第四章教育制度

《第四章教育制度》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第四章教育制度（32页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、第四章第四章 教育制度教育制度第一节第一节 教育制度概述教育制度概述 一、教育制度的含义和特点一、教育制度的含义和特点 1、含义 教育制度是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。它包括相互联系的两个基本方面：一是各级各类教育机构与组织的体系；二是教育机构与组织体系赖以存在和运行的一整套规则，如各种各样的教育法律、规则、条例等。 2、特点 （1）客观性 （2）取向性 （3）历史性 （4）强制性二、制约教育制度的社会因素二、制约教育制度的社会因素 1、政治：统治阶级政权教育权 西周的学制西周的学制天子设的大学：成均、辟雍、上庠、东序 诸侯设的大学：颊宫诸侯设的大学：颊宫乡学：乡学：

2、塾、塾、 痒、序、校痒、序、校西周学制国学 北京“六大宫殿”之一：国子监的中心建筑辟雍，国子监辟雍建于清乾隆四十九年（公元1784年），是我国现存唯一的古代“学堂”。辟雍古制曰“天子之学”。 春秋战国时期 私学的勃兴是中国教育制度的一个重大变革。私学的勃兴是中国教育制度的一个重大变革。孔子讲学图孔子集徒讲学对推进中国私学的发展起了举足轻重的作用；春秋战国时期的私学也是中国教育史上的一个重要里程碑。秦朝秦朝 吏师制度吏师制度 秦始皇实行了韩非主张的“明主之国无书简之文，以法为教；无先王之语，以吏为师” 专制主义政策。 运用封建国家的权力，强制推行思想文化的统治政策，焚书坑儒就是在这样的历史背景下

3、发生的。 汉武帝以后汉武帝以后 选举取士制度选举取士制度 汉武帝汉武帝汉武帝汉武帝后后后后，实行的是实行的是实行的是实行的是“ “罢罢罢罢黜百家，独尊儒术黜百家，独尊儒术黜百家，独尊儒术黜百家，独尊儒术” ”的文的文的文的文化教育政策，并化教育政策，并化教育政策，并化教育政策，并开创出开创出开创出开创出推荐地方上的推荐地方上的推荐地方上的推荐地方上的“ “贤良方正贤良方正贤良方正贤良方正” ”之士的之士的之士的之士的“ “选举选举选举选举” ”制度，成制度，成制度，成制度，成为国家用人取士的体制。为国家用人取士的体制。为国家用人取士的体制。为国家用人取士的体制。 隋代 科举制开始 科举是一种朝

4、廷开设科目，士人可以自由报考，主要以考试成绩决定取舍的选拔官员的制度。 科举制度创始於隋，确立於唐，完备於宋，而延续至元、明、清，前后经历了1300年之久。它在中国历史上起过重大的作用，有过广泛的影响。科举制度按种类划分，主要有贡举、制举、武举、童子举等。其中，贡举是定期举行的，因此被称作“常科”，取士数量最多，延续时间最长，社会影响也最大。 1902年，中国首次制定了近代学制，即壬寅学制，但没有实行，1903年修改为“癸卯学制”，它是我国近代第一个以法令形式公布并在全国推行过的学校教育制度。 1922年学制 壬戌学制即“六三三学制”。这个学制一直沿用到全国解放. 2、经济：社会生产力发展水平

5、和科学技、经济：社会生产力发展水平和科学技术发展状况术发展状况 原始社会由于生产力发展水平极低，没有剩余的劳动原始社会由于生产力发展水平极低，没有剩余的劳动资料，为了生存，所有的人都要参加劳动，这就不可能让一资料，为了生存，所有的人都要参加劳动，这就不可能让一部分人脱离开具体的生产劳动，专门从事教育活动，所以学部分人脱离开具体的生产劳动，专门从事教育活动，所以学校也就不可能产生；进入奴隶社会和封建社会，由于生产力校也就不可能产生；进入奴隶社会和封建社会，由于生产力与科技发展水平仍较低，还没有出现专门的航空、电力等技与科技发展水平仍较低，还没有出现专门的航空、电力等技术学校。进入资本主义社会以后

6、，随着机器大工业的产生，术学校。进入资本主义社会以后，随着机器大工业的产生，自然科学得到了快速发展，社会急需各种技术人才，各种职自然科学得到了快速发展，社会急需各种技术人才，各种职业技术学校便应运而生。在信息化社会里，随着电子技术、业技术学校便应运而生。在信息化社会里，随着电子技术、通讯技术的发展和广泛应用，教育制度也发生了相应的变革，通讯技术的发展和广泛应用，教育制度也发生了相应的变革，如出现了空中学校、网络学校等，并建立了终身教育制度。如出现了空中学校、网络学校等，并建立了终身教育制度。 3、文化：民族文化传统 受制于传统学制与国外现行学制的影响。受制于传统学制与国外现行学制的影响。这是由

7、教育的历史继承性和广泛传播性所这是由教育的历史继承性和广泛传播性所决定。比较符合古为今用，洋为中用的宗决定。比较符合古为今用，洋为中用的宗旨。旨。 三、教育制度的历史发展三、教育制度的历史发展（一）重视学前教育，注意早期智力开发 （二）提早入学年龄、延长义务教育年限 （三）改革中等教育结构，发展职业技术教育 （四）高等教育结构多层次化，类型多样化 （五）接受终身教育思想，发展继续教育 1973年，法国建立了世界上第一所老年大学，1983年，山东济南成立了中国的第一所老年大学。现在老年大学已经发展到16600多所，在校学员144万人。 2006年年04月月06日日 浙江在线新浙江在线新闻网站闻网

8、站 江山市老年大学的学江山市老年大学的学生生- 86岁的徐苍章岁的徐苍章老人（前排右一），老人（前排右一），读书法、国画专科，读书法、国画专科，年龄最大。年龄最大。第二节第二节 现代学校教育制度现代学校教育制度 一、现代学校教育制度的形成 学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。6、高级中学7、短期大学和大学8、幼儿教育机构9、研究生教育机构10、成人教育机构1、大学和高等学校2、中学3、小学4、初级中学5、职业学校现代学校教育系统包括：二、现代学校教育制度的类型二、现代学校教育制度的类型（一）双

9、轨学制（欧洲） （二）单轨学制（北美、美国）（ 三）分支型学制（前苏联） （一）从纵向学校系统分析，双轨学制在向分支型学制和单轨学制方向发展。 （二）从横向学校阶段来看，每个阶段都发生了重大变化 1、幼儿教育阶段 2、小学教育阶段 3、初中教育阶段 4、高中教育阶段 5、职业教育 6、高等教育阶段 三、现代学校教育制度的变革第三节第三节 我国现行学校教育制度我国现行学校教育制度 一、我国现行学校教育制度的演变 1902年，清政府颁布了钦定学堂章程，亦称“壬寅学制”， 这是我国正式颁布的第一个现代学制。 1904年，清政府以日本学制为蓝本颁布的奏定学堂章 程即“癸卯学制”，是我国正式实施的第一个

10、现代学制。 民国建立后，1922年以美国学制为蓝本，颁行了新的学 制改革方案 壬戌学制。其中“六三三”学制是这次学 制改革的精华。 1951年颁布了关于改革学制的决定，明确规定了中华 人民共和国的新学制。 1922年学制 壬戌学制即“六三三学制”。这个学制一直沿用到全国解放。我国基本的学制结构 中华人民共和国学校系统图（1951）二、我国现行学校教育制度的形态二、我国现行学校教育制度的形态 1995年中华人民共和国教育法对中国现行的教育基本制度作了明确的法律规定。 19951995年颁布的年颁布的中华人民共和国教育法中华人民共和国教育法里确里确认了我国现行的学制。认了我国现行的学制。 1 1、

11、学前教育：进行启蒙教育，为接受小学教、学前教育：进行启蒙教育，为接受小学教育打下良好基础。育打下良好基础。 2 2、初等教育：对儿童实施全面发展的基础教、初等教育：对儿童实施全面发展的基础教育，为接受中等教育打下了基础。育，为接受中等教育打下了基础。 3 3、中等教育、中等教育 ：一方面为国家培养劳动后备力：一方面为国家培养劳动后备力量，另一方面为高一级学校输送合格的新生。量，另一方面为高一级学校输送合格的新生。 4 4、高等教育：为国家培养各种各样的高级专门、高等教育：为国家培养各种各样的高级专门人才。人才。 从形态上看，我国现行学制是从单轨学制发展从形态上看，我国现行学制是从单轨学制发展而

12、来的分支型学制。而来的分支型学制。入学年龄入学年龄 层次层次年年级级高等高等教育教育6 65 54 43 32 21 1中等中等教育教育3 32 21 13 32 21 1研究机构研究生教 育业余高等教育(夜大、电大、函大、自学)高等继续教育大学和专门学院专科学校普通高中职业高中中等专业技术学校(农工、医师、服务)初 级 中 学中等继续教育18、19岁我国现行教育制度系统图入学年龄入学年龄层次层次年级年级初等初等教育教育6 65 54 43 32 21 1启蒙启蒙教育教育大班大班中班中班小班小班12、13岁6、7岁等补习学校成人业余初小 学幼儿园托儿所三、我国现行学校教育制度的改革三、我国现行

13、学校教育制度的改革（一）1985年教育体制改革的主要内容： 1、加强基础教育，有步骤地实施九年义务教育。 2、调整中等教育机构，大力发展职业技术教育。 3、改革高等教育招生与分配制度，扩大高等学校办学的自主权。 4、对学校教育实行分级管理。（二）1993年教育改革纲要1、总目标：“两基”、“两全”、“两重”。2、调整教育结构。3、改革办学体制。4、改革高校的招生和毕业生就业制度。5、改革和完善投资体制。 四、我国教育制度改革的主要方面四、我国教育制度改革的主要方面 根据我国教育改革的实际情况，根据我国教育改革的实际情况，我国现行学制还需要继续改革，以适我国现行学制还需要继续改革，以适应社会发展对教育的要求。应社会发展对教育的要求。 1 1、适度发展学前教育、适度发展学前教育 2 2、切实普及义务教育、切实普及义务教育 3 3、继续调整中等教育结构、继续调整中等教育结构 4 4、大力发展高等教育、大力发展高等教育 2004年08月第二届中外大学校长论坛上陈至立说：高等教育要面向世界博采众长。