例说文本价值教学选择策略

《例说文本价值教学选择策略》由会员分享，可在线阅读，更多相关《例说文本价值教学选择策略（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、例说文本教学价值的选取策略例说文本教学价值的选取策略赤壁市教研室赤壁市教研室 雷介武雷介武纲领性论文纲领性论文v蒋红森老师v对对“教什么教什么”的叩问的叩问v一问：面对这一篇这一篇选择教什么？v二问：面对这一班这一班选择教什么？v三问：面对这一课时这一课时选择教多少教多少？ 课题结论课题结论教学选择依文本而定教学选择依文本而定 定在教材的编排意图上定在教材的编排意图上定在文章恰当的主旨上定在文章恰当的主旨上定在文章精彩的语言上定在文章精彩的语言上定在文章关键的词句上定在文章关键的词句上定在文章突出的手法上定在文章突出的手法上教学选择依学生而定教学选择依学生而定定在学生知识的空白处定在学生知识的

2、空白处定在学生认知的模糊处定在学生认知的模糊处定在学生思维的发展处定在学生思维的发展处定在学生能力的提高处定在学生能力的提高处定在学生情感的爆发处定在学生情感的爆发处学学 生生这一班这一班这一篇这一篇文文 本本v教学选择至少要经历两个层次两个层次v1、筛选教学价值，确定核心价值v2、筛选教学内容，落实核心目标v第一层次的教学价值选择第一层次的教学价值选择筛选教学价值，确定核心价值筛选教学价值，确定核心价值v备选教学价值：备选教学价值：v选择依据选择依据 v选择原则选择原则 社戏社戏了解“社戏”这一江南水乡文化活动；欣赏“我”和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航生活经历，感受满童趣乡下生活；

3、体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的真挚感情。掌握景物描写的方法。一是因为这篇小说所描述的自然美、人情美、人性美十分突 出，是小说的主色调；二是有意识对过去教学定势的突破，创新。教学价值定在学生认识的模糊处；教学价值定在文本恰当的主旨上。v第二层次的教学价值选择第二层次的教学价值选择筛选教学内容，落实核筛选教学内容，落实核心目标心目标v一是欣赏平桥夜景。v二是体验偷豆之乐。 v选择原则选择原则社戏社戏 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。 学生

4、讨论：六一公公的豆子被偷，他到底生气不？ “双喜，你们这般小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了少。” 教学价值定在关键语句上；教学价值定在学生思维的发展处。 风筝风筝v第一层次的教学价值选择第一层次的教学价值选择筛选教学价值，确定筛选教学价值，确定核心价值核心价值v备选教学价值：备选教学价值：v选定教学价值：选定教学价值：v选择依据选择依据v选择原则选择原则批判封建教育思想和伦理道德；自我解剖自我赎罪；倡导正确的儿童教育方法；歌颂亲情美；从追求美好事物的角度去理解。一歌颂亲情美风筝一课，位于人教版七上亲情单元，它和羚羊木雕散步金色花荷叶母亲一起，渲染浓浓的亲情。从亲情角度教学，最符

5、合七年级学生的认知水平。教学价值定在教材的编排意图上；教学价值定在学生认识的模糊处。v第二层次的教学价值选择第二层次的教学价值选择筛选教学内容，筛选教学内容，落实核心目标落实核心目标v 抓住文中一组数字，挖掘其教学价值，引导学生充分感受到特殊的兄弟情。v选择原则选择原则风筝风筝 一二处风筝一二处风筝悲哀悲哀 10岁的弟弟岁的弟弟可怜可怜 17岁的哥哥岁的哥哥霸道含真情霸道含真情 20年的记忆年的记忆愧疚愧疚 正月初一的创作正月初一的创作亲情！亲情！教学价值定在学生认识的模糊处教学价值定在文本关键的词句上巧遇让人如此心酸！巧遇让人如此心酸！构思别具匠心构思别具匠心对话让人如此心碎！对话让人如此心

6、碎！描写生动细致描写生动细致 （三（三“别别”）称呼让人如此心动！称呼让人如此心动！世态人情惟妙惟肖世态人情惟妙惟肖教学价值定在文本关键的语句上教学价值定在文本突出的手法上基于教教材的编排意图。基于学生的认识水平。v第一层次的教学价值选择第一层次的教学价值选择筛选教学价值，确定核心价值筛选教学价值，确定核心价值v备选教学价值：备选教学价值：v选定教学价值：选定教学价值：v选择依据选择依据v选择原则选择原则唐睢不辱使命唐睢不辱使命教学价值定在学生知识的空白处。积累文言词语，欣赏精彩语句认识人物形象。解读人物对话的潜台词。感受外交风云。 感受外交风云跳出以往陈旧的教学内容，让学生从一个全新的角度解

7、读文学作品，拓宽学生的思路。v第二层次的教学价值选择第二层次的教学价值选择筛选教学内容，筛选教学内容，落实核心目标落实核心目标v 对表现人物性格的关键句子的品析。对表现人物性格的关键句子的品析。v选择原则选择原则唐睢不辱使命唐睢不辱使命安陵君其许寡人受地于先王，愿终守之，弗敢易 虽千里不敢易也，岂直五百里哉若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也外交风云乍起外交危险加剧外交形势恶化教学价值定在文本的特质上；教学价值定在关键的语句上。我的叔叔于勒我的叔叔于勒v第一层次的教学价值选择第一层次的教学价值选择筛选教学价值，确定筛选教学价值，确定核心价值核心价值v备选教学价值：备选教学价值：v选

8、定教学价值：选定教学价值：v选择依据选择依据：v选择原则选择原则： 教学价值定在恰当的主旨上；教学价值定在教材的编排意图上；教学价值定在学生认知的模糊处。资本主义社会中人和人之间赤裸裸的金钱关系。反映了小人物的辛酸。人道主义的悲悯情怀。对中下阶层人物虚荣心的讽刺。美好人性。亲情基于教教材的编排意图。基于学生的认识水平。v第二层次的教学价值选择第二层次的教学价值选择筛选教学内容，落实筛选教学内容，落实核心目标核心目标v选择原则选择原则我的叔叔于勒我的叔叔于勒巧遇让人如此心酸！巧遇让人如此心酸！构思别具匠心构思别具匠心对话让人如此心碎！对话让人如此心碎！描写生动细致描写生动细致 （三（三“别别”）称呼让人如此心动！称呼让人如此心动！世态人情惟妙惟肖世态人情惟妙惟肖教学价值定在文本关键的语句上教学价值定在文本突出的手法上结结 语语v 我们的语文课，首先必须深入钻研、透彻我们的语文课，首先必须深入钻研、透彻理解文本，然后依据学情、依据教材体系，理解文本，然后依据学情、依据教材体系，正确选择教学价值。正确选择教学价值。v谢谢大家！谢谢大家！