体现在文中具体体现+表达效果表达效果 （课后强化（课后强化-4）部分重要作家散文风格部分重要作家散文风格 鲁迅：鲁迅：观察冷峻，讽刺辛辣，批判严峻。观察冷峻，讽刺辛辣，批判严峻。 巴金：巴金：真挚朴实，富有激情，寓深刻于平淡。真挚朴实，富有激情，寓深刻于平淡。季羡林：季羡林：“形式似散，经营惨淡形式似散，经营惨淡”，本色天然，朴实无华，小，本色天然，朴实无华

10、，小中中 见大。见大。 冰心：冰心：清婉明丽。清婉明丽。 秦牧：秦牧：知识丰富，观察细致，构思精巧，文采精丽。知识丰富，观察细致，构思精巧，文采精丽。李乐薇：李乐薇：写景优美，诗情画意，超凡脱俗。写景优美，诗情画意，超凡脱俗。林清玄：林清玄：恬淡自然，蕴涵哲理；醇厚浪漫，宽容博爱；朴素恬淡自然，蕴涵哲理；醇厚浪漫，宽容博爱；朴素 浅易。浅易。贾平凹：贾平凹：清淡古雅。清淡古雅。毕淑敏：毕淑敏：比喻形象，文笔流畅，情感真实，富含哲理。比喻形象，文笔流畅，情感真实，富含哲理。史铁生：史铁生：沧桑内敛。沧桑内敛。余秋雨：余秋雨：语言通俗，散文小说化；篇幅宏大，取材广泛，写语言通俗，散文小说化；篇幅宏

11、大，取材广泛，写 法自由，文情并茂；描写、记叙、抒情与议论水乳法自由，文情并茂；描写、记叙、抒情与议论水乳 交融，充满睿智与情趣，富含哲理。交融，充满睿智与情趣，富含哲理。 杰出散文家的语言又各具不同的语言风格特点，而同一个杰出散文家的语言又各具不同的语言风格特点，而同一个杰出散文家的语言又各具不同的语言风格特点，而同一个杰出散文家的语言又各具不同的语言风格特点，而同一个作家的作品，又因内容而异，故在答题时要结合文章内容及相作家的作品，又因内容而异，故在答题时要结合文章内容及相作家的作品，又因内容而异，故在答题时要结合文章内容及相作家的作品，又因内容而异，故在答题时要结合文章内容及相关注释或背

12、景，细心比较分析。关注释或背景，细心比较分析。关注释或背景，细心比较分析。关注释或背景，细心比较分析。3 3、重点语段作用题、重点语段作用题（针对文章中段落的作用命题针对文章中段落的作用命题）( (1)1)确认指定段落在行文中的位置。确认指定段落在行文中的位置。(2)(2)明确段落的作用明确段落的作用文中重点语句或重点段落在文中的作用一般有两点：文中重点语句或重点段落在文中的作用一般有两点：一是一是内容上内容上的作用的作用，结合文章内容多角度思考分析：，结合文章内容多角度思考分析：内容的内容的充实作用；充实作用；主题的深化、升华作用；主题的深化、升华作用；寄托作者的思想感情寄托作者的思想感情作

13、用等。作用等。二是二是结构上结构上的作用：的作用：开头：统摄全篇，领起下文，渲染气氛，开头：统摄全篇，领起下文，渲染气氛，奠定基调，制造悬念，推动情节发展作用；奠定基调，制造悬念，推动情节发展作用；中间：过渡照应中间：过渡照应的勾连，承上启下作用；的勾连，承上启下作用；结尾：呼应前文，深化升华主旨，结尾：呼应前文，深化升华主旨，卒章显志作用。卒章显志作用。(3)(3)明确答题的方向明确答题的方向( (一般从一般从结构结构和和内容内容两个方面入手两个方面入手) )答题格式：答题格式： 结构（结构（包括表现手法包括表现手法）作用）作用+ + 内容作用（内容作用（表现什么表现什么内容，抒发什么感情内

14、容，抒发什么感情）。（。（触摸高考触摸高考-1-1、课堂巩固、课堂巩固- -2 2）解题思路解题思路：4、表达作用题表达作用题 A A、人称表达类、人称表达类 可以针对某一人称的运用命题，也可以针对行文可以针对某一人称的运用命题，也可以针对行文中人称的变化命题，或者针对称谓的变化命题。中人称的变化命题，或者针对称谓的变化命题。（1 1）确认人称的运用或变化。）确认人称的运用或变化。（2 2）了解每一种人称的作用，明确答题的方向。）了解每一种人称的作用，明确答题的方向。 第一人称便于直接抒情能使读者产生一种真实、亲第一人称便于直接抒情能使读者产生一种真实、亲切的感觉；从作者方面来说，它更便于直接

15、表达作者切的感觉；从作者方面来说，它更便于直接表达作者自己的思想感情。自己的思想感情。 第二人称呼告抒情更强烈感人第二人称呼告抒情更强烈感人 第三人称不受时空限制，灵活自由第三人称不受时空限制，灵活自由结合内容分析其作用。结合内容分析其作用。解题思路：解题思路：答题模式：答题模式：第几人称第几人称+ +在文中的作用在文中的作用B B、修辞方法类（、修辞方法类（针对文中运用修辞手法的语句或段落针对文中运用修辞手法的语句或段落设置考题。设置考题。 ）（1 1）确认所用的修辞手法。）确认所用的修辞手法。（2 2）明确答题方向。）明确答题方向。 答题时，要明确每一种修辞手法的作用。一般说来，答题时，要

16、明确每一种修辞手法的作用。一般说来，描绘描绘类的修辞手法作用类的修辞手法作用为为使描写对象生动形象使描写对象生动形象，主要有，主要有比喻、夸张、比喻、夸张、拟人拟人；结构类的修辞手法作用结构类的修辞手法作用为为突出强调突出强调，主要有，主要有对偶、排比、对偶、排比、反复反复；表达类的修辞手法作用表达类的修辞手法作用为为增强语气增强语气，主要有，主要有反问和设问反问和设问。在具体运用中又有些细微的差别。在具体运用中又有些细微的差别。（3 3）结合语句内容分析其具体作用。）结合语句内容分析其具体作用。解题思路：解题思路： 修辞手法修辞手法+手法在文中具体体现手法在文中具体体现+表现了什么情感。表现

17、了什么情感。答题模式：答题模式：考试大纲考试大纲所规定的八种修辞手法的作用所规定的八种修辞手法的作用 比喻：比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁，用来描绘事物可以让形象鲜明生动，化冗长为简洁，用来描绘事物可以让形象鲜明生动，用来说明道理，能让道理通俗易懂。用来说明道理，能让道理通俗易懂。夸张：夸张：揭示本质、给人启示、烘托气氛增强感染力、揭示本质、给人启示、烘托气氛增强感染力、增强想象力。增强想象力。拟人拟人：色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。对偶：对偶：结构整齐，有节奏感，便于记忆和传诵。结构整齐，有

18、节奏感，便于记忆和传诵。排比排比：结构整齐，语调一致，说理周密表现充满论证结构整齐，语调一致，说理周密表现充满论证雄辨气势磅礴，可以周密全面地表达思想。雄辨气势磅礴，可以周密全面地表达思想。借代：借代：突出事物的本质特征，增强语言的形象性，而突出事物的本质特征，增强语言的形象性，而且可以使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感。且可以使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感。反问：反问：表达鲜明，加重语气作用。表达鲜明，加重语气作用。设问：设问：婉转表达情感，引起读者思考和重视，领会主婉转表达情感，引起读者思考和重视，领会主题。题。C C、表达方式类、表达方式类 一一般针对段落或篇章中具体的表达方式命

19、题。般针对段落或篇章中具体的表达方式命题。（1 1）确认指定语段所用的具体的表达方式。）确认指定语段所用的具体的表达方式。（2 2）明确五种表达）明确五种表达( (记叙、议论、说明、描写、抒情记叙、议论、说明、描写、抒情) ) 中具体分类及作用，以便答题时明确方向。中具体分类及作用，以便答题时明确方向。 （3 3）确定所指定语段运用何种表达方式，结合文章具）确定所指定语段运用何种表达方式，结合文章具 体分析。体分析。解题思路：解题思路： 表达方式表达方式+ +表达方式在文中具体体现表达方式在文中具体体现+ +突出表现什突出表现什么情感（意境，思想等）。么情感（意境，思想等）。答题模式：答题模式

20、：五种表达具体分类及作用五种表达具体分类及作用记叙记叙可使读者对人物活动和事件的发展、全貌有个清晰的了解可使读者对人物活动和事件的发展、全貌有个清晰的了解（插叙：内容丰富，深化主题，曲折有致；倒叙：设置悬念，吸（插叙：内容丰富，深化主题，曲折有致；倒叙：设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏）。引兴趣，波澜起伏）。议论议论可以点明和加深所写事物的意义，起到统领全篇，画龙点可以点明和加深所写事物的意义，起到统领全篇，画龙点睛的效果。睛的效果。说明说明（列数字：使说明准确无误，令读者信服；画图表（列数字：使说明准确无误，令读者信服；画图表 ：可使：可使说明内容直观形象；下定义说明内容直观形象；下定义 ：科学

21、准确地解释说明对象的内涵，：科学准确地解释说明对象的内涵，使说明更严密；分类别使说明更严密；分类别 ：使说明条理清楚）。：使说明条理清楚）。描写描写可使人、景、物再现得栩栩如生，使文章更加生动形象可使人、景、物再现得栩栩如生，使文章更加生动形象（肖像描写：以形传神；动作描写：表现人物性格特点；语言描（肖像描写：以形传神；动作描写：表现人物性格特点；语言描写：言为心声，表现人物性格特点；心理描写：揭示人物内心世写：言为心声，表现人物性格特点；心理描写：揭示人物内心世界；景物描写：渲染气氛，烘托人物，寄托感情；白描：简笔勾界；景物描写：渲染气氛，烘托人物，寄托感情；白描：简笔勾勒，简洁准确传神；细

22、节描写：准确传神鲜明）。勒，简洁准确传神；细节描写：准确传神鲜明）。抒情抒情则可以使文章具有感染力（直接抒情：直抒胸臆；间接抒则可以使文章具有感染力（直接抒情：直抒胸臆；间接抒情：含蓄隽永，令人回味，烘托作品的主题，给读者留下一片想情：含蓄隽永，令人回味，烘托作品的主题，给读者留下一片想象的空间）。象的空间）。此外，记叙文中的抒情和议论的表达方式，通常能起到揭示中心此外，记叙文中的抒情和议论的表达方式，通常能起到揭示中心主题的作用。主题的作用。 D D、表现手法类（、表现手法类（考查对文章的表达技巧的分析鉴赏能力考查对文章的表达技巧的分析鉴赏能力）（1 1）确认所用表现手法。）确认所用表现手法

23、。（2 2）明确常见表现手法的作用。）明确常见表现手法的作用。（3 3）明确所用表现手法并结合文句内容作答。）明确所用表现手法并结合文句内容作答。解题思路：解题思路： 表现手法表现手法+表现手法在文中具体体现表现手法在文中具体体现+突出表现什突出表现什么情感（性格，意境，思想等）。么情感（性格，意境，思想等）。答题模式：答题模式：（课堂巩固（课堂巩固-19、课后强化、课后强化-12 ）常见表现手法的作用常见表现手法的作用 象征：象征：引申事理，含蓄形象鲜明衬托突出所要表现的事物特点，使抽象事物具体化，激发联想，感染力强抑扬：抑扬：有先抑后扬或先扬后抑，在变化的反差中突出事物渲染为行文设置铺垫，

24、营造氛围其作用可使文章曲折有波澜，突出喜欢、赞美或批评、讽刺的感情对比：对比：使形象鲜明把两种对立的事物或同一事物的两个不同方面放在一起，相互比较。突出作者对这一事物或者道理的某种感情。运用对比，或使对立事物的矛盾鲜明突出，揭示本质，给人深刻启示。或使对比事物的两个方面互相映衬，相得益彰，给人深刻印象，使形象更鲜明，特点更显著，道理更深刻，矛盾更尖锐。和衬托相比，对比没有主次。衬托：衬托：突出所要表现的事物持点，强化思想感情。有主次之分。渲染：渲染：为行文设置铺垫，营造氛围。类比：类比：以浅寓深，生动形象，通俗易懂。反语：反语：有2种作用：表示人与人之间的亲昵感情和揭露批判。辛辣讽刺，幽默有趣

25、，使文章富有战斗性。对于个性化及创造性解读对于个性化及创造性解读, ,命题者往往从不同人对作品的理命题者往往从不同人对作品的理解出发。解出发。 列出多种前人的不同的看法列出多种前人的不同的看法, ,要求考生要求考生进行辨析并阐进行辨析并阐述自己的见解述自己的见解; ;或从主题、艺术、情感等方面要求考生或从主题、艺术、情感等方面要求考生做个性化做个性化的赏析的赏析; ;或从作品某一角度出发或从作品某一角度出发, ,要求考生要求考生进行评价式或评论式进行评价式或评论式解读解读; ;或要求考生联系已知知识或要求考生联系已知知识, ,结合文本结合文本, ,进行发散思维进行发散思维, ,探究探究对文本的

26、认识和评价对文本的认识和评价等。等。 5 5、根据文章内容进行个性探究、根据文章内容进行个性探究解题思路：解题思路：1 1、依据原文思路，把握作者的情感态度、依据原文思路，把握作者的情感态度2 2、表明自己的观点态度、表明自己的观点态度3 3、立足原文，阐述自己的理由、立足原文，阐述自己的理由答题模式：答题模式：表明自己观点态度表明自己观点态度+ +阐述理由阐述理由（触摸高考（触摸高考-11 课堂巩固课堂巩固-4、12 ）组织语言的原则组织语言的原则: : 第一第一, ,紧扣题意紧扣题意, ,问答一致问答一致; ;找准角度找准角度, ,选好句式。选好句式。 第二第二, ,语言表述力求精练。语言

27、表述力求精练。 第三第三, ,看分答题看分答题, ,分条表述。分条表述。 语言表述注意事项语言表述注意事项: : 第一第一, ,勿用修辞。回答问题勿用修辞。回答问题, ,不能用比喻、拟人等不能用比喻、拟人等形象化的修辞语言。形象化的修辞语言。 第二第二, ,有分析。综合分析有分析。综合分析, ,不能只答抽象的要点不能只答抽象的要点, ,要有适当而具体的分析。要有适当而具体的分析。 第三第三, ,忌遗漏。对应题旨忌遗漏。对应题旨, ,不能遗漏答题要点。不能遗漏答题要点。 小提示：小提示：开放性的题型组织语言要充分、到位、准开放性的题型组织语言要充分、到位、准 确、有条理确、有条理5 5、根据文章

28、内容进行个性探究、根据文章内容进行个性探究4 4、表达作用题、表达作用题 A、人称表达类、人称表达类B、修辞方法类、修辞方法类C、表达方式类、表达方式类D、表现手法类、表现手法类3 3、重点语段作用题、重点语段作用题1 1、理解重要语句的丰富含义、理解重要语句的丰富含义 A关键句的含义。关键句的含义。B哲理句的含义。哲理句的含义。C修辞句的含义。修辞句的含义。2 2、分析文章语言特点、分析文章语言特点散散文文阅阅读读(2009年山东卷年山东卷)阅读下面的文字阅读下面的文字, ,完成文后的题目。完成文后的题目。 记住回家的路记住回家的路 周国平周国平 每到一个陌生的城市每到一个陌生的城市,我的习

29、惯是随便走走我的习惯是随便走走,好奇心驱使我去探寻这好奇心驱使我去探寻这里热闹的街巷和冷僻的角落。在这途中里热闹的街巷和冷僻的角落。在这途中,难免暂时地迷路难免暂时地迷路,但心中一定要但心中一定要有把握有把握,自信能记起回住处的路线自信能记起回住处的路线,否则便会感觉不踏实。我想否则便会感觉不踏实。我想,人生也是人生也是如此。你不妨在世界上闯荡如此。你不妨在世界上闯荡,去建功立业去建功立业,去探险猎奇去探险猎奇,去觅情求爱去觅情求爱,可是可是,你一定不要忘记了回家的路。这个家你一定不要忘记了回家的路。这个家,就是你的自我就是你的自我,你自己的心灵世界。你自己的心灵世界。 生活在今日的世界生活在

30、今日的世界,心灵的宁静颇不易得。这个世界既充满着机会心灵的宁静颇不易得。这个世界既充满着机会,也充满着压力。机会诱惑着人去尝试也充满着压力。机会诱惑着人去尝试,压力逼迫着人去奋斗压力逼迫着人去奋斗,都使人静不都使人静不下心来。我不主张年轻人拒绝任何机会下心来。我不主张年轻人拒绝任何机会,逃避一切压力逃避一切压力,以闭关自守的姿以闭关自守的姿态面对世界。年轻的心灵本不该静如止水态面对世界。年轻的心灵本不该静如止水,波澜不起。世界是属于年轻人波澜不起。世界是属于年轻人的的,趁着年轻到广阔的世界上去闯荡一番趁着年轻到广阔的世界上去闯荡一番,原是人生必要的经历。所须防原是人生必要的经历。所须防止的只是

31、止的只是:把自己完全交给了机会和压力去支配把自己完全交给了机会和压力去支配,在世界上风风火火或浑在世界上风风火火或浑浑噩噩浑噩噩,迷失了回家的路途。迷失了回家的路途。 寻求心灵的宁静寻求心灵的宁静,前提是首先要有一个心灵。在理论上前提是首先要有一个心灵。在理论上,人人都有一个心人人都有一个心灵灵,但事实上却不尽然。有一些人但事实上却不尽然。有一些人,他们永远被外界的力量左右着他们永远被外界的力量左右着,永远生活永远生活在喧闹的外部世界里在喧闹的外部世界里,未尝有真正的内心生活。对于这样的人未尝有真正的内心生活。对于这样的人,心灵的宁静就心灵的宁静就无从谈起。一个人唯有关注心灵无从谈起。一个人唯

32、有关注心灵,才会因为心灵被扰乱而不安才会因为心灵被扰乱而不安,才会有寻求心才会有寻求心灵宁静的需要。所以灵宁静的需要。所以,具有过内心生活的禀赋具有过内心生活的禀赋,或者养成这样的习惯或者养成这样的习惯,这是最这是最重要的。有此禀赋或习惯的人都知道重要的。有此禀赋或习惯的人都知道,其实内心生活与外部生活并非互相排其实内心生活与外部生活并非互相排斥斥,同一个人完全可能在两方面都十分丰富。区别在于同一个人完全可能在两方面都十分丰富。区别在于,注重内心生活的人善注重内心生活的人善于把外部生活的收获变成心灵的财富于把外部生活的收获变成心灵的财富,缺乏此种禀赋或习惯的人则往往会迷缺乏此种禀赋或习惯的人则

33、往往会迷失在外部生活中失在外部生活中,人整个儿是散的。外面的世界布满了纵横交错的路人整个儿是散的。外面的世界布满了纵横交错的路,每一条每一条都通往不同的地点。那只知死死盯着外部生活的人都通往不同的地点。那只知死死盯着外部生活的人,一心一意走在其中的一一心一意走在其中的一条上条上,其余的路对于他等于不存在。只有不忘外部生活且更关注内心生活的其余的路对于他等于不存在。只有不忘外部生活且更关注内心生活的人人,才能走在一切可能的方向上才能走在一切可能的方向上,同时始终是走在他自己的路上。同时始终是走在他自己的路上。一个人有了一个人有了坚实的自我坚实的自我,他在这个世界上便有了精神的坐标他在这个世界上便

34、有了精神的坐标,无论走多远都能够找到回家无论走多远都能够找到回家的路。的路。换一个比方换一个比方,我们不妨说我们不妨说,一个有着坚实的自我的人便仿佛有了一个精一个有着坚实的自我的人便仿佛有了一个精神的密友神的密友,他无论走到哪里都带着这个密友他无论走到哪里都带着这个密友,这个密友将忠实地分享他的一切这个密友将忠实地分享他的一切遭遇遭遇,倾听他的一切心语。倾听他的一切心语。 如果一个人有自己的心灵追求如果一个人有自己的心灵追求,又在世界上闯荡了一番又在世界上闯荡了一番,有了相当的有了相当的人生阅历人生阅历,那么那么,他就会逐渐认识到自己在这个世界上的位置。世界无限他就会逐渐认识到自己在这个世界上

35、的位置。世界无限广阔广阔,诱惑永无止境诱惑永无止境,然而然而,属于每一个人的现实可能性终究是有限的。你属于每一个人的现实可能性终究是有限的。你不妨对一切可能性保持着开放的心态不妨对一切可能性保持着开放的心态,因为那是人生魅力的源泉因为那是人生魅力的源泉,但同时但同时你也要早一些在世界之海上抛下自己的锚你也要早一些在世界之海上抛下自己的锚,找到最适合自己的领域。一个找到最适合自己的领域。一个人不论伟大还是平凡人不论伟大还是平凡,只要他顺应自己的天性只要他顺应自己的天性,找到了自己真正喜欢做的找到了自己真正喜欢做的有意义的事有意义的事,并且一心把它做得尽善尽美并且一心把它做得尽善尽美,他在这个世界

36、上就有了牢不可他在这个世界上就有了牢不可破的家园。于是破的家园。于是,他不但会有足够的勇气去承受外界的压力他不但会有足够的勇气去承受外界的压力,而且会以足而且会以足够的清醒来面对形形色色的机会的诱惑。我们当然没有理由怀疑够的清醒来面对形形色色的机会的诱惑。我们当然没有理由怀疑,这样的这样的一个人必能获得生活的充实和心灵的宁静。一个人必能获得生活的充实和心灵的宁静。 (有删改有删改) 1. 解释下面两句话在文中的含意。解释下面两句话在文中的含意。 (1)把自己完全交给了机会和压力去支配把自己完全交给了机会和压力去支配,在世界上风风火火或浑浑噩在世界上风风火火或浑浑噩噩噩,迷失了回家的路途。迷失了

37、回家的路途。 答答: (2)一个人有了坚实的自我一个人有了坚实的自我,他在这个世界上便有了精神的坐标他在这个世界上便有了精神的坐标,无论走无论走多远都能够找到回家的路。多远都能够找到回家的路。 答答: 【解析解析】 此题考查体会文学作品中重要语句的丰富含意的能力此题考查体会文学作品中重要语句的丰富含意的能力(D级级)。(1)的解答关键词是的解答关键词是“交给了机会和压力去支配交给了机会和压力去支配”和和“迷失了回家迷失了回家的路途的路途”。(2)的解答关键词是的解答关键词是“精神的坐标精神的坐标”和和“无论走多远无论走多远”。对每。对每句话含意的理解体会句话含意的理解体会,都必须以整体把握全篇

38、的主旨为前提都必须以整体把握全篇的主旨为前提,准确解读其准确解读其字面意思字面意思,进而领悟其深刻含意。进而领悟其深刻含意。 【答案答案】 (1)被社会的诱惑和压力左右被社会的诱惑和压力左右,在忙忙碌碌或漫无头绪中在忙忙碌碌或漫无头绪中,忽视了自己的心灵世界忽视了自己的心灵世界,迷失了自我。迷失了自我。(2)一个人拥有了自己的心灵世界一个人拥有了自己的心灵世界,就会明确行动的方向就会明确行动的方向,无论面对怎样的诱惑和压力都能保持清醒。无论面对怎样的诱惑和压力都能保持清醒。 2. 结合全文结合全文,谈谈你对文章标题谈谈你对文章标题“记住回家的路记住回家的路”的理解。的理解。 答答: 【解析解析

39、】 考查体会重要语句的丰富含意的能力和赏析作品内涵的能考查体会重要语句的丰富含意的能力和赏析作品内涵的能 力力(D级级)。标题含意的理解必须立足于全篇。标题含意的理解必须立足于全篇,“记住回家的路记住回家的路”这一这一标标 题题,“家家”是其中的核心所在是其中的核心所在,只要弄清了只要弄清了”“家家”是自我的心灵世是自我的心灵世界界,”“离离 家家”与与“回家回家”的辩证关系也就豁然开朗了。的辩证关系也就豁然开朗了。 【答案答案】 记住从社会回到自我的路记住从社会回到自我的路(或或“记住从外部生活回到内心生记住从外部生活回到内心生活的路活的路”),在社会的纷争与喧嚣中确立自己的人生坐标在社会的

40、纷争与喧嚣中确立自己的人生坐标,获得充实的获得充实的生生活和宁静的心灵。活和宁静的心灵。 二、分析文章的结构和思路二、分析文章的结构和思路 文章的结构层次是由文章内容决定的文章的结构层次是由文章内容决定的,结构要为内容服务结构要为内容服务,并受内并受内容制约。高考散文阅读直接考查散文结构思路的试题并不多容制约。高考散文阅读直接考查散文结构思路的试题并不多,试题大都试题大都从理解重要词语、关键语句的角度考查散文的结构。从理解重要词语、关键语句的角度考查散文的结构。 (2009年山东卷年山东卷)(原材料见本专题例原材料见本专题例1) 题目题目:作者在文章开头说自己作者在文章开头说自己“每到一个陌生

41、的城市每到一个陌生的城市”有有“随便走随便走走走”的习惯的习惯,这样写有什么好处这样写有什么好处? 答答: 【解析解析】 此题考查分析作品结构和散文基本特征的能力此题考查分析作品结构和散文基本特征的能力(C级级)。作者开头对自己作者开头对自己“随便走走随便走走”的习惯的叙写的习惯的叙写,既是例证既是例证(从自己到人们从自己到人们都有闯荡的好奇心都有闯荡的好奇心),又是类比又是类比(从陌生城市的走路到从陌生城市的走路到“人生也是如此人生也是如此”)。抓住了这两方面。抓住了这两方面,问题便迎刃而解了。问题便迎刃而解了。 【答案答案】 以个人习惯类比人生以个人习惯类比人生,引发感悟引发感悟,为下文作

42、铺垫。为下文作铺垫。 (2008年重庆卷年重庆卷)阅读下文阅读下文, ,完成文后的题目。完成文后的题目。 时间怎样地行走时间怎样地行走 迟子建迟子建 墙上的挂钟墙上的挂钟,曾是我童年最爱看的一道风景。我对它有一种说不出的曾是我童年最爱看的一道风景。我对它有一种说不出的崇拜崇拜,因为它掌管着时间因为它掌管着时间,我们的作息似乎都受着它的支配。到了指定的时我们的作息似乎都受着它的支配。到了指定的时间间,我们得起床上学我们得起床上学,得做课间操得做课间操,得被父母吆喝着去睡觉。虽然说有的时得被父母吆喝着去睡觉。虽然说有的时候我们还没睡够不想起床候我们还没睡够不想起床,在户外的月光下还没有戏耍够不想回

43、屋睡觉在户外的月光下还没有戏耍够不想回屋睡觉,都都必须因为时间的关系而听从父母的吩咐。他们理直气壮呵斥我们的话与挂必须因为时间的关系而听从父母的吩咐。他们理直气壮呵斥我们的话与挂钟息息相关钟息息相关:“都几点了都几点了,还不起床还不起床!”要么就是要么就是:“都几点了都几点了,还在外面疯还在外面疯玩玩,快睡觉去快睡觉去!”这时候这时候,我觉得挂钟就是一个拿着烟袋锅磕着我们脑门的我觉得挂钟就是一个拿着烟袋锅磕着我们脑门的狠心的老头狠心的老头,又凶又倔又凶又倔,真想把他给掀翻在地真想把他给掀翻在地,让它永远不能再行走。在我让它永远不能再行走。在我的想象中的想象中,它就是一个看不见形影的家长它就是一

44、个看不见形影的家长,严厉而又古板。但有时候它也是严厉而又古板。但有时候它也是温情的温情的,在除夕夜里在除夕夜里,它的每一声脚步都给我们带来快乐它的每一声脚步都给我们带来快乐,我们可以在子时我们可以在子时钟声敲响后得到梦寐以求的压岁钱钟声敲响后得到梦寐以求的压岁钱,想着用这钱可以买糖果来甜甜自己的想着用这钱可以买糖果来甜甜自己的嘴嘴,真想在雪地上畅快地打几个滚。真想在雪地上畅快地打几个滚。 我那时天真地以为时间是被一双神秘的大手放在挂钟里的。它每时每我那时天真地以为时间是被一双神秘的大手放在挂钟里的。它每时每刻地行走着刻地行走着,走得不慌不忙走得不慌不忙,气定神凝气定神凝,不会因为贪恋窗外鸟语花

45、香的美景而不会因为贪恋窗外鸟语花香的美景而放慢脚步放慢脚步,也不会因为北风肆虐、大雪纷飞而加快脚步。它的脚也不会因为北风肆虐、大雪纷飞而加快脚步。它的脚,是世界上是世界上最能禁得起诱惑的脚最能禁得起诱惑的脚,从来都是循着固定的轨迹行走。我喜欢听它前行的声从来都是循着固定的轨迹行走。我喜欢听它前行的声音音,总是一个节奏总是一个节奏,好像一首温馨的摇篮曲。时间藏在挂钟里好像一首温馨的摇篮曲。时间藏在挂钟里,与我们一同经与我们一同经历着风霜雨雪、潮涨潮落。历着风霜雨雪、潮涨潮落。 我上初中以后我上初中以后,手表就比较普及了。我看见时间躲在一个小小的圆盘里手表就比较普及了。我看见时间躲在一个小小的圆盘

46、里,在手腕上跳舞。它跳得静悄悄的在手腕上跳舞。它跳得静悄悄的,不像墙上的挂钟那么清脆悦耳不像墙上的挂钟那么清脆悦耳,“滴答滴答滴答滴答”的声音不绝于耳。手表里的时间给我一种鬼鬼祟祟的感觉的声音不绝于耳。手表里的时间给我一种鬼鬼祟祟的感觉,少少了几分气势和威严了几分气势和威严,所以明明到了上课时间所以明明到了上课时间,我还会磨蹭一两分钟再进教室我还会磨蹭一两分钟再进教室,手表里的时间也就因此显得有些落寞。手表里的时间也就因此显得有些落寞。后来后来,生活变得丰富多彩了生活变得丰富多彩了,时间栖身的地方就多了。项链坠可以隐藏时间栖身的地方就多了。项链坠可以隐藏着时间着时间,台历上镶嵌着时间台历上镶嵌

47、着时间,玩具里放置着时间玩具里放置着时间,至于电脑和手提电话至于电脑和手提电话,只要只要我们一打开它们我们一打开它们,率先映入眼帘的就是时间。时间如繁星一样到处闪烁着率先映入眼帘的就是时间。时间如繁星一样到处闪烁着,它越来越多它越来越多,也就越来越显得匆匆了。也就越来越显得匆匆了。 十几年前的一天十几年前的一天,我在北京第一次发现了时间的痕迹。我在梳头时发我在北京第一次发现了时间的痕迹。我在梳头时发现了一根白发现了一根白发,它在清晨的曙光中像一道明丽的雪线一样刺痛了我的眼睛。它在清晨的曙光中像一道明丽的雪线一样刺痛了我的眼睛。我知道时间其实一直悄悄地躲在我的头发里行走我知道时间其实一直悄悄地躲

48、在我的头发里行走,只不过它这一次露出了只不过它这一次露出了痕迹而已。我还看见痕迹而已。我还看见,时间在母亲的口腔里行走时间在母亲的口腔里行走,她的牙齿脱落得越来越她的牙齿脱落得越来越多。我明白时间让花朵绽放的时候多。我明白时间让花朵绽放的时候,也会让人的眼角绽放出花朵也会让人的眼角绽放出花朵鱼尾鱼尾纹。时间让一棵青春的小树越来越枝繁叶茂纹。时间让一棵青春的小树越来越枝繁叶茂,让车轮的辐条越来越沾染上让车轮的辐条越来越沾染上锈迹锈迹,让一座老屋逐渐驼了背。时间好似变戏法的魔术师让一座老屋逐渐驼了背。时间好似变戏法的魔术师,它能让一个活它能让一个活生生的人瞬间消失在他们辛勤劳作过的土地上生生的人瞬

49、间消失在他们辛勤劳作过的土地上,我的祖父、外祖父和父亲我的祖父、外祖父和父亲,就让时间给无声地接走了就让时间给无声地接走了,再也看不到他们的脚印再也看不到他们的脚印,只能在清冷的梦中见只能在清冷的梦中见到他们依稀的身影。他们不在了到他们依稀的身影。他们不在了,可时间还在可时间还在,它总是持之以恒、激情澎它总是持之以恒、激情澎湃地行走着湃地行走着在我们看不到的角落在我们看不到的角落,在我们不经意走过的地方在我们不经意走过的地方,在日月在日月星辰中星辰中,在梦中。在梦中。 我终于明白挂钟上的时间和手表里的时间只是时间的一个表象而我终于明白挂钟上的时间和手表里的时间只是时间的一个表象而已已,它存在于

50、更丰富的日常生活中。只要我们在行走它存在于更丰富的日常生活中。只要我们在行走,时间就会行走。时间就会行走。我们和时间如同一对伴侣我们和时间如同一对伴侣,相依相偎着相依相偎着,不朽的它会在我们不知不觉间不朽的它会在我们不知不觉间,引领着我们一直走到地老天荒。引领着我们一直走到地老天荒。 文章是围绕人的成长与对时间的感受来展开的文章是围绕人的成长与对时间的感受来展开的,请梳理作者的思路。请梳理作者的思路。 答答: 【解析解析】 本题主要考查分析文章结构本题主要考查分析文章结构,把握文章思路的能力。通过分把握文章思路的能力。通过分析我们发现析我们发现,解答本题应注意认真审读题干解答本题应注意认真审读

51、题干,“文章是围绕人的成长与对时文章是围绕人的成长与对时间的感受来展开的间的感受来展开的”,这就明确了答题范围这就明确了答题范围,即成长阶段和每一个阶段对时即成长阶段和每一个阶段对时间的感受。在解题时注意先概括每一段的意思间的感受。在解题时注意先概括每一段的意思,注意时间变化的词句注意时间变化的词句,“我我”的的“童年童年”,“上初中以后上初中以后”,“十几年前的一天十几年前的一天”,分为三个阶段。并分为三个阶段。并写出每一个阶段对时间的感受。写出每一个阶段对时间的感受。 【答案答案】 童年时代感受到人的生活和快乐受时间的支配童年时代感受到人的生活和快乐受时间的支配;青少年时代青少年时代由冷落

52、时间到感受时间无处不在由冷落时间到感受时间无处不在;成年以后由感受时间隐藏在生活里到领成年以后由感受时间隐藏在生活里到领悟时间引领生命。悟时间引领生命。 三、赏析作品的表达技巧或表达效果三、赏析作品的表达技巧或表达效果 表达技巧表达技巧,是指作者灵活运用写作规律和方法是指作者灵活运用写作规律和方法,来塑造形象、反映生活、来塑造形象、反映生活、表现主题的具体而又特殊的艺术手段。文章的表达技巧主要有表现主题的具体而又特殊的艺术手段。文章的表达技巧主要有:表达方式表达方式,如记叙、说明、议论、描写、抒情如记叙、说明、议论、描写、抒情;表现手法表现手法,如想象、联想、象征、渲如想象、联想、象征、渲染、

53、烘托、对比染、烘托、对比,先抑后扬、托物言志、借景抒情、融情于景等先抑后扬、托物言志、借景抒情、融情于景等;材料使材料使用用,如材料是否典型、真实、新颖如材料是否典型、真实、新颖,详略是否得当等详略是否得当等;布局谋篇布局谋篇,如烘托铺如烘托铺垫、前后呼应、设置悬念、制造波澜、承上启下、起承转合等垫、前后呼应、设置悬念、制造波澜、承上启下、起承转合等;意境的创意境的创设、人物形象的塑造、修辞方法的运用等。设、人物形象的塑造、修辞方法的运用等。 (2009年全国年全国卷卷)阅读下文阅读下文, ,完成文后的题目。完成文后的题目。 彩色的荒漠彩色的荒漠 雷抒雁雷抒雁 库尔勒出城不久库尔勒出城不久,车

54、子就离开国道车子就离开国道,进入油田公路。新修的油田公路进入油田公路。新修的油田公路,像一支黑亮的箭镞直直地射向前方。前方像一支黑亮的箭镞直直地射向前方。前方,是茫茫的戈壁是茫茫的戈壁,是黄沙漫漫的是黄沙漫漫的塔克拉玛干沙漠塔克拉玛干沙漠,是举世闻名的西气东送的第一口气井。车子全速奔驰在是举世闻名的西气东送的第一口气井。车子全速奔驰在戈壁上。在我们的视野里戈壁上。在我们的视野里,地平线的远处地平线的远处,是无遮无拦的穹隆和淡淡升腾是无遮无拦的穹隆和淡淡升腾着的云朵。开阔的戈壁着的云朵。开阔的戈壁,像是一方棋盘像是一方棋盘,偶尔看见一团两团圆圆的草棵偶尔看见一团两团圆圆的草棵,像像是刻意摆下的一

55、局残棋。生存与死亡是刻意摆下的一局残棋。生存与死亡,在这里艰难地进行命运的博弈。我在这里艰难地进行命运的博弈。我们来到这里时们来到这里时,已是深秋时节已是深秋时节,灰色灰色,到处是灰色。到处是灰色。 沿着公路沿着公路,我们向塔中油田进发。这条路将劈开塔克拉玛干沙漠直通我们向塔中油田进发。这条路将劈开塔克拉玛干沙漠直通塔里木盆地的中心。那里塔里木盆地的中心。那里,将是另一种风景将是另一种风景,另一幅图画另一幅图画,另一样色彩。另一样色彩。 塔里木河是一条河岸散乱的河流塔里木河是一条河岸散乱的河流,夏季过去夏季过去,汹涌的河水已变得平静和汹涌的河水已变得平静和细瘦。河的两岸细瘦。河的两岸,是密密麻

56、麻的胡杨树林。这些树是密密麻麻的胡杨树林。这些树,多数已经飘落了黄色的多数已经飘落了黄色的叶子叶子,呈现出一种刚劲和苍凉。车子向前呈现出一种刚劲和苍凉。车子向前,茂密的树林茂密的树林,渐次变得稀疏。树渐次变得稀疏。树的脚下的脚下,已经薄薄厚厚地铺上一层黄沙。独立的树木已经薄薄厚厚地铺上一层黄沙。独立的树木,有的如石雕有的如石雕,有的如有的如铜雕铜雕;虽然虽然,它们也许已经死去它们也许已经死去,年复一年的风沙折断了树枝年复一年的风沙折断了树枝,拨开了树皮拨开了树皮,可是树的残干依然挺立可是树的残干依然挺立,像是一群强悍的舞者像是一群强悍的舞者,向天空和大地顽强地倾诉着向天空和大地顽强地倾诉着它们

57、的意志和信念。我喜欢这些树它们的意志和信念。我喜欢这些树,视它们为上天兆示给人类的精神榜样。视它们为上天兆示给人类的精神榜样。和我一样和我一样,石油工人们也喜欢胡杨树石油工人们也喜欢胡杨树,曾经为了保护曾经为了保护26棵胡杨棵胡杨,他们七次挪他们七次挪动井位动井位,多花费了多花费了200万元人民币。渐行渐远万元人民币。渐行渐远,塔里木河水显然已经无力哺塔里木河水显然已经无力哺育这些植物育这些植物,塔克拉玛干高大的沙丘塔克拉玛干高大的沙丘,已愈来愈稠密地拥挤在道路的两边。已愈来愈稠密地拥挤在道路的两边。 可是可是,这一条沙漠公路却宽阔、平坦这一条沙漠公路却宽阔、平坦,不逊于我在内地看到的任何一条

58、不逊于我在内地看到的任何一条公路。笔直的道路随沙丘的起伏公路。笔直的道路随沙丘的起伏,上上下下。炎夏地表温度可以达到上上下下。炎夏地表温度可以达到6070。你尽可以想象炎热、干燥、漠风会怎样折磨工人们的血肉之躯。你尽可以想象炎热、干燥、漠风会怎样折磨工人们的血肉之躯;但你无法想象但你无法想象,他们以怎样的智慧固定流沙他们以怎样的智慧固定流沙,夯实路基夯实路基,让这路像与生俱来让这路像与生俱来地生长在沙漠中一样。地生长在沙漠中一样。 翻过几座沙山翻过几座沙山,眼前一亮眼前一亮,只见一片银灰色的油罐塔高耸着只见一片银灰色的油罐塔高耸着,巨大的弯巨大的弯弯折折的银灰色管道在塔间穿绕弯折折的银灰色管道

59、在塔间穿绕;还有一些雄伟的建筑和这些油塔管道比还有一些雄伟的建筑和这些油塔管道比肩而立。阳光下肩而立。阳光下,银色、金色、棕色银色、金色、棕色,各种由建筑物放射出的光芒各种由建筑物放射出的光芒,让人顿让人顿时抖落了长途奔波的困倦和疲惫。塔中油田到了。仰望那些建筑时抖落了长途奔波的困倦和疲惫。塔中油田到了。仰望那些建筑,那一瞬那一瞬,脑海中突然闪现出唐僧师徒历尽波折脑海中突然闪现出唐僧师徒历尽波折,看到了西天胜景时的那番惊讶和喜看到了西天胜景时的那番惊讶和喜悦。明知一切都是真实的悦。明知一切都是真实的,你有时还不得不问自己你有时还不得不问自己:这会不会是幻觉这会不会是幻觉? 在这一切色彩中在这一

60、切色彩中,最鲜艳夺目的最鲜艳夺目的,是石油工人身上工装的红色。那是是石油工人身上工装的红色。那是一种让人肃然起敬的颜色。红帽、红衣、红裤一种让人肃然起敬的颜色。红帽、红衣、红裤,有如朝霞有如朝霞,有如春花有如春花,更似更似共和国飘扬的旗帜共和国飘扬的旗帜,照耀着这一片沙漠。在油田照耀着这一片沙漠。在油田,我看到最显眼、最有气我看到最显眼、最有气势的两句话势的两句话:“只有荒凉的沙漠只有荒凉的沙漠,没有荒凉的人生。没有荒凉的人生。”这话被写在墙壁上这话被写在墙壁上,刻在石头上刻在石头上,嵌在沙丘上。是心声嵌在沙丘上。是心声,也是写照也是写照;是鼓动是鼓动,更是诺言。更是诺言。 我们的终点是伟大的

61、西气东送工程的起点我们的终点是伟大的西气东送工程的起点克拉克拉2号气井。和沙漠号气井。和沙漠地貌截然不同地貌截然不同,这里是犬牙交错、怪石林立的雅丹地貌。没有路这里是犬牙交错、怪石林立的雅丹地貌。没有路,钻井的迁钻井的迁移甚至不得不动用直升机。石油工人硬是在这乱石中移甚至不得不动用直升机。石油工人硬是在这乱石中,打下了井打下了井,钻出了气钻出了气,修成了路修成了路,铺下了管道。当我把耳朵贴近输气管道铺下了管道。当我把耳朵贴近输气管道,听见咝咝的天然气奔走听见咝咝的天然气奔走的急促喘息声的急促喘息声,那一刻那一刻,真有点让人激动。它们翻山越岭真有点让人激动。它们翻山越岭,渡江跨河渡江跨河,要到数

62、要到数千里之遥的上海、北京。那一刻千里之遥的上海、北京。那一刻,我真想让北京的亲友知道我真想让北京的亲友知道,当你们为做午当你们为做午餐轻轻转动天然气灶的开关旋钮时餐轻轻转动天然气灶的开关旋钮时,我能听见那清脆快活的声音我能听见那清脆快活的声音,我的心跳我的心跳正激荡在这离你们遥远而又亲近的地方。正激荡在这离你们遥远而又亲近的地方。 虽说是深秋虽说是深秋,草木尽枯草木尽枯,但我却看到了荒漠里最令人难忘的色彩。但我却看到了荒漠里最令人难忘的色彩。 (有删节有删节) 在文章最后，作者是采用哪些方法来写克拉在文章最后，作者是采用哪些方法来写克拉2号气井的号气井的?表达了什表达了什么样的思想感情么样的

63、思想感情?请简要分析。请简要分析。 答答: 【解析解析】 本题考查文章的表达技巧和理解作者的思想情感的能力本题考查文章的表达技巧和理解作者的思想情感的能力,能力层级为能力层级为E级。文章末段中运用多种修辞手法和表现手法级。文章末段中运用多种修辞手法和表现手法,如排比、如排比、比拟、对比、想象等。比拟、对比、想象等。 【答案答案】 作者采用对比、排比、比拟和想象的方法来写克拉作者采用对比、排比、比拟和想象的方法来写克拉2号号气井。气井。(1)通过对克拉通过对克拉2号气井所在的雅丹地貌和沙漠地貌之间的对比号气井所在的雅丹地貌和沙漠地貌之间的对比,表现了石油工人充满激情、不畏艰险、克服困难的精神表现

64、了石油工人充满激情、不畏艰险、克服困难的精神;(2)通过不同通过不同劳动情景的排比劳动情景的排比,表现了石油工人坚定的决心和一往无前的气势表现了石油工人坚定的决心和一往无前的气势;(3)通通过对管道天然气声音的比拟过对管道天然气声音的比拟,表现了石油工人为西气东送所做的巨大贡表现了石油工人为西气东送所做的巨大贡献献;(4)通过对远方亲人的召唤和想象通过对远方亲人的召唤和想象,表达了作者对石油工人的敬佩和表达了作者对石油工人的敬佩和感激之情。感激之情。 四、整合内容要点四、整合内容要点, ,概括主题思想概括主题思想 归纳内容要点归纳内容要点,概括中心思想概括中心思想,就是把文章的主要内容的核心就

65、是把文章的主要内容的核心意思归结并梳理意思归结并梳理,整理成简明扼要的文字。文章的内容要点整理成简明扼要的文字。文章的内容要点,可指可指全文的全文的,也指局部的。也指局部的。 (2009年江苏卷年江苏卷)(原材料见本专题例原材料见本专题例4) 题目题目:文中说都江堰文中说都江堰“才真正是人类智慧的结晶才真正是人类智慧的结晶”,作者这样评价的作者这样评价的理由是什么理由是什么? 答答: 【解析解析】 本题考查分析综合能力。确定答题的信息区域是前提。本题考查分析综合能力。确定答题的信息区域是前提。从上文看从上文看,文章谈到了都江堰与文章谈到了都江堰与”上善若水上善若水”思想的某种契合思想的某种契合

66、,谈到了作谈到了作者做出评价的直接依据者做出评价的直接依据(第第3段段);从下文看从下文看,第第4、5段段,倒数第倒数第2段可从不段可从不同方面解释了作者评价的原因。细心筛选并整合这些信息同方面解释了作者评价的原因。细心筛选并整合这些信息,问题就迎刃问题就迎刃而解了。而解了。 【答案答案】 因为都江堰的建造因为都江堰的建造理念正确理念正确:顺应自然顺应自然,符合生态符合生态,造福造福百姓百姓;方法科学方法科学:“低作堰、深淘滩低作堰、深淘滩”“分四六、平涝旱分四六、平涝旱”;功效功效长久长久:至今仍在发挥灌溉、防洪的作用至今仍在发挥灌溉、防洪的作用;体现了体现了“上善若水上善若水”的哲学思的哲

67、学思想。想。 (2009年江西卷年江西卷)阅读下面的文字阅读下面的文字, ,完成文后题目。完成文后题目。 木车的激情木车的激情 张炜张炜 在现代旅行中在现代旅行中,我们常常因为交通工具的不够迅捷而焦躁和苦恼。我我们常常因为交通工具的不够迅捷而焦躁和苦恼。我们祈盼乘坐的车辆眨眼间就到达目的地们祈盼乘坐的车辆眨眼间就到达目的地,幻想它能像闪电一样穿越莽野。幻想它能像闪电一样穿越莽野。我们有时甚至为最现代的旅行交通工具我们有时甚至为最现代的旅行交通工具飞机飞机感到焦急感到焦急,比如说为比如说为机场的长长滞留、耽搁机场的长长滞留、耽搁,感到愠怒和不安。感到愠怒和不安。 我们总是那么急于从甲地到乙地我们

68、总是那么急于从甲地到乙地,总是有那么多事情要做。我们碌碌总是有那么多事情要做。我们碌碌奔波奔波,但催促我们行动的激情却是那样脆弱和渺小。我们怎么能够想象几但催促我们行动的激情却是那样脆弱和渺小。我们怎么能够想象几千年前千年前,有一位思想者就乘坐着一辆缓慢的牛车或马车有一位思想者就乘坐着一辆缓慢的牛车或马车,在大地上往复奔走。在大地上往复奔走。是的是的,他为了自己的思想他为了自己的思想,为了自己的理念而不知疲倦为了自己的理念而不知疲倦,并这样终其一生。并这样终其一生。 他就是我们所熟悉的古代哲人孔子他就是我们所熟悉的古代哲人孔子,还有他的一群弟子。他们都是一些为还有他的一群弟子。他们都是一些为思

69、想而激动的不知疲倦者。我们不妨把这些人的一生、把这一切思想而激动的不知疲倦者。我们不妨把这些人的一生、把这一切,称为称为“木车的激情木车的激情”。 由于车速是极其缓慢的由于车速是极其缓慢的,里程是极其艰难的里程是极其艰难的,因而我们今天更有理由说因而我们今天更有理由说,他的激情才更为强大、更值得信赖。他的激情才更为强大、更值得信赖。 枯叶铺地枯叶铺地,北风呼啸。在冬天北风呼啸。在冬天,那个哲人也不能舍弃自己的旅程。这在那个哲人也不能舍弃自己的旅程。这在越来越聪明的现代人眼里是不可思议不可理解的。一位不可理喻的执著者越来越聪明的现代人眼里是不可思议不可理解的。一位不可理喻的执著者,让世界感到畏惧

70、了。让世界感到畏惧了。 “政治政治”这两个字在现代或许已经变质。我们现代人几乎仅仅可以从这两个字在现代或许已经变质。我们现代人几乎仅仅可以从那辘辘的木车声中那辘辘的木车声中,听到听到“政治政治”的真正含义的真正含义,领略它的本质。它那时候是领略它的本质。它那时候是人、旅途、木车人、旅途、木车,是面对土地的求索是面对土地的求索,是这样的不知疲倦。原来在古代是这样的不知疲倦。原来在古代,“政治政治”和和“诗诗”是合二为一的是合二为一的,这才让后人生出了永久的崇敬。他不倦地这才让后人生出了永久的崇敬。他不倦地向各个阶层诉说他的思考向各个阶层诉说他的思考,他的思想他的思想,他对这个世界的观察他对这个世

71、界的观察,他探索到的各他探索到的各种各样的原理。作为一位布道者种各样的原理。作为一位布道者,一位启蒙者一位启蒙者,一位诗人一位诗人,大概这个世界上大概这个世界上没有几个人能够与他比肩。但人们往往承认他是布道和启蒙者没有几个人能够与他比肩。但人们往往承认他是布道和启蒙者,而不愿承而不愿承认他是诗人。认他是诗人。 可是可是,现代人在这个寒冷的冬天现代人在这个寒冷的冬天,在北风击碎冰凌的时刻在北风击碎冰凌的时刻,真的不能从真的不能从辘辘的马车声中辘辘的马车声中,听到和看到孔子那一腔燃烧的诗情吗听到和看到孔子那一腔燃烧的诗情吗? 这是一首长长的、写在大地上的诗这是一首长长的、写在大地上的诗,是人类的诗

72、是人类的诗,是可以从东方播散是可以从东方播散到西方的长卷。它就像高空的彩虹一样到西方的长卷。它就像高空的彩虹一样,横跨万里横跨万里,放射出璀璨的光辉。放射出璀璨的光辉。 我们相信我们相信,一本一本论语论语只是微薄的纪念只是微薄的纪念,只是简短的记录只是简短的记录,它那真正它那真正的、更为渊博的思想的、更为渊博的思想,的确是由车轮和双足镌刻在大地上的。的确是由车轮和双足镌刻在大地上的。 它们化在了它们化在了历史的尘埃之中历史的尘埃之中,需要无数的后人在气流和土末里感觉和辨析需要无数的后人在气流和土末里感觉和辨析,去接受它去接受它们的渗透和感染。们的渗透和感染。 那个颠簸的木车那个颠簸的木车,把激

73、情播撒在中国大地上。他成了中国乃至整个东把激情播撒在中国大地上。他成了中国乃至整个东方的骄傲方的骄傲,也成了整个人类的骄傲。他的行为表明了人类在某个方面的认也成了整个人类的骄傲。他的行为表明了人类在某个方面的认识和耐力。他可以指示我们走向多么遥远。他不仅属于古代识和耐力。他可以指示我们走向多么遥远。他不仅属于古代,更属于现代更属于现代和未来。和未来。 给这样一个伟大的言者和行者做一鉴定给这样一个伟大的言者和行者做一鉴定,我们也许是无能为力的。可我们也许是无能为力的。可是我们很容易就会发现是我们很容易就会发现:他是这样一种生命他是这样一种生命,他抓住了更本质的东西他抓住了更本质的东西,所以所以他

74、才能走向未知的远途他才能走向未知的远途,才能驾驭颠簸的木车才能驾驭颠簸的木车,承载那么多思想承载那么多思想,驶进茫茫驶进茫茫历史长河之中历史长河之中,驶进一片灿烂之中。驶进一片灿烂之中。 遥想那个古人的身影遥想那个古人的身影,我们似乎会明白一点什么。我们似乎会明白一点什么。 原来只有激情原来只有激情,只有它所击打出的思想的闪电只有它所击打出的思想的闪电,才可以超越一切交通工具才可以超越一切交通工具的迅捷的迅捷,使一切现代传播工具相形见绌。思想才是真正迅捷的使一切现代传播工具相形见绌。思想才是真正迅捷的,阔大无边的阔大无边的,可以笼罩整个宇宙。激光、无线电波甚至都很难拥有这样的速度和力量。可以笼

75、罩整个宇宙。激光、无线电波甚至都很难拥有这样的速度和力量。 当我们人类不断地将自己的智力和激情变为现代科技当我们人类不断地将自己的智力和激情变为现代科技,变为非常具体的变为非常具体的器械和工具的时候器械和工具的时候,我们常常忽略了它的源头我们常常忽略了它的源头,忽略了它们真正是来自人类共忽略了它们真正是来自人类共同的心灵同的心灵这样一个基本而重要的现实。这样一个基本而重要的现实。 无论怎样现代的工具都不能取代心灵。抽掉了心灵无论怎样现代的工具都不能取代心灵。抽掉了心灵,一切都无从谈起。一切都无从谈起。在那个伟大的心灵面前在那个伟大的心灵面前,即便是缓缓爬行的木车即便是缓缓爬行的木车,也不能阻断

76、万丈激情。激情也不能阻断万丈激情。激情的燃烧可以使他穷尽一切艰难险阻的燃烧可以使他穷尽一切艰难险阻,可以穿越十万大山。枯竭而渺小的现代可以穿越十万大山。枯竭而渺小的现代人即便拥有了火车人即便拥有了火车,有了飞船有了飞船,有了一切的一切有了一切的一切,也并不能阻止眼前的危机。也并不能阻止眼前的危机。 也许当我们现代人懂得一遍又一遍怀念木车的激情的时候也许当我们现代人懂得一遍又一遍怀念木车的激情的时候,才会走向自才会走向自己的觉悟。己的觉悟。 (选自选自张炜散文精选集张炜散文精选集, ,有删改有删改) 1. 联系全文联系全文,概况本文主旨。概况本文主旨。 答答: 【解析解析】 本题考查了探究作者的

77、写作意图本题考查了探究作者的写作意图,能力层级为能力层级为F。做本。做本题时题时,应结合全文回答应结合全文回答 。“木车的激情木车的激情”,既是文章的题目又是文中关既是文章的题目又是文中关键的词语键的词语,流露出作者的思想感情流露出作者的思想感情,体现了作者主旨。体现了作者主旨。 【答案答案】 文章通过对几千年前孔子及其弟子文章通过对几千年前孔子及其弟子“木车的激情木车的激情”的的怀想和高科技时代人们精神现状的反思怀想和高科技时代人们精神现状的反思,抒发了作者对抒发了作者对“木车的激情木车的激情”的崇敬之情的崇敬之情,表达了对现代人心灵缺失现状的忧思和批评。表达了对现代人心灵缺失现状的忧思和批

78、评。 2.下列对这篇散文的赏析下列对这篇散文的赏析,正确的两项是正确的两项是 () A.孔子乘坐的木车虽然没有现代交通工具那么快捷、舒适孔子乘坐的木车虽然没有现代交通工具那么快捷、舒适,却可以穿越十却可以穿越十万大山万大山,穷尽一切艰难险阻穷尽一切艰难险阻,它深深的辙印诠释了它深深的辙印诠释了“诗诗”与与“政治政治”合二为合二为一的真谛。一的真谛。 B.文章以文章以“木车的激情木车的激情”贯穿全文贯穿全文,赋予木车以深刻的内涵赋予木车以深刻的内涵,采用了夹叙采用了夹叙夹议的手法夹议的手法,大胆展开想象大胆展开想象,形象而全面地表现了孔子不懈求索的一生。形象而全面地表现了孔子不懈求索的一生。 C

79、.孔子在极为艰苦的条件下不倦地传播他的思想孔子在极为艰苦的条件下不倦地传播他的思想,而人们只承认他是启而人们只承认他是启蒙者和布道者蒙者和布道者,不承认他是诗人不承认他是诗人,这主要是因为没有看到孔子身上具有一种这主要是因为没有看到孔子身上具有一种诗人般的激情。诗人般的激情。 D.在作者看来在作者看来,一部一部论语论语只是微薄的纪念只是微薄的纪念,只是简短的记录只是简短的记录,孔子更为孔子更为渊源的思想却穿越时空渊源的思想却穿越时空,照亮人类共同的心灵照亮人类共同的心灵,可见可见论语论语的作用是有限的作用是有限的。的。 E.作者认为作者认为,科学技术发展日新月异科学技术发展日新月异,现代传播工

80、具和交通工具越来越便现代传播工具和交通工具越来越便捷捷,这种高度发达的物质文明制约了现代人的精神追求这种高度发达的物质文明制约了现代人的精神追求,使现代人无法阻止使现代人无法阻止眼前的危机。眼前的危机。 【解析解析】 本题赏析作品的内涵本题赏析作品的内涵,领悟文章的艺术魅力领悟文章的艺术魅力,能力层级为能力层级为D。做本题时一定要找出原文的句子做本题时一定要找出原文的句子,加以对照加以对照,结合全文进行回答。结合全文进行回答。B.夹叙夹叙夹议错夹议错;D.“论语论语的作用是有限的的作用是有限的”错错,原文中无此意原文中无此意;E.“高度发达高度发达的物质文明制约了现代人的精神追求的物质文明制约

81、了现代人的精神追求”,原文中无此意。原文中无此意。 【答案答案】 AC五、根据文章内容进行个性探究五、根据文章内容进行个性探究 对于个性化及创造性解读对于个性化及创造性解读,命题者往往从不同人对作品的理解出发。命题者往往从不同人对作品的理解出发。 列出多种前人的不同的看法列出多种前人的不同的看法,要求考生进行辨析并阐述自己的见解要求考生进行辨析并阐述自己的见解;或从主或从主题、艺术、情感等方面要求考生做个性化的赏析题、艺术、情感等方面要求考生做个性化的赏析;或从作品某一角度出发或从作品某一角度出发,要求考生进行评价式或评论式解读要求考生进行评价式或评论式解读;或要求考生联系已知知识或要求考生联

82、系已知知识,结合文本结合文本,进进行发散思维行发散思维,探究对文本的认识和评价等。探究对文本的认识和评价等。 (2009年山东卷年山东卷)(原材料见本专题例原材料见本专题例1) 题目题目:文章最后一段说文章最后一段说:“你不妨对一切可能性保持着开放的心态你不妨对一切可能性保持着开放的心态,因为因为那是人生魅力的源泉那是人生魅力的源泉,但同时你也要早一些在世界之海上抛下自己的锚但同时你也要早一些在世界之海上抛下自己的锚,找找到最适合自己的领域。到最适合自己的领域。”请结合全文请结合全文,谈谈这句话对你的启发。谈谈这句话对你的启发。 答答: 【解析解析】 此题考查从不同角度和层面发掘作品的意蕴和人

83、文精神的能此题考查从不同角度和层面发掘作品的意蕴和人文精神的能力力(F级级)。题目要求谈谈在阅读作品形象、体会主旨后所受的启发。这句话。题目要求谈谈在阅读作品形象、体会主旨后所受的启发。这句话含蓄形象含蓄形象,内涵全面内涵全面,兼容了顺应天性、放开心态的追寻过程与自我定位、兼容了顺应天性、放开心态的追寻过程与自我定位、全力以赴的家园意识。此题具有开放性和自立性。全力以赴的家园意识。此题具有开放性和自立性。 【答案答案】 世界无限广阔世界无限广阔,诱惑永无止境。面对现实提供的一切可能性诱惑永无止境。面对现实提供的一切可能性,我们不应闭塞与拒绝我们不应闭塞与拒绝,要保持开放的心态要保持开放的心态,

84、出去闯荡一番。与此同时出去闯荡一番。与此同时,我们更我们更应该保持清醒应该保持清醒,坚守自我坚守自我,早些找到真正属于自己的位置。早些找到真正属于自己的位置。 (2009年江苏卷年江苏卷)(原材料见本专题例原材料见本专题例4)题目题目:请探究都江堰蕴含了请探究都江堰蕴含了“上善若水上善若水”的哪几层深意。的哪几层深意。 答答: 【解析解析】 本题考查探究能力。这就要求立足文本、立足自我本题考查探究能力。这就要求立足文本、立足自我,去感悟体验去感悟体验,结合时代精神结合时代精神,独立思考独立思考,提出自己的见解。提出自己的见解。“先学做人先学做人”“工程质量优先工程质量优先”等等都可与等等都可与

85、“上善若水上善若水”互相生发。要注意到互相生发。要注意到2200多年的雨鉴证了都江堰的工程质量多年的雨鉴证了都江堰的工程质量,这一善事泽被千秋万代这一善事泽被千秋万代,与那与那些害人的些害人的”豆腐渣豆腐渣”工程工程,自有天渊之别。自有天渊之别。 【答案答案】 以水比喻以水比喻“上善上善”,即都江堰是上善之作即都江堰是上善之作;修筑和维护修筑和维护都江堰的李冰及其后任可谓上善之人都江堰的李冰及其后任可谓上善之人;由此引申出做人要做上善之人由此引申出做人要做上善之人,做事要做上善之事。做事要做上善之事。 (2009年广东卷年广东卷)阅读下面的文字阅读下面的文字,完成完成13题。题。 耕作的诗人耕

86、作的诗人 张炜张炜 俄国画家列宾给托尔斯泰画了一幅耕作图。它长久地吸引了我俄国画家列宾给托尔斯泰画了一幅耕作图。它长久地吸引了我,让我想让我想象那个杰出的老人象那个杰出的老人,想象他与土地须臾不可分离的关系。也许这是一个伟大想象他与土地须臾不可分离的关系。也许这是一个伟大诗人与庸常写作者的最本质、最重要的区别。诗人与庸常写作者的最本质、最重要的区别。 在房间里专注于自己的所谓艺术和思想的人在房间里专注于自己的所谓艺术和思想的人,可能不太理解一个耕作的可能不太理解一个耕作的诗人。对于他诗人。对于他,稿纸和土地一样稿纸和土地一样,笔和犁一样。于是他的稿纸就相当于一片笔和犁一样。于是他的稿纸就相当于

87、一片田园田园,可以种植可以种植,可以催发鲜花、浇灌出果实。在这不息的劳作之中可以催发鲜花、浇灌出果实。在这不息的劳作之中,他寻求他寻求着最大的真实着最大的真实,焕发出一个人的全部激情。离开了这些焕发出一个人的全部激情。离开了这些,一切都无从谈起。一切都无从谈起。 在诗人的最重要的几部文学著作之间的长长间隔里在诗人的最重要的几部文学著作之间的长长间隔里,我们都不难发现我们都不难发现他怎样匍匐到土地上他怎样匍匐到土地上,与庄园里的农民与庄园里的农民,特别是孩子和农妇们打成一片特别是孩子和农妇们打成一片,割割草、缝鞋子、编识字课本、收割、种植草、缝鞋子、编识字课本、收割、种植他做他们所做的一切他做他

88、们所做的一切,身心与身心与土地紧密结合。这对于他土地紧密结合。这对于他,并非完全是刻意如此并非完全是刻意如此,而是一个自然而然的过而是一个自然而然的过程程,他只能如此。他就是这样的一个生命。他在它们中间。他只能如此。他就是这样的一个生命。他在它们中间。他可以融化他可以融化在它们之中在它们之中,融化在泥土之中。融化在泥土之中。 我们现在可以看到诗人在亚斯纳亚我们现在可以看到诗人在亚斯纳亚波利亚纳树林中那个简朴的坟波利亚纳树林中那个简朴的坟墓。那是他最后的归宿。安静的树林、坟墓墓。那是他最后的归宿。安静的树林、坟墓,都在默默昭示着什么都在默默昭示着什么,复述复述一个朴实而伟大的故事。这个故事不可能

89、属于别人一个朴实而伟大的故事。这个故事不可能属于别人,因为这个世界上仅有因为这个世界上仅有一个角落一个角落,埋葬着一个耕作的诗人。埋葬着一个耕作的诗人。 托尔斯泰的故事差不多等于大地的故事。他是一个贵族托尔斯泰的故事差不多等于大地的故事。他是一个贵族,后来却越来越离后来却越来越离不开土地。于是不开土地。于是,他的情感就更为朴实和扎实他的情感就更为朴实和扎实,精神与身体一样健康。这就启精神与身体一样健康。这就启示我们示我们:仅仅是为了保持这种健康仅仅是为了保持这种健康,一个写作者也必须投身于平凡琐碎的日常一个写作者也必须投身于平凡琐碎的日常劳动劳动,这是不可偏废的重要工作。而当时另一些写作者所犯

90、的一个致命错误这是不可偏废的重要工作。而当时另一些写作者所犯的一个致命错误,就是将这种日常的劳作与写作绝然分开。偶有一点劳作就是将这种日常的劳作与写作绝然分开。偶有一点劳作,也像贵族对待乡下的也像贵族对待乡下的粗粮一样粗粮一样,带出一份好奇和喜悦。今天带出一份好奇和喜悦。今天,也恰是这种可恶的姿态阻止我们走向也恰是这种可恶的姿态阻止我们走向深刻深刻,走向更深广和更辉煌的艺术世界。我们只能在一些纤弱和虚假的制作中走向更深广和更辉煌的艺术世界。我们只能在一些纤弱和虚假的制作中越滑越远越滑越远,最后不可救药。最后不可救药。 一个人只有被淳朴的劳动完全遮盖一个人只有被淳朴的劳动完全遮盖,完全溶解的时候

91、完全溶解的时候;只有在劳作的间隙只有在劳作的间隙,在喘息的时刻在喘息的时刻,仰望外部世界仰望外部世界,那极大的陌生和惊讶阵阵袭来的时刻那极大的陌生和惊讶阵阵袭来的时刻,才有可能才有可能捕捉到什么捕捉到什么,才有深深的感悟才有深深的感悟,才有非凡的发现。这种状态能够支持和滋养他才有非凡的发现。这种状态能够支持和滋养他饱满的诗情饱满的诗情,给予他真正的创造力和判断力。舍此给予他真正的创造力和判断力。舍此,便没有任何大激动便没有任何大激动,人的激人的激动。动。 托尔斯泰的鼻孔嗅满了青草和泥土的气息托尔斯泰的鼻孔嗅满了青草和泥土的气息,两耳惯于倾听鸟雀以及树两耳惯于倾听鸟雀以及树木的喧哗木的喧哗,马的

92、喷嚏马的喷嚏,还有其他四蹄动物在草丛里奔走的声音。黎明的空气还有其他四蹄动物在草丛里奔走的声音。黎明的空气中隐隐传来了田野的声息中隐隐传来了田野的声息,空中连夜赶路的鸟儿发出悄然叹息空中连夜赶路的鸟儿发出悄然叹息,还有远方的还有远方的歌手、农妇的呼唤、打鱼人令人费解的长叫歌手、农妇的呼唤、打鱼人令人费解的长叫他眯着眼睛望向遥远的田他眯着眼睛望向遥远的田野野,苍茫中费力地辨识着农庄里走来的那个黑黢黢的高大汉子苍茫中费力地辨识着农庄里走来的那个黑黢黢的高大汉子,还有他身旁还有他身旁的人的人:那个孩子、那个妇人。晨雾中那个孩子、那个妇人。晨雾中,淡淡的光影里闪出了一头牛、一只狗、淡淡的光影里闪出了一

93、头牛、一只狗、一群欢跳的麻雀。有人担来了马奶一群欢跳的麻雀。有人担来了马奶,原来是头上包着白巾的老妇人用木勺原来是头上包着白巾的老妇人用木勺敲响了酸奶桶敲响了酸奶桶,她小心的充满溺爱的咕哝声引起了他的注意。她小心的充满溺爱的咕哝声引起了他的注意。他转过身他转过身,脚下那双粗大的皮靴踩在地上脚下那双粗大的皮靴踩在地上,踩出深深的凹痕踩出深深的凹痕 他的去世也令人难忘。那也是一个触目惊心的故事。他的去世也令人难忘。那也是一个触目惊心的故事。 深夜深夜,老人乘一辆马车老人乘一辆马车,抛却了自己的庄园抛却了自己的庄园,要奔到更遥远更苍茫的那要奔到更遥远更苍茫的那片土地上去片土地上去,与贫穷的人生活在一

94、起。他仅仅走到了一个乡间小站就躺倒与贫穷的人生活在一起。他仅仅走到了一个乡间小站就躺倒了。寒冷的车站上了。寒冷的车站上,一个伟大的生命临近了最后一刻。一个伟大的生命临近了最后一刻。 这一刻向我们诠释了诗人的一生。这一刻向我们诠释了诗人的一生。 (选自选自张炜散文精选集张炜散文精选集, ,有删节有删节)1.文中画线部分文中画线部分中的中的“它们它们”指什么指什么?中的中的“踩出深深的凹痕踩出深深的凹痕”有何有何寓意寓意? 答答: 解析解析: :根据语句根据语句:“他怎样匍匐到土地上他怎样匍匐到土地上,与庄园里的农民与庄园里的农民,特别是孩子特别是孩子和和农妇们打成一片农妇们打成一片,割草、缝鞋子

95、、编识字课本、收割、种植割草、缝鞋子、编识字课本、收割、种植他做他他做他们所做的一切们所做的一切,身心与土地紧密结合。身心与土地紧密结合。”根据第五自然段根据第五自然段,结合全文内结合全文内容作答。容作答。 答案答案: :“它们它们”指割草、缝鞋子、编识字课本、收割、种植等平凡琐指割草、缝鞋子、编识字课本、收割、种植等平凡琐碎碎的日常劳作。的日常劳作。 “踩出深深的凹痕踩出深深的凹痕”寓指托尔斯泰在文学创作上取得的辉煌成就寓指托尔斯泰在文学创作上取得的辉煌成就,创作创作了大量反映土地和农人生活的作品。了大量反映土地和农人生活的作品。 2. 简述作者从哪些方面写出了托尔斯泰的一生是简述作者从哪些

96、方面写出了托尔斯泰的一生是”与土地须臾不可分离与土地须臾不可分离”的。的。 答答: 解析解析: :本题答案需要通读全文本题答案需要通读全文,在充分理解全文的基础上在充分理解全文的基础上,围绕围绕“托尔斯泰托尔斯泰的的一生是与土地须臾不可分离一生是与土地须臾不可分离”这一题干要求这一题干要求,归纳出几个角度作答。归纳出几个角度作答。 答案答案: :从其作品内容从其作品内容:诗人一生最重要的几部文学著作都揭示出他对农诗人一生最重要的几部文学著作都揭示出他对农人的深厚情感和与土地的紧密结合。人的深厚情感和与土地的紧密结合。 从其人生经历从其人生经历:他是一个贵族他是一个贵族,后来却越来越离不开土地后

97、来却越来越离不开土地,最终抛却了自最终抛却了自己的庄园己的庄园,将更遥远更苍茫的土地作为最后的归宿。将更遥远更苍茫的土地作为最后的归宿。 从其创作观从其创作观:托尔斯泰将日常的劳作与写作结合起来托尔斯泰将日常的劳作与写作结合起来,在劳作中捕捉、感在劳作中捕捉、感悟、发现生活的真谛悟、发现生活的真谛,土地滋养了他饱满的诗情土地滋养了他饱满的诗情,给予了他创造的灵感。给予了他创造的灵感。 3. 从全文看从全文看,作者把托尔斯泰描绘成作者把托尔斯泰描绘成”耕作的诗人耕作的诗人”的意图是什么的意图是什么? 答答: 解析解析: :本文始终围绕本文始终围绕”耕作耕作”二字描写托尔斯泰的二字描写托尔斯泰的,

98、这两个字既表现了托尔这两个字既表现了托尔斯斯泰的精神泰的精神,也体现了作者对托尔斯泰的高度评价也体现了作者对托尔斯泰的高度评价,应结合原文内容应结合原文内容,从这两从这两个个方面作答。方面作答。 答案答案: :俄国画家列宾给托尔斯泰画的耕作图长久地吸引了作者俄国画家列宾给托尔斯泰画的耕作图长久地吸引了作者,他认为托他认为托尔斯泰与土地须臾不可分离的关系是一个伟大诗人与庸常写作者的最本尔斯泰与土地须臾不可分离的关系是一个伟大诗人与庸常写作者的最本质、最重要的区别。质、最重要的区别。 揭示文学创作与体验生活的关系揭示文学创作与体验生活的关系,批判当下纤弱、虚假、远离生活的创批判当下纤弱、虚假、远离

99、生活的创作风气。作风气。 耕作能给予我们真正的创造力和判断力。耕作能给予我们真正的创造力和判断力。 高度礼赞了托尔斯泰生命不止、追求不息的创造精神。对他的写作态高度礼赞了托尔斯泰生命不止、追求不息的创造精神。对他的写作态度和方式表示赞美。度和方式表示赞美。 一、答题指津一、答题指津 1.遵循遵循“主旨辐射主旨辐射”的命题原则的命题原则 主旨辐射原则主旨辐射原则,其实质就是突出主旨在文章中的核心地位其实质就是突出主旨在文章中的核心地位,也就是说用文章的宏观主旨去辐射题目的具体设问也就是说用文章的宏观主旨去辐射题目的具体设问,以此去解读以此去解读和把握文章的材料、结构及各种艺术表现方法与中心思想的

100、关和把握文章的材料、结构及各种艺术表现方法与中心思想的关系。系。 “意犹帅也意犹帅也,无帅之兵无帅之兵,谓之乌合。谓之乌合。”写作有一个主题辐射原则。写作有一个主题辐射原则。写作的目的就是要或鲜明或含蓄地表达作者自己的写作意图写作的目的就是要或鲜明或含蓄地表达作者自己的写作意图,表现表现文章的中心思想文章的中心思想;而文章材料的组织、结构的安排以及各种艺术手而文章材料的组织、结构的安排以及各种艺术手法的运用都是统摄于文章主旨的法的运用都是统摄于文章主旨的;也就是说也就是说,文章的主旨要辐射到文文章的主旨要辐射到文章全篇的每一个环节之中章全篇的每一个环节之中,要统摄一切艺术表现形式的运用。据此要

101、统摄一切艺术表现形式的运用。据此,现代文阅读考试也有一个主题辐射的命题原则。主题辐射的命题原现代文阅读考试也有一个主题辐射的命题原则。主题辐射的命题原则就是建立在主旨辐射写作思维基础之上的则就是建立在主旨辐射写作思维基础之上的,用文章主旨映照文章用文章主旨映照文章内容、结构和艺术手法内容、结构和艺术手法,又以结构、手法和语言的运用对于表现主又以结构、手法和语言的运用对于表现主旨的意义和作用作为思维主导的一种命题理念。在这一理念指导下旨的意义和作用作为思维主导的一种命题理念。在这一理念指导下,一切现代文阅读的设题一切现代文阅读的设题,不论是有关内容的不论是有关内容的,还是有关结构的还是有关结构的

102、,或者或者是有关表现手法的是有关表现手法的,都是着眼于彰显文章主旨的依据和手段的角度都是着眼于彰显文章主旨的依据和手段的角度提出问题提出问题,或者是从着眼于表现文章主旨思想的作用和好处的角度或者是从着眼于表现文章主旨思想的作用和好处的角度而设计的问题。这已经成为高考现代文阅读命题的一种方向和趋势。而设计的问题。这已经成为高考现代文阅读命题的一种方向和趋势。 2.读懂题干读懂题干, ,紧扣题眼要求紧扣题眼要求 面对试题面对试题,首先要注意读懂题干首先要注意读懂题干,将命题者真正要考的地方找出来将命题者真正要考的地方找出来,才才能有的放矢对准靶子进行进一步的阅读与思考能有的放矢对准靶子进行进一步的

103、阅读与思考,也才能真正集中精力去解也才能真正集中精力去解答好每一道试题。这需要我们认真分析试题的关键性的词句答好每一道试题。这需要我们认真分析试题的关键性的词句,包括词性、包括词性、修饰成分乃至句式修饰成分乃至句式,从中找出命题的真实意图。题眼从中找出命题的真实意图。题眼,就是题目命制时的就是题目命制时的着眼点着眼点,常常能反映出命题者在设置这道题时的测试目的常常能反映出命题者在设置这道题时的测试目的,以及构思这道以及构思这道题时的兴奋点。组织的答案题时的兴奋点。组织的答案,尤其是使用的关键词一定要对准命题的着眼尤其是使用的关键词一定要对准命题的着眼点即题眼。点即题眼。 3.检索范围检索范围,

104、 ,准确提取信息准确提取信息 阅读题主要是考查学生对文章的理解和分析概括能力阅读题主要是考查学生对文章的理解和分析概括能力,答案的影子甚答案的影子甚至答案本身一般都能在选文里找到。答题时至答案本身一般都能在选文里找到。答题时,必须确认题目涉及到的语句、必须确认题目涉及到的语句、段落或区间段落或区间,揣摩上下文意揣摩上下文意,抓住关键语句抓住关键语句,大多数题目的答案是能够在原大多数题目的答案是能够在原文中文中”搜搜”出来的。所谓关键句出来的。所谓关键句,主要是指把握中心句与标志词的关系。主要是指把握中心句与标志词的关系。利用文段里的中心句可以迅速准确地理解内容。此外利用文段里的中心句可以迅速准

105、确地理解内容。此外,还可以利用一些标还可以利用一些标志性的词语来加快对文章的理解。如志性的词语来加快对文章的理解。如:总之、进一步说、因此、所以、第总之、进一步说、因此、所以、第一、一方面、原因之一、既、又、并且等等。利用中心句以及标志性的一、一方面、原因之一、既、又、并且等等。利用中心句以及标志性的词语来提高考场阅读的速度词语来提高考场阅读的速度,常常可以通过它们来检索、补充、概括以及常常可以通过它们来检索、补充、概括以及作文立意补充等作文立意补充等,以达到明重心、作比较、抠字眼、画标志的考场阅读中以达到明重心、作比较、抠字眼、画标志的考场阅读中所需的一些具体试题的作答的目的。所需的一些具体

106、试题的作答的目的。 4.联系已知联系已知, ,个性化解答个性化解答 开放性的题型解答注意以下三点开放性的题型解答注意以下三点: 准确理解和把握原文的立场、观点、态度和情感。这是解答试题的准确理解和把握原文的立场、观点、态度和情感。这是解答试题的关键。关键。 联系生活实际举例子联系生活实际举例子,例子要具体例子要具体,要与所要表达的内容相吻合。要与所要表达的内容相吻合。 写出自己个性化的评价、分析。你的评价要围绕作者的立场、观点、写出自己个性化的评价、分析。你的评价要围绕作者的立场、观点、态度和情感展开态度和情感展开,笔墨集中笔墨集中,主旨明确。主旨明确。 5.充分、到位、准确、条理地组织语言充

107、分、到位、准确、条理地组织语言 组织语言的原则组织语言的原则: 第一第一,紧扣题意紧扣题意,问答一致问答一致;找准角度找准角度,选好句式。选好句式。 第二第二,语言表述力求精练。语言表述力求精练。 第三第三,看分答题看分答题,分条表述。分条表述。 语言表述注意事项语言表述注意事项: 第一第一,勿用修辞。回答问题勿用修辞。回答问题,不能用比喻、拟人等形象化的修辞语言。不能用比喻、拟人等形象化的修辞语言。 第二第二,有分析。综合分析有分析。综合分析,不能只答抽象的要点不能只答抽象的要点,要有适当而具体的分析。要有适当而具体的分析。 第三第三,忌遗漏。对应题旨忌遗漏。对应题旨,不能遗漏答题要点。不能

108、遗漏答题要点。 教师用书独具教师用书独具 二、阅读技法二、阅读技法 阅读散文阅读散文,首先首先,应以整体阅读为基础应以整体阅读为基础,注意形象的特征、意义以及语注意形象的特征、意义以及语言背景等。另外要联系生活画面言背景等。另外要联系生活画面,立足现实立足现实,联系时代联系时代,阅读文章阅读文章;同时同时,还还要通过分析作品的语言要通过分析作品的语言,对作品进行深层次的挖掘对作品进行深层次的挖掘,以便更好地把握作品。以便更好地把握作品。散文的语言具有形象性、典型性、抒情性等基本特点散文的语言具有形象性、典型性、抒情性等基本特点,解题时应该注意把解题时应该注意把握。其次握。其次,解题时应该联系文

109、章的主旨与背景解题时应该联系文章的主旨与背景,联系作品的具体内容与语联系作品的具体内容与语境境,联系作品的文体特点等。联系作品的文体特点等。 1.探究体裁探究体裁, ,明确重点明确重点 整体理解文章可以从对文章的体裁分析入手整体理解文章可以从对文章的体裁分析入手,看是什么体裁的作品。看是什么体裁的作品。高考试题中高考试题中,散文要看是什么类型的散文散文要看是什么类型的散文,是记人、叙事的是记人、叙事的,写景、抒情的写景、抒情的,还是哲理、思辨的等还是哲理、思辨的等;再看感情流露的方式再看感情流露的方式,是托物言志还是情景交融等是托物言志还是情景交融等;然后逐段探究文章的内容大意然后逐段探究文章

110、的内容大意,对文章的思路和结构有个准确的把握。在对文章的思路和结构有个准确的把握。在这些基础上进行形象、语言和表达技巧等的赏析以及对作品的深入探究这些基础上进行形象、语言和表达技巧等的赏析以及对作品的深入探究和个性化阅读。和个性化阅读。 2.通读全文通读全文, ,领会主旨领会主旨 阅读一篇散文阅读一篇散文,领会文章主旨首先要速读文章领会文章主旨首先要速读文章,概括各层大概意思概括各层大概意思,建立对文本的整体认识建立对文本的整体认识,集中解决一个问题集中解决一个问题选文写的是什么。再选文写的是什么。再精读文章精读文章,仔细阅读每句话仔细阅读每句话,找寻、揣摩文章中关键的词句。注意那些找寻、揣摩

111、文章中关键的词句。注意那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容体现作者立场观点、反映文章深层次内容,内涵较丰富、形象生动的内涵较丰富、形象生动的词句词句,尤其要注意文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、尤其要注意文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连词句、过渡句、抒情议论句连词句、过渡句、抒情议论句,文章的主旨句多隐藏在这些句子里。文章的主旨句多隐藏在这些句子里。具体文本阅读中具体文本阅读中,以下几种具体方法可供参考。以下几种具体方法可供参考。 标题提示法标题提示法:即从文章标题上直接获取文章中心主旨的方法。主要即从文章标题上直接获取文章中心主旨的方法。主要是指议论性、抒情性

112、散文。是指议论性、抒情性散文。 段意整合法段意整合法:即整合每段的中心句概括出文章的主旨。概括不同于即整合每段的中心句概括出文章的主旨。概括不同于归纳归纳,归纳指从不同事物中寻取共同点并抽取出带有共性的论断归纳指从不同事物中寻取共同点并抽取出带有共性的论断,概括不概括不一定都寻找共同点一定都寻找共同点,它更要求将各个知识点联系起来它更要求将各个知识点联系起来,在更高的层次上找在更高的层次上找到一个集中点。也就是说将每段的中心联系起来到一个集中点。也就是说将每段的中心联系起来,在整体上找出它们表达在整体上找出它们表达陈述的集中点陈述的集中点,从而概括出文章的中心主旨来。从而概括出文章的中心主旨来

113、。 首尾归纳法首尾归纳法:即从文章的首尾段落中归纳出文章的中心主旨。好文即从文章的首尾段落中归纳出文章的中心主旨。好文章大都是蕴含着作者的精心构思章大都是蕴含着作者的精心构思,许多散文往往是在开头、结尾许多散文往往是在开头、结尾,尤其是尤其是在结尾部分表明中心主旨在结尾部分表明中心主旨,所以很多时候所以很多时候,我们把握了首尾阅读法我们把握了首尾阅读法,就会很就会很快抓住文章的主旨。快抓住文章的主旨。 关键词句归纳法关键词句归纳法:即抓住文章中的关键词句来概括中心主旨的方法。即抓住文章中的关键词句来概括中心主旨的方法。许多散文常有一些词句表明作者对这一事物的观点或态度许多散文常有一些词句表明作

114、者对这一事物的观点或态度,这就是我们要这就是我们要找的关键词句。找的关键词句。 3.理清脉络理清脉络, ,剖析结构剖析结构 领会了全篇文章的主旨领会了全篇文章的主旨,还需要进一步理清文章的脉络。因为每一篇还需要进一步理清文章的脉络。因为每一篇散文都是一个系统散文都是一个系统,这个系统中的每一个枝节都受到整体的制约这个系统中的每一个枝节都受到整体的制约,所以理所以理清脉络、划分层次清脉络、划分层次,有利于准确全面地解答问题。具体应注意以下几点有利于准确全面地解答问题。具体应注意以下几点: 抓住线索抓住线索,线索的作用就是将零散的片段和场景连缀起来组织成篇。散线索的作用就是将零散的片段和场景连缀起

115、来组织成篇。散文一般以时间、空间、事件、情感为线索。文一般以时间、空间、事件、情感为线索。把握文章结构的几个关键把握文章结构的几个关键点点:开头、结尾、过渡、照应。开头、结尾、过渡、照应。一般说来一般说来,文章的结构方式有两种文章的结构方式有两种:一是纵式结构一是纵式结构(如总如总分分总或层递式总或层递式),一是横式结构一是横式结构(并列式、对并列式、对比式比式)。关注重点语段的内部层次。关注重点语段的内部层次。 4.揣摩语言揣摩语言, ,探究情感探究情感 揣摩语言揣摩语言,即在一定的语境中对关键词、关键句的深层含义、感情色彩即在一定的语境中对关键词、关键句的深层含义、感情色彩和表达作用等进行

116、辨析、品味和理解。和表达作用等进行辨析、品味和理解。 揣摩语言揣摩语言,具体的方法有具体的方法有: 联系文章体裁、中心思想、上下文。文章体裁联系文章体裁、中心思想、上下文。文章体裁,决定文章的语体色彩决定文章的语体色彩;中心思想是文章各层级语言的统帅中心思想是文章各层级语言的统帅,它引导着读者的思考方向它引导着读者的思考方向;上下文是文上下文是文章中的逻辑事理、情节情感等发展的最具体最直接的联系章中的逻辑事理、情节情感等发展的最具体最直接的联系,是为语意揣摩提是为语意揣摩提供已知条件和必要信息的最具体最直接的语境单位。供已知条件和必要信息的最具体最直接的语境单位。 利用探究综合法。探究利用探究

117、综合法。探究,即把一件事物、一种现象、一个概念分解成即把一件事物、一种现象、一个概念分解成较简单的组成部分较简单的组成部分,找出这些部分的本质属性和彼此之间关系的方法找出这些部分的本质属性和彼此之间关系的方法;综合综合,即把探究得来的各组成部分、各自的属性即把探究得来的各组成部分、各自的属性,据彼此之间的关系联合成统一的据彼此之间的关系联合成统一的整体的方法。整体的方法。 借助语法探究法。有些句子较长借助语法探究法。有些句子较长,结构复杂结构复杂,内容丰富内容丰富,很难一下子把很难一下子把握句子的意思握句子的意思,可先作些句法探究再揣摩其中关键的词语可先作些句法探究再揣摩其中关键的词语,进而把

118、握全句的进而把握全句的意思。意思。 运用矛盾破解法。有些句子看似矛盾运用矛盾破解法。有些句子看似矛盾,成分之间搭配成分之间搭配“悖理悖理”,或某或某个词语使用不合习惯个词语使用不合习惯,我们可以根据文中照应之处我们可以根据文中照应之处,破解这种矛盾破解这种矛盾,从而透彻从而透彻理解这种矛盾理解这种矛盾,这就是矛盾破解法。这就是矛盾破解法。 5.理解技巧理解技巧, ,赏析评价赏析评价 高考散文试题对表达技巧的赏析一般体现在高考散文试题对表达技巧的赏析一般体现在: 人称特点的探究。第一人称的好处是叙述亲切自然人称特点的探究。第一人称的好处是叙述亲切自然,能自由地表达思能自由地表达思想感情想感情,给

119、读者以真实生动之感给读者以真实生动之感;第二人称可以增强文章的抒情性和亲切感第二人称可以增强文章的抒情性和亲切感,便于感情交流便于感情交流;第三人称能比较直接地展现丰富多彩的生活第三人称能比较直接地展现丰富多彩的生活,不受时间和空不受时间和空间限制间限制,反映现实灵活。反映现实灵活。 描写手法的赏析。总体来说描写手法的赏析。总体来说,散文中描写的作用是再现自然风光散文中描写的作用是再现自然风光,抒抒发或寄托作者的思想情感。景物描写是具体地描写自然风光发或寄托作者的思想情感。景物描写是具体地描写自然风光,营造一种气氛营造一种气氛,烘托人物情感和思想。环境、场面描写烘托人物情感和思想。环境、场面描

120、写,交代人物活动的背景交代人物活动的背景,写明事件发写明事件发生的时间、地点生的时间、地点,渲染气氛渲染气氛,以更好地表现人物。以更好地表现人物。 表现手法的赏析。常见的表现手法表现手法的赏析。常见的表现手法,如如:象征象征,突出的特点是突出的特点是”托托义于物义于物”,即通过某一具体形象即通过某一具体形象,来表达某种人或某种社会现象的本质特来表达某种人或某种社会现象的本质特征征,以激发人们的感情。联想以激发人们的感情。联想,是由一事物想到另一事物的心理过程是由一事物想到另一事物的心理过程,或或由两种事物在空间或时间接近的基础上产生联想由两种事物在空间或时间接近的基础上产生联想,或由两种不同事

121、物在或由两种不同事物在性质上或形态上相似展开联想。衬托性质上或形态上相似展开联想。衬托,是一种以他体陪衬本体的写作方是一种以他体陪衬本体的写作方法法,本体与他体有主次之分。衬托有两种本体与他体有主次之分。衬托有两种,一是正衬一是正衬,是用同类事物来衬是用同类事物来衬托托;二是反衬二是反衬,用相反的事物来衬托。对比用相反的事物来衬托。对比,是把两种相反的事物或一种是把两种相反的事物或一种事物的两个方面作比较的写作手法。它相反相对的两个方面是并列的。事物的两个方面作比较的写作手法。它相反相对的两个方面是并列的。 修辞手法的赏析。常用修辞格有比喻、拟人、借代、夸张、对偶、修辞手法的赏析。常用修辞格有

122、比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问等等。排比、设问、反问等等。 表表达达技技巧巧描写描写抒情抒情表现手法：想象、联想、铺垫、衬托、类比、象表现手法：想象、联想、铺垫、衬托、类比、象 征、幽默讽刺、欲扬先抑等。征、幽默讽刺、欲扬先抑等。布局谋篇：起承转合、过渡照应、衔接、详略、繁简、主布局谋篇：起承转合、过渡照应、衔接、详略、繁简、主 次、线索、顺序、点面结合、以小见大等次、线索、顺序、点面结合、以小见大等意境创设：形象（人物、事物、意象）意境创设：形象（人物、事物、意象）材料使用：详略、典型、新颖材料使用：详略、典型、新颖修辞手法：比喻、排比、比拟、借代、夸张、对偶、反问、修辞手法：比喻、排比、比拟、借代、夸张、对偶、反问、 反复、顶针、设问等反复、顶针、设问等按描写的对象分：人物描写、环境描写、细节描写按描写的对象分：人物描写、环境描写、细节描写按描写角度分：正面描写、侧面描写按描写角度分：正面描写、侧面描写按笔法繁简分：白描、细描按笔法繁简分：白描、细描直接抒情（直抒胸意）直接抒情（直抒胸意）间接抒情间接抒情寓情于景（情景交融、托物言志、借物抒情）寓情于景（情景交融、托物言志、借物抒情）寓情于事（借事抒情）寓情于事（借事抒情）寓情于理（借理抒情）寓情于理（借理抒情）授课提示授课提示:对应学生用书第对应学生用书第322页页 点击进入word版基础过关演练