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1、1、我能识记本课7个生字并正确书写“牧童、蓑衣、莲蓬”等词语。2、我能正确、流利朗读、背诵并能默写牧童。3、我会借助字典、工具书和课后注释理解诗词中字词的意思以及整首诗词的意思，想象诗歌描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣。4、我能想象诗词所描绘的情景，并在说的基础上改写成一篇短文。 牧童骑黄牛，牧童骑黄牛，歌声振林樾。歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，意欲捕鸣蝉，突然闭口立。突然闭口立。所见所见清袁枚 吕岩，字洞宾，唐代京兆人。咸通举进士，曾两为县令。值黄巢起义，携家入终南山学道，不知所终。是传说中的逍遥大仙。草铺横野六七里，草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，归
2、来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。不脱蓑衣卧月明。牧童牧童唐唐 吕岩吕岩 弄弄：蓑衣蓑衣：逗弄。逗弄。棕或草编织的外衣棕或草编织的外衣, ,用来遮风挡雨。用来遮风挡雨。草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。 诗句给我们以视觉和听觉上的感受，放眼望去，诗句给我们以视觉和听觉上的感受，放眼望去，原野上草色葱茏；侧耳倾听，晚风中牧笛声声。一个原野上草色葱茏；侧耳倾听，晚风中牧笛声声。一个“铺铺”字，把草的茂盛和草原给人的那种平缓舒服的字，把草的茂盛和草原给人的那种平缓舒服的感觉，表现出来了；一个感觉，表现出来了；一个“弄弄”字，更显出了一种情字，更显出了一种情趣，把风中笛声的时断时续、悠扬飘逸和牧童吹笛嬉趣，
3、把风中笛声的时断时续、悠扬飘逸和牧童吹笛嬉戏的意味，传达出来了。草场的宽阔无垠为牧童的出戏的意味，传达出来了。草场的宽阔无垠为牧童的出场铺垫了一个场景，笛声的悠扬悦耳，使我们想象到场铺垫了一个场景，笛声的悠扬悦耳，使我们想象到晚归牧童劳作一天后的轻松闲适的心境。未见牧童，晚归牧童劳作一天后的轻松闲适的心境。未见牧童，先闻其声，给人无限美好的想象空间。当然，这里的先闻其声，给人无限美好的想象空间。当然，这里的“六七里六七里”和和“三四声三四声”不是确指的数字，只是为了不是确指的数字，只是为了突出原野的宽阔和乡村傍晚的静寂。突出原野的宽阔和乡村傍晚的静寂。 归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。 诗人笔
4、锋一转，开始写吃饱饭的牧童休息的诗人笔锋一转，开始写吃饱饭的牧童休息的情景。把以地为床，以天为帐，饥来即食，困来情景。把以地为床，以天为帐，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，自由自在的牧童形象刻画得活即眠，无牵无挂，自由自在的牧童形象刻画得活灵活现。没有家人聚集的场景，没有伙伴嬉戏的灵活现。没有家人聚集的场景，没有伙伴嬉戏的情景，吃饱了饭的牧童，连蓑衣都不脱，就躺在情景，吃饱了饭的牧童，连蓑衣都不脱，就躺在月夜里的草地上。是累了，想躺下来好好地舒展月夜里的草地上。是累了，想躺下来好好地舒展一下身子一下身子? ?是喜欢月夜的景色，想好好地欣赏一下是喜欢月夜的景色，想好好地欣赏一下? ?仰望明亮的月儿
5、，牧童心里会想些什么仰望明亮的月儿，牧童心里会想些什么? ?或者什或者什么都没想，就睡着了么都没想，就睡着了诗人似乎只把他之所见诗人似乎只把他之所见如实地写了下来，却让我们不禁浮想联翩。如实地写了下来，却让我们不禁浮想联翩。 草场、笛声、月夜、牧童，像一幅草场、笛声、月夜、牧童，像一幅恬淡的水墨画，使我们的心灵感到宁静。恬淡的水墨画，使我们的心灵感到宁静。 牧童牧童一诗，不仅让我们感到了一诗，不仅让我们感到了“日日出而作，日落而息出而作，日落而息”的生活的安然与恬的生活的安然与恬静，也让我们感受到了牧童心灵的无羁静，也让我们感受到了牧童心灵的无羁无绊，自然放松。白天有牛和牧笛为友，无绊，自然放松。白天有牛和牧笛为友，晚上有清风明月相伴，真如世外桃源的晚上有清风明月相伴，真如世外桃源的生活。当然，透过诗，我们也看到作者生活。当然，透过诗，我们也看到作者心灵世界的一种追求，对远离喧嚣、安心灵世界的一种追求，对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的一种向往。然自乐的生活状态的一种向往。 请你再次诵读全诗，发挥想象，在脑海中把诗歌的语言变成一幅画面，然后用自己的语言描述出来。 （茫茫原野，一眼望去，尽是长势茂盛的青草，晚风中，牧童吹奏的笛声悠扬悦耳。黄昏时分，吃完晚饭，连蓑衣也不脱，就悠闲自在地躺在月光下欣赏月夜的美景。）
