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1、芦芦 花花 荡荡孙孙犁犁导入新课导入新课vv 年近六十，照例该养老了，我们的老英雄年近六十，照例该养老了，我们的老英雄却神出鬼没，无数次通过鬼子的封锁线，保却神出鬼没，无数次通过鬼子的封锁线，保证了苇塘中部队的供给，保证了部队的战斗证了苇塘中部队的供给，保证了部队的战斗力。老英雄手无寸铁，独自一人，把十几个力。老英雄手无寸铁，独自一人，把十几个鬼子打的头破血流。他是怎么办到的呢？让鬼子打的头破血流。他是怎么办到的呢？让我们一起走进我们一起走进芦花荡芦花荡，去领略这位老英，去领略这位老英雄的风采。雄的风采。第一阶段（检查预习）：了解文学常识第一阶段（检查预习）：了解文学常识及文体知识，掌握字词形
2、、音、义。及文体知识，掌握字词形、音、义。v1 1、了解小说文体知、了解小说文体知识。识。v2 2、了解作者简介、了解作者简介。v3 3、掌握字词形、音、义掌握字词形、音、义。 孙犁孙犁(1913- 2002)(1913- 2002)现代小说家、散文家，现代小说家、散文家，“荷花淀荷花淀”派代表作家，与赵树理、周立波派代表作家，与赵树理、周立波和柳青四位作家，被誉为描写农村生活的和柳青四位作家，被誉为描写农村生活的“四大名旦四大名旦”和和“四杆铁笔四杆铁笔”。原名孙树勋。原名孙树勋。河北省安平县人。是河北省安平县人。是“荷花淀派荷花淀派”的主要作的主要作家家。作者简介作者简介 小说是以刻画人物
3、形象为中心来反映社会生活的一小说是以刻画人物形象为中心来反映社会生活的一种文学体裁。种文学体裁。 它是虚构的、源于生活高于生活。它是虚构的、源于生活高于生活。小说的三要素：小说的三要素：人物、情节、环境。人物、情节、环境。刻画人物的方法：刻画人物的方法： 正面描写正面描写:外貌、行动、语言、外貌、行动、语言、心理等描写；心理等描写；侧面描写。侧面描写。小说的情节：小说的情节：开端、发展、高潮、结局；序幕、尾声。开端、发展、高潮、结局；序幕、尾声。小说的环境：小说的环境：自然环境和社会环境。（交代背景、衬托人自然环境和社会环境。（交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛。物、发展情节、渲染气氛。）
4、文体常识积累卡片文体常识积累卡片 19371937年年7 7月月7 7日，日本侵略军在河北宛平卢沟桥日，日本侵略军在河北宛平卢沟桥制造事端。中国守军奋起抵抗的作战。亦称制造事端。中国守军奋起抵抗的作战。亦称“七七七七”抗战、抗战、“七七七七”事变。事变。“七七七七”事变发生后，全事变发生后，全国人民群情激愤国人民群情激愤, ,声讨日本侵略军。声讨日本侵略军。“七七七七”事变，事变，标志着日本帝国主义全面侵华战争的开始，揭开了标志着日本帝国主义全面侵华战争的开始，揭开了中国人民伟大的全面抗日民族战争中国人民伟大的全面抗日民族战争著名的抗日著名的抗日武装武装“雁翎队雁翎队”，他们在中国共产党的领导
5、下，利，他们在中国共产党的领导下，利用淀区芦荡遍布、沟河交错的有利地形，开展机动用淀区芦荡遍布、沟河交错的有利地形，开展机动灵活的游击战，以弱胜强，痛击日本侵略军，大长灵活的游击战，以弱胜强，痛击日本侵略军，大长我中华民族之威风。我中华民族之威风。本文写于抗日战争的最后阶段本文写于抗日战争的最后阶段（19451945年年8 8月）。月）。 写作背景简介1、给红色字体的字注音、并掌握它的字形。、给红色字体的字注音、并掌握它的字形。寒寒寒寒噤噤噤噤（） 仄仄仄仄歪（歪（歪（歪（） 竹竹竹竹篙篙篙篙（）苇苇苇苇塘（塘（塘（塘（） 黄黄黄黄梢梢梢梢（） 疟疟疟疟子（子（子（子（）泅泅泅泅着（着（着（着
6、（）提防提防提防提防（）（）（）（）（）舀舀舀舀（）吆喝吆喝吆喝吆喝（）（）（）（）（） 趴趴趴趴（） 扒扒扒扒（）蹿蹿蹿蹿（） 飒飒飒飒（） 转弯转弯转弯转弯抹抹抹抹角（角（角（角（） jnjnmmsscuncunbbppheheyoyoyoyofangfangddqiqiyoyoshoshowiwigogozz课堂练习：2 2、根据意思写出相应的词语。、根据意思写出相应的词语。1 1、小心防备。、小心防备。2 2、央求。、央求。3 3、尖锐；锐利。、尖锐；锐利。4 4、技能、本能。、技能、本能。5 5、闲适自得。、闲适自得。6 6、倾斜、歪斜。、倾斜、歪斜。7 7、沿着弯弯曲曲的路走，比喻
7、说话做事不、沿着弯弯曲曲的路走，比喻说话做事不直截了当。直截了当。8 8、方言，才夸口就出丑丢脸。、方言，才夸口就出丑丢脸。9 9、慌慌张张，不知怎么办才好。、慌慌张张，不知怎么办才好。提防提防央告央告尖利尖利能耐能耐悠闲悠闲仄歪仄歪转弯抹角转弯抹角打牙跌嘴打牙跌嘴张皇失措张皇失措第二阶段:整体感知课文，理清结构，复述并概括小说的故事情节。v文章结构：文章结构：vv一、（一、（一、（一、（1818）概述老英雄形象。）概述老英雄形象。）概述老英雄形象。）概述老英雄形象。vv二、（二、（二、（二、（954954）老英雄护送两个女孩到苇塘里去。）老英雄护送两个女孩到苇塘里去。）老英雄护送两个女孩到苇
8、塘里去。）老英雄护送两个女孩到苇塘里去。vv三、（三、（三、（三、（55635563）第二天老英雄痛打日本鬼子。）第二天老英雄痛打日本鬼子。）第二天老英雄痛打日本鬼子。）第二天老英雄痛打日本鬼子。 复述并概括故事情节：复述并概括故事情节：本文叙述了本文叙述了 抗日战争期间，抗日战争期间， 在河北白在河北白洋洋淀上，淀上， 一个抗日老英雄，一个抗日老英雄， 护送两个女孩寻找革命队伍的故事。护送两个女孩寻找革命队伍的故事。 第三阶段:细读课文,把握小说的人物形象v小组合作、探究小组合作、探究: : 方法：方法： 由四名同学组成汇报小组：大家找出并由四名同学组成汇报小组：大家找出并标记相应的文段，然
9、后由一人朗读相应句子或文段；标记相应的文段，然后由一人朗读相应句子或文段；大家对所读句子进行分析、讨论，一人负责记录大家对所读句子进行分析、讨论，一人负责记录（本组座位上的其他同学可以补充），最后由组长（本组座位上的其他同学可以补充），最后由组长阐述你们所分析概括出来的内容。阐述你们所分析概括出来的内容。v1 1、课文写了哪些人物，主要人物是谁、课文写了哪些人物，主要人物是谁? ?作者作者是怎样对其描写？是怎样对其描写？v2 2、他的性格核心是什么？课文哪些内容体现他这他的性格核心是什么？课文哪些内容体现他这一性格？一性格？v3、老头子给你留下了怎样的印象？请以、老头子给你留下了怎样的印象？请
10、以“这是一这是一个个_的老头子的老头子”来表述。来表述。人物：老头子、大菱、二菱人物：老头子、大菱、二菱人物：老头子、大菱、二菱人物：老头子、大菱、二菱主要人物：老头子主要人物：老头子对其对其对其对其描写方法：描写方法：描写方法：描写方法：正面描写正面描写正面描写正面描写：外貌描写（外貌描写（外貌描写（外貌描写（如如如如P.11P.11P.11P.11第第第第3 3 3 3、4 4 4 4段）段）段）段） 行动描写（行动描写（行动描写（行动描写（如如如如P.17P.17P.17P.1718181818第第第第55555555、57575757、61616161段等）段等）段等）段等） 语言描写
11、（语言描写（语言描写（语言描写（如如如如P.14P.14P.14P.14第第第第21212121段等）段等）段等）段等） 心理描写（心理描写（心理描写（心理描写（如如如如P.16P.16P.16P.16第第第第47474747段）段）段）段）侧面描写侧面描写侧面描写侧面描写：如第：如第：如第：如第8 8 8 8段；第段；第段；第段；第1 1 1 1段首句中的段首句中的段首句中的段首句中的“ “呆望呆望呆望呆望” ”；以及文；以及文；以及文；以及文中对二菱怀疑、不信任老头子的描写，都从侧面描写了中对二菱怀疑、不信任老头子的描写，都从侧面描写了中对二菱怀疑、不信任老头子的描写，都从侧面描写了中对二
12、菱怀疑、不信任老头子的描写，都从侧面描写了老头子的英雄行为。老头子的英雄行为。老头子的英雄行为。老头子的英雄行为。明确：明确：1 1、课文写了哪些人物，主要人物是谁、课文写了哪些人物，主要人物是谁? ?作者是怎样对其描写？作者是怎样对其描写？ 老头子的性格核心老头子的性格核心老头子的性格核心老头子的性格核心“过于过于过于过于自信和自尊自信和自尊自信和自尊自信和自尊” ”“过于过于”一指一指“非常非常”，二有，二有“过头过头”的意思。所的意思。所以，本句话既有非常以，本句话既有非常自信非常自信非常自尊的意思，又有自自尊的意思，又有自信过分、自尊过分的意思。信过分、自尊过分的意思。具体表现：具体表
13、现：过于自信过于自信过于自信过于自信：如如如如P.11P.11P.11P.11第第第第5 5 5 5段段段段“ “你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐” ”； P.12P.12P.12P.12第第第第10101010段段段段“ “安心睡一觉吧安心睡一觉吧安心睡一觉吧安心睡一觉吧” P.14 P.14 P.14 P.14第第第第21212121段段段段“ “不怕，探照灯照不见我们不怕，探照灯照不见我们不怕，探照灯照不见我们不怕，探照灯照不见我们” P.15P.15P.15P.15第
14、第第第31313131段段段段“ “他打不着我们他打不着我们他打不着我们他打不着我们” P.11P.11P.11P.11第第第第6 6 6 6段段段段“ “每天夜里编算着使自己高兴也使别人高兴的事情每天夜里编算着使自己高兴也使别人高兴的事情每天夜里编算着使自己高兴也使别人高兴的事情每天夜里编算着使自己高兴也使别人高兴的事情” ” 明确：2、他的性格核心是什么？课文哪些内容体现他这、他的性格核心是什么？课文哪些内容体现他这一性格？一性格？过于自尊：过于自尊：如如如如P.15P.15P.15P.15第第第第38383838、39393939段段段段 知道女孩因为他的不慎而知道女孩因为他的不慎而知道
15、女孩因为他的不慎而知道女孩因为他的不慎而受伤后十分难过受伤后十分难过受伤后十分难过受伤后十分难过“ “ 我不能送你们进去了我不能送你们进去了我不能送你们进去了我不能送你们进去了” ”。 P.16P.16P.16P.16第第第第47474747段由段由段由段由自信自信自信自信自尊激起他对日本鬼自尊激起他对日本鬼自尊激起他对日本鬼自尊激起他对日本鬼子无限的怒火；子无限的怒火；子无限的怒火；子无限的怒火； P.16P.16P.16P.16第第第第5151515154545454段段段段 女孩与老头的对话，女孩与老头的对话，女孩与老头的对话，女孩与老头的对话，表现老人的自尊。表现老人的自尊。表现老人的
16、自尊。表现老人的自尊。明确：明确：3 3、老头子给你留下了怎样的印象？老头子给你留下了怎样的印象？这是一个这是一个_的老头子的老头子一个老当益壮的老头子一个老当益壮的老头子一个具有爱国抗日热情的老头子一个具有爱国抗日热情的老头子一个过于自信和自尊的老头子一个过于自信和自尊的老头子一个具有爱憎分明的强烈感情的老头子一个具有爱憎分明的强烈感情的老头子一个智勇双全的老头子一个智勇双全的老头子 这真是一个充满传奇色彩的老英雄啊！那么他这真是一个充满传奇色彩的老英雄啊！那么他奇在何处？请以奇在何处？请以“我说他我说他奇奇，就，就奇奇在在”的的句式来表述。句式来表述。我说他我说他“奇奇”，就，就“奇奇”在
17、在我说他我说他“奇奇”，就，就“奇奇”在他神通广大的本领。在他神通广大的本领。我说他我说他“奇奇”，就，就“奇奇”在他自信而自尊的性格。在他自信而自尊的性格。我说他我说他“奇奇”，就，就“奇奇”在他悠闲而又乐观的情在他悠闲而又乐观的情绪。绪。 明确： 同桌间探讨：通过感受老头子的形象，通过感受老头子的形象，对于对于“抗战抗战”、对于、对于“英雄英雄”你有哪些认识？你有哪些认识？课堂小结：课堂小结： v 同学们，今天我们了解了本课的文学常同学们，今天我们了解了本课的文学常识及文体知识，把握了字词的形、音、义；识及文体知识，把握了字词的形、音、义；理清了文章的结构，复述并概括了小说的故理清了文章的
18、结构，复述并概括了小说的故事情节；着重分析了老英雄的形象。事情节；着重分析了老英雄的形象。我们应我们应向抗日英雄们学习，热爱祖国，努力学习，向抗日英雄们学习，热爱祖国，努力学习，将来才能保卫祖国。将来才能保卫祖国。v 同学们今天学得很认真。明天我们同学们今天学得很认真。明天我们继续继续学习课文的环境描写、主旨及写法。学习课文的环境描写、主旨及写法。布置作业布置作业v1 1、掌握字词形音义，并学会运用。、掌握字词形音义，并学会运用。v2 2、 根据课后练习二补写出第二天二菱目睹根据课后练习二补写出第二天二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动老头子的英雄行为时的心理活动。第二课时学习菜单：演奏后两曲
19、v一、精读课文一、精读课文, ,找出环境描写的句子找出环境描写的句子, ,揣摩这揣摩这些环境描写的作用。些环境描写的作用。v二、二、探究文章主旨及写法探究文章主旨及写法 第四阶段：精读课文第四阶段：精读课文,找出环境找出环境描写的句子描写的句子,揣摩这些景物描写的揣摩这些景物描写的作用。作用。 （一（一) )请同学们找出环境描写的句子，然后请同学们找出环境描写的句子，然后以四人为一组以四人为一组, ,讨论、探究景物描写的作用讨论、探究景物描写的作用. .环境描写环境描写例子：例子：例子：例子：1 1 1 1、 P.10P.10P.10P.10第第第第1 1 1 1段段段段2 2 2 2、P.1
20、0P.10P.10P.10第第第第2 2 2 2段段段段“ “月明风清的夜晚，月明风清的夜晚，月明风清的夜晚，月明风清的夜晚，奔着东南去了奔着东南去了奔着东南去了奔着东南去了” ”3 3、P.12P.12第第第第9 9 9 9段段段段“ “弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上。弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上。弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上。弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上。” ”4 4 4 4、P.15P.15P.15P.15第第第第38383838段段段段“ “月亮落了，月亮落了，月亮落了，月亮落了，有些飒飒的风响有些飒飒的风响有些飒飒的风响有些飒飒的风响” ”5 5 5 5、P.17P.1
21、7P.17P.17第第第第59595959段段段段“ “水镜子一样的平水镜子一样的平水镜子一样的平水镜子一样的平在水底轻轻地浮在水底轻轻地浮在水底轻轻地浮在水底轻轻地浮动动动动” ”6 6 6 6、P.18P.18P.18P.18第第第第62626262段段段段“ “鲜嫩的芦花鲜嫩的芦花鲜嫩的芦花鲜嫩的芦花正在迎风飘撒正在迎风飘撒正在迎风飘撒正在迎风飘撒” ”作用：作用：渲染故事的气氛，衬托人物的心情，给作品增添渲染故事的气氛，衬托人物的心情，给作品增添一种战斗的诗情画意。一种战斗的诗情画意。1 1、他狠狠地敲打，向苇塘望了一眼。在那、他狠狠地敲打，向苇塘望了一眼。在那里，鲜嫩的芦花，一片展开
22、的紫色的丝绒，里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘散。正在迎风飘散。 烘托作用：烘托作用： 这是老头子看到的美景，衬托出老英雄这是老头子看到的美景，衬托出老英雄在痛打鬼子时内心萌发出的一种轻松、愉快的情绪。在痛打鬼子时内心萌发出的一种轻松、愉快的情绪。（二）课堂练习：品味探究下列环境描写的句子的作用2 2、夜晚，敌人从炮楼的小窗里，呆望着这、夜晚，敌人从炮楼的小窗里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱
23、歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好象就苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好象就是天上。是天上。渲染气氛的作用：渲染气氛的作用： 在鬼子监视下芦花荡的夜晚显得在鬼子监视下芦花荡的夜晚显得宁静，但宁静中又带有几分恐怖。宁静，但宁静中又带有几分恐怖。环境环境险恶、诗情画意险恶、诗情画意人物人物老老头头子子性格特征：性格特征：过于自信和自尊。过于自信和自尊。外貌特征：外貌特征：干瘦却特别有精神，干瘦却特别有精神， 眼光尖利明亮。眼光尖利明亮。情情节节夜里护送；孩子受伤。夜里护送；孩子受伤。第二天，智斗日寇，报仇血恨。第二天，智
24、斗日寇，报仇血恨。（三）前三阶段的梳理小结第五阶段：探究文章主旨及写法第五阶段：探究文章主旨及写法主旨：主旨：小说描写我党领导下的抗日根据地小说描写我党领导下的抗日根据地白洋淀人民对敌斗争的生活，通过写主人公夜白洋淀人民对敌斗争的生活，通过写主人公夜送两个女孩子进苇塘，大女孩受伤，第二天严送两个女孩子进苇塘，大女孩受伤，第二天严惩敌人、报仇雪恨的故事，赞美了老艄公爱憎惩敌人、报仇雪恨的故事，赞美了老艄公爱憎分明的强烈感情，英勇机智的革命精神，表现分明的强烈感情，英勇机智的革命精神，表现了根据地人民在中国共产党的领导下英勇抗敌了根据地人民在中国共产党的领导下英勇抗敌的爱国主义精神。通篇洋溢着革命
25、乐观主义精的爱国主义精神。通篇洋溢着革命乐观主义精神，体现了作者对祖国和人民的热爱。神，体现了作者对祖国和人民的热爱。学习文章写法：学习文章写法：vv通过外貌、语言、行动、心理描写来刻通过外貌、语言、行动、心理描写来刻画人物性格；画人物性格；vv通过景物描写衬托人物心情。通过景物描写衬托人物心情。 布置作业；1.做课后练习。2.学习“芦花荡”这篇小说你们有什么感受？第三课时第三课时 1、观察小说的、观察小说的 写作特点。写作特点。 2、小组讨归纳写作特点。、小组讨归纳写作特点。 3、 欣赏白洋淀的美景。欣赏白洋淀的美景。 研讨小说的写作方式研讨小说的写作方式1.抓住特征刻画人物；抓住特征刻画人
26、物；（1）独具个性的肖像描写。）独具个性的肖像描写。（2）动作描写。）动作描写。（3）语言描写。）语言描写。2.景物描写如诗如画。如；景物描写如诗如画。如；“阴森黑暗的大苇塘阴森黑暗的大苇塘”文章开头，文章开头，“鲜嫩鲜嫩到迎风飘撒到迎风飘撒”。板书设计：芦芦 花花 荡荡环境环境险恶，但富有诗情画意险恶，但富有诗情画意人物人物外貌：干瘦却有精神外貌：干瘦却有精神性格：过于自信和自尊性格：过于自信和自尊情节情节开端：护送开端：护送发展：受伤发展：受伤高潮：痛打高潮：痛打结局：复仇结局：复仇爱爱 憎憎 分分 明明 英英 勇勇 机机智智 古往今来，白洋淀以她的美丽环境、富饶古往今来，白洋淀以她的美丽环境、富饶的物产而闻名遐迩，请欣赏白洋淀美景。的物产而闻名遐迩，请欣赏白洋淀美景。 同学们，我们热爱和平，反对战争。但在这个世界同学们，我们热爱和平，反对战争。但在这个世界上，战争却时有发生。于是热爱和平的人民积极投身上，战争却时有发生。于是热爱和平的人民积极投身战斗，谱写了一曲曲可歌可泣的乐章。我们要战斗，谱写了一曲曲可歌可泣的乐章。我们要认识到认识到革命的胜利来之不易，中国人民是英雄的人民，是不革命的胜利来之不易，中国人民是英雄的人民，是不可征服的。可征服的。我们更要向抗日英雄们学习，热爱祖国，我们更要向抗日英雄们学习，热爱祖国，努力学习，保卫祖国。努力学习，保卫祖国。
