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1、幼儿园教育环境创设幼儿园教育环境创设 目录第1单元幼儿园教育环境创设概述第一课幼儿园环境的概念一、物质环境与精神环境二、内部环境与外部环境三、显性环境与隐性环境第二课幼儿园环境创设的价值一、安全价值二、教育价值第三课幼儿园环境创设的原则一、安全性原则二、统领性原则三、艺术性原则四、互动性原则五、丰富性原则六、挑战性原则七、主题性原则第2单元幼儿园物质环境创设第一课幼儿园园舍和设备条件创设一、幼儿园园舍规划二、幼儿园设备条件创设第二课材料的投放一、活动室材料投放二、户外活动材料投放第三课墙面及空间环境布置一、楼廊环境布置二、室内环境布置第四课功能室环境创设一、幼儿园专用功能室的定义二、功能室环境
2、创设的基本要求三、各类功能室的环境创设第3单元幼儿园精神环境创设第一课园所精神环境概述一、幼儿园精神环境概念二、幼儿园精神环境的特点第二课幼儿园良好精神环境的创设方法一、幼儿园文化心理环境的创设二、幼儿园人际心理环境的创设第4单元幼儿园特色活动及节日活动环境创设第一课幼儿园特色活动环境创设策略一、幼儿园特色活动概述二、幼儿园特色活动环境创设策略第二课幼儿园节日活动环境创设一、幼儿园节日活动概述二、幼儿园节日活动环境创设策略三、幼儿园节日活动环境创设案例第5单元幼儿园外部环境创设第一课携手家庭一、家园合作对幼儿成长的意义二、家园沟通的注意事项三、家园合作的有效途径第二课亲近自然一、亲近自然在幼儿
3、成长中的作用二、让幼儿亲近自然的有效途径第三课走进社会一、走进社会对幼儿成长的作用二、走进社会要挖掘公共资源三、带领幼儿走进社会的有效途径第6单元幼儿园环境创设活动案例活动案例一“庆六一”活动方案及总结活动案例二“种植体验第二季”活动方案及总结4321领会幼儿园环境创设的原则了解幼儿园教育环境创设的价值熟悉幼儿园环境的基本概念掌握幼儿园环境创设的基本要求第1单元幼儿园教育环境创设概述下一页上一页一、幼儿园环境的含义及其规划二、物质环境与精神环境三、内部环境与外部环境四、显性环境与隐性环境第一课 幼儿园环境的概述第1单元幼儿园教育环境创设概述一、安全价值二、教育价值第二课 幼儿园环境创设的价值一
4、、安全性原则二、统领性原则三、艺术性原则四、互动性原则五、丰富性原则六、挑战性原则七、主题性原则第三课 幼儿园环境创设的原则下一页上一页物质环境瑞典教育家爱伦凯指出：环境对一个人的成长起着非常重要的作用，良好的环境是孩子形成正确思想和优秀人格的基础。下一页上一页物质环境的基本情况1物质环境创设的重要性2物质环境创设的方法3物质环境创设的注意事项4物质环境下一页上一页1教育性与趣味性的结合。2可操作性与创造性的结合。3充分利用时间和空间。4重视幼儿的参与。物质环境创设的方法下一页上一页（1）视野光线（2）表面质地（3）空间层次（4）安全可行（5）限制约束物质环境物质环境物质环境物质环境物质环境物
5、质环境创设的创设的创设的创设的创设的创设的注意事项注意事项注意事项注意事项注意事项注意事项（6）功能实效物质环境创设的注意事项下一页上一页（1）视野光线（2）表面质地场地露天和遮蔽相结合建筑朝向应向阳和背阴视界范围广阔开朗软硬搭配温度适中粗滑结合材料多样（4）安全可行容易与困难结合心理与智力相结合干预与放手相结合（5）限制约束创新性和传统性集体活动与单个活动高强度和低强度（3）空间层次平缓和坡面设计平面和立体设计凹凸起伏设计平缓和坡面设计平面和立体设计凹凸起伏设计（6）功能实效单一功能还是多功能培养专注还是调动兴趣静态还是动态功能实效下一页上一页内部环境的构成1内部环境的创设2墙面环境3内部环
6、境下一页上一页内部环境的创设（1）内部建筑的设计（2）室内空间的安排。（3）内部环境的区域创设。 色彩的应用上，应是幼儿喜欢的色彩，同时考虑活动室的大小、采光等条件。色彩的应用上，应是幼儿喜欢的色彩，同时考虑活动室的大小、采光等条件。 采光的原则，尽可能采用自然光，合理控制光线，避免产生眩光、阴影与直射光。采光的原则，尽可能采用自然光，合理控制光线，避免产生眩光、阴影与直射光。 声音的控制，音乐与说话声都不宜过强，教室之间应有隔音设备。声音的控制，音乐与说话声都不宜过强，教室之间应有隔音设备。 通风的要求，要以自然通风为主。通风的要求，要以自然通风为主。 通道应该清晰而且无障碍物，不宜放置过多
7、玩具，或放置太乱，阻挡孩子行走。通道应该清晰而且无障碍物，不宜放置过多玩具，或放置太乱，阻挡孩子行走。 不兼容的活动区不安排在相邻的位置，比如动静分区，干湿要分开。不兼容的活动区不安排在相邻的位置，比如动静分区，干湿要分开。 不同的兴趣角之间应该有明确的分隔物，用家具和柜子把区角明显隔开，成半封闭状态。不同的兴趣角之间应该有明确的分隔物，用家具和柜子把区角明显隔开，成半封闭状态。 材料的陈放量虽然没有固定的数值，但应该有利于幼儿的选择和使用，一般要满足材料的陈放量虽然没有固定的数值，但应该有利于幼儿的选择和使用，一般要满足4-64-6个幼个幼儿同时使用。儿同时使用。 至少应该有至少应该有1/3
8、1/3以上的空间不堆放任何设备和器材，便于幼儿身体活动和集体讨论。以上的空间不堆放任何设备和器材，便于幼儿身体活动和集体讨论。 活动室分隔成能容纳活动室分隔成能容纳2 23 3个儿童的小活动区域为宜。个儿童的小活动区域为宜。 内部环境的区域一般可分为表演区、美工区、科学区和语言区。内部环境的区域一般可分为表演区、美工区、科学区和语言区。下一页上一页PPT模板下载： 行业PPT模板： 节日PPT模板： PPT素材下载： PPT图表下载： 优秀PPT下载： PPT教程： Word教程： Excel教程： 资料下载： PPT课件下载： 范文下载： 试卷下载： 教案下载： 墙面装饰第一阶段墙面装饰
9、是以美观为目的。第二阶段墙面布置自1989年幼儿园工作规程颁布后，“墙面布置”一词兴起。第三阶段墙面环境创设1996年新的幼儿园工作规程颁布后，环境的创设是一种教育手段被强调。墙面环境创设的概念大致经历了三个阶段墙面环境下一页上一页0101问题一问题一规划和管理缺乏目的性。0202问题二问题二对视觉效果与对幼儿认知的促进作用过于关注。0303问题三问题三墙面环境存在浪费现象，利 用 率 有 待 提 高 。墙面环境创设中容易出现以下几个问题：墙面环境下一页上一页外部环境的组成 1户外环境的创设 2活动场地的布置 3材料要求4外部环境下一页上一页1充分绿化、美化和自然化。2保证每位幼儿有不少于2平
10、方米的活动空间。3创设良好的户外活动条件和幼儿喜爱的活动材料。4活动器材应该包括木制爬梯、轮胎网、跷跷板、悬桥、绳索、秋千、通道和滑梯等。户外环境创设的一般要求：户外环境创设的一般要求：户外环境的创设下一页上一页（1）每班的游戏场地面积不应小于60平方米。室外共有的游戏场地面积的计算公式如下： 面积=180+20（n-1）其中n为班级数。活动场地的大小1（2）游戏场地按照实际需要设置功能性不同的区域，可以设置大型娱乐设施区、园艺区、植物区、动物区、操场等。每种类型场地的要求要有目标和方法。活动场地功能的分类2活动场地的布置下一页上一页材料要求材料要求（1）活动材料（2）线性投放和非线性投放（3
11、）活动区的管理活动材料活动材料的数量。活动材料的性质。线性投放非线性投放活动区的管理要引导孩子参与其中，发挥主人翁意识。要有科学合理的管理。个人种植活动：小组种植活动：集体种植活动：分类种植活动：鼓励儿童培养记录习惯。记录一般可分为4种类型：绘画记录、照片和图片记录、个别记录、集体记录。材料要求下一页上一页（一）显性环境大厅的布置对家长和教师来说是非常重要和必要的，要充分利用墙报各种空间宣传学校办学思想和人文关怀，使人在学校中深切感受到幼儿园积极向上、奋进开阔的办学理念。1. 1.幼儿园各种零散空间，如户外各种场地、外墙及绿化美化布局等，5. 5.楼梯可将民间的艺术作品，如布艺、剪纸等挂在两边
12、，让孩子们时刻接受民间艺术带来的美的教育3. 3.功能室主要包括多功能厅、图书阅览室、科学发现室、美术室等，要及时更新器材和资料，让孩子们在其中找到自己所感兴趣的活动或玩具，4. 4.走廊应该结合每个年级的不同特点，分别设计个性的内容，让教师和孩子们充分发挥其想象力完成自己的设计，在不同的背景下老师们还要制作不同的饰品来彰显本年级的特点。2. 2.下一页上一页1.教室环境创设（1）主题教育装饰。（2）特色环境营造。（3）专栏。（3 3）专栏）专栏板报展示。动手实践。照片展示。联系专栏。自主区的创建。（二）隐性环境2.室外特色标志下一页上一页第二课幼儿园环境创设的价值 近年来，幼儿园的疏忽导致幼
13、儿不安全事故屡屡发生。某幼儿在幼儿园被烫伤了，某幼儿在幼儿园摔伤了，某幼儿在幼儿园中毒了这些悲剧的不断上演，将幼儿安全问题推到风口浪尖上，也让人们更加关注幼儿安全问题，迫切要求人们深入地思考酿成悲剧的原因是什么。悲剧的发生，令人深思。当伤害发生时，大部分家长会责备当时没有看好孩子，但人们更应该思考为什么不能做好预防工作，教会孩子认识到什么是危险和遇到危险时该怎么办，从根本上避免不幸事件的发生。下一页上一页幼儿园环境创设的价值（一）幼儿园安全环境创设的要求（二）当前幼儿园安全环境创设存在的主要问题（三）幼儿园安全和谐环境的创设方法安全价值教育价值（一）实现幼儿和材料的互动（二）设定特色时间和特色
14、课程（三）实施一致教育第二课幼儿园环境创设的价值下一页上一页 （一）幼儿园安全环境创设的要求1. 保障儿童的安全与健康2. 满足幼儿身心发展的基本需要3. 显示幼儿园特色文化 （二）当前幼儿园安全环境创设存在的主要问题（1 1）片面理解幼儿园安全）片面理解幼儿园安全环境创设的含义，割裂了精环境创设的含义，割裂了精神环境和物质环境的关系。神环境和物质环境的关系。（2 2）颠倒了环境创设中的）颠倒了环境创设中的主客体关系。主客体关系。（3 3）幼儿家长安全观念滞）幼儿家长安全观念滞后，认为孩子一经入园，一后，认为孩子一经入园，一切问题都应幼儿园全权负责切问题都应幼儿园全权负责，忽略了幼儿教育的特殊
15、性，忽略了幼儿教育的特殊性家园共育。家园共育。（三）幼儿园安全和谐环境的创设方法1. 科学布局，合理设置建设符合现代化需要的幼儿园 2. 充分准备，师幼合作，创设丰富安全的活动区域3. 注重合作，以人为本，营造宽松温馨的软环境4. 多渠道、广角度与家长沟通，增强家长的安全意识安全价值下一页上一页（三）幼儿园安全和谐环境的创设方法（1）充分考虑地理和环境因素。（2）针对幼儿教育的特点，在建筑中力图体现新的教育理念。（3）充分利用场地，布局合理。1.科学布局，合理设置建设符合现代化需要的幼儿园（1）创设丰富多彩的活动区。（2）让幼儿做环境创设的主人。2.充分准备，师幼合作，创设丰富安全的活动区域（
16、1）建立良好的幼儿园人际环境。（2）创设生成主题教育环境。（3）创设多元的人文环境。3.注重合作，以人为本，营造宽松温馨的软环境（1）从提高新生家长安全意识方面着手，确保幼儿入园顺畅。（2）从增强家长安全认知方面着手，共同承担监护人责任。（3）从调动家长参与园所安全工作的积极性着手，开展多种形式的教育活动。4.多渠道、广角度与家长沟通，增强家长的安全意识下一页上一页第三课幼儿园环境创设的原则幼儿园教育指导纲要中指出：幼儿园要创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件，促进每个幼儿在不同水平上的发展。环境是重要的教育资源，在幼儿教育活动中，注重通过室内外环境的创设和利用，有
17、效地促进幼儿的发展。下一页上一页1234567安全性原则统领性原则艺术性原则互动性原则丰富性原则开放性原则主题性原则第三课幼儿园环境创设的原则下一页上一页（一）园舍建筑1.幼儿园整体建筑的安全2.幼儿园活动室的空间安全3.走廊、过道及其他设施的安全（四）玩教具（三）活动场地1.游戏场的安全2幼儿园整体园区安全（二）设施设备园舍园舍建筑建筑设施设备活动场地玩教具安全性原则安全性原则下一页上一页思考与练习1. 1. 举例说明幼儿园环境的分类。举例说明幼儿园环境的分类。2. 2. 结合实际谈一谈幼儿园各类结合实际谈一谈幼儿园各类环境的概念和特点。环境的概念和特点。3. 3. 结合实习谈一谈幼儿园环境
18、结合实习谈一谈幼儿园环境创设的价值所在。创设的价值所在。4. 4. 到幼儿园参观调查，写一份到幼儿园参观调查，写一份关于幼儿园环境创设原则的调查报告。关于幼儿园环境创设原则的调查报告。下一页上一页4321掌握材料投放的方法与注意事项了解幼儿园活动室、户外活动的材料分类熟悉进行幼儿园园舍规划应遵循的原则，及设备条件创设的要求了解幼儿园活动室、户外活动的材料分类第2单元幼儿园物质环境创设5熟悉进行幼儿园园舍规划应遵循的原则，及设备条件创设的要求下一页上一页一、幼儿园园舍规划二、幼儿园设备条件创设第一课 幼儿园园舍规划和设备创设条件第2单元幼儿园物质环境创设一、活动室材料的投放二、户外活动材料的投放
19、第二课 材料的投放一、楼廊环境布置二、幼儿园室内环境布置第三课 墙面及空间环境布置一、幼儿园专用功能室的定义二、功能室环境创设的基本原则三、各类功能室的环境创设第四课 功能室环境创设下一页上一页第一课幼儿园园舍规划和设备创设条件 乐乐到了入园的年龄，奶奶想为孩子选择一所离家近的幼儿园，方便接送；爸爸想选择一所教育理念先进的幼儿园，让乐乐从小接受系统的、先进的学习理念；而妈妈却注重幼儿园的设施与环境。一家人开始为孩子该上哪所幼儿园而苦恼。乐乐的爸爸和妈妈开始实地走访和亲身体验，他们将多家幼儿园的教育物质环境、精神环境、设施条件和管理措施进行对比，细心地观察每所园里的各种内部和外部环境的创设，看其
20、是否具有安全价值和教育价值等。下一页上一页幼儿园物质环境创设（一）幼儿园园舍的构成（二）幼儿园园舍建设规划的要求（三）幼儿园园舍规划的原则幼儿园园舍规划幼儿园设备条件创设（一）幼儿园设备概述（二）幼儿园设备的创设配置第一课幼儿园园舍规划和设备创设条件下一页上一页（一）幼儿园园舍的构成幼儿园园舍的构成幼儿园园舍的构成（1）活动及辅助用房。（2）办公及辅助用房。（3）生活用房。下一页上一页（4）充分利用空间，给孩子创造更宽敞的活动空间。（如图2-3）（3）结合主体建筑，进行合理设计。（2）室外共用场地应根据适当的资金投入，分为共用游戏场地和分班游戏场地。（1）绿化游乐区面积规划时应尽可能大。（如图
21、2-2）（5）根据不同年龄规划活动布局。图2-2绿化游乐区面积规划图2-3幼儿园活动空间（二）幼儿园园舍建设规划的要求下一页上一页（三）幼儿园园舍规划的原则1安全性原则2适用性、经济性原则3美观性原则（如图2-4）图2-4活动室规划下一页上一页幼儿园设备的概念和内容1幼儿园设备创设的总体要求2幼儿园设备创设应遵循的原则3（一）幼儿园设备概述下一页上一页适应不同年龄儿童的生活能力、学习方式差异和行为、反应水平，充分体现儿童主动探索、自主构建的主体地位，满足保育、教育和儿童主动活动的需要。园内应安装安保配备、消防设施设备，并设有易于儿童识别的标志和意外事故紧急出口和通道。室内活动区域必须安装漏电保
22、护装置，所使用的电源插座应为安全型，并安装在儿童不能触及的位置。室内活动区域必须安装漏电保护装置，所使用的电源插座应为安全型，并安装在儿童不能触及的位置。提倡幼儿园参照有关标准的要求，就地取材，利用各种无毒无害、安全卫生的自然物和废旧材料自制玩教具。幼儿园设备创设的总体要求1 12 23 34 45 5招收特殊幼儿的幼儿园，应考虑特殊幼儿的需要。6 6除符合上述要求外，还必须符合国家的有关规范、强制性标准和规定。7 72.幼儿园设备创设的总体要求下一页上一页教育性与儿童化。安全与卫生。艺术性。结实耐用性。注重勤俭节约。幼儿园设备创设应遵循的原则1 12 23 34 45 5多功能性。6 63.
23、幼儿园设备创设应遵循的原则下一页上一页卫生保健设备的创设配置 1教育教学设备的创设配置 2生活用品设备的创设配置3行政设备的创设配置4（二）幼儿园设备的创设配置下一页上一页卫生保健设备的创设配置桌椅、药品柜、保健资料柜、诊察床、电冰箱等一般设备：体重计（杠杆式）、儿童灯光对数视力箱、对数视力表、身高坐高计（供3岁以上使用）等体检设备：（针、镊子、剪刀等）、听诊器、血压计、体温计、手电筒、压舌板、敷料、软皮筋等常用医疗器械高压消毒锅、紫外线灯、常用消毒液、常规医疗用品等消毒设备：外用药、防治常见病的中西内服成药等常用药品：卫生保健设备的配备标准如表2-1所示下一页上一页编号项目规格要求单位备注1
24、保健人员办公桌椅套按人数配2药品柜个3卫生资料柜个4儿童桌椅按国际要求套5诊查床张6急救药箱个7视力箱对数灯箱式盏8身高、体重测量计个9消毒柜台10紫外线消毒灯盏11常用消毒药剂及测试纸适量12药液喷雾器个13清洁用具套14常用医疗用品套15常用医疗器械针、镊子、剪刀等套16听诊器个17体温计个18压舌板及容器套19手电筒套20室温计个21取暖器台22外用药75%酒精、双氧水适量23中西内服成药用于防止常见病适量表2-1卫生保健设备的配置标准下一页上一页教育教学设备的创设配置（2）室内设备的创设配置（1）室外设备幼儿园室外活动场地应设置活动器械包括具有攀、爬、滑、钻、荡、平衡、投掷等功能的运动
25、器械，数量上应能满足一次30名幼儿同时玩耍的要求。室外教育教学设备的配置标准如表2-2所示教学区：儿童桌椅按每个幼儿一张椅子的数量配备儿童用椅，按每桌46人配备儿童用桌。儿童桌椅的尺寸、重量等规格应与儿童身高等肌体的发展相适应。活动区：应根据幼儿发展的需要和认知水平选设角色游戏区、表演区、建构区、美工区、木工区、益智区、图书区、音乐区、科学区、自然观察区等室内教育教学设备的配置标准如表2-3所示下一页上一页下一页上一页编号项目规格要求单位备注1大型联合运动器械含攀、爬、钻、荡等功能套2组合滑梯套3攀登架攀爬，限高2米台4蹦蹦床台5秋千长2米，高0.4米0.5米，下有安全地胶架6钻圈直径0.5米
26、0.6米组7转椅张8滚筒直径0.7米0.8米，长1米个9体操垫个19平衡木架11球类个12拱形门高0.8米，宽0.65米个13跳绳长绳、短绳根14羊角球个15小推车辆16拖拉玩具个17滚铁环套选配表2-2室外教育教学设备的配置标准下一页上一页编号项目规格要求单位备注1多媒体一体机或电视机台2光盘张3支架银幕幅4收音机台5幻灯机、投影仪台6照相机、录像机台7计算机台8积木（大、中、小型）几何形体套9拼插结构玩具齿状、粒状、片状、管状套10穿编玩具套11螺丝结构玩具木制、塑料制、铁制套12放大镜个13磁铁块块14力玩具套15声玩具套16光玩具套17动植物标本套18天平台19棋套20几何图形片套21
27、巧板套22儿童棋套23钟面模型套24电子琴或钢琴架25打击乐器套26木鱼个表2-3室内教育教学设备的配置标准下一页上一页编号项目规格要求单位备注27串铃个28木制响板个29铃鼓个30小剪刀把31泥工板个32调色盘个33彩色水笔、油画棒、蜡笔盒34美术面泥块35小画板、美工架个36资料储藏柜开架个37作品陈列柜个38各种卡片套39教师报刊份40教学参考书本41幼儿书架个42教学挂图套43幼儿读物（图书、刊物）本44有声读物套45桌面表演具套46游戏木偶套47服饰角色服装、舞台服装件48模型个49桌、椅张、把50玩具柜组51活动黑板个表2-3室内教育教学设备的配置标准表2-4生活用品设备的配置标准
28、编号项目规格要求单位备注1小床张2垫子张3储物柜个4餐车辆5消毒柜个6杯柜、水杯个7保温桶个8衣帽镜面9盥洗设备套10毛巾条11毛巾架个12餐具套13钟表个14拖布把15垃圾桶个16扫把、簸箕套17清洁用品（洗衣粉、洗洁精、香皂、84消毒液）18面盆个19洗衣机台20冷暖空调台下一页上一页编号项目规格要求单位备注1办公桌、椅套2办公柜组3报刊架个4会议桌张5沙发个6资料柜组7复印机台8传真机台9计算机台10资料、书、报刊套11一体速印机台12电话机台13照相机、录像机台14塑封机台15保险柜个16扩音设备套17开水炉或饮水机台18消毒柜台表2-5行政设备的配备标准下一页上一页编号项目规格要求单
29、位备注19冷暖设备台20验钞机个21绿化工具套22绞面机、切菜机台23打蛋机个24微波炉台25烘箱台26蒸饭箱个27消毒箱个28工作台个29冰箱台30磅秤个31台秤个32炊事用具套33幼儿餐具套34桶（大、中、小）个35餐具橱组36不锈钢炉灶及排风设施套表2-5行政设备的配备标准下一页上一页第二课材料的投放 早餐过后，蔓蔓就发现“娃娃家”新增了几件小衣服，她拿起一件花上衣，兴奋地说：“我也有这件衣服。”田田听到蔓蔓的话走了过来说：“小娃娃的衣服。”田田马上拿起衣服给娃娃穿。蔓蔓也抱起了一个大布娃娃，她一边给娃娃套袖子一边对田田说：“天冷了，娃娃要穿衣服了，是吗？”田田答道：“是啊，不穿衣服娃娃
30、会生病的，生病了就要打针的。”说完，她们各自忙着给娃娃穿衣服。田田的娃娃小，她一会就给娃娃穿好了。蔓蔓的娃娃大，有一边的袖子怎么也穿不进去，她焦急起来，田田这时转过来帮蔓蔓，和蔓蔓一起把娃娃的手往衣袖里套。下一页上一页l活动室材料投放的原则l活动室材料投放的分类与具体内容l活动室材料投放应注意的几个问题一、活动室材料的投放l活动室材料投放的原则l活动室材料投放的分类与具体内容l活动室材料投放应注意的几个问题二、户外活动材料的投放下一页上一页第二课材料的投放活动室材料的投放要有目的性 1活动室材料的投放要有针对性2活动室材料的投放要体现层次性3活动室材料的投放要有趣味性4（一）活动室材料投放的原
31、则活动室材料的投放要有可探究性4下一页上一页l（1）美工类学具型材料。l（2）计算类学具型材料。l（3）音乐类学具型材料。l（4）语言教学类学具型材料。1.学具型材料投放l（1）建构区材料的投放l（2）美工区材料的投放l（3）科学区材料的投放l（4）表演区材料的投放l（5）角色区材料的投放l（6）益智区材料的投放l（7）操作区材料的投放l（8）语言区材料的投放l（9）自然角的材料投放2.区域操作材料投放下一页上一页（二）活动室材料投放的分类与具体内容建建构构区区材材料料的的投投放放投放的材料 造型用的各种大型积木、小型积木、积塑、纸砖、规格相同的易拉罐、造型用的各种大型积木、小型积木、积塑、纸
32、砖、规格相同的易拉罐、高矮不等的薯片桶、纸盒、纸棒、纸箱等，主要提供幼儿进行搭建、造型、高矮不等的薯片桶、纸盒、纸棒、纸箱等，主要提供幼儿进行搭建、造型、拼摆，如图拼摆，如图2-62-6所示。所示。 辅助材料包括玩具小汽车、小型动物模型、人物模辅助材料包括玩具小汽车、小型动物模型、人物模型、花草植物模型或幼儿自制汽车、玩偶、交通标志等，是在幼儿搭建成功型、花草植物模型或幼儿自制汽车、玩偶、交通标志等，是在幼儿搭建成功后进行有意义的情境游戏的辅助材料。后进行有意义的情境游戏的辅助材料。 简单易懂的搭建图示，如平铺、叠高、延伸的具体方法图示；幼儿搭建简单易懂的搭建图示，如平铺、叠高、延伸的具体方法
33、图示；幼儿搭建成功的图片；各类型桥梁、建筑物的图片等。成功的图片；各类型桥梁、建筑物的图片等。投放注意事项积木类材料要按照不同的形状、大小分类摆放。废旧类的纸盒和易拉罐等最好选取同等规格和大小的，高矮不同的也要分类摆放。废旧材料要具备一定的数量，因为如果数量太少的话，不足以支持幼儿进行一定规模的搭建。（1）建构区材料的投放造型用的各种大型积木、小型积木、积塑、纸砖、规格相同的易拉罐、高矮不等的薯片桶、纸盒、纸棒、纸箱等，主要提供幼儿进行搭建、造型、拼摆，如图2-6所示。辅助材料包括玩具小汽车、小型动物模型、人物模型、花草植物模型或幼儿自制汽车、玩偶、交通标志等，是在幼儿搭建成功后进行有意义的情
34、境游戏的辅助材料。简单易懂的搭建图示，如平铺、叠高、延伸的具体方法图示；幼儿搭建成功的图片；各类型桥梁、建筑物的图片等。图2-6建构区材料的投放下一页上一页美美工工区区材材料料的的投投放放投放的材料 造型用的各种大型积木、小型积木、积塑、纸砖、规格相同的造型用的各种大型积木、小型积木、积塑、纸砖、规格相同的易拉罐、高矮不等的薯片桶、纸盒、纸棒、纸箱等，主要提供幼易拉罐、高矮不等的薯片桶、纸盒、纸棒、纸箱等，主要提供幼儿进行搭建、造型、拼摆，如图儿进行搭建、造型、拼摆，如图2-62-6所示。所示。 辅助材料包括玩具辅助材料包括玩具小汽车、小型动物模型、人物模型、花草植物模型或幼儿自制汽小汽车、小
35、型动物模型、人物模型、花草植物模型或幼儿自制汽车、玩偶、交通标志等，是在幼儿搭建成功后进行有意义的情境车、玩偶、交通标志等，是在幼儿搭建成功后进行有意义的情境游戏的辅助材料。游戏的辅助材料。 简单易懂的搭建图示，如平铺、叠高、延伸的具体方法图示；简单易懂的搭建图示，如平铺、叠高、延伸的具体方法图示；幼儿搭建成功的图片；各类型桥梁、建筑物的图片等。幼儿搭建成功的图片；各类型桥梁、建筑物的图片等。投放注意事项材料的摆放根据幼儿操作的情况要分不同层次摆放。教师根据幼儿能力不同，分层次投放的材料最好分成单独份，提供幼儿选择。鼓励幼儿节约使用材料，为幼儿提供一个存放下脚料的框子或箱子。（2）美工区材料的
36、投放各类纸张。其具体包括白纸、彩色电光纸、绘画纸、旧报纸、卡纸、吹塑纸、瓦楞纸、皱纹纸等。绘画材料。其具体包括水粉颜料、油画棒、水彩笔、签字笔、刷子、毛笔、蜡笔等。辅助工具。其具体包括胶棒、胶带、双面胶、乳胶、胶水、剪刀、花边剪刀、打孔器、订书机、打花器等。辅助材料。其具体包括塑料包装纸、纸盒、纸杯、纸盘、毛线、绳子、丝带、豆子、扣子、棉签、吸管、光碟、果冻盒、小石头、塑料瓶、玻璃瓶、贝壳、果壳等。下一页上一页科学区材料的投放投放的材料 造型用的各种大型积木、小型积木、积塑、纸砖、规格相同的易拉罐、高矮不等造型用的各种大型积木、小型积木、积塑、纸砖、规格相同的易拉罐、高矮不等的薯片桶、纸盒、纸
37、棒、纸箱等，主要提供幼儿进行搭建、造型、拼摆，如图的薯片桶、纸盒、纸棒、纸箱等，主要提供幼儿进行搭建、造型、拼摆，如图2-62-6所所示。示。 辅助材料包括玩具小汽车、小型动物模型、人物模型、花草植物模型或幼儿辅助材料包括玩具小汽车、小型动物模型、人物模型、花草植物模型或幼儿自制汽车、玩偶、交通标志等，是在幼儿搭建成功后进行有意义的情境游戏的辅助自制汽车、玩偶、交通标志等，是在幼儿搭建成功后进行有意义的情境游戏的辅助材料。材料。 简单易懂的搭建图示，如平铺、叠高、延伸的具体方法图示；幼儿搭建成功的图简单易懂的搭建图示，如平铺、叠高、延伸的具体方法图示；幼儿搭建成功的图片；各类型桥梁、建筑物的图
38、片等。片；各类型桥梁、建筑物的图片等。投放注意事项教师要根据幼儿的不同年龄阶段和教学情况有选择地投放材料，不要一股脑把所有的材料都投放进去，尤其对于小班幼儿，科学区投放的材料不要太复杂，要在幼儿能理解和操作的基础上进行投放。科学区投放的材料一定要注意安全，教师要经常检查存在危险隐患的材料，并及时更换。鼓励幼儿自己收集有关科普的动植物标本或一些图片等，让幼儿参与材料的投放活动中，提高幼儿的主动意识。（3）科学区材料的投放。测量工具。其具体包括直尺、软尺、纸条、绳子、量杯、计时器等。探索类。其具体包括磁铁、锁与钥匙、齿轮、放大镜、各种镜子、回形针、电池、手电筒、搅拌棒、塑料梳子、碎纸屑等。拆装玩具
39、。其具体包括废旧物品、手电筒、电动玩具、电话、钟表、汽车模型等。科普类。其具体包括植物标本、动物标本、地形图、地图、矿石、动植物图片等。下一页上一页表表演演区区材材料料的的投投放放投放的材料 造型用的各种大型积木、小型积木、积塑、纸砖、规格相同的造型用的各种大型积木、小型积木、积塑、纸砖、规格相同的易拉罐、高矮不等的薯片桶、纸盒、纸棒、纸箱等，主要提供幼易拉罐、高矮不等的薯片桶、纸盒、纸棒、纸箱等，主要提供幼儿进行搭建、造型、拼摆，如图儿进行搭建、造型、拼摆，如图2-62-6所示。所示。 辅助材料包括玩具辅助材料包括玩具小汽车、小型动物模型、人物模型、花草植物模型或幼儿自制汽小汽车、小型动物模
40、型、人物模型、花草植物模型或幼儿自制汽车、玩偶、交通标志等，是在幼儿搭建成功后进行有意义的情境车、玩偶、交通标志等，是在幼儿搭建成功后进行有意义的情境游戏的辅助材料。游戏的辅助材料。 简单易懂的搭建图示，如平铺、叠高、延伸的具体方法图示；简单易懂的搭建图示，如平铺、叠高、延伸的具体方法图示；幼儿搭建成功的图片；各类型桥梁、建筑物的图片等。幼儿搭建成功的图片；各类型桥梁、建筑物的图片等。投放注意事项教师要根据教学内容和幼儿兴趣有选择地投放材料。鼓励幼儿一物多玩，提高材料的多功能。（4）表演区材料的投放。服装道具类。其具体包括各类演出服装、各类头饰、帽子、发卡、纱巾、手绢、扇子、脸谱、面具、教师自
41、制裙子或服装等。乐器工具类。其具体包括铃鼓、碰铃、沙锤、三角铁、圆舞板等；录音机、磁带、小镜子、仿真或儿童化妆品、指挥棒等。自制材料。其具体包括乐曲图谱、音符、队形图谱、打击乐节奏谱；幼儿自制打击乐器，如纸盒鼓、皮筋拨弦乐器、瓶装沙锤等。下一页上一页角角色色区区材材料料的的投投放放投放的材料投放注意事项材料投放要注意比例问题。角色区材料的投放并不是越真实越好。（5）角色区材料的投放成品材料。其具体包括角色扮演所需的小柜子或小家具、各种小娃娃、各类厨具、各种面包、点心、生活中真实的材料，如图2-7所示。收集材料。各种服装、道具。书写工具。自制材料。图2-7成品材料的投放下一页上一页益益智智区区材
42、材料料的的投投放放投放的材料 造型用的各种大型积木、小型积木、积塑、纸砖、规格相同的易拉罐、高矮不等造型用的各种大型积木、小型积木、积塑、纸砖、规格相同的易拉罐、高矮不等的薯片桶、纸盒、纸棒、纸箱等，主要提供幼儿进行搭建、造型、拼摆，如图的薯片桶、纸盒、纸棒、纸箱等，主要提供幼儿进行搭建、造型、拼摆，如图2-62-6所所示。示。 辅助材料包括玩具小汽车、小型动物模型、人物模型、花草植物模型或幼儿辅助材料包括玩具小汽车、小型动物模型、人物模型、花草植物模型或幼儿自制汽车、玩偶、交通标志等，是在幼儿搭建成功后进行有意义的情境游戏的辅助自制汽车、玩偶、交通标志等，是在幼儿搭建成功后进行有意义的情境游
43、戏的辅助材料。材料。 简单易懂的搭建图示，如平铺、叠高、延伸的具体方法图示；幼儿搭建成功的图简单易懂的搭建图示，如平铺、叠高、延伸的具体方法图示；幼儿搭建成功的图片；各类型桥梁、建筑物的图片等。片；各类型桥梁、建筑物的图片等。投放注意事项益智区的材料操作是游戏，而不是个别教学。要减少作业材料，丰富游戏材料，让游戏充满挑战性和趣味性。材料的丰富与否，不在于教师自制材料的多少，重要的是教师的引导。（6）益智区材料的投放。数概念。几何图形、形体。排序、分类。棋类。钟表、时间。各类迷宫。下一页上一页操操作作区区材材料料的的投投放放投放的材料 造型用的各种大型积木、小型积木、积塑、纸砖、规格相同的易拉造
44、型用的各种大型积木、小型积木、积塑、纸砖、规格相同的易拉罐、高矮不等的薯片桶、纸盒、纸棒、纸箱等，主要提供幼儿进行搭罐、高矮不等的薯片桶、纸盒、纸棒、纸箱等，主要提供幼儿进行搭建、造型、拼摆，如图建、造型、拼摆，如图2-62-6所示。所示。 辅助材料包括玩具小汽车、小型辅助材料包括玩具小汽车、小型动物模型、人物模型、花草植物模型或幼儿自制汽车、玩偶、交通标动物模型、人物模型、花草植物模型或幼儿自制汽车、玩偶、交通标志等，是在幼儿搭建成功后进行有意义的情境游戏的辅助材料。志等，是在幼儿搭建成功后进行有意义的情境游戏的辅助材料。 简单易懂的搭建图示，如平铺、叠高、延伸的具体方法图示；幼儿简单易懂的
45、搭建图示，如平铺、叠高、延伸的具体方法图示；幼儿搭建成功的图片；各类型桥梁、建筑物的图片等。搭建成功的图片；各类型桥梁、建筑物的图片等。投放注意事项根据手部运动由易到难选择内容与材料，分层次逐步投放。操作区中的很多材料，如果只是机械地用来进行动作练习，时间一长会使幼儿感到乏味枯燥，教师要使材料富于游戏性、情节化。（7）操作区材料的投放。练习手指之间配合运动的内容与材料。如用各种豆子给小动物或小娃娃喂食物、穿珠、玩具拼插等。练习手指、手掌、手腕配合运动的内容与材料。如发条玩具、一把钥匙开一把锁、瓶盖配对、螺丝钉与螺丝母配对、木条连锁、拆装玩具、系解蝴蝶结、纽扣、鞋带、拉链、按扣、皮带等等。如图2
46、-8所示。图2-8练习手指、手掌、手腕配合运动的材料下一页上一页语语言言区区材材料料的的投投放放投放的材料 造型用的各种大型积木、小型积木、积塑、纸砖、规格相同的易拉罐、造型用的各种大型积木、小型积木、积塑、纸砖、规格相同的易拉罐、高矮不等的薯片桶、纸盒、纸棒、纸箱等，主要提供幼儿进行搭建、造型、高矮不等的薯片桶、纸盒、纸棒、纸箱等，主要提供幼儿进行搭建、造型、拼摆，如图拼摆，如图2-62-6所示。所示。 辅助材料包括玩具小汽车、小型动物模型、人物辅助材料包括玩具小汽车、小型动物模型、人物模型、花草植物模型或幼儿自制汽车、玩偶、交通标志等，是在幼儿搭建模型、花草植物模型或幼儿自制汽车、玩偶、交
47、通标志等，是在幼儿搭建成功后进行有意义的情境游戏的辅助材料。成功后进行有意义的情境游戏的辅助材料。 简单易懂的搭建图示，如平铺、叠高、延伸的具体方法图示；幼儿搭简单易懂的搭建图示，如平铺、叠高、延伸的具体方法图示；幼儿搭建成功的图片；各类型桥梁、建筑物的图片等。建成功的图片；各类型桥梁、建筑物的图片等。投放注意事项语言区的材料不要流于形式、忽略内涵。材料要能和孩子产生互动和对话，不要只是看一看、摆一摆。鼓励幼儿参与图书的管理和维护工作中，如修补图书等。（8）语言区材料的投放成品材料：单幅画面的图书、单幅多页儿童故事书、识物类图书、故事类图书、简单的汉字与物体对应的图书；交通工具类小图书、动植物
48、类小图书、查功能键标志类小图书、迷宫类图书、动画类图书、卡通类书籍、常识类图书、益智类图书；描画本、看图识字书；录音机、磁带等。收集材料：幼儿成长日记、幼儿生活照片、生活常见标志卡片、排序讲述图片、游戏操作卡片，形容词、量词卡片，字卡等。自制材料：幼儿自制图书、识字卡片、文字拼图、幼儿姓名卡，以及图文匹配的讲述材料等。修补工具：胶水、透明胶、线绳、曲别针、夹子、剪刀等。下一页上一页下一页上一页自自然然角角材材料料的的投投放放投放的材料 造型用的各种大型积木、小型积木、积塑、纸砖、规格相同的易拉罐、高矮不等的薯片造型用的各种大型积木、小型积木、积塑、纸砖、规格相同的易拉罐、高矮不等的薯片桶、纸盒
49、、纸棒、纸箱等，主要提供幼儿进行搭建、造型、拼摆，如图桶、纸盒、纸棒、纸箱等，主要提供幼儿进行搭建、造型、拼摆，如图2-62-6所示。所示。 辅助材辅助材料包括玩具小汽车、小型动物模型、人物模型、花草植物模型或幼儿自制汽车、玩偶、交通料包括玩具小汽车、小型动物模型、人物模型、花草植物模型或幼儿自制汽车、玩偶、交通标志等，是在幼儿搭建成功后进行有意义的情境游戏的辅助材料。标志等，是在幼儿搭建成功后进行有意义的情境游戏的辅助材料。 简单易懂的搭建图示，如平铺、叠高、延伸的具体方法图示；幼儿搭建成功的图片；各简单易懂的搭建图示，如平铺、叠高、延伸的具体方法图示；幼儿搭建成功的图片；各类型桥梁、建筑物
50、的图片等。类型桥梁、建筑物的图片等。投放注意事项自然角中种植及饲养材料要选择易养，便于幼儿认识、观察探索，帮助幼儿获得粗浅科学经验的相关内容，引导幼儿持续观察记录的好习惯。自然角中种植及饲养活动应让幼儿亲自动手，激发幼儿参与关注的积极性。自然角的环境变化应根据季节变化，结合科学教育主题及幼儿的兴趣及时更换，激发幼儿对大自然的热爱，对周围世界的关注及探索兴趣。自然角的环境创设根据幼儿的不同年龄身心发展的需要，选择合适的内容和材料。自然角种植植物应是无毒的，饲养的动物应是对幼儿没有威胁伤害性的。（9）自然角的材料投放种植类材料：其具体包括豆子、植物根茎等各种可以在幼儿园种植的小型植物，小铲子、小喷
51、壶等。饲养类材料：其具体包括鱼缸、小鱼，可根据季节和班级情况投放小动物如蝌蚪、蚯蚓、蚕等。观察记录材料：其具体包括放大镜、观察记录表或本、笔等。（三）活动室材料投放应注意的几个问题要注意材料投放的安全性12材料投放的经济实用性和生活化3投放数量适宜的材料4善于利用材料，使相同的材料发挥不同的功能5根据幼儿活动的状况不断调整材料下一页上一页（一）户外活动材料投放的原则户外活动材料的投放要有目的性1户外活动材料的投放要有季节性2户外活动材料的投放要有兴趣性3户外活动材料的投放要有层次性4户外活动材料的投放要有多效性5下一页上一页（二）户外活动材料的分类与具体内容（1）大型运动器械材料如图2-9所示
52、（2）中、小型运动器械材料（1）布类、绳类器械（2）纸类器械（3）铁类器械（4）瓶、罐类器械（5）木、竹类器械（6）混合类器械（7）球类器械（1）走、跑、跳运动材料（2）平衡运动材料（3）投掷运动材料（4）钻、爬运动材料（5）攀登运动材料（6）沙、水游戏材料（1）成品类材料，如皮筋、球等。（2）废旧物制作材料，如教师、幼儿自制材料。图2-9大型运动器械材料下一页上一页第三课墙面及空间环境布置 娇娇是小班新入园小朋友，每天来园时都哭闹不止，双臂紧紧地楼抱着妈妈，老师只能硬将她抱入班里。为了缓解娇娇入园的焦虑，老师请娇娇的妈妈带一些家庭合影照片来园，老师和娇娇一起将照片贴在墙上。当娇娇早上入园后看
53、到墙面上熟悉的照片,顿时消除对新环境的陌生感与隔阂，还自言自语地说:“想妈妈时我可以看看墙上的照片。”这样使娇娇减轻了入园时的分离焦虑。下一页上一页l（一）幼儿园楼廊环境的功能l（二）幼儿园楼廊环境布置的原则l（三）幼儿园楼廊环境布置的方法l（4）语言教学类学具型材料。一、楼廊环境布置l（一）室内环境布置的原则l（二）室内环境布置的内容与要求l（三）室内环境布置的方法l（四）室内环境布置要注意的问题二、幼儿园室内环境布置第三课墙面及空间环境布置下一页上一页（一）幼儿园楼廊环境的功能幼儿园楼廊环境的功能1.通行与行为指导功能（如图2-10）2.展示与沟通功能(如图2-11)(如图2-12)3.认
54、知与学习功能4.装饰与美化功能(如图2-13)图2-10楼廊上设置节日图图2-11楼廊的墙面图2-12楼廊两边图2-13楼廊的装饰布置下一页上一页（二）幼儿园楼廊环境布置的原则整体性原则1多功能性原则2信息性原则3互动性原则4安全性原则5下一页上一页（三）幼儿园楼廊环境布置的方法（1）变形夸张法。（2）卡通化法。（3）拟人化法。1.幼儿园楼廊布置的形象设计色彩在墙面布置中同样具有重要的作用，色彩除了能够迅速吸引人们的视线以外，还能够使人产生不同的感觉，如红色令人兴奋，蓝色令人安静等。2.幼儿园楼廊布置的色彩设计（1）三角形布局。（2）圆形布局。（3）对角线布局。（4）分割式布局。3.幼儿园楼廊
55、布置的构图设计下一页上一页（一）室内环境布置的原则秩序性原则序延续性原则续教育性原则意趣味性原则趣美化性原则美下一页上一页（二）室内环境布置的内容与要求（1）活动室墙面布置。幼儿制作类。幼儿、教师共同制作类。（2）活动区布置。合理分配空间，科学划分区域。根据各区域特点布置环境。（3）活动空间的布置。1.活动室布置（1）从色彩上不要太鲜艳、颜色不要对比太强烈。（2）在墙面布置方面可以运用一些有睡眠形象的卡通画如“月亮姐姐睡觉了”“小宝宝睡觉了”，形象不要过多，一个主要形象就可以，辅助点缀有一些小花、小星星等即可。（3）在软环境的布置上，可爱的小床、小被子、漂亮的窗帘都可以为幼儿营造良好的睡眠空间
56、，帮助幼儿形成良好的睡眠习惯。2.睡眠室布置幼儿盥洗室的布置要富有童趣和教育引领的作用。另外，在盥洗室的水杯架和毛巾架上要设置每名幼儿的标志，可以是数字也可以是照片或者小动物，帮助幼儿辨认自己的毛巾和水杯，养成良好的卫生习惯。3.盥洗室布置下一页上一页根据教育主题布置环境根据节日布置环境根据季节布置环境根据幼儿感兴趣的内容布置环境选择符合幼儿年龄特点的内容布置环境室内环境布置的方法1 12 23 34 45 5根据幼儿的社会性发展的内容布置环境6 6（三）室内环境布置的方法下一页上一页（四）室内环境布置要注意的问题室内墙饰布局要合理循序渐进，难易适当采用多样的方法和丰富的材料让幼儿参与环境布置
57、的全过程各个板块大小要匀称，高低错落有致，体现美学观念适时更换，保持新鲜下一页上一页第四课功能室环境创设 泽泽问老师：“老师为什么车轮是圆的？如果用方形和三角形做轮子会怎样？”其他孩子也用好奇的眼神看着老师，而老师为了鼓励孩子们自己去探索寻找答案，便对孩子们说：“当你们仔细观察和思考的时候，你们会发现身边有许多秘密等着你们去发现、去探索、去了解让我们一起去科学实验室探索一下车轮的秘密吧。”孩子们听后非常高兴。可见，功能厅科学室的创设给孩子们提供一个尝试操作的平台，满足了孩子们的求知欲和探索欲，培养了孩子们强烈的好奇心。下一页上一页二、功能室环境创设的基本原则适用性原则1自主性原则2灵活性原则3
58、兼容性原则4丰富性和深入性原则5专人专管原则6下一页上一页1.美工创意室环境创设的基本要求(如图2-14)2.美工创意室的材料投放3.美工创意室的管理（一）美工创意室的环境创设1.图书阅览室环境创设的基本要求2.图书阅览室的材料投放3.图书阅览室的管理（二）图书阅览室的环境创设1.科学室环境创设的基本要求2.科学室的材料投放3.科学室的管理（三）科学室的环境创设(如图2-16)三、各类功能室的环境创设图2-14美工创意室的环境创设图2-16科学室的环境创设下一页上一页（一）美工创意室的环境创设（1）满足幼儿审美的需求。（2）满足幼儿创造的需求。如图2-15所示。（3）满足幼儿差异性需求。（1）
59、绘画类材料。（2）手工类材料。（3）辅助类材料。（1）美工创意室的专用器材、设备等物资必须有专人负责管理，做到科学管理、使用规范。（2）器材、设备的存放应分门别类，科学有序。（3）室内应保持整洁有序，要求幼儿在指定地点清洗调色板、画笔。（4）及时做好各类泥工器材设备的清理、保养、维修等工作。（5）做好安全防范工作。图2-15美工创意室的创作材料下一页上一页（1）考虑墙壁、书桌椅、书柜的色彩搭配。（2）室内设施的设置和布局要充分考虑幼儿的年龄特点。（3）建立符合幼儿年龄特点、有幼儿园特色的藏书体系。（1）图书：（2）书架：（3）座位：（4）工具：（5）计算机：（1）建立具有幼儿特色的管理制度。（
60、2）通过多种途径丰富阅览室的图书和其他资料。（二）图书阅览室的环境创设下一页上一页（1）提供丰富多彩的兼具科学性和趣味性的活动材料。（2）材料应具有启发性和层次性。（3）科学室要有自由活动的空间，促进幼儿互相交流，培养团结合作的能力。（1）动物植物类：（2）机械操作类：（3）物理化学类：(如图2-17)（4）图书资料类：（5）其他辅助类：（1）选择合适的教师管理科学室。（2）制定必要的规章制度。（三）科学室的环境创设图2-17物理化学类材料投放下一页上一页拓展阅读科学室的使用制度（1 1）活动前与管理教师联系，明）活动前与管理教师联系，明确活动目标，提供相应的活动材料。确活动目标，提供相应的活
61、动材料。 （2 2）操作前爱护实验材料，教育）操作前爱护实验材料，教育幼儿用完后能将材料放回原处。幼儿用完后能将材料放回原处。 （3 3）保持地面清洁卫生，做到无）保持地面清洁卫生，做到无灰尘、无痕迹、无瓜壳、无纸屑。灰尘、无痕迹、无瓜壳、无纸屑。 （4 4）活动后及时做好收拾整理工）活动后及时做好收拾整理工作，摆放好桌椅、材料，并请管理老作，摆放好桌椅、材料，并请管理老师清点、签字。师清点、签字。下一页上一页思考与练习1. 1. 幼儿园园舍规划、设备条件幼儿园园舍规划、设备条件创设应遵循哪几项原则？创设应遵循哪几项原则？2. 2. 结合实践谈一谈幼儿园活动结合实践谈一谈幼儿园活动室内各区域操
62、作材料投放时的注意事室内各区域操作材料投放时的注意事项有哪些。项有哪些。3. 3. 户外活动材料的分类、投放户外活动材料的分类、投放及注意事项有哪些？及注意事项有哪些？4. 4. 楼廊的环境布置可以体现哪楼廊的环境布置可以体现哪些功能？些功能？5. 5. 浅议幼儿园室内外环境创设浅议幼儿园室内外环境创设的巧思。的巧思。6. 6. 谈一谈功能室环境创设的基谈一谈功能室环境创设的基本要求。本要求。思考与练习下一页上一页第3单元幼儿园精神环境创设321掌握幼儿园精神环境创设的基本方法掌握幼儿园精神环境创设的概念和特点了解幼儿园精神环境创设的重要性学习目标下一页上一页一、幼儿园精神环境的概念二、幼儿园
63、精神环境的特点第3单元幼儿园精神环境创设一、幼儿园文化心理环境的创设二、幼儿园人际心理环境的创设第二课 幼儿园良好精神环境的创设方法下一页上一页第一课园所精神环境概述 科科是班里一个毫不起眼的男孩子，平时不声不响，很少科科是班里一个毫不起眼的男孩子，平时不声不响，很少与老师、同伴交流；各项活动中，从不举手发言；在同伴心目与老师、同伴交流；各项活动中，从不举手发言；在同伴心目中处于无足轻重的地位。然而这几天，科科变了，不但在活动中处于无足轻重的地位。然而这几天，科科变了，不但在活动中能主动举手发言，而且性格似乎也开朗了许多，能主动与老中能主动举手发言，而且性格似乎也开朗了许多，能主动与老师交流，
64、画画、午睡等方面都有了很大的进步，不禁令大家刮师交流，画画、午睡等方面都有了很大的进步，不禁令大家刮目相看。什么原因使科科有如此大的变化呢？教师细细地回想目相看。什么原因使科科有如此大的变化呢？教师细细地回想着着答案很快就找到了。原来，最近科科所在的小小班开展答案很快就找到了。原来，最近科科所在的小小班开展了探索型主题活动了探索型主题活动“我我”，每天早晨在吃点心的时候，都要开，每天早晨在吃点心的时候，都要开始选小班长，科科也被选了。小班长是帮助其他小朋友发饼干，始选小班长，科科也被选了。小班长是帮助其他小朋友发饼干，监督其他小朋友不讲话，在这个活动中，让孩子之间增进了友监督其他小朋友不讲话，
65、在这个活动中，让孩子之间增进了友谊。从科科通红的小脸、跳跃的眼神中可以看出他很喜欢这样谊。从科科通红的小脸、跳跃的眼神中可以看出他很喜欢这样的活动。正是在这样的活动中，科科感受到了老师、同伴对他的活动。正是在这样的活动中，科科感受到了老师、同伴对他的关爱。的关爱。下一页上一页0101广泛性广泛性（1）生活化。（2）游戏化。0202潜移默化性潜移默化性0303持久性持久性二、幼儿园精神环境的特点下一页上一页第二课幼儿园良好精神环境的创设方法 小张老师是刚毕业的幼师生，性格急躁，干什么都有点缺乏耐心。她刚上班就感觉到很多不适应，小孩子这么吵，她烦极了。所以她每天绷着脸，一点笑容也没有。很快孩子们都
66、不喜欢她，也不听话，于是她就发脾气，结果家长告到园长那里要求换班，因为小张还在试用期，园长只好辞退了她。下一页上一页一、幼儿园文化心理环境的创设营造优美整洁的环境氛围营造优美整洁的环境氛围保持积极向上的幼儿园风气保持积极向上的幼儿园风气营造良好的人际氛围营造良好的人际氛围营造体现现代教育的思想氛围营造体现现代教育的思想氛围培养幼儿健康的心理品格培养幼儿健康的心理品格1.热爱并呵护每一个孩子2.用良好的学习气氛调动幼儿12345下一页上一页二、幼儿园人际心理环境的创设1.多交流思想感情2.多关心、多帮助教师与幼儿的人际交往教师与幼儿的人际交往1幼儿与幼儿的人际交往幼儿与幼儿的人际交往2教师与教师
67、的人际交往教师与教师的人际交往3家长与教师的人际交往家长与教师的人际交往41.直接影响（小案例）（1）要重视而不能忽视。（2）要平等而不能偏见。（小案例）（3）要正确对待而不能草率解决。（4）要注意身体语言而不能冷淡无情。（小案例）2.间接影响（1）幼儿园的管理方式。（2）教师的工作安排。（1）教师间的交往是幼儿同伴交往和发出社会行为的重要榜样。（2）教师间的交往对幼儿心理和班级的气氛也有影响。下一页上一页一次主题活动的启示一次主题活动的启示新学期开始，中一班开展了一次名为新学期开始，中一班开展了一次名为“我们生活的家园我们生活的家园地球地球”的主的主题活动，孩子们从中学到了很多有关地球的知识
68、。活动的最后环节是自由讨题活动，孩子们从中学到了很多有关地球的知识。活动的最后环节是自由讨论，刘鹏举手发言：论，刘鹏举手发言：“太阳系不是有九大行星，而是有十大行星。太阳系不是有九大行星，而是有十大行星。”李莉等李莉等他说完马上更正：他说完马上更正：“老师说了，太阳系有九大行星。老师说了，太阳系有九大行星。”其他小朋友也随之喊其他小朋友也随之喊起来：起来：“有九大行星，没有十大行星。有九大行星，没有十大行星。”刘鹏在其他小朋友的喊声中显得有刘鹏在其他小朋友的喊声中显得有些孤立无助。何老师示意孩子们肃静下来，刘鹏满怀期待地看着何老师：些孤立无助。何老师示意孩子们肃静下来，刘鹏满怀期待地看着何老师
69、：“老师老师”何老师让刘鹏坐下，然后说：何老师让刘鹏坐下，然后说：“刘鹏，要记住，太阳系有九大行刘鹏，要记住，太阳系有九大行星，而没有十大行星。星，而没有十大行星。”刘鹏刚想说什么，何老师已经把目光转向了其他小刘鹏刚想说什么，何老师已经把目光转向了其他小朋友，请了另一个小朋友发言。活动结束后，何老师问刘鹏：朋友，请了另一个小朋友发言。活动结束后，何老师问刘鹏：“你怎么说太你怎么说太阳系有十大行星呢？阳系有十大行星呢？”刘鹏回答说：刘鹏回答说：“我在十万个为什么上看到过，太我在十万个为什么上看到过，太阳系可能有第十大行星。我还没说完，老师就找其他小朋友了。阳系可能有第十大行星。我还没说完，老师就
70、找其他小朋友了。”刘鹏不但刘鹏不但没有弄错数字，而且知道更多的知识，但何老师没有给他解释的机会，这使没有弄错数字，而且知道更多的知识，但何老师没有给他解释的机会，这使刘鹏在其他小朋友的反驳声中有些感到失落。刘鹏在其他小朋友的反驳声中有些感到失落。小案例小案例小案例小案例下一页上一页欣欣为何不愿意上幼儿园欣欣为何不愿意上幼儿园欣欣性格活泼可爱，和其他小朋友关系非常融洽，可已经上了欣欣性格活泼可爱，和其他小朋友关系非常融洽，可已经上了大班的她却不愿意上幼儿园。每天早上父母都要软硬兼施才能说服大班的她却不愿意上幼儿园。每天早上父母都要软硬兼施才能说服欣欣去幼儿园，而欣欣到了幼儿园门口就又会露出胆怯的
71、目光，拉欣欣去幼儿园，而欣欣到了幼儿园门口就又会露出胆怯的目光，拉着妈妈的手不肯松开。按理说，大班孩子已经习惯了幼儿园的生活，着妈妈的手不肯松开。按理说，大班孩子已经习惯了幼儿园的生活，不应再对幼儿园产生焦虑情绪，尤其不该有这种经常性的抵触行为。不应再对幼儿园产生焦虑情绪，尤其不该有这种经常性的抵触行为。根据心理学分析，欣欣有这种行为表现的原因是由于幼儿园给她带根据心理学分析，欣欣有这种行为表现的原因是由于幼儿园给她带来了不愿承受的心理压力。据她父母反映，欣欣说班上的徐老师不来了不愿承受的心理压力。据她父母反映，欣欣说班上的徐老师不喜欢她，害怕见到徐老师，所以不想上幼儿园。喜欢她，害怕见到徐老
72、师，所以不想上幼儿园。小案例小案例小案例小案例下一页上一页受人欢迎的孙老师受人欢迎的孙老师对于孙老师来说，她已在幼儿园工作了十几年了，随着年龄对于孙老师来说，她已在幼儿园工作了十几年了，随着年龄的增长，她并没有失去对工作的热情。她跟孩子们说话时脸上总的增长，她并没有失去对工作的热情。她跟孩子们说话时脸上总是带着微笑，十分温和可亲。她是孩子们公认的好老师、好朋友，是带着微笑，十分温和可亲。她是孩子们公认的好老师、好朋友，他们一起学习、一起游戏，孩子们高兴她就高兴，孩子们难过她他们一起学习、一起游戏，孩子们高兴她就高兴，孩子们难过她也难过。她说：也难过。她说：“教师的身体语言，包括目光、表情、手势
73、、动教师的身体语言，包括目光、表情、手势、动作等会表达教师对孩子的态度，孩子们能够细心地察觉到。要想作等会表达教师对孩子的态度，孩子们能够细心地察觉到。要想成为孩子们喜欢的老师，就应当注意自己的身体语言。成为孩子们喜欢的老师，就应当注意自己的身体语言。”如果有人问小班的孩子：如果有人问小班的孩子：“你喜欢哪个老师？你喜欢哪个老师？”他会说出自他会说出自己的理由来。若再问他：己的理由来。若再问他：“为什么不喜欢某老师？为什么不喜欢某老师？”他可能会回他可能会回答：答：“我不喜欢老师，因为她看起来好凶。我不喜欢老师，因为她看起来好凶。”小案例小案例小案例小案例下一页上一页思考与练习1.1.如何理解
74、幼儿园精神环境如何理解幼儿园精神环境的概念？的概念？2.2.结合实际谈谈幼儿园精神结合实际谈谈幼儿园精神环境的特点。环境的特点。3.3.谈一谈幼儿园教师在教育谈一谈幼儿园教师在教育过程中应对幼儿持有的态度。过程中应对幼儿持有的态度。4.4.简述幼儿园文化心理环境简述幼儿园文化心理环境创设中要注意的基本问题。创设中要注意的基本问题。5.5.结合实际讨论幼儿园人际结合实际讨论幼儿园人际心理环境的创设。心理环境的创设。思考与练习下一页上一页第4单元幼儿园特色教育活动及节日活动环境创设21掌握特色活动和节日活动环境的指导策略理解幼儿园特色活动、节日活动概念下一页上一页一、幼儿园特色教育活动概述二、幼儿
75、园特色教育活动环境创设策略第一课 幼儿园特色教育活动创设环境策略一、幼儿园节日活动概述二、幼儿园节日活动环境的创设策略三、幼儿园节日活动环境创设案例第二课 幼儿园良好精神环境的创设方法第4单元幼儿园特色教育活动及节日活动环境创设下一页上一页第一课幼儿园特色教育活动创设环境策略 刘丽是一名参加工作刘丽是一名参加工作3 3年多，有着足够热情并年多，有着足够热情并且积极上进的年轻幼儿园教师。布置环境是她在且积极上进的年轻幼儿园教师。布置环境是她在日常工作中无可避免要做的一件事，她总希望自日常工作中无可避免要做的一件事，她总希望自己布置的环境有别于其他老师的，总希望孩子们己布置的环境有别于其他老师的，
76、总希望孩子们可以从活动中得到更多的发展，总希望环境能够可以从活动中得到更多的发展，总希望环境能够真正和孩子们互动。当她得到园长和家长的赞许真正和孩子们互动。当她得到园长和家长的赞许时，内心会无比满足和兴奋。当她得到同事和羡时，内心会无比满足和兴奋。当她得到同事和羡慕时，更会平添了许多动力。那么，怎样才能让慕时，更会平添了许多动力。那么，怎样才能让活动有特点，环境有特色呢？活动有特点，环境有特色呢？下一页上一页l幼儿园特色教育活动的概念幼儿园特色教育活动的概念l幼儿园特色教育活动创设的理论依据幼儿园特色教育活动创设的理论依据l影响幼儿园特色教育活动创设与实施影响幼儿园特色教育活动创设与实施的主要
77、因素的主要因素l幼儿园特色教育活动中教师与幼儿的幼儿园特色教育活动中教师与幼儿的作用作用l组织幼儿园特色教育活动的基本原则组织幼儿园特色教育活动的基本原则l幼儿园特色教育活动的具体体现幼儿园特色教育活动的具体体现一、幼儿园特色教育活动概述l幼儿园特色教育活动环境的作用幼儿园特色教育活动环境的作用l幼儿园特色教育活动环境的作用幼儿园特色教育活动环境的作用l确立幼儿园特色教育活动环境目标下确立幼儿园特色教育活动环境目标下的特色教育资源的利用的特色教育资源的利用l幼儿园特色教育活动环境创设的具体幼儿园特色教育活动环境创设的具体要求要求l具有代表性幼儿园特色教育活动环境具有代表性幼儿园特色教育活动环境
78、创设应遵循的原则创设应遵循的原则l特色教育活动环境创设的展示种类特色教育活动环境创设的展示种类l特色教育活动环境资料的合理保存特色教育活动环境资料的合理保存二、幼儿园特色教育活动环境创设策略下一页上一页第一课幼儿园特色教育活动创设环境策略01Add your texts here01教育理念教育理念02教育目标教育目标03教育途径和方法04教师能力影响幼儿园特色教育活动创设与实施的主要因素（三）影响幼儿园特色教育活动创设与实施的主要因素下一页上一页0101主导作用主导作用即是教师是设计班级特色活动的总策划者；指导班级特色活动的总导演。0202诱导作用诱导作用即参与活动的演员0303引导作用引导
79、作用即总结活动的旁观者幼儿园特色教育活动中教师与幼儿的作用（四）幼儿园特色教育活动中教师与幼儿的作用下一页上一页坚持高标准、高品质的原则1坚持重过程、重建设的原则2坚持分层次、分步骤的原则3（五）组织幼儿园特色教育活动的基本原则下一页上一页应用型幼儿园特色教育活动点缀型幼儿园特色教育活动本位型幼儿园特色教育活动平台型幼儿园特色教育活动增强型幼儿园特色教育活动幼儿园特色教育活动的具体体现1 12 23 34 45 5操作型幼儿园特色教育活动6 6（六）幼儿园特色教育活动的具体体现下一页上一页0101确定幼儿园特色教育活动环确定幼儿园特色教育活动环境的总体指导思想境的总体指导思想0202制订幼儿园
80、特色教育制订幼儿园特色教育活动环境的计划活动环境的计划0303明确幼儿园特色教育活动环境的要素明确幼儿园特色教育活动环境的要素（1）家庭经验要素。（2）知识建构要素。（3）时代气息要素。幼儿园特色教育活动环境的作用下一页上一页（二）幼儿园特色教育活动环境的作用1利用幼儿园内部岗位人员构成，设置幼儿园特色教育活动环境2利用幼儿园专属空间，设置幼儿园特色教育活动环境3利用家长教育资源，设置幼儿园特色教育活动环境4利用社会资源，设置幼儿园特色活动环境（三）确立幼儿园特色教育活动环境目标下的特色教育资源的利用下一页上一页（1）社会机构资源的利用。）社会机构资源的利用。（2）自然资源的利用。）自然资源的
81、利用。（3）各种教育资源的整合运用。）各种教育资源的整合运用。特色教育活动环境创设的艺术要求特色教育活动环境创设的艺术要求特色教育活动环境创设的情感要求特色教育活动环境创设的情感要求特色教育活动环境创设的材料要求特色教育活动环境创设的材料要求特色教育活动环境创设的动态要求特色教育活动环境创设的动态要求特色教育活动环境创设的互助要求特色教育活动环境创设的互助要求（1）热爱幼教事业，有良好的师德。）热爱幼教事业，有良好的师德。（2）热爱幼儿、尊重幼儿，建立真正平等的师生关系。）热爱幼儿、尊重幼儿，建立真正平等的师生关系。（3）善于观察并指导幼儿的活动。）善于观察并指导幼儿的活动。（4）有丰富的知识
82、，良好的教育水平，所提供的教育内容要满足幼儿的求知欲。）有丰富的知识，良好的教育水平，所提供的教育内容要满足幼儿的求知欲。（5）指导幼儿之间建立良好关系，创设幼儿之间交往合作的宽松愉快的环境。）指导幼儿之间建立良好关系，创设幼儿之间交往合作的宽松愉快的环境。（6）教师具有灵活的头脑、敏捷的反应，教师设计的特色活动要能够给幼儿宽）教师具有灵活的头脑、敏捷的反应，教师设计的特色活动要能够给幼儿宽松、愉悦的感受。松、愉悦的感受。12345下一页上一页（四）幼儿园特色教育活动环境创设的具体要求81234567（五）具有代表性幼儿园特色教育活动环境创设应遵循的原则9图4-9国学特色教育活动环境布置图4-
83、10民俗特色活动环境根据特色教育活动环境创设的地域范围可以分为班级室内外环境展根据特色教育活动环境创设的地域范围可以分为班级室内外环境展示、楼廊展示、庭院展示、空间展示、地表展示、墙体展示等。示、楼廊展示、庭院展示、空间展示、地表展示、墙体展示等。根据特色教育活动环境创设的表现形式可以分为媒体音视频展示、根据特色教育活动环境创设的表现形式可以分为媒体音视频展示、图片展示、文字展示、图画展示、表格展示、实物展示等。图片展示、文字展示、图画展示、表格展示、实物展示等。根据特色教育活动环境创设的发展过程可以分为特色活动环境创根据特色教育活动环境创设的发展过程可以分为特色活动环境创前、开始、进行、结束
84、、延伸和反思的展示。前、开始、进行、结束、延伸和反思的展示。根据特色教育活动环境创设的人群可以分为教师的展示、幼儿的根据特色教育活动环境创设的人群可以分为教师的展示、幼儿的展示、家长的展示、其他人群的展示。展示、家长的展示、其他人群的展示。根据特色教育活动环境创设的领域可以分为语言、数学、艺术、根据特色教育活动环境创设的领域可以分为语言、数学、艺术、健康、社会和综合领域的展示。健康、社会和综合领域的展示。特色教育活动环境创设的展示种类1 12 23 34 45 5根据特色教育活动环境创设规模可以分为全园、年龄组、班级、根据特色教育活动环境创设规模可以分为全园、年龄组、班级、团队、小组和个人展示
85、。团队、小组和个人展示。6 6根据特色教育活动环境创设的成果可以分为经验交流、具体案例根据特色教育活动环境创设的成果可以分为经验交流、具体案例分析、参观游览的获得、成果汇报会、学生作品集的展示。分析、参观游览的获得、成果汇报会、学生作品集的展示。7 7（六）特色教育活动环境创设的展示种类下一页上一页第二课幼儿园节日活动环境创设 正值三八妇女节之际，嘉嘉老师带领小班的正值三八妇女节之际，嘉嘉老师带领小班的小朋友为平时辛勤工作的妈妈制作节日的礼物，小朋友为平时辛勤工作的妈妈制作节日的礼物，可是，当小朋友在送给妈妈礼物时，有的却对妈可是，当小朋友在送给妈妈礼物时，有的却对妈妈说：妈说：“生日快乐！生
86、日快乐！”家长一脸纳闷地望着嘉嘉家长一脸纳闷地望着嘉嘉老师。嘉嘉老师心里在想：不都和孩子们说了吗老师。嘉嘉老师心里在想：不都和孩子们说了吗？怎么还是不知道在过什么节日呀。她不禁有些？怎么还是不知道在过什么节日呀。她不禁有些懊恼，心里更是在琢磨：怎样才能让孩子们懂得懊恼，心里更是在琢磨：怎样才能让孩子们懂得节日的意义呢？怎样才能发挥节日的教育功能呢节日的意义呢？怎样才能发挥节日的教育功能呢？下一页上一页一一幼儿园节日活动概述（一）幼儿园节日活动的含义与教育意义（二）幼儿园节日活动的内容和组织形式（三）幼儿园节日活动的特点（四）幼儿园节日活动的要求（五）幼儿园节日活动的名称和寓意二二幼儿园节日活动
87、环境的创设策略（一）环境创设对实施幼儿园节日教育的意义（二）幼儿园节日活动环境创设的原则（三）适合幼儿园开展的节日活动的具体内容（四）幼儿园节日活动环境的具体创设三三幼儿园节日活动环境创设案例案例一 幼儿园六一儿童节活动环境创设方案案例二 幼儿园元旦活动环境创设方案案例三 幼儿园中秋节活动环境创设方案第二课幼儿园节日活动环境创设下一页上一页幼儿园节日活动的含义与教育意义幼儿园节日活动的含义与教育意义幼儿园节日活动的名称和寓意幼儿园节日活动的名称和寓意幼儿园节日活动的要求幼儿园节日活动的要求幼儿园节日活动的内容和组织形式幼儿园节日活动的内容和组织形式幼儿园节日活动的特点幼儿园节日活动的特点一二三
88、四五下一页上一页一、幼儿园节日活动概述1.幼儿园节日活动的含义2.幼儿园节日活动的教育意义（1）幼儿园节日活动能促进幼儿健康情感的发展。（2）幼儿园节日活动能发展幼儿的动手操作能力。1.幼儿园节日活动的内容（1）从自然种类的节日和建构性节日上区分。（2）从文化的倾向性上区分。2.幼儿园节日活动的组织形式1.发挥幼儿的主体性2.各领域的相互整合3.综合地利用各种教育资源1.节日活动应有计划、有准备的进行（1）节日活动计划是教师指导、组织幼儿活动所设计的方案。（2）节日活动的准备是教师组织开展活动的一个重要的、不可缺少的环节和步骤。2.节日活动应突出不同的特色3.节日活动的内容必须符合幼儿年龄特点
89、4.活动的开展要面向全体幼儿1环境创设对实施幼儿园节日教育的意义2利幼儿园节日活动环境创设的原则3适合幼儿园开展的节日活动的具体内容4幼儿园节日活动环境的具体创设二、幼儿园节日活动环境的创设策略下一页上一页体现文化底蕴的原则 1科学设置的原则2时代性的原则3评估调整的原则4（二）幼儿园节日活动环境创设的原则下一页上一页2.现代文化节日1.中国传统节日（1）春节（2）元宵节（3）中和节（4）清明节（5）端午节（6）七夕节（7）中秋节（8）重阳节（9）腊八节（1）法定节日（2）公益节日（1）法定节日国庆节建军节劳动节儿童节妇女节元旦3.幼儿园自创节日（1）季节性节日（2）情感性节日（3）游戏类节日
90、（4）文化类节日平缓和坡面设计平面和立体设计凹凸起伏设计（1）季节性节日一起去踏春（春）开心一夏（夏）飞舞踢踏旋（秋）暖暖的快乐（冬）（三）适合幼儿园开展的节日活动的具体内容下一页上一页（2）公益节日学雷锋纪念日植树节世界环境日世界水日全国爱眼日全国爱牙日全国助残日（2）情感性节日亲亲抱抱节爱妈妈节爱爸爸节我会感谢节（3）游戏类节日巧手节集体舞节体育节我会感谢节（4）文化类节日读书节故事节诗意水墨节（1）幼儿对事物的关注度提高。（2）幼儿获得情感上的延伸。（3）幼儿从行为上获得激励作用。幼儿参与环境布置对其发展起到的作用1（1）幼儿的积极参与。（2）提供材料，参与制作。（3）利用环境促进幼儿活
91、动。（4）整合家长资源。搭建家园互动合作平台。激发幼儿对节日的兴趣。挖掘家庭潜在的教育资源，发挥家庭教育优势。创设适宜的节日环境的方法2（四）幼儿园节日活动环境的具体创设下一页上一页l活动介绍：l活动的内容：（1）环境日。（2）美食日。（3）戏水日。l前期活动制造氛围：l活动周的具体安排：1.场地氛围制造环境日2.美食日3.戏水日（1）场地布置。（2）活动前期准备。（3）走秀表演。（4）嬉水活动。活动方案三、幼儿园节日活动环境创设案例案例一幼儿园六一儿童节活动环境创设方案下一页上一页图4-27无纺布画卷l活动介绍：l活动环境创设：1.外部环境的创设2.活动室内环境的创设前期活动制造氛围：l游戏
92、内容创设：（1）照样学样。（2）企鹅一家。（3）小车快快跑。（4）钓鱼比赛。（5）亲子操表演。活动方案三、幼儿园节日活动环境创设案例案例二幼儿园元旦活动环境创设方案下一页上一页图4-32快乐元旦l活动背景：l活动环境创设：（1）小班班级环境的创设。（2）中班班级环境的创设。（3）大班班级环境的创设。l区域活动创设：（1）角色区的环境创设。（2）美工区的环境创设。（3）益智区的环境创设。（4）音乐区的环境创设。（5）阅读区的环境创设。l园内大环境创设：活动方案三、幼儿园节日活动环境创设案例案例三幼儿园中秋节活动环境创设方案下一页上一页图4-35美食分享思考与练习1.幼儿园特色教育活动的具体表现形
93、式有幼儿园特色教育活动的具体表现形式有哪些？哪些？2.教师在组织班级特色教育活动时应注教师在组织班级特色教育活动时应注意哪些事项？意哪些事项？3.结合实践谈一谈你认为幼儿园特色环结合实践谈一谈你认为幼儿园特色环境布置中应该满足的要求。（可以选择境布置中应该满足的要求。（可以选择23点进行阐述）点进行阐述）4.幼儿园节日活动的含义是什么？幼儿园节日活动的含义是什么？5.幼儿园节日活动的特点有哪些？幼儿园节日活动的特点有哪些？6.结合实践谈一谈幼儿节日活动的基本结合实践谈一谈幼儿节日活动的基本要求。要求。7.幼儿园节日环境创设的原则有哪些？幼儿园节日环境创设的原则有哪些？8.尝试编写幼儿园开展某一
94、节日的环境尝试编写幼儿园开展某一节日的环境创设方案。创设方案。思考与练习下一页上一页第5单元幼儿园外部环境创设21理解家园合作、亲近自然、走进社会在幼儿成长中的重要性掌握家园合作、亲近自然、走进社会的途径和方法学习目标下一页上一页一 、 家 园 合 作 对 幼 儿 成 长 的 意 义二、家园沟通的注意事项三、家园合作的有效途径第一课 携手家庭一、亲近自然在幼儿成长中的作用二、让幼儿亲近自然的有效途径三、幼儿园节日活动环境创设案例第二课 亲 近 自 然第5单元幼儿园外部环境创设一、走进社会对幼儿成长的作用二、走进社会需要挖掘的公共资源三、带领幼儿走进社会的有效途径第三课 走 进 社 会下一页上一
95、页第一课携手家庭小雨是个淘气的小女孩，天天在幼儿园和小朋友吵架，总找小朋友毛病，不过倒是很勤快，喜欢干净整洁。老师又喜欢她又对她很发愁，找家长沟通，发现孩子的行为习惯和家长有很大关系。家长也注意到了这个问题，所以和幼儿园老师一起商量了对策，从改正自己的行为习惯做起，逐渐让小雨改正了这个不好的思维习惯。下一页上一页0101家园合作对幼儿成长的意义0202家园沟通的注意事项家园沟通的注意事项0303家园合作的有效途径家园合作的有效途径下一页上一页第一课携手家庭（一）用情感、职业道德架起教师与家长之间合作的桥梁1.教师的态度与行为2.教师与家长交流的注意事项（二）开展丰富多彩的家园共育活动经常性双向
96、性个别化1.家庭和幼儿园是孩子生活、学习的主要场所2.家园合作是家长与教师之间建立密切伙伴关系的桥梁3.家园合作可以多方面开发孩子的教育资源4.家园合作是一种通过共同探索而进行的社群活动和文化分享1选择合适的时间和地点。2掌握非言语技巧。3运用恰当的谈话方式。4特殊情况的处理。2.教师与家长交流的注意事项下一页上一页利用家长接送孩子的时机，在走廊或活动室沟通。利用家长接送孩子的时机，在幼儿园走廊一角或某个地方沟通。在班上所有幼儿离园后或利用节假日，在幼儿园办公室或幼儿家里等不受干扰的地方沟通。与家长保持平行的目光交流，避免仰视、俯视的眼光或游离的眼神。用微笑、点头等表示对家长的尊重，用身体前倾
97、间或以“对”或“是”等短语回应来表示对话题颇有兴趣，最好能动笔记录家长谈话的要点。注意力集中，不要边谈边干其他事情，心不在焉。在和家长沟通前、沟通中，要注意观察家长的情绪。运用恰当的谈话方式在正式谈话开始前，为了避免紧张，可向家长关切地询问孩子的生活情况。谈话内容要始终集中在孩子身上，尽量多介绍孩子在园表现，询问孩子在家里的情况。多倾听家长的意见和看法，不要随便打断家长说话，与此同时还要巧妙答复与引导。尽可能以第一人称“我”来表达要说的内容，而不要用“你”来提出要求。交谈一段时间后可略作总结谈话侧重点要因人而异。在指出幼儿缺点时不要说“你的孩子今天又犯了什么毛病”，而要从侧面切入：“你的孩子最
98、近表现很好，要是在这几个方面改进一下就更好了。”下一页上一页a.对待家长的不满、抱怨甚至愤怒，应真对待家长的不满、抱怨甚至愤怒，应真诚地与家长沟通，以得到家长的信任和理诚地与家长沟通，以得到家长的信任和理解。解。b.想一想自己是否真的错了，如果确实是想一想自己是否真的错了，如果确实是自己不对，要诚恳地向家长道歉。自己不对，要诚恳地向家长道歉。c.要始终尊重家长。要始终尊重家长。d.向家长询问一些可以自由回答的问题，向家长询问一些可以自由回答的问题，如如“这是如何发生的这是如何发生的”“如果您是我，应如果您是我，应该怎样做才好呢该怎样做才好呢”尽量不要反问，否则会尽量不要反问，否则会让家长反感让
99、家长反感e.让家长将不满、抱怨甚至愤怒发泄出来，让家长将不满、抱怨甚至愤怒发泄出来，如果家长的言辞带有侮辱性，则暂时找个如果家长的言辞带有侮辱性，则暂时找个借口回避，以后再谈。借口回避，以后再谈。f.一些教师听到家长的指责和抱怨，往往一些教师听到家长的指责和抱怨，往往会本能地为自己辩护，这样只会激化矛盾。会本能地为自己辩护，这样只会激化矛盾。g.不能因为家长的过激情绪而影响对他孩不能因为家长的过激情绪而影响对他孩子的看法，应更加关爱他的孩子，这样做子的看法，应更加关爱他的孩子，这样做的效果远远胜于表白。的效果远远胜于表白。a.绕开态度强硬、性格固执的家长，绕开态度强硬、性格固执的家长，主动和孩
100、子家庭中较开明的家长进行主动和孩子家庭中较开明的家长进行沟通。沟通。b.在各种建议都无效时，可以说在各种建议都无效时，可以说“您您想怎么办想怎么办”或或“您有什么要求您有什么要求”等，等，让家长直接面对问题。让家长直接面对问题。c.推荐一些相关的育儿杂志、书籍给推荐一些相关的育儿杂志、书籍给家长阅读，或建议、安排家长参加有家长阅读，或建议、安排家长参加有关专家讲座，以丰富家长的育儿知识，关专家讲座，以丰富家长的育儿知识，提高家长的认识。提高家长的认识。d.安排家长参加开放日活动，用事实安排家长参加开放日活动，用事实说话，让家长自己发现问题。说话，让家长自己发现问题。下一页上一页创设朋友式的“家
101、访”合作环境创设“亲子互动”环境创设人性化、现代化的家园联络环境创设育儿讲堂（家长学校）环境创设“家长走进课程”的家园合作环境开展丰富多彩的家园共育活动1 12 23 34 45 5创立家委会，探索合作新模式，携手共同建设和管理园所环境6 6（二）开展丰富多彩的家园共育活动下一页上一页开展多姿多彩的亲子活动开展多姿多彩的亲子活动1设置新闻专栏设置新闻专栏2开辟具有实效性的家园共育专栏开辟具有实效性的家园共育专栏3开放日活动开放日活动4下一页上一页2.创设“亲子互动”环境（1）每学年开始，教师要对班级的孩子进行家访。（2）当幼儿偶发疾病、发生意外事故及有严重的行为问题时，教师要立即进行专题家访。
102、（3）当发现某些幼儿家长的家庭教育方法得当、效果良好时，教师要及时总结经验，加以推广。（4）家庭发生重大变故，需要给予安慰和帮助时，教师要及时进行家访，尽早做出应对。家园共育专栏的创设理念家园共育专栏的创设内容。图5-4家园共育专栏图5-3新闻专栏图5-5感恩节开放日活动图5-1亲子趣味运动会图5-2亲子穿衣比赛第二课亲近自然 幼儿园老师手里拿着一个红苹果问孩子们：幼儿园老师手里拿着一个红苹果问孩子们：“小朋友们，谁能告诉我苹果是从哪里来的吗？小朋友们，谁能告诉我苹果是从哪里来的吗？”孩子们的回答是：孩子们的回答是：“妈妈从超市里买回来的；妈妈从超市里买回来的；是别人送来的是别人送来的”为什么
103、就没人回答苹果是从为什么就没人回答苹果是从苹果树上长出来的，苹果是从果园里采来的苹果树上长出来的，苹果是从果园里采来的看来现在的孩子，离大自然真的是越来越远了。看来现在的孩子，离大自然真的是越来越远了。其实，对于孩子来说，大自然是最好的老师，最其实，对于孩子来说，大自然是最好的老师，最好的教科书，最好的课堂。神奇美妙的大自然，好的教科书，最好的课堂。神奇美妙的大自然，可以教给孩子无穷无尽的知识，引领着孩子们走可以教给孩子无穷无尽的知识，引领着孩子们走向一片求知探索的新天地。向一片求知探索的新天地。下一页上一页在亲近自然中发展幼儿的各种感官在亲近自然中让孩子学会仔细观察、用心思索在亲近自然中让孩
104、子保持永久的好奇心和探究的欲望在亲近大自然活动中增强体能与抗病能力在亲近自然中让幼儿产生热爱自然的美好情感亲近自然在幼儿成长中的作用1 12 23 34 45 5在亲近自然中让孩子懂得环境的重要，产生保护环境的意识6 6一、亲近自然在幼儿成长中的作用下一页上一页创设自然角设置种植区散步观察采摘郊游让幼儿亲近自然的有效途径1 12 23 34 45 5旅行6 6设置沙水池7 7二、让幼儿亲近自然的有效途径下一页上一页（4）种子角）种子角（6）标本角）标本角（1）植物角）植物角(3)蔬菜角、水果角蔬菜角、水果角和干果角和干果角2.自然角的形式（5）农作物角）农作物角（2）动物角）动物角下一页上一页
105、幼儿。教师。家长。（1）关注三个群体自然角内容的安排与孩子意愿之间的关系。自然角内容的设置与幼儿的认知水平之间的关系。自然角内容的选择与主题教学之间的关系。（2）把握三种关系放手原则。相信原则。因地制宜原则。（3）遵循三项原则下一页上一页3.自然角的设置和管理（二）设置种植区种植活动的注意事项种植活动的注意事项（1）在种植过程中要发挥幼儿的主动性。（2）要用提出问题的方式，指导幼儿在种植过程中进行实验探索、交流和讨论。（3）要注意把种植活动进行延伸。下一页上一页图5-22种子发芽了散步观察时注意的事项（1）进行随机教育，注意引导幼儿有目的地进行观察。（2）切忌只观察不思考，注意向幼儿适时地提出
106、问题让孩子在散步时去寻找答案，回来后把答案告诉大家。（3）要注意选择安全的地方，要及时提出规则和要求，并看护好幼儿，避免出现意外。采摘活动要注意的事项（1）选择地点，做好活动前的踩点工作，做好计划和准备。（2）准备各种采摘工具，如剪刀、小锄头、小铲子、木棍、口袋、篮子等。（3）活动前要进行安全注意事项和采摘的规则的教育。下一页上一页第三课走进社会 一进菜场，玲琅满目的蔬菜真让孩子们应接一进菜场，玲琅满目的蔬菜真让孩子们应接不暇。在老师的引导下，他们一一参观了菜场的各不暇。在老师的引导下，他们一一参观了菜场的各个角落：蔬菜区、禽肉区、豆制品区等。到买菜时个角落：蔬菜区、禽肉区、豆制品区等。到买菜
107、时间了，孩子们一会儿摸摸、一会儿闻闻，一副细心间了，孩子们一会儿摸摸、一会儿闻闻，一副细心挑选的样子，有的还有模有样地问起了价格，盘算挑选的样子，有的还有模有样地问起了价格，盘算着自己兜里带来的钱该买什么：着自己兜里带来的钱该买什么：“伯伯，这个白菜伯伯，这个白菜多少钱一斤？多少钱一斤？”“”“奶奶能不能便宜一点？奶奶能不能便宜一点？”惹惹得卖菜的大人们哄堂大笑，直夸孩子们学得好。一得卖菜的大人们哄堂大笑，直夸孩子们学得好。一圈逛下来，孩子们称心如意地买到了自己喜欢的菜，圈逛下来，孩子们称心如意地买到了自己喜欢的菜，个个脸上都呈现出喜悦的表情。个个脸上都呈现出喜悦的表情。下一页上一页（1）走进
108、社会能增进幼儿的社会认知发展，有助于了解社会场所、幼儿和社会的关系，遵守基本的社会行为规则和社会交往技能。（2）在走进社会中体验生活，培养对人和事物的良好态度和责任感。（3）在走进社会的活动中，能引导幼儿正确的社会行为和积极的自我意识，激发幼儿的社会情感。一、走进社会对幼儿成长的作用1.周边的社会资源2.周边的人力资源3.自然与社会人文环境二、走进社会需要挖掘的公共资源1.有效利用资源，走进身边的社会环境2.到职业体验馆去体验与自己生活相关的职业，发展幼儿的社会性3.充分利用家长资源开展丰富多彩的家园活动，调动家长参与教育的积极性4.节日教育活动的开展5.开展社会性的主题教育实践活动，让幼儿懂
109、得关爱有困难的人们6.在游玩中激发幼儿爱家乡、爱祖国之情三、带领幼儿走进社会的有效途径下一页上一页第三课走进社会有效利用资源，走进身边的社会环境到职业体验馆去体验与自己生活相关的职业，发展幼儿的社会性充分利用家长资源开展丰富多彩的家园活动，调动家长参与教育的积极性节日教育活动的开展开展社会性的主题教育实践活动，让幼儿懂得关爱有困难的人们带领幼儿走进社会的有效途径1 12 23 34 45 5在游玩中激发幼儿爱家乡、爱祖国之情6 6三、带领幼儿走进社会的有效途径下一页上一页0101体验生活0202体验社会体验社会0303开展社会实践活动开展社会实践活动下一页上一页1.有效利用资源，走进身边的社会
110、环境1.有效利用资源，走进身边的社会环境图5-27走出去体验社会图5-28“走进军营，快乐成长”社会实践活动思考与练习1.家园合作的有效途径有哪些？家园合作的有效途径有哪些？2.作为幼儿教师应当如何与家长进行有效沟通作为幼儿教师应当如何与家长进行有效沟通？3.家园共育有哪些方式？根据自己的实践试述家园共育有哪些方式？根据自己的实践试述如何有效地对其运用（选择其中一种方式）。如何有效地对其运用（选择其中一种方式）。4结合自己的理解，谈谈亲近自然对幼儿有结合自己的理解，谈谈亲近自然对幼儿有什么意义。什么意义。5自然角的创设应注意哪些问题？自然角的创设应注意哪些问题？6亲近自然有哪些途径？请结合自己
111、的理解亲近自然有哪些途径？请结合自己的理解分别进行说明。分别进行说明。7怎样利用家长资源开展走进社会的活动？怎样利用家长资源开展走进社会的活动？8社区有哪些资源可以成为促进幼儿成长的社区有哪些资源可以成为促进幼儿成长的有利环境？有利环境？思考与练习下一页上一页一、活动目标二、活动时间三、活动主题四、活动形式五、活动准备（一）思想准备（二）环境准备1.六一环境2.楼廊环境3.班级环境（三）节目准备（四）“六一”活动周安排（五）5月31日活动安排活动方案一、让节日成为教育教学活动的载体（一）环境创设1.喜庆环境2.制作画展（二）庆祝活动1.六一儿童节周活动2.集体演出联欢活动3.节日餐二、让节日成
112、为增强教职工凝聚力、向心力的载体活动总结第6单元幼儿园环境创设活动案例活动案例一庆六一儿童节活动方案及总结下一页上一页(a)(b)(c)图6-1喜庆环境下一页上一页图6-3展出画展（d）图6-3展出画展（f）图6-3展出画展（c）图6-2制作画展图6-3展出画展（a）图6-3展出画展（b）下一页上一页图6-4“我是小演员”主题活动(a)图6-4“我是小演员”主题活动(b)下一页上一页(a)(b)(c)图6-5“看画展”主题活动下一页上一页(a)(b)(c)图6-6“互赠礼物”主题活动下一页上一页图6-7“小剧院”主题活动下一页上一页(a)(b)图6-8“绿色六一、播种希望”种植启动仪式主题活动
113、下一页上一页（e）（f）（d）(a)（b）图6-3展出画展（b）（c）图6-9“绿色六一、播种希望”种植启动仪式主题活动下一页上一页（e）（f）（d）(a)（b）图6-3展出画展（b）（c）图6-10集体演出联欢活动下一页上一页(a)(b)(c)图6-11节日餐下一页上一页一、活动主题二、活动目标三、活动安排（一）第一阶段：责任田承包我的田地我做主（二）第二阶段：播撒希望种植体验播种仪式（三）第三阶段：精心培育照顾好我的小苗苗（四）第四阶段：收获喜悦种植物评选大赛（五）第五阶段：反思与提升活动方案活动总结第6单元幼儿园环境创设活动案例图6-12主持人讲话活动案例二“种植体验第二季”活动方案及总
114、结下一页上一页幼儿园环境广义的幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和，它既包括幼儿园内部小环境，也包括与幼儿园教育有关的家庭、社会，以及自然、文化等大环境狭义的幼儿园环境是指在幼儿园中对幼儿身心发展产生影响的一切物质与精神要素的总和。它是涵盖幼儿园房舍、设备设施、空间布局及各种信息要素，并通过一定的教育制度、观念及文化传统所组织、综合的一种动态的、有形与无形相结合的教育空间范围。下一页上一页幼儿园的物质环境幼儿园的物质环境是指幼儿园内影响幼儿身心发展的物化形态的教育条件，具有约束性、启迪性、均衡性、弥补性的特点。物质环境构成的基本要素是园舍建筑、设施设备、活动场地、教学器材、玩具学具
115、、图书声像资料、环境布置、空间布置及绿化等有形的东西。幼儿园的物质环境：从范围来看，幼儿园的物质环境可分为园区环境、教室环境和区角环境；从三维空间来看，幼儿园的物质环境可分为地面环境、墙面环境和空中环境；从性质来看，幼儿园的物质环境可分为自然环境和人工环境。下一页上一页幼儿园的物质环境幼儿园的物质环境是指幼儿园内影响幼儿身心发展的物化形态的教育条件，具有约束性、启迪性、均衡性、弥补性的特点。物质环境构成的基本要素是园舍建筑、设施设备、活动场地、教学器材、玩具学具、图书声像资料、环境布置、空间布置及绿化等有形的东西。幼儿园的物质环境：从范围来看，幼儿园的物质环境可分为园区环境、教室环境和区角环境
116、；从三维空间来看，幼儿园的物质环境可分为地面环境、墙面环境和空中环境；从性质来看，幼儿园的物质环境可分为自然环境和人工环境。下一页上一页幼儿园的精神环境幼儿园的精神环境是指幼儿园的心理氛围，它的范围很广，包括影响教职工和幼儿的精神状态、情绪的一切因素。下一页上一页幼儿园的显性环境幼儿园显性环境是指学校内除班级以外的其他公共集体活动场所，包括户外活动场地、走廊、门厅、专用活动室等的布局和布置。显性环境是通过平时的潜移默化给人以影响，而不是直接作用和感受的结果，它更能体现一个学校的办学风格和教学品位及学生们所具备的品质意志。下一页上一页幼儿园的隐性环境幼儿园的隐性环境主要指幼儿园的教育环境，包括自
117、然环境，创设的学习环境、社会环境和心理环境。自然环境是指以学校为中心的校园各种场所的设置和建立。创设的学习环境是指教室内外各种设施设备，包括图书、玩具、活动区等。社会环境是指孩子们和各种人之间的人际关系、社会关系，包括孩子们与老师的关系，孩子们与家长的关系，孩子们之间的关系，小集体和大集体的关系等。心理环境是指各种因素在孩子们心理上造成的氛围。下一页上一页安全性原则安全性原则主要是指幼儿园的园舍建筑、设施设备、活动场地、玩教具等有形的物质条件必须要符合国家颁布的相关卫生标准和安全标准，对幼儿的身体或心理没有危险和安全隐患，以及不造成幼儿畸形发展。安全是指幼儿身体、心理及社会性发展等方面处于没有
118、危险隐患的舒适状态。下一页上一页区域活动区域活动是根据幼儿发展的需要和主题活动目标创设立体化育人环境，即充分利用各类教育资源，有效运用各种活动形式，使幼儿进行自主选择、自由结合、合作交往、探索发现的学习、生活和游戏活动。下一页上一页幼儿园专用功能室幼儿园专用功能室是幼儿园为了更好地实施幼儿园课程，根据本园的办园特色和办园方向，从不同的领域出发设置的多功能、多层次的幼儿专项活动室。幼儿园的专用功能室是相对较为独立的空间。在大多数幼儿园里，一般的设置方式大致相同，区域大众化，活动室之间的分布也趋向于科学化。下一页上一页幼儿园精神环境幼儿园的精神环境主要是指幼儿园的人际关系及一般的心理气氛等。其具体
119、体现在教师与幼儿、幼儿与幼儿、教师与教师间的相互作用、交往方式等方面。幼儿园精神环境是幼儿园的心理氛围，是一种重要的潜在课程。它的范围很广，包括影响教职工和幼儿的精神状态、情绪的一切因素。下一页上一页幼儿园特色教育活动幼儿园特色教育活动是指幼儿园在某些活动之上或者专门经过孕育、筹划、选择、努力并形成的显著特色，以形成鲜明有序、保障有力、参与广泛并取得明显成效的整体性特色活动。幼儿园特色教育活动既可以建立在幼儿园一般教育教学活动的基础上，又可以单独形成；幼儿园特色教育活动可以从属于幼儿园一般教育教学活动，又有别于一般教育教学活动。幼儿园教育教学活动倡导多元，幼儿园特色教育活动除倡导多元，还具备灵活和自由的特性，活动过程中允许充满变数，活动本质上具有特殊或特定品质。下一页上一页1袁爱玲.幼儿园环境教育创设M.北京：高等教育出版社，2010.2刘云艳.幼儿心理素质教育的理论与实践研究M.北京：教育科学出版社，2009.3史坦利亚伯克隆比.室内设计哲学M.赵梦琳，译.天津：天津大学出版社，2009.4袁调芬.创设幼儿园特色环境M.杭州：浙江科学技术出版社，2012.5晏红.幼儿教师与家长沟通之道M.北京：中国轻工业出版社，2012.参考文献感谢观看指导！
