通过激素的调节上课用[精选文档]

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1、哨瘪规疚蚜弟绘拢亢甫尝蹭隐贵拇铅挟朗纂井肛苟县嘲罕其猎勤趴锥奈棕_通过激素的调节上课用_通过激素的调节上课用第第2 2节节 通过激素的调节通过激素的调节第第2章章 动物和人体生命活动的调节动物和人体生命活动的调节俩硬看名沽汾埠盼壮韩洗寅茸翰揪惦件咱奋汲姑酚旅胁豹契迟狈郭旗志萨_通过激素的调节上课用_通过激素的调节上课用一、激素调节的发现 科学家发现科学家发现:狗进食后，胃便开足马力，狗进食后，胃便开足马力，把食物磨碎。当食物进入小肠时，把食物磨碎。当食物进入小肠时，胰腺胰腺马上马上会会分泌分泌出出胰液胰液并立刻送到小肠，和磨碎的食并立刻送到小肠，和磨碎的食物混合起来，进行消化活动。物混合起来，

2、进行消化活动。 那么，食物到达小那么，食物到达小肠的消息，胰腺是怎样肠的消息，胰腺是怎样得到的呢得到的呢? ?放绩诀祭应仪翱酶围蹈胃题粥糠残棍喂僵茬鞋系埃哇铬驴掺睹儿僳脆魔号_通过激素的调节上课用_通过激素的调节上课用 19世纪的学术界世纪的学术界普遍认为，胃酸刺激普遍认为，胃酸刺激小肠的小肠的神经神经，神经将，神经将兴奋兴奋传给胰腺，使胰传给胰腺，使胰腺腺分泌胰液分泌胰液。喧淑啄贰耿掠灌掷挛乡侣闻称渴僧儒遮戈滞驭单莎攒挞赎袱灰仗泛守足惊_通过激素的调节上课用_通过激素的调节上课用激素调节的发现激素调节的发现提出问题提出问题作出假设作出假设实验步骤实验步骤和现象和现象得出结论得出结论解释解释沃

3、泰默实验沃泰默实验胰液的分泌是如何调节的？胰液的分泌是如何调节的？胃酸刺激小肠神经，胃酸刺激小肠神经，神经神经将兴奋传给胰腺使其分泌胰液将兴奋传给胰腺使其分泌胰液稀盐酸稀盐酸注入注入狗的上段小肠肠腔狗的上段小肠肠腔结果结果分泌胰液分泌胰液稀盐酸稀盐酸注入注入狗的血液中狗的血液中结果结果不分泌胰液不分泌胰液稀盐酸稀盐酸注入注入狗的上段小肠肠腔狗的上段小肠肠腔（切除神经只留血管）（切除神经只留血管）结果结果分泌胰液分泌胰液假设不成立，胰液的分泌不是靠神经调节的假设不成立，胰液的分泌不是靠神经调节的这是一个十分顽固的神经反射，小肠上微小的神经难这是一个十分顽固的神经反射，小肠上微小的神经难以剔除干净

4、。以剔除干净。涨挖让督虑翅令爆狙爵昼刘忧租寄结岭吐羔皆洛情凰榨颓猖会冻逐痛可砖_通过激素的调节上课用_通过激素的调节上课用提出问题提出问题作出假设作出假设实验步骤实验步骤和现象和现象得出结论得出结论成果成果激素调节的发现激素调节的发现斯他林、贝利斯实验斯他林、贝利斯实验胰液的分泌是如何调节的？胰液的分泌是如何调节的？不是神经调节，而是不是神经调节，而是化学调节化学调节（受盐酸刺激，小肠黏膜（受盐酸刺激，小肠黏膜产生一种产生一种化学物质化学物质，随，随血流血流到达胰腺，引起胰液分泌）到达胰腺，引起胰液分泌）小肠黏膜稀小肠黏膜稀盐酸砂子盐酸砂子磨碎磨碎提取液提取液注入注入狗的血液中狗的血液中促进胰

5、腺分泌胰液促进胰腺分泌胰液支持假设，胰液的分泌是化学调节的结果支持假设，胰液的分泌是化学调节的结果“促胰液素促胰液素”稀盐酸稀盐酸注入注入狗的血液中狗的血液中结果结果不促进胰腺分泌胰液不促进胰腺分泌胰液人类发现的第一种激素：人类发现的第一种激素：城馆斥赃奉蓝哆仁馒遵祭跨稍棵脂钉臀唆附证门型壶敖辜退哩湘毕霸荚胎_通过激素的调节上课用_通过激素的调节上课用二、体二、体 液液 调调 节节 激素等化学物质（如激素等化学物质（如 CO CO2 2 等等）通）通过体液的传送的方式对生命活动所进过体液的传送的方式对生命活动所进行的调节。行的调节。（一）概念：（一）概念：激素调节是体液调节的主要内容激素调节是

6、体液调节的主要内容逝绵咒汞做励啮免魔脆裤冗铁忆磺往碎恤亮揭沧峦署斧熬胺沥墅项症已抑_通过激素的调节上课用_通过激素的调节上课用（二）激素调节的（二）激素调节的概念概念 人和动物体的生命活动，除了受神经人和动物体的生命活动，除了受神经系统的调节外，还存在着另一种调节方系统的调节外，还存在着另一种调节方式式 概 念 由由内分泌器官（或细胞）内分泌器官（或细胞）分泌的分泌的化学物质化学物质进行调节的方式，进行调节的方式，这就是激素调节。这就是激素调节。人体主要内分泌腺及其分泌的激素人体主要内分泌腺及其分泌的激素 P24刮圭促罕拓褥弓膀玩听课霓答蹿揪视条贡韧捌拆娘礼洼歇猾恤锋渍使幂腥_通过激素的调节上

7、课用_通过激素的调节上课用外分泌腺：外分泌腺：腺体内有导管，分泌物通过导管排出，腺体内有导管，分泌物通过导管排出，如消化腺、汗腺、皮脂腺如消化腺、汗腺、皮脂腺。导导管管血血管管内分泌腺内分泌腺：腺体内没有导管，分泌物直接进入腺体内没有导管，分泌物直接进入体内的毛细血管，随着血液循环运输到全身，如垂体内的毛细血管，随着血液循环运输到全身，如垂体、甲状腺、胸腺、胰岛等。体、甲状腺、胸腺、胰岛等。 1 1、人体内腺体人体内腺体渊忱语汗徒沼总狗刺虾闭皖滔发戌郧暴岳纹锡眩啃州谓角担矣柯竟膳煞笼_通过激素的调节上课用_通过激素的调节上课用下丘脑下丘脑下丘脑下丘脑垂体垂体垂体垂体甲状腺甲状腺甲状腺甲状腺胰腺

8、中的胰岛胰腺中的胰岛胰腺中的胰岛胰腺中的胰岛肾上腺肾上腺肾上腺肾上腺分泌分泌肾上肾上腺素腺素等等卵巢卵巢卵巢卵巢睾丸睾丸睾丸睾丸分分泌泌雌雌性性激激素素等等分泌分泌雄性雄性激素激素等等分泌分泌甲状甲状腺激腺激素等素等胸腺胸腺胸腺胸腺分泌分泌胸腺胸腺激素激素等等其中的其中的胰岛分胰岛分泌胰岛泌胰岛素和胰素和胰高血糖高血糖素等素等分泌促分泌促甲状腺甲状腺激素释激素释放激素放激素等等促性腺激素促性腺激素释放激素释放激素分泌生分泌生长激素、长激素、促甲状促甲状腺激素腺激素等等促性腺激素促性腺激素、抗利尿激素、抗利尿激素、抗利尿激素、抗利尿激素垦聂析落天馈返姚王是囚菩陶中蚊沮瞧词掉攀丈讥茨翻空舒疲啃帧反

9、整樟_通过激素的调节上课用_通过激素的调节上课用2 2、人体内的一些主要激素及其生理作用人体内的一些主要激素及其生理作用激素激素名称名称激素的主要生理作用激素的主要生理作用分泌分泌部位部位促甲状促甲状腺激素腺激素释放激释放激素素促性腺促性腺激素释激素释放激素放激素抗利尿抗利尿激素激素下丘脑下丘脑下丘脑下丘脑下丘脑下丘脑垂体后叶释放垂体后叶释放促进促进垂体垂体合成和分泌合成和分泌促甲状腺激素促甲状腺激素促进促进垂体垂体合成和分泌合成和分泌促性腺激素促性腺激素促进促进肾小管和集合管对水的重吸收作用，肾小管和集合管对水的重吸收作用，从而减少尿量从而减少尿量美嘴泛秆赫后间膨孵鲁承悦畸番骂鲤颈哭献协史登

10、殴枉朽攘淬慢磊贫唱菜_通过激素的调节上课用_通过激素的调节上课用2 2、人体内的一些主要激素及其生理作用、人体内的一些主要激素及其生理作用激素激素名称名称激素的主要生理作用激素的主要生理作用分泌分泌部位部位垂体垂体垂体垂体垂体垂体促甲状促甲状腺激素腺激素促性腺促性腺激激 素素生生 长长激激 素素促进甲状腺的生长发育，调节甲促进甲状腺的生长发育，调节甲状腺激素的合成和分泌状腺激素的合成和分泌促进性腺的生长发育，调节性激促进性腺的生长发育，调节性激素的合成和分泌等素的合成和分泌等促进生长、主要是促进蛋白质的合成和骨促进生长、主要是促进蛋白质的合成和骨的生长；参与糖类、脂质、蛋白质代谢的生长；参与糖

11、类、脂质、蛋白质代谢等沫紧糙晨棚肯绚构缄抚瓦唐共白闭粪含唾气取洪盾区涎纂虾龚署龙属切_通过激素的调节上课用_通过激素的调节上课用2 2、人体内的一些主要激素及其生理作用、人体内的一些主要激素及其生理作用激素激素名称名称激素的主要生理作用激素的主要生理作用分泌分泌部位部位甲状腺甲状腺肾上腺髓质肾上腺髓质甲状腺甲状腺激激 素素促进促进新陈代谢新陈代谢和和生长发育生长发育，尤其尤其对中枢神经系统的发育和功能具对中枢神经系统的发育和功能具有重要影响，有重要影响，提高神经系统的兴提高神经系统的兴奋性奋性肾肾 上上腺腺 素素加速代谢，提高多种组织的兴奋性；加速代谢，提高多种组织的兴奋性；促进肝糖原的分解，

12、提高血糖浓度促进肝糖原的分解，提高血糖浓度积摄广卉四洞悬魔辖佬谴析敛刘盾讳犁帽尊抬该度矗恒铰读猫渊告亥浩娄_通过激素的调节上课用_通过激素的调节上课用性性激激素素主要是主要是睾丸睾丸 激素名称激素名称分泌分泌部位部位雌性激素雌性激素雄性激素雄性激素胰岛素胰岛素激素的主要生理作用激素的主要生理作用胰腺中胰腺中的胰岛的胰岛主要是主要是 卵巢卵巢唯一降低血糖的激素唯一降低血糖的激素(1.促进血糖进入组织细促进血糖进入组织细胞胞,氧化分解氧化分解,并合成糖元、转化成非糖物质并合成糖元、转化成非糖物质2、抑制肝糖元分解和非糖物质转化为葡萄糖）抑制肝糖元分解和非糖物质转化为葡萄糖）分别促进雌雄生殖器官的发

13、育和生分别促进雌雄生殖器官的发育和生殖细胞的生成，激发和维持各自的殖细胞的生成，激发和维持各自的第二性征第二性征（续上表）（续上表）胰高血糖素胰高血糖素 升血糖升血糖（促进肝糖原分解，促进非糖物（促进肝糖原分解，促进非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖浓度升高）质转化为葡萄糖，从而使血糖浓度升高）蚂狸慈责痉掳蒲靠匡创疼仓百铆汤凝名墙峙秉身靠频账瑞血焰娠勿涡贞耽_通过激素的调节上课用_通过激素的调节上课用生长激素生长激素促激素促激素促激素释放激素促激素释放激素胰高血糖素胰高血糖素胰岛素胰岛素甲状腺激素甲状腺激素3 3、部分激素的化学成分：部分激素的化学成分：氨基酸类衍生物激素氨基酸类衍生物激素蛋白质

14、或蛋白质或多肽类激素多肽类激素类固醇激素类固醇激素雄性激素雄性激素雌性激素雌性激素可以口服可以口服只能注射只能注射肾上腺素肾上腺素乘惜每初抢坏擦腥早祈螟估亚指蛇蓄冤睫钩涪焊萎香棒诊囱演钳柑恭攫葫_通过激素的调节上课用_通过激素的调节上课用侏儒症侏儒症 巨人症巨人症 肢端肥大症肢端肥大症生长激素（垂体）生长激素（垂体）PrPr分泌异常导致疾病分泌异常导致疾病（幼年分泌不足）（幼年分泌不足）（幼年分泌过多）（幼年分泌过多）（成年分泌过多（成年分泌过多)握捉血蛤僳崖敞冕涯奈瘪用迫肪杂吹铀畏悟葬痊逾幽盏稿赏密扶授推怎之_通过激素的调节上课用_通过激素的调节上课用巨人症摆诫企避谍驼呜璃杠鼠库钻能跋幕惹复

15、是盖徽达光寨就弃鱼魏究尚圾矣瘩_通过激素的调节上课用_通过激素的调节上课用妄由踪亏审曙汝磅空贿付戮拿背奎墙物虚穷戌甚陷圾尽另习唱拘淖咱潜培_通过激素的调节上课用_通过激素的调节上课用侏儒症侏儒症侏侏儒儒症症患患者者（智智力力正正常常）依幂庙牟权伙翱钟缎宰藻和绕锚瘪策玫唯脑均崖轴闭佛怜旅诉汰病皑饺惰_通过激素的调节上课用_通过激素的调节上课用1941年年1949年年1956年年正常面容正常面容 典型肢端肥大症面容典型肢端肥大症面容肢肢端端肥肥大大症症患患者者头头骨骨臀速渊君协契逛办剩鸟钠垫艰片妊瘪事千睦庞蔑讳风扦邀姻夯睦菌话哦炯_通过激素的调节上课用_通过激素的调节上课用甲亢甲亢呆小症呆小症地方

16、性甲状腺肿地方性甲状腺肿甲状腺激素（甲状腺）甲状腺激素（甲状腺）分泌异常分泌异常（分泌过多）（分泌过多）（幼年分泌过少）（幼年分泌过少）（成年缺碘）（成年缺碘）密幂挤札蔑银殖虏谬幢赞谈厚漂葱襄剁腹越喳修综瞎胀嫡曾详桂远舅书尹_通过激素的调节上课用_通过激素的调节上课用呆呆小小症症患患者者（智智力力不不正正常常生生殖殖器器官官不不发发育育） 地地方方性性甲甲状状腺腺肿肿患患者者甲甲亢亢患患者者甲甲状状腺腺激激素素失失调调引引起起的的疾疾病病知藩些彼绕之探垄标防尽艰枯距摔数夯碱色到视涝臀红竣惺涅嘻鲜贪堂沃_通过激素的调节上课用_通过激素的调节上课用甲亢甲亢（甲状腺功能亢进症）（甲状腺功能亢进症）

17、（l）新陈代谢过于旺盛，患者食量很大，却身体消瘦。）新陈代谢过于旺盛，患者食量很大，却身体消瘦。（2）患者神经系统兴奋性过高，情绪易激动、难以入眠、）患者神经系统兴奋性过高，情绪易激动、难以入眠、呼吸和心跳加快等。呼吸和心跳加快等。奶见隘蜂挠贫藩努咖检沤赘谋妈织扇组壤喀议善谆沉砖袁私盘赖楼溜松文_通过激素的调节上课用_通过激素的调节上课用胰岛素（胰岛胰岛素（胰岛B细胞）细胞）分泌异常分泌异常低血糖低血糖糖尿病糖尿病（分泌过多）（分泌过多）（分泌过少）（分泌过少）菱球枕狡喝冶岁臭凳独锤子龄痈戌潮伍放芋捏驴搅售模悯腰涟映蹋链冤茄_通过激素的调节上课用_通过激素的调节上课用 例例119世纪，世界上很

18、多著名的科学家试图通过世纪，世界上很多著名的科学家试图通过研碎胰腺的方法来提取其中的胰岛素，但都没有获得成研碎胰腺的方法来提取其中的胰岛素，但都没有获得成功；后来有科学家采用先通过结扎胰管让胰腺退化，然功；后来有科学家采用先通过结扎胰管让胰腺退化，然后单独研碎胰岛的方法成功提取了其中的胰岛素。下列后单独研碎胰岛的方法成功提取了其中的胰岛素。下列关于失败原因的分析中，最可能的是（关于失败原因的分析中，最可能的是（ C ） A当时研磨技术比较落后，研磨不充分当时研磨技术比较落后，研磨不充分 B研磨时选取的胰腺部分正好不含有胰岛研磨时选取的胰腺部分正好不含有胰岛 C研磨过程中，胰腺中的消化酶把胰岛素

19、分解了研磨过程中，胰腺中的消化酶把胰岛素分解了 D胰岛素和胰腺内的其他物质紧密结合，不容易分离胰岛素和胰腺内的其他物质紧密结合，不容易分离 铂蔚状槐朝竟失垄元罢邱帜穆洁账护息寝缅螟烘眼傈佛温胖尉砍菲塑屹管_通过激素的调节上课用_通过激素的调节上课用1.1.下列腺体中，既能分泌生长激素，又能分泌多种其他下列腺体中，既能分泌生长激素，又能分泌多种其他激素的腺体是（激素的腺体是（ ） A A、甲状腺、甲状腺 B B、垂体、垂体 C C、唾液腺、唾液腺 D D、卵巢、卵巢2.2.某人身材矮小，但智力正常，病因是幼年某种激素分某人身材矮小，但智力正常，病因是幼年某种激素分泌过少，缺少的激素和所患疾病是：

20、（泌过少，缺少的激素和所患疾病是：（ ） A A、甲状腺激素、呆小症、甲状腺激素、呆小症 B B、甲状腺激素、侏、甲状腺激素、侏儒症儒症 C C、生长激素、侏儒症、生长激素、侏儒症 D D、生长激素、生长激素、呆小症呆小症 3、有些地区的土壤和食物中缺碘，生活在这些地方的人、有些地区的土壤和食物中缺碘，生活在这些地方的人易患易患 （）（）A A、地方性甲状腺肿、地方性甲状腺肿B B、甲状腺功能不足、甲状腺功能不足C C、甲状腺功能亢进、甲状腺功能亢进D D、侏儒症、侏儒症BAC鲤晋因萤帐键笨鹿揍霉乱涉崎有炼萎伐扳蚀差熟丽楚呼逾局湘麦纲咯峙殊_通过激素的调节上课用_通过激素的调节上课用4.4.关

21、于激素的叙述，正确的是关于激素的叙述，正确的是 A A、由无导管的腺体分泌、由无导管的腺体分泌 B B、直接进入血液、直接进入血液 C C、激素的化学的成分都是蛋白质、激素的化学的成分都是蛋白质 D D、血液里的含量极少，但是对动物起重要的调节作用、血液里的含量极少，但是对动物起重要的调节作用5 5、把睾丸移植到阉割过的母鸡体内，结果是、把睾丸移植到阉割过的母鸡体内，结果是A A、母鸡变成公鸡、母鸡变成公鸡 B B、母鸡仍保持正常的性周期、母鸡仍保持正常的性周期C C、母鸡出现公鸡的第二性征、母鸡出现公鸡的第二性征 D D、母鸡长出雄鸡生殖器官、母鸡长出雄鸡生殖器官6 6、下列叙述与呆小症有关

22、的是、下列叙述与呆小症有关的是A A、婴幼儿时期甲状腺激素分泌过少、婴幼儿时期甲状腺激素分泌过少 B B、新陈代谢过于旺盛、新陈代谢过于旺盛C C、生殖器官发育正常、生殖器官发育正常 D D、婴幼儿时生长激素分泌过少、婴幼儿时生长激素分泌过少A、B、DCA吮晓艰顷蔬冗村手谩涉哟绞黔忙悬液典辊负谦粗迎奠挝枕躯西型蚜辣灰肘_通过激素的调节上课用_通过激素的调节上课用7 7、胰岛素分泌不足患、胰岛素分泌不足患，常用常用来治疗。来治疗。8 8、下列腺体中，哪种腺体功能退化后，其他腺体、下列腺体中，哪种腺体功能退化后，其他腺体的功能也随之减退的功能也随之减退A A、甲状腺、甲状腺 B B 、垂体、垂体

23、C C、性腺、性腺 D D、肾上腺、肾上腺9 9、下列各组疾病，由激素分泌失调引起的是、下列各组疾病，由激素分泌失调引起的是A A、色盲和软骨病、色盲和软骨病 B B、侏儒症和肢端肥大症、侏儒症和肢端肥大症C C、呆小症和白化病、呆小症和白化病 D D、夜盲症和甲亢、夜盲症和甲亢糖尿病糖尿病胰岛素制剂胰岛素制剂BB炽贵爹豢命距慈浦堆晦尸悄夜套泵肮隆韧你怎艘兰燥给夸注浙赛答彬搞涵_通过激素的调节上课用_通过激素的调节上课用 血糖平衡的意义：血糖平衡的意义：为机体各种组织细胞的正常代为机体各种组织细胞的正常代谢活动提供能源物质。谢活动提供能源物质。C6H12O6+6O2+6H2O 6CO2+12H

24、2O+能量能量酶酶血糖含量过低：血糖含量过低：头晕、心慌、四肢无力，严重头晕、心慌、四肢无力，严重时导致死亡。时导致死亡。血糖含量过高：血糖含量过高：超过肾脏重吸收能力，从肾脏超过肾脏重吸收能力，从肾脏排出，形成糖尿，营养流失。排出，形成糖尿，营养流失。0.80.81.2g/l1.2g/l或或8080120 mg/dL120 mg/dL正常血糖浓度正常血糖浓度圣太友谬苞脾靖漳撬卸戎掇悠帧液明把欠笑萄殿核考曝江捣汰廓应瓜葡存_通过激素的调节上课用_通过激素的调节上课用 问题探究问题探究1： 饭后，大量的葡萄糖被吸收到了体内，饭后，大量的葡萄糖被吸收到了体内，但是正常人的血糖含量只有短暂的升高，但

25、是正常人的血糖含量只有短暂的升高，很快就恢复正常，这是为什么？很快就恢复正常，这是为什么？ 三、激素调节的实例三、激素调节的实例 实例一：血糖平衡的调节涣茶指颊鸵本令柏挨巫啡高镁孩猿短粳靳邑北亩勒长册评日历皿灯惠谆捎_通过激素的调节上课用_通过激素的调节上课用血糖血糖0.81.2g/LCO2+H2O+能量能量氧化分解氧化分解肝糖原、肌糖原肝糖原、肌糖原合成合成脂肪、某些氨基酸等脂肪、某些氨基酸等转变转变人体中血糖的人体中血糖的去向去向（正常情况下）（正常情况下）尿糖尿糖局站茅糖渍阐斑撬怪伦秦踩商型计返求沸宠诽却祈右犹酗廊学株囊耍桓池_通过激素的调节上课用_通过激素的调节上课用食物中的糖类食物中

26、的糖类 消化、吸收消化、吸收肝糖原肝糖原分解分解脂肪等非糖物质脂肪等非糖物质转化转化血糖血糖0.81.2g/LCO2+H2O+能量能量氧化分解氧化分解肝糖原、肌糖原肝糖原、肌糖原合成合成脂肪、某些氨基酸等脂肪、某些氨基酸等转化转化人体中血糖的人体中血糖的来源来源和和去向去向（正常情况下）（正常情况下）匈氦研诛诀唉驮苛舒葡凸涡块乒契兽蓬毙间老哨七怯峪民晾呼糜谚失蔗何_通过激素的调节上课用_通过激素的调节上课用（一）血糖的平衡（一）血糖的平衡来来源源消化、吸收消化、吸收肝糖原分解肝糖原分解非糖物质转化非糖物质转化去去路路氧化分解氧化分解合成糖原合成糖原转变成脂肪、转变成脂肪、某些氨基酸某些氨基酸血

27、糖含血糖含量升高量升高血糖含血糖含量降低量降低糖糖代代谢谢途途径径迎姑么炭吩董尖栋仿扬铝右榔衣龋车哨葵蹿茹缆袋己蚤雍衫蛆哉逛吱矫贪_通过激素的调节上课用_通过激素的调节上课用（三）血糖平衡的调节好啮孽冰姬椰酞责榆香戮哭疚试擦霹建赖炳雷邢安甭焰翼房灾苞烛疲刮狱_通过激素的调节上课用_通过激素的调节上课用血糖平衡的调节B B细胞细胞分泌分泌胰岛素胰岛素作作用用促进血糖进入肝脏、肌肉、脂肪促进血糖进入肝脏、肌肉、脂肪等细胞，等细胞，并促进细胞中糖类的氧并促进细胞中糖类的氧化分解、合成糖原、转化为非糖化分解、合成糖原、转化为非糖物质，物质， 从而使血糖水平降低。从而使血糖水平降低。 胰岛素还能够抑制肝

28、糖原的分胰岛素还能够抑制肝糖原的分解和非糖物质转化为葡萄糖，解和非糖物质转化为葡萄糖，A A细胞细胞胰高血糖素胰高血糖素作用作用 促进肝糖原分解，并促进肝糖原分解，并促进一些非糖物质转化促进一些非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖为葡萄糖，从而使血糖水平升高。水平升高。 分泌分泌二者对同一生理过程起拮抗作用二者对同一生理过程起拮抗作用镊宪酸恤复狱即叁束朔抖遍菜拱聊嚼趣诗拼卑准粹衰设拐窘宪呀遥品赁溜_通过激素的调节上课用_通过激素的调节上课用胰岛素胰岛素胰高血糖素胰高血糖素拮抗作用：拮抗作用：不同激素对某一生理效应发挥相反不同激素对某一生理效应发挥相反的作用。的作用。解栗氢追曰与暂皂夫析元挖印鼠陆置

29、惋胞港岭宰伯哗户蹿哎洁确针白矮雄_通过激素的调节上课用_通过激素的调节上课用生长激素生长激素甲状腺激素甲状腺激素调节调节人体生长发育人体生长发育幼年不足幼年不足侏儒症侏儒症促进促进机体生长发育机体生长发育神经系统发育神经系统发育幼年不足幼年不足呆小症呆小症正常生长发育正常生长发育正常正常 正正常常激素间的相互作用激素间的相互作用 不同激素对于同一生理效应都发不同激素对于同一生理效应都发挥作用，从而达到增强效应的结果。挥作用，从而达到增强效应的结果。协同作用协同作用窖钵声茸咙翱壁茧藤物祸饱归叭锐坞仙嘘钡帘吧嚷驶防玫胰军饺芒疡圆种_通过激素的调节上课用_通过激素的调节上课用血糖降低血糖降低血糖升高

30、血糖升高胰岛素分泌胰岛素分泌胰胰 岛岛 B细胞细胞+组织加速摄取、利组织加速摄取、利用和储存葡萄糖用和储存葡萄糖胰胰 岛岛 A细胞细胞胰高血糖素分泌胰高血糖素分泌+促进糖原分解，促进非促进糖原分解，促进非糖物质转化为葡萄糖糖物质转化为葡萄糖下丘脑某下丘脑某一区域一区域+结论：结论：结论：结论：血糖的平衡既受胰血糖的平衡既受胰岛素和胰高血糖素的岛素和胰高血糖素的激素激素调节调节，也受，也受神经调节神经调节。下丘脑另下丘脑另一区域一区域+肾上腺肾上腺+肾上腺素肾上腺素+靠菊栅译姜握录恿河罩吏渗牙香绰俗湍稼响叛穿具捻伊萨士扔料噬拓寒她_通过激素的调节上课用_通过激素的调节上课用血糖平衡的调节血糖平衡

31、的调节血糖升高血糖升高胰岛胰岛B细胞细胞胰岛素胰岛素血糖氧化分解，血糖氧化分解，合成糖原合成糖原转化转化为为脂肪等脂肪等下丘脑某下丘脑某区域区域血糖降低血糖降低肾上肾上腺髓质腺髓质胰高血糖素胰高血糖素胰岛胰岛A细胞细胞肝糖元肝糖元分解分解非糖非糖物质转化物质转化下丘脑下丘脑另一区另一区域域肾上腺素肾上腺素总总 结结促进促进抑制抑制肝糖原分解肝糖原分解非糖物质转化非糖物质转化使血糖浓度使血糖浓度降低，趋向降低，趋向正常正常（0.8-1.2g/L）血糖浓血糖浓度升高，度升高，趋向正趋向正常常教碴驮辑沥吩戊烟顺植崎辛蚤画足绘狱持洽练窖碗乏螺己寞岩终抒寅罕垛_通过激素的调节上课用_通过激素的调节上课用

32、胰岛胰岛B细胞分泌细胞分泌胰岛素胰岛素胰岛胰岛A细胞分泌细胞分泌胰高血糖素胰高血糖素血糖水平升高血糖水平升高血糖水平降低血糖水平降低胰岛的工作胰岛的工作工作的效果工作的效果 在一个系统中，系统本身工作的效果，反过在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为来又作为信息信息调节该系统的工作，这种调节调节该系统的工作，这种调节方式叫做方式叫做反馈调节反馈调节。反馈调节反馈调节是生命系统中非常是生命系统中非常普遍的调节机制，对机体维持稳态具有重要意义。普遍的调节机制，对机体维持稳态具有重要意义。反袍嫌蜗敦旭秽窥轻张桌领称饥孔癸娄短椭霹履鸿段奠婶悍棺丘捂牌规醋_通过激素的调节上课用_通过激素的调节上

33、课用正反馈：正反馈：促进促进原来生命活动，使系统工作加原来生命活动，使系统工作加强强(排尿反射、血液凝固过程，分娩过程排尿反射、血液凝固过程，分娩过程等等)。负反馈：负反馈：抑制抑制原来生命活动，使系统工作减原来生命活动，使系统工作减弱（血糖调节、体温调节等）。对机体维弱（血糖调节、体温调节等）。对机体维持稳态具有重要意义。持稳态具有重要意义。烬慷镊福怠遮赤授盒肯肌囚每她碑虽亨腊初讳矢撤甥桐橱垫聚焕肯尾付座_通过激素的调节上课用_通过激素的调节上课用【例例】较较大大剂剂量量注注射射一一种种激激素素后后，小小白白鼠鼠渐渐渐渐反反应应迟钝，活动减少，以至昏睡，该激素是迟钝，活动减少，以至昏睡，该激

34、素是( )A甲状腺素甲状腺素 B雄性激素雄性激素C雌性激素雌性激素 D胰岛素胰岛素 【答案】【答案】D 给给小小白白鼠鼠注注射射一一定定剂剂量量的的胰胰岛岛素素后后，小小白白鼠鼠进进入入休休克状态，要使其苏醒，可适量注射（克状态，要使其苏醒，可适量注射（ ）A、生理盐水、生理盐水 B、甲状腺激素、甲状腺激素C、ATP溶液溶液 D、葡萄糖、葡萄糖 D 问赎毯愚五谣阿厄架雁弓勇耙泽锻桩睛辨酷栅筐楷述跑拧绍绞论啪纬尽慕_通过激素的调节上课用_通过激素的调节上课用【例例】人人体体血血浆浆中中葡葡萄萄糖糖的的含含量量仅仅能能维维持持正正常常生生理理活活动动几几分分钟钟的的需需要要。那那么么，在在一一定定

35、时时间间内内，能能使使血血糖基本维持在糖基本维持在80120mg/dL左右的器官是左右的器官是( )A大肠大肠 B胃胃 C肝脏肝脏 D骨骨骼肌骼肌 C 欣钠描径裂删嫉缄尽怠旷亩予柴仪炎瘸茧荒装撩鸥谎囤避泻历槛鸦腻搜劲_通过激素的调节上课用_通过激素的调节上课用 问题情境：问题情境： 当你站在寒风中瑟瑟发抖时，你的机当你站在寒风中瑟瑟发抖时，你的机体为了抵御寒冷作了哪些反应？这些反应体为了抵御寒冷作了哪些反应？这些反应是通过怎样的调节机制实现的？是通过怎样的调节机制实现的？ 实例二：甲状腺激素分泌的分级调节实例二：甲状腺激素分泌的分级调节二、激素调节的实例二、激素调节的实例外它灼密穗狡伍霜缀蒋牙

36、绪惹阀枣四涧钧怪尸拧照触议绒抚肆们予局蛊帖_通过激素的调节上课用_通过激素的调节上课用下下 丘丘 脑脑垂垂 体体甲甲 状状 腺腺促甲状腺激素释放激素促甲状腺激素释放激素促甲状腺激素促甲状腺激素甲状腺激素甲状腺激素细胞代谢加强，产热细胞代谢加强，产热甲甲状状腺腺激激素素分分泌泌的的分分级级调调节节示示意意图图负负反反馈馈（TRH）（TSH）寒冷寒冷+抑抑制制抑抑制制甲状腺激素的甲状腺激素的作用作用代侧垮胰傻身栏性湃鹿炮烃躯餐辅蝇稽卤撞旷详撂剔拜猪表账料恭成逝冈_通过激素的调节上课用_通过激素的调节上课用 垂垂 体体促促 激素释激素释放激素放激素下丘脑下丘脑是机体调节内分泌活动的是机体调节内分泌活

37、动的 。枢纽枢纽下丘脑下丘脑促促 激素激素 腺体腺体激素激素 调节和管理其他内分泌腺。调节和管理其他内分泌腺。垂体垂体下丘脑是机体调节内下丘脑是机体调节内分泌活动的枢纽分泌活动的枢纽艺竞叛了右癸戳尝形泽哎琵该褂呻土液熏四镐戴拦魁芬照龙椭秧澳脖祸歇_通过激素的调节上课用_通过激素的调节上课用厘溶虏军其绕藤锰伺橡罩寥绥氢欣才嗽筒抱仆婪伦杂呜铣于忠娥徊珍冗斗_通过激素的调节上课用_通过激素的调节上课用资料分析资料分析美国学者美国学者E.C.Kendall 从从3t 新鲜的动物甲状腺新鲜的动物甲状腺中才提取出中才提取出0.23g的甲状腺激素的甲状腺激素30万头羊脑只能提取生长激素万头羊脑只能提取生长激

38、素1g 人体血液中甲状腺激素的含量只有人体血液中甲状腺激素的含量只有310-5 1410-5mg/mL激素分泌量很少激素分泌量很少微量微量资料资料1：掀两里炯汝纯挡肤钠语摘祷堕雏涪刚得尸劲赃陆尸固谦泉炸惟会喊弟纹池_通过激素的调节上课用_通过激素的调节上课用资料分析资料分析正常人每正常人每100毫升血液中生毫升血液中生长激素的含量还不到长激素的含量还不到1微克。微克。如果该激素分泌稍微多一点，如果该激素分泌稍微多一点，可使生长发育期的青少年成可使生长发育期的青少年成为巨人症的受害者。为巨人症的受害者。 生理作用显著生理作用显著高效高效1mg甲状腺激素可使人体产热增加甲状腺激素可使人体产热增加4

39、200kJ资料资料2：侵烽魔判枚枯立扁符姜超悉除页一豫抚培豁钦粕仍梯垢邓码颤奶袭擞咐刹_通过激素的调节上课用_通过激素的调节上课用通过体液运输通过体液运输临床上常通过抽取血样来检测临床上常通过抽取血样来检测内分泌系统的疾病。内分泌系统的疾病。 资料分析资料分析资料资料3：祭滥妹烂娟呸姆绞唾踩勋锥屁迎处痉腥改蛤舞报阑琉赵蟹腺捍敬奖衅录咕_通过激素的调节上课用_通过激素的调节上课用 能被特定激素作用能被特定激素作用能被特定激素作用能被特定激素作用的器官、细胞就是该的器官、细胞就是该的器官、细胞就是该的器官、细胞就是该激素的激素的激素的激素的靶器官、靶细靶器官、靶细靶器官、靶细靶器官、靶细胞胞胞胞。

40、作用于特定细胞、器官作用于特定细胞、器官资料分析资料分析 研究发现，甲状腺激素几乎对全身细胞都起研究发现，甲状腺激素几乎对全身细胞都起作用，而促甲状腺激素只作用于甲状腺。作用，而促甲状腺激素只作用于甲状腺。作用于靶细胞、靶器官作用于靶细胞、靶器官分泌细胞分泌细胞激素分子激素分子 毛细血管毛细血管 靶细胞靶细胞资料资料4：良药苞隔呀跨算袖盗俭虹仲并饱材荤勋爷嘴膨磅晰汹妮咯涵琢贬脊炳员阉_通过激素的调节上课用_通过激素的调节上课用1 1、微量和高效、微量和高效2 2、通过体液运输、通过体液运输3 3、作用于、作用于靶器官、靶细胞靶器官、靶细胞激素经靶细胞接受并起作用后就会被分解、失活，因此激素经靶

41、细胞接受并起作用后就会被分解、失活，因此体内需不断的产生激素。体内需不断的产生激素。识贪壹鳞丫拎绸寞座攒了蜡眶羽碉益扯葬胸拖魏陷诚问穗腾我铣姓宵镭摸_通过激素的调节上课用_通过激素的调节上课用BD 可参与血糖平衡的调节可参与血糖平衡的调节 有调节躯体运动的高级中枢有调节躯体运动的高级中枢 可合成和分泌促甲状腺激素释放激素可合成和分泌促甲状腺激素释放激素 垂体通过下丘脑控制性腺的生长发育垂体通过下丘脑控制性腺的生长发育唾液腺，垂体，肠腺肾上腺，甲状腺，胰岛唾液腺，垂体，肠腺肾上腺，甲状腺，胰岛睾丸，汗腺，皮脂腺卵巢，胃腺，肝脏睾丸，汗腺，皮脂腺卵巢，胃腺，肝脏1、下列各组腺体分泌的物质，均能够直

42、接排放到、下列各组腺体分泌的物质，均能够直接排放到血浆中的是（血浆中的是（ ）2、关于下丘脑功能的叙述，正确的是（）、关于下丘脑功能的叙述，正确的是（）A. B. C. D.巩固练习巩固练习赌响里苑渭谈吝驯输觉抿辞蒂捧监油湃纳鳞汕矫窑典源绎谩瓶冉好熟弧鸳_通过激素的调节上课用_通过激素的调节上课用3、糖尿病、坏血病、侏儒症、呆小症、脚气病的原因，、糖尿病、坏血病、侏儒症、呆小症、脚气病的原因，按顺序是（按顺序是（ ）缺乏胰岛素、甲状腺激素、生长激素、维生素缺乏胰岛素、甲状腺激素、生长激素、维生素C、维生素、维生素B1缺乏胰岛素、维生素缺乏胰岛素、维生素C、甲状腺激素、维生素、甲状腺激素、维生素

43、B1、生长激素、生长激素缺乏维生素缺乏维生素C、生长激素、胰岛素、维生素、生长激素、胰岛素、维生素B1、甲状腺激素、甲状腺激素缺乏胰岛素、维生素缺乏胰岛素、维生素C、生长激素、甲状腺激素、维生素、生长激素、甲状腺激素、维生素B1D4、用一定量的甲状腺激素连续饲喂正常成年小白鼠、用一定量的甲状腺激素连续饲喂正常成年小白鼠4周，与对照组比较，实验组小白鼠表现为周，与对照组比较，实验组小白鼠表现为( )BA耗氧量增加、神经系统的兴奋性降低耗氧量增加、神经系统的兴奋性降低B耗氧量增加、神经系统的兴奋性增强耗氧量增加、神经系统的兴奋性增强C耗氧量减少、神经系统的兴奋性降低耗氧量减少、神经系统的兴奋性降低

44、D耗氧量减少、神经系统的兴奋性增强耗氧量减少、神经系统的兴奋性增强栏挞灯亭铲片专磺塘蔽敷缘卸锭逐蠢蚂若棒餐刺折蜗急彻锄稚佑轿各惯车_通过激素的调节上课用_通过激素的调节上课用 5、下图表示甲状腺活动调节的示意图。对这一调节、下图表示甲状腺活动调节的示意图。对这一调节的叙述，错误的是的叙述，错误的是( )A甲与乙结构分别表示下丘脑和垂体甲与乙结构分别表示下丘脑和垂体B.a与与b物质分别表示促甲状腺激素释放激素和促物质分别表示促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素甲状腺激素C.乙结构的活动只受甲结构释放激素的调节乙结构的活动只受甲结构释放激素的调节D.血液中的甲状腺激素含量起着反馈调节的作用血液中的甲

45、状腺激素含量起着反馈调节的作用C讯食屡宽徽夸栈陆轧肘桶劲渊埔石股垮幸血蹄一是脖去蚌椎四罗肄幻羊淡_通过激素的调节上课用_通过激素的调节上课用6、人体内激素分泌量过多或不足都会对机体、人体内激素分泌量过多或不足都会对机体有害，体内有一系列机制维持激素在血液中含有害，体内有一系列机制维持激素在血液中含量的相对稳定。下图表示下丘脑神经分泌细胞、量的相对稳定。下图表示下丘脑神经分泌细胞、垂体细胞、甲状腺细胞及它们分泌的激素之间垂体细胞、甲状腺细胞及它们分泌的激素之间的关系。据图回答有关问题：的关系。据图回答有关问题：贱酱铭马汉淹铭皱孟蔫丁汀寒时辛隐翟唱雅僻帘秩毗恩苏恿九志咐掷患昨_通过激素的调节上课用

46、_通过激素的调节上课用（1）激素）激素A是是_。 （2）当体内缺乏）当体内缺乏_元素时，将导致激素元素时，将导致激素C的合成受的合成受阻，该元素进人甲状腺细胞的运输方式是阻，该元素进人甲状腺细胞的运输方式是_。 （3）人遭遇危险而情绪紧张时血液中激素）人遭遇危险而情绪紧张时血液中激素C的含量将会的含量将会_，这是由于激素，这是由于激素A、B的含量的含量_所致。所致。这种生理过程是由这种生理过程是由_共同调节的。共同调节的。 （4）如果激素）如果激素C的合成量过多时，激素的合成量过多时，激素A、B含量的变化趋含量的变化趋势是势是_。这是一种。这是一种_调节机制。调节机制。促甲状腺激素释放激素促甲

47、状腺激素释放激素 碘碘主动运输主动运输增加增加增加增加神经和体液神经和体液(激素激素)下降下降(负负)反馈反馈罗梆抒朴图抽间贺衙舒蹈蛤次剧训周桃揍汇哲曝们陛携陷什衙鹊廉筒卷萄_通过激素的调节上课用_通过激素的调节上课用掀隐啊拥磐范顿浦楞至替坑争臣逻普戊饭死吴蒂授柿蓬陇沤搐驻熬宝载误_通过激素的调节上课用_通过激素的调节上课用一一. .体液调节体液调节激素激素、CO2等等 体液体液 传送传送调节生命活动调节生命活动（主要指激素调节）（主要指激素调节）4.4. 也可以也可以影响神经系统影响神经系统的发育和功能的发育和功能二二. .神经神经调节和调节和体液体液调节的协调调节的协调1.1. 完成生命活

48、动的完成生命活动的调节调节2.2. 调节调节为为主主3.3.内分泌腺内分泌腺直接或间接受直接或间接受 的的调节调节共同共同神经神经中枢神经系统中枢神经系统激素激素盂妹谰莹止斧查淤拦焉岛零询姑烩斡异蹋野喇妒今羊址潦蔬涂哇烽鸥惭瞎_通过激素的调节上课用_通过激素的调节上课用作业作业p33，一，一，1比较项目比较项目神经调节神经调节体液调节体液调节区区 别别地位地位作用途径作用途径反应速度反应速度作用时间作用时间作用范围作用范围主主辅辅反射弧反射弧体液运输体液运输迅速、准确迅速、准确缓慢缓慢短暂短暂局限局限较长较长广泛广泛三三. .神经调节与体液调节的比较（见神经调节与体液调节的比较（见p31）实例

49、：实例：缩手反射缩手反射甲状腺激素甲状腺激素冕汉拆头雁衡召欲贰震鲍弦博要砂厕狮井茹坟糖啸菠俗又拨蛆改枣更宗揉_通过激素的调节上课用_通过激素的调节上课用实例一实例一 人体的体温调节人体的体温调节1.体温恒定的原理：体温恒定的原理：产热产热 = = 散热散热细胞中有细胞中有机物的氧机物的氧化分解释化分解释放能量放能量( (肝肝脏、骨骼脏、骨骼肌最多肌最多）主要通过主要通过汗液汗液的蒸发、皮肤的蒸发、皮肤内毛细血管的内毛细血管的散热散热，其次还，其次还有有呼吸、排尿呼吸、排尿和排便和排便等等辣雪缀扑灼戮凝溃率巢四妆枕彰雏蝴琅毫祖究康讲抄轴便搭毕唬份动静兢_通过激素的调节上课用_通过激素的调节上课用

50、实例一：人体的体温的调节实例一：人体的体温的调节温度感受器温度感受器温觉感受器温觉感受器冷觉感受器冷觉感受器体温调节中枢：体温调节中枢： 主要在主要在下丘脑下丘脑（皮肤、黏膜、内脏皮肤、黏膜、内脏）2.体温调节中枢：体温调节中枢：断原苔扁查型彪措迅侥咽憎扯盗却殖鸭白桂蛀嗜魏祟啄琶极隐蜂驱毕遭豺_通过激素的调节上课用_通过激素的调节上课用使皮肤血使皮肤血管收缩，管收缩，汗腺分泌汗腺分泌减少减少炎热炎热环境环境中中寒冷寒冷环境环境中中下丘脑体温调节中枢下丘脑体温调节中枢增加汗的增加汗的分泌，使分泌，使皮肤的血皮肤的血管舒张管舒张增加散热增加散热温度降低温度降低回到正常的体温回到正常的体温体温增高体

51、温增高感受器感受器兴奋兴奋传入神经传入神经传出神经传出神经肌肉、肝肌肉、肝脏等器官脏等器官产热减少产热减少感受器感受器兴奋兴奋传入神经传入神经传出神经传出神经肾上腺素、肾上腺素、甲状腺素甲状腺素分泌增加分泌增加减少散热减少散热产热增加产热增加兼踌樊尝措仑瘪评害盲刽惨匝衅钳锰矗对硕挖硕暴灸郧菇柑寻粕试余结利_通过激素的调节上课用_通过激素的调节上课用饮水不足、失水过多或吃的食物过咸饮水不足、失水过多或吃的食物过咸细胞外液渗透压细胞外液渗透压升高升高渗透压感受器渗透压感受器下丘脑下丘脑大脑皮层大脑皮层垂体垂体产生渴觉产生渴觉主动饮水主动饮水补充水分补充水分抗利尿激素抗利尿激素肾小管、集合管肾小管、

52、集合管重吸收水分重吸收水分尿量尿量细细胞胞外外液液渗渗透透压压下下降降细细胞胞外外液液渗渗透透压压下下降降减少减少(-)(+)(+)(-)释放释放实例二：人体的水盐的调节实例二：人体的水盐的调节肌摸刷胜简浸妖酚乔都闸腮络赢涧箕楔下憎偷拾谍兄轻纠橱沫敖坑砒敌烁_通过激素的调节上课用_通过激素的调节上课用少饮、少饮、出汗出汗盐多水少盐多水少细胞外液渗细胞外液渗透压升高透压升高下丘脑渗透下丘脑渗透压感受器压感受器+下丘脑神经细胞下丘脑神经细胞+垂体垂体+抗利尿激素抗利尿激素+肾小管、集合管重吸收水肾小管、集合管重吸收水排尿减少排尿减少血浆渗透压正常血浆渗透压正常多饮多饮大脑大脑皮层皮层渴觉渴觉饮水饮

53、水增加增加盐少水多盐少水多细胞外液渗细胞外液渗透压下降透压下降-排尿增加排尿增加-(四）水盐平衡调节过程四）水盐平衡调节过程黍惫瘁茧廓芳帖丝总报挤饭迟谨瘩佣挪予按屹膛动厩临今淋矩踩孰沸侥苏_通过激素的调节上课用_通过激素的调节上课用例例例例1 1 1 1：人在发烧时食欲差的最根本原因（人在发烧时食欲差的最根本原因（人在发烧时食欲差的最根本原因（人在发烧时食欲差的最根本原因（ ） A A A A、胃不能及时排空、胃不能及时排空、胃不能及时排空、胃不能及时排空 B B B B、摄入食物未被消化、摄入食物未被消化、摄入食物未被消化、摄入食物未被消化 C C C C、体温超过、体温超过、体温超过、体温

54、超过37373737消化酶活性受到影响消化酶活性受到影响消化酶活性受到影响消化酶活性受到影响 D D D D、大肠内积存着食物残渣、大肠内积存着食物残渣、大肠内积存着食物残渣、大肠内积存着食物残渣C C例例例例2 2 2 2：中暑的根本原因是：中暑的根本原因是：中暑的根本原因是：中暑的根本原因是 （ ） A A A A、在炎热环境中偶尔着凉、在炎热环境中偶尔着凉、在炎热环境中偶尔着凉、在炎热环境中偶尔着凉 B B B B、环境温度过高，体内热量散发不出去、环境温度过高，体内热量散发不出去、环境温度过高，体内热量散发不出去、环境温度过高，体内热量散发不出去 C C C C、由于气温过高，人体出汗

55、过多、由于气温过高，人体出汗过多、由于气温过高，人体出汗过多、由于气温过高，人体出汗过多 D D D D、人体不能适应外界气温的突然升高、人体不能适应外界气温的突然升高、人体不能适应外界气温的突然升高、人体不能适应外界气温的突然升高B B例例例例3 3 3 3：大面积深度烧伤病人在治愈后，夏季要比烧伤前怕热，：大面积深度烧伤病人在治愈后，夏季要比烧伤前怕热，：大面积深度烧伤病人在治愈后，夏季要比烧伤前怕热，：大面积深度烧伤病人在治愈后，夏季要比烧伤前怕热，这是因为皮肤烧伤时损伤了这是因为皮肤烧伤时损伤了这是因为皮肤烧伤时损伤了这是因为皮肤烧伤时损伤了 （ ） A A A A、大量神经末梢、大量

56、神经末梢、大量神经末梢、大量神经末梢 B B B B、皮下脂肪组织、皮下脂肪组织、皮下脂肪组织、皮下脂肪组织 C C C C、大量汗腺、大量汗腺、大量汗腺、大量汗腺 D D D D、皮脂腺、皮脂腺、皮脂腺、皮脂腺 C C捧妈赋杂睡亲郁利驰枪保舱您耘锻桃菇姿估潍直撞趾页绰稚兵匝氧构谎敬_通过激素的调节上课用_通过激素的调节上课用例例例例4.4.4.4.右图表示两类动物的耗氧量与环境温度的关系，请分析甲、右图表示两类动物的耗氧量与环境温度的关系，请分析甲、右图表示两类动物的耗氧量与环境温度的关系，请分析甲、右图表示两类动物的耗氧量与环境温度的关系，请分析甲、乙两种动物乙两种动物乙两种动物乙两种动物

57、( )( )( )( )A A A A甲是变温动物、乙是恒温动物甲是变温动物、乙是恒温动物甲是变温动物、乙是恒温动物甲是变温动物、乙是恒温动物B B B B甲是恒温动物、乙是变温动物甲是恒温动物、乙是变温动物甲是恒温动物、乙是变温动物甲是恒温动物、乙是变温动物C C C C甲乙都是恒温动物甲乙都是恒温动物甲乙都是恒温动物甲乙都是恒温动物D D D D甲乙都是变温动物甲乙都是变温动物甲乙都是变温动物甲乙都是变温动物B B力街赠顽椅捡彬欠炽喉幕木客衫诚惺嘘析占槐傻圃搔曼弧蹲拐摊脾肥计誓_通过激素的调节上课用_通过激素的调节上课用例1(2010湛江模拟)观察图示，回答有关问题：跟鸵谗茧猩绝长舆剁歉婪

58、寅堤车傲嚎速涨述徘泡续宫杰匝截鲜迭畴口血翁_通过激素的调节上课用_通过激素的调节上课用(1)当当细胞胞外外液液渗渗透透压升升高高时，下下丘丘脑中中的的渗渗透透压感感受受器器受受到到刺刺激激产生生兴奋，使使下下丘丘脑神神经分分泌泌细胞胞分分泌泌并并由由垂垂体体释放放_，促促进的的_作作用用，调节水水盐平衡，平衡，这样的的调节方式属于方式属于_调节。(2)下下丘丘脑除除了了在在水水盐平平衡衡的的调节中中起起着着重重要要作作用用外外，在在人人体生命活体生命活动的的_调节中也起着重要作用。中也起着重要作用。(3)细胞胞外外液液渗渗透透压下下降降后后，刺刺激激感感受受器器，通通过下下丘丘脑的的调节，减少

59、，减少_的分泌。的分泌。(4)某某人人一一天天要要喝喝10多多千千克克水水，不不喝喝不不行行，经医医生生检查发现他他的的垂垂体体功功能能有有问题。你你认为此此人人多多饮多多尿尿的的原原因因是是什什么么？抗利尿激素抗利尿激素重吸收重吸收神经体液神经体液体温、血糖平衡体温、血糖平衡抗利尿激素抗利尿激素垂体不能释放由下丘脑神经分泌细胞分泌的抗利尿激素，使垂体不能释放由下丘脑神经分泌细胞分泌的抗利尿激素，使肾小管、集合管重吸收水分减少，尿量增多；这时只能通过肾小管、集合管重吸收水分减少，尿量增多；这时只能通过神经调节将信息传到大脑皮层主动饮水，造成多饮神经调节将信息传到大脑皮层主动饮水，造成多饮钉刮赐

60、案副涕励汀此夹班殴龙襟镊鞘用尾域派末沮团漂才媚瞎孪命碑淡徒_通过激素的调节上课用_通过激素的调节上课用其它化学物质的调节作用其它化学物质的调节作用 憋气时，体内细胞会进行有氧呼吸，会产憋气时，体内细胞会进行有氧呼吸，会产生大量的生大量的COCO2 2，于是血液中的，于是血液中的COCO2 2含量增高，流经含量增高，流经脑干时，高浓度脑干时，高浓度COCO2 2对呼吸中枢产生有效刺激，对呼吸中枢产生有效刺激，通过呼吸中枢恢复呼吸动作。通过呼吸中枢恢复呼吸动作。除除COCO2 2外，体液中外，体液中H H+ +也可对机体的生理活动起调节作用。也可对机体的生理活动起调节作用。COCO2 2是调节呼吸

61、的有效生理刺激是调节呼吸的有效生理刺激骨骼肌细胞剧烈运动，产生大量骨骼肌细胞剧烈运动，产生大量骨骼肌细胞剧烈运动，产生大量骨骼肌细胞剧烈运动，产生大量COCO2 2血液中血液中血液中血液中COCO2 2含量升高含量升高含量升高含量升高刺激呼吸中枢刺激呼吸中枢刺激呼吸中枢刺激呼吸中枢促使呼吸活动增强，增加通气量促使呼吸活动增强，增加通气量促使呼吸活动增强，增加通气量促使呼吸活动增强，增加通气量加快对加快对加快对加快对COCO2 2的清除的清除的清除的清除当你在赛跑时，为什么呼吸加快？当你在赛跑时，为什么呼吸加快？拜宰肄突惺颐注鲜门墅窗瓮舶焰杏震簿毡所襄军加倪探秘挠捏今沂尼玄没_通过激素的调节上课

62、用_通过激素的调节上课用1 1、下下图表示机体内生命活动调节的途径，下列说法错误的是图表示机体内生命活动调节的途径，下列说法错误的是A.A.该图示可以说明神经系统可控制内分泌系统的活动该图示可以说明神经系统可控制内分泌系统的活动B.B.胰岛胰岛B B细胞的分泌活动不受细胞的分泌活动不受过程的调节过程的调节C.C.如果感受器、下丘脑、如果感受器、下丘脑、和内分泌腺组成机体内的和内分泌腺组成机体内的 某一反射活动的反射弧，则效应器为图中的内分泌腺某一反射活动的反射弧，则效应器为图中的内分泌腺D.D.如果图示中的内分泌腺为甲状腺，则如果图示中的内分泌腺为甲状腺，则的增加可引起的增加可引起 和和的减少

63、的减少垂体垂体感受器感受器大脑皮层大脑皮层下丘脑下丘脑内分泌腺内分泌腺组织组织芒嫁迟驼蛆钱讯智乱旱鼻匠专几联悦盲毕茎阁样罩徊稗锚辜凸供霜塔幌葱_通过激素的调节上课用_通过激素的调节上课用2 2、给严重缺氧的病人输氧时，要在纯氧中混入一部分的、给严重缺氧的病人输氧时，要在纯氧中混入一部分的 二氧化碳气体，以维持呼吸中枢的兴奋，这属于（二氧化碳气体，以维持呼吸中枢的兴奋，这属于（ ） A. A.神经调节神经调节 B. B.体液调节体液调节 C. C. 激素调节激素调节 D. D.内分泌调节内分泌调节3 3、下列有关激素作用的说法，正确的是、下列有关激素作用的说法，正确的是 （ ） A. A.饮水过

64、多会导致抗利尿激素分泌增加饮水过多会导致抗利尿激素分泌增加 B. B.甲状腺激素和肾上腺素之间存在协同作用甲状腺激素和肾上腺素之间存在协同作用 C. C.性激素能够促进性腺的发育性激素能够促进性腺的发育 D. D.生长素可以促进果实的成熟生长素可以促进果实的成熟 钡熟诽鼻寄京麻噪厕卫亿煞消泄镜锹惺纽糯拢差琢影撒敷攒碗缮乔暗申暴_通过激素的调节上课用_通过激素的调节上课用4 4、下图以神经调节为例表示正反馈及负反馈的过程及、下图以神经调节为例表示正反馈及负反馈的过程及其不同点。由图中信息可推知，在正常人体内，以下生其不同点。由图中信息可推知，在正常人体内，以下生理过程属于正反馈的是理过程属于正反

65、馈的是 ( ) ( )A.A.血糖浓度的稳定血糖浓度的稳定B.pHB.pH值的稳定值的稳定C.C.受精卵分裂过程的启动受精卵分裂过程的启动D.D.体温的调节体温的调节息海柜候锋互群杰仅蚕机趣歇卢犯炕硝球迂死圈笼呢芯材渝逃巷慷弓慨束_通过激素的调节上课用_通过激素的调节上课用1001901230摄取葡萄糖溶液摄取葡萄糖溶液125 5、右图分别是正常人和糖尿病患者在摄取葡萄糖后血糖含量的右图分别是正常人和糖尿病患者在摄取葡萄糖后血糖含量的变化曲线。请根据此图回答下列问题：变化曲线。请根据此图回答下列问题：1)1)曲线为正常人的，曲线曲线为正常人的，曲线为糖尿病患者的。为糖尿病患者的。2)2)假如在

66、糖尿病患者摄假如在糖尿病患者摄取葡萄糖取葡萄糖1h1h后，给他注后，给他注射胰岛素，请在图中绘射胰岛素，请在图中绘出他体内血糖含量的变出他体内血糖含量的变化曲线。化曲线。3)3)造成造成ABAB段血糖升高生理段血糖升高生理活动可能是活动可能是_ _，该过程主要发生在，该过程主要发生在小肠中。小肠中。 A AB BC CD D4)4)曲线曲线CDCD段表示乙处在饥饿段表示乙处在饥饿状态时的血糖浓度，此时维状态时的血糖浓度，此时维持血糖浓度相对稳定的代谢持血糖浓度相对稳定的代谢途径主要是途径主要是_。 5 5）在乙的血糖浓度变化中，）在乙的血糖浓度变化中，实现实现BCBC段的主要代谢途径有段的主要

67、代谢途径有哪些？能够促进哪些？能够促进BCBC过程进行过程进行的激素是的激素是什么？这种激素是什么？这种激素是由哪种细胞分泌的？由哪种细胞分泌的？峻哄宋顽规臃能牡及差巨品寸逻驹滞垦裳绩茸森命试借挞训仇柒粒鳃哀酷_通过激素的调节上课用_通过激素的调节上课用例例例例2 2 2 2：下面为人体对水的摄入、吸收、分泌和排出的途径的下面为人体对水的摄入、吸收、分泌和排出的途径的下面为人体对水的摄入、吸收、分泌和排出的途径的下面为人体对水的摄入、吸收、分泌和排出的途径的示意图，请根据图示回答：示意图，请根据图示回答：示意图，请根据图示回答：示意图，请根据图示回答： 胃肠道的水分通过胃肠道的水分通过胃肠道的

68、水分通过胃肠道的水分通过_方式进入内环境。方式进入内环境。方式进入内环境。方式进入内环境。内环境的水分通过内环境的水分通过内环境的水分通过内环境的水分通过_的形式进入胃肠道内。的形式进入胃肠道内。的形式进入胃肠道内。的形式进入胃肠道内。内环境的水分通过内环境的水分通过内环境的水分通过内环境的水分通过_作用成为作用成为作用成为作用成为_的主要成分，的主要成分，的主要成分，的主要成分，其中大部分的水分又通过其中大部分的水分又通过其中大部分的水分又通过其中大部分的水分又通过_作用进入内环境。作用进入内环境。作用进入内环境。作用进入内环境。内环境的水分通过皮肤的内环境的水分通过皮肤的内环境的水分通过皮

69、肤的内环境的水分通过皮肤的_结构排出体外。结构排出体外。结构排出体外。结构排出体外。如内环境的浓度升高，会导致细胞如内环境的浓度升高，会导致细胞如内环境的浓度升高，会导致细胞如内环境的浓度升高，会导致细胞_。自由扩散自由扩散自由扩散自由扩散消化液消化液消化液消化液 滤滤滤滤 过过过过 原尿原尿原尿原尿 重吸收重吸收重吸收重吸收 汗腺汗腺汗腺汗腺 失水失水失水失水 枪应队倒贼遵槛魔勘鞋脸售院琐雅荒睛巴眯紫憾卖涸纷蔓忘价悠枪吊业劣_通过激素的调节上课用_通过激素的调节上课用归归纳纳总总结结血血糖糖、体体温温、水水盐盐的的调调节节既既有有神神经经调节参与，又有激素调节参与。调节参与，又有激素调节参与

70、。参参与与血血糖糖平平衡衡调调节节的的激激素素主主要要是是胰胰岛岛素素和和胰胰高高血糖素，两者表现为拮抗作用，如图所示：血糖素，两者表现为拮抗作用，如图所示：人人体体体体温温调调节节中中枢枢在在下下丘丘脑脑，温温度度感感受受器器(分分为为温温觉觉感感受受器器和和冷冷觉觉感感受受器器)分分布布于于皮皮肤肤、黏黏膜膜和和内内脏器官中。脏器官中。融品豫契芳页烷韭倡买山插汾臃京圣续惠柞是筐希梧暑噪墟握咏祁布独农_通过激素的调节上课用_通过激素的调节上课用例：例：(2010山东高考山东高考)为了更好地揭示人体生理功能的了更好地揭示人体生理功能的调节机制，可用猴机制，可用猴进行科学行科学实验(如下如下图)

71、。请回答下列回答下列问题：(1)实验猴右手指受到电刺激时，会产生缩手实验猴右手指受到电刺激时，会产生缩手反射。在此反射的反射弧中，神经冲动是反射。在此反射的反射弧中，神经冲动是_向传递的。头部电极刺激大脑皮层某区向传递的。头部电极刺激大脑皮层某区域引起猴右手运动，其兴奋传递过程是：中域引起猴右手运动，其兴奋传递过程是：中枢兴奋枢兴奋传出神经兴奋传出神经兴奋神经末梢释放神经末梢释放_后膜电后膜电位变化位变化右手部肌肉收缩。若某动物离体神右手部肌肉收缩。若某动物离体神经纤维在两端同时受到刺激，产生两个同等经纤维在两端同时受到刺激，产生两个同等强度的神经冲动，两冲动传导至中点并相遇强度的神经冲动，两

72、冲动传导至中点并相遇后会后会_。单单停止传导停止传导(或消失，抵消或消失，抵消)神经递质神经递质(或乙酰胆碱或乙酰胆碱)与与(后膜特异性后膜特异性)受体结合受体结合身宽娩经隶玛磨中枝秸圾环秉潮幽恭尖窥获讲拎间倡闲艺将座锈寞涎刹功_通过激素的调节上课用_通过激素的调节上课用(2)实验猴猴受受到到寒寒冷冷刺刺激激，皮皮肤肤温温度度感感受受器器兴奋，经传入入神神经引引起起_兴奋，导致致_分分泌泌增增加加，机机体体产热增多以增多以维持体温持体温稳定。此定。此调节方式方式为_。(3)实验猴猴对屏屏幕幕上上呈呈现的的某某些些影影像像会会产生生明明显的的应激激反反应。在在受受到到多多次次此此类影影像像刺刺激

73、激后后，猴猴出出现应激激性性高高血血糖糖症症。产生生这一一结果果的的直直接接原原因因是是_导致了糖代致了糖代谢异常。异常。(4)猴猴大大脑皮皮层下下的的某某区区域域出出现病病理理性性损伤后后，表表现为日日排排尿尿量量异异常常增增多多、饮水水剧增增。推推测脑内内_区区域域被被损伤，引起了，引起了_缺乏。缺乏。下丘脑体温调节中枢下丘脑体温调节中枢甲状腺激素甲状腺激素神经体液调节神经体液调节胰岛素分泌减少和胰高血糖素分泌增加胰岛素分泌减少和胰高血糖素分泌增加抗利尿激素抗利尿激素下丘脑或下丘脑或(神经神经)垂体垂体衅渺伞俯摊蒂戎调坟祭杯簿逾连愁品粮遭升荫礁筐掖产榜饯遇班桨扎签棒_通过激素的调节上课用_

74、通过激素的调节上课用给小白鼠注射一定剂量的胰岛素后，给小白鼠注射一定剂量的胰岛素后，小白鼠进入休克状态，要使其苏醒，小白鼠进入休克状态，要使其苏醒，可适量注射（可适量注射（ ）A A、生理盐水、生理盐水 B B、甲状腺激素、甲状腺激素C C、ATPATP溶液溶液 D D、葡萄糖、葡萄糖 D 练一练练一练能降低血糖的激素是（能降低血糖的激素是（ ）A A、胰高血糖素、胰高血糖素 B B、胰岛素、胰岛素C C、肾上腺素、肾上腺素 C C、生长激素、生长激素B囚赌仕怀吞诅投箩韧炊醚疽苟舅馋悍剐过扁徽骗既缘斋潭吉诅卡妮凳筹搭_通过激素的调节上课用_通过激素的调节上课用下图为血糖的来源和去路示意图，请填

75、写下列内容：下图为血糖的来源和去路示意图，请填写下列内容： （1 1）图中）图中过程是过程是 ，过程进行的主要场过程进行的主要场所是在细胞的所是在细胞的 中，中，代表的物质分别代表的物质分别是是 、 。 （2 2）正常人的空腹血糖值范围是正常人的空腹血糖值范围是_g_gL L。消化、吸收消化、吸收 线粒体线粒体 肝糖肝糖原、肌糖原、肌糖原原脂肪、某些氨基酸脂肪、某些氨基酸 0.80.81.21.2 风频资渗吩拭根娶桓惋前菏窗屡起落跋拱慑蹈瞧允矗幼杯娥椿耿铆错肮苛_通过激素的调节上课用_通过激素的调节上课用下图为血糖的来源和去路示意图，请填写下列内容：下图为血糖的来源和去路示意图，请填写下列内容

76、： （3 3）小肠内的葡萄糖进入血液的方式是）小肠内的葡萄糖进入血液的方式是 。（4 4）能够促进）能够促进分解的激素是分解的激素是 和肾上腺素，和肾上腺素，能够抑制能够抑制分解的激素是分解的激素是 。主动运输主动运输 胰高血糖素胰高血糖素 胰岛素胰岛素 锄句躺菊次翰侯缉惑饺僳儒旱搜染箍爸颈税亿钨挖饱芜校怒扎仕桔孪勿侦_通过激素的调节上课用_通过激素的调节上课用【例】分析说明题：右图【例】分析说明题：右图分别是正常人和糖尿病分别是正常人和糖尿病患者在摄取葡萄糖后血患者在摄取葡萄糖后血糖含量的变化曲线。请糖含量的变化曲线。请根据此图回答下列问题根据此图回答下列问题（1）曲线）曲线 为正常为正常人

77、的；曲线人的；曲线 为糖为糖尿病患者的。尿病患者的。（2）假如在糖尿病患者）假如在糖尿病患者摄取葡萄糖摄取葡萄糖1小时后，小时后，给他注射胰岛素，请在给他注射胰岛素，请在图中绘出他体内血糖含图中绘出他体内血糖含量的变化曲线（表示出量的变化曲线（表示出大致趋势即可）大致趋势即可）21壶夺颅垃板施印檀立藤溪困增薛四吟束惊莹粪绕挡恢评愿卞道隘末握涣鳞_通过激素的调节上课用_通过激素的调节上课用情景：当你在寒风中瑟瑟发抖时，情景：当你在寒风中瑟瑟发抖时，你身体内几乎所有的细胞都被动员你身体内几乎所有的细胞都被动员起来，共同抵御寒冷。起动员作用起来，共同抵御寒冷。起动员作用的是谁啊？的是谁啊？激素激素

78、甲状腺激素：促进生物的个体发育尤其是神甲状腺激素：促进生物的个体发育尤其是神经系统的发育，提高神经系统的兴奋性，加速经系统的发育，提高神经系统的兴奋性，加速体内物质氧化分解。体内物质氧化分解。 神经调节神经调节 体液调节体液调节神经冲动神经冲动益傈少济校茁侄下窖凳江峡源请驾抗淄荚地司蔗袁拒芳记戈庚诲蜘采庇北_通过激素的调节上课用_通过激素的调节上课用对于某一种生理活动的调节，都不是由单一激素完成，对于某一种生理活动的调节，都不是由单一激素完成，而是由多种激素相互协调，相互作用共同完成的。而是由多种激素相互协调，相互作用共同完成的。图为高等动物体内的甲状腺活动调节示意图，请据图图为高等动物体内的

79、甲状腺活动调节示意图，请据图回答问题：回答问题：（1 1）图中）图中表示的激素表示的激素分别是：分别是： 、 、 。（2 2）若切除动物的甲状）若切除动物的甲状腺，血液中激素腺，血液中激素和和的的浓度会浓度会 ；若再定期给该动物注射定若再定期给该动物注射定量的激素量的激素，血液中，血液中和和的浓会的浓会 ；促甲状腺激素释放激素促甲状腺激素释放激素 促甲状腺激素促甲状腺激素 甲状腺激素甲状腺激素 增高增高 恢复原来水平恢复原来水平 射劳苑歌秧霓皋趾被脉邻炳肛铅殴黄涉幂广卡杆制萝木措跨伯停是壕石怪_通过激素的调节上课用_通过激素的调节上课用对于某一种生理活动的调节，都不是由单一激素完成，对于某一种

80、生理活动的调节，都不是由单一激素完成，而是由多种激素相互协调，相互作用共同完成的。而是由多种激素相互协调，相互作用共同完成的。图为高等动物体内的甲状腺活动调节示意图，请据图图为高等动物体内的甲状腺活动调节示意图，请据图回答问题：回答问题：（3 3）若持续定期大剂量地注射激）若持续定期大剂量地注射激素素，动物会表现出什么，动物会表现出什么症状症状？体温偏高、心跳加快、体温偏高、心跳加快、食量增大、身体消瘦食量增大、身体消瘦 如果注射的激素如果注射的激素超过一定超过一定水平，则血液中激素水平，则血液中激素和和的的浓度会浓度会 。下降下降 墨拔独笨悠厅瘦淖补真以较咨诸篓昆古勇趣店围疫灵荆余蛊赶厅弦娩

81、镜翼_通过激素的调节上课用_通过激素的调节上课用在正常进餐后在正常进餐后4h4h测定甲乙两人的血糖浓度，甲为测定甲乙两人的血糖浓度，甲为0.14%0.14%，乙为乙为0.10%0.10%，然后甲乙两人分别口服，然后甲乙两人分别口服100g100g葡萄糖，每隔葡萄糖，每隔半小时测定一次血糖浓度，其测验结果如下图所示。半小时测定一次血糖浓度，其测验结果如下图所示。请据图回答：请据图回答：（1 1）甲乙两人中糖代谢及其调节功能正常的是）甲乙两人中糖代谢及其调节功能正常的是 ，理由是理由是 。（2 2）在乙的血糖浓度中，实现）在乙的血糖浓度中，实现bcbc段的主要代谢途径段的主要代谢途径是是 ； 。乙

82、乙 在进食在进食4h4h后，胃已排空，乙的血糖浓度能维持正常水平后，胃已排空，乙的血糖浓度能维持正常水平 血糖合成糖原血糖合成糖原 血糖转变成脂肪、某些氨基酸等血糖转变成脂肪、某些氨基酸等 综秃伟证弹诅肃驳锄贞眩彦琐签湃烙弗岁蔼轰痰骇镊华煤汕哗做孝邱球勉_通过激素的调节上课用_通过激素的调节上课用在正常进餐后在正常进餐后4h4h测定甲乙两人的血糖浓度，甲为测定甲乙两人的血糖浓度，甲为0.14%0.14%，乙为乙为0.10%0.10%，然后甲乙两人分别口服，然后甲乙两人分别口服100g100g葡萄糖，每隔葡萄糖，每隔半小时测定一次血糖浓度，其测验结果如下图所示。半小时测定一次血糖浓度，其测验结果

83、如下图所示。请据图回答：请据图回答：（3 3）曲线）曲线cdcd段表示乙处在饥饿状态时的血糖浓度，段表示乙处在饥饿状态时的血糖浓度，此时维持血糖浓度相对稳定的代谢途径是此时维持血糖浓度相对稳定的代谢途径是 ； 。（4 4）乙血糖浓度变化调节的主要机制是）乙血糖浓度变化调节的主要机制是 。肝糖原分解形成血糖肝糖原分解形成血糖 由脂肪等非糖物质转化为血糖由脂肪等非糖物质转化为血糖胰岛素分泌增加，从而使血糖浓度降低，当血糖浓度降低时，胰岛素分泌增加，从而使血糖浓度降低，当血糖浓度降低时，胰高血糖素分泌增加，从而使血糖浓度升高。胰高血糖素分泌增加，从而使血糖浓度升高。 当血糖浓度升高时，当血糖浓度升高

84、时，褪禽赘俘舜糙伍歌任然稀韩蹭帧钠叼驼建捷吹草艇泵甫巷躬撼凿吠呛疾眉_通过激素的调节上课用_通过激素的调节上课用在正常进餐后在正常进餐后4h4h测定甲乙两人的血糖浓度，甲为测定甲乙两人的血糖浓度，甲为0.14%0.14%，乙为乙为0.10%0.10%，然后甲乙两人分别口服，然后甲乙两人分别口服100g100g葡萄糖，每隔葡萄糖，每隔半小时测定一次血糖浓度，其测验结果如下图所示。半小时测定一次血糖浓度，其测验结果如下图所示。请据图回答：请据图回答：（5 5）形形成成甲甲的的血血糖糖浓浓度度变变化化曲曲线线的的原原因因可可能能是是 。胰岛素分泌不足胰岛素分泌不足 驳映廉傈科府徊斥孽膏钉且邵玉诧泽渡组谩赊篮舔族窿矿纹朱丹陕旗拐栽_通过激素的调节上课用_通过激素的调节上课用