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1、第第2929讲讲生长素的发现及生理作用生长素的发现及生理作用第第3030讲讲 其他植物激素其他植物激素考能专项提升考能专项提升5 5 生命活动的调节综合生命活动的调节综合目目 录录第九单元植物的激素调节第九单元植物的激素调节 返回目录返回目录高考纵览高考纵览知识点201020112012生长素的作用及应用课标全国卷第30题 (非选择)、海南卷第5题(选择)、北京卷第29题(非选择)、上海卷第3234题(非选择)海南卷第13题(选择)、浙江卷第30题(非选择)、江苏卷第30题(非选择)课标全国卷第5题(选择)、安徽卷第6题(选择)、山东卷第1题(选择)、浙江卷第3题(选择)、上海卷第九题(非选择
2、)返回目录返回目录高考纵览高考纵览其他植物激素及应用海南卷第6题(选择)、海南卷第21题(非选择)、浙江卷第6题(选择) 、江苏卷第23题(选择)山东卷第1题(选择)、安徽卷第3题(选择)、浙江卷第30题(非选择)北京卷第29题(非选择)、山东卷第1题(选择)、浙江卷第3题(选择)、江苏卷第7题(选择)返回目录返回目录高考纵览高考纵览探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用北京卷第29题(非选择)江苏卷第30题(非选择)返回目录返回目录1 1教学建议：植物生命活动的调节方式与脊椎动物生命教学建议：植物生命活动的调节方式与脊椎动物生命活动的调节方式有明显区别。脊椎动物和人体维持稳态的活动的调节方式
3、有明显区别。脊椎动物和人体维持稳态的主要调节机制是主要调节机制是“神经神经体液体液免疫调节网络免疫调节网络”，而激素，而激素调节是植物对生命活动进行调节的重要方式。本单元在高调节是植物对生命活动进行调节的重要方式。本单元在高考中对知识的考查方向倾向于应用，由知识立意向能力立考中对知识的考查方向倾向于应用，由知识立意向能力立意过渡非常明显。意过渡非常明显。(1)(1)重视图、文信息的相互转换。如生长素发现过程的相重视图、文信息的相互转换。如生长素发现过程的相关图解、生长素生理作用两重性的曲线图、极性运输图、关图解、生长素生理作用两重性的曲线图、极性运输图、重力影响胚芽鞘或幼苗弯曲生长图等。复习时
4、可采用列表重力影响胚芽鞘或幼苗弯曲生长图等。复习时可采用列表比较或对比分析等方法。比较或对比分析等方法。使用建议使用建议返回目录返回目录(2)(2)注重实验探究与技能训练。生长素发现过程中的一系注重实验探究与技能训练。生长素发现过程中的一系列实验，探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度列实验，探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度( (包包括预实验括预实验) )、进行实验设计和结论的评价等，都是高考的、进行实验设计和结论的评价等，都是高考的常考内容。复习时可将与生长素有关的实验进行列表比较，常考内容。复习时可将与生长素有关的实验进行列表比较，进行分析。进行分析。(3)(3)关注植物激素应用的价
5、值及可能带来的负面影响。将关注植物激素应用的价值及可能带来的负面影响。将所学理论知识与生产生活实际联系，特别是生活中的热点所学理论知识与生产生活实际联系，特别是生活中的热点问题应该引起重视。如农业生产中除草剂的使用、果实的问题应该引起重视。如农业生产中除草剂的使用、果实的催熟等。复习时可将五种激素相互之间的关系进行比对，催熟等。复习时可将五种激素相互之间的关系进行比对，比较它们的作用效果。比较它们的作用效果。2 2课时安排：本单元分为课时安排：本单元分为2 2讲，建议用讲，建议用8 8课时完成，第课时完成，第2929、3030讲各讲各2 2课时，单元卷、滚动卷和讲评各课时，单元卷、滚动卷和讲评
6、各1 1课时。课时。使用建议使用建议第第2929讲生长素的发现及讲生长素的发现及生理作用生理作用返回目录返回目录返回目录返回目录1 1植物生长素的发现和作用植物生长素的发现和作用()()考纲要求考纲要求第29讲生长素的发现及生理作用 知 识 梳 理 一、植物激素的概念和生长素1植物激素由植物体内产生，能从_运送到_，对植物的生长发育有显著影响的_。2生长素(1)生长素发现过程19世纪末，达尔文提出向光性的原因是_；1910年，詹森证明胚芽鞘顶尖产生的刺激可以透过_传递给下部；返回目录返回目录产生部位产生部位 作用部位作用部位 微量有机物微量有机物 尖端产生的尖端产生的某种某种“影响影响”造成背
7、光面比向光面生长快造成背光面比向光面生长快 琼脂片琼脂片 第29讲生长素的发现及生理作用1914年，拜尔证明胚芽鞘弯曲的原因是_；1928年，温特的实验进一步证明造成胚芽鞘弯曲的化学物质是_。导思：温特提出植物体内存在“生长素”时，有没有提取出这种物质？他是怎么样作出这一推测的？(请翻阅教材必修3 P47“生长素的发现过程”)返回目录返回目录 顶尖产生的某顶尖产生的某种种“影响影响”在其下部分布不均匀造成的在其下部分布不均匀造成的 生长素生长素 第29讲生长素的发现及生理作用(2)化学名称：_。(3)主要合成部位：幼嫩的芽、_和发育中的_。(4)运输方式极性运输：从形态学的_到形态学的_，属于
8、_。非极性运输：成熟组织的_。(5)分布：植物体各器官中都有，相对集中地分布在_的部分。返回目录返回目录吲哚乙酸吲哚乙酸 叶叶 种子种子 上端上端 下端下端 主动运输主动运输 韧皮部韧皮部 生长旺盛生长旺盛 第29讲生长素的发现及生理作用(6)生理作用两重性：既能促进生长，也能_；既能_，也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能_。特点：浓度较低时_，浓度过高时抑制生长，甚至杀死植物；不同器官对生长素敏感程度不一样。返回目录返回目录抑制生长抑制生长 促进发芽促进发芽 疏花疏果疏花疏果 促进生长促进生长 第29讲生长素的发现及生理作用二、生长素类似物1概念具有与_相似的生理效应的化学物质。2应用防止
9、_；促进结实；获得无子果实；促进扦插枝条的生根等。返回目录返回目录生长素生长素 落花落果落花落果 网网网网 络络络络 构构构构 建建建建 返回目录返回目录第第2929讲讲生长素的发现及生理作用生长素的发现及生理作用 基基基基 础础础础 自自自自 测测测测 判断正误，对的打判断正误，对的打“”，错的打，错的打“”。1 120112011山东卷山东卷 自然生长的雪松树冠呈塔形与激素作自然生长的雪松树冠呈塔形与激素作用有关。用有关。( () ) 解析解析 植物的植物的“顶端优势顶端优势”现象。现象。2 220102010江苏卷江苏卷 用两种不同浓度的用两种不同浓度的2 2，4 4D D溶液分别溶液分
10、别处理月季插条形态学下端，观察并比较扦插后的生根数，处理月季插条形态学下端，观察并比较扦插后的生根数，预期结果是低浓度预期结果是低浓度2 2，4 4D D处理的插条生根数总是更多。处理的插条生根数总是更多。( () ) 解析解析 2 2，4 4D D是生长素类似物，在两个浓度比最适是生长素类似物，在两个浓度比最适浓度都低时，较高浓度生根数较多。浓度都低时，较高浓度生根数较多。 返回目录返回目录第第2929讲讲生长素的发现及生理作用生长素的发现及生理作用3 3在太空失重状态下植物激素不能进行极性运输，根失在太空失重状态下植物激素不能进行极性运输，根失去了向地生长的特性。去了向地生长的特性。( (
11、) ) 解析解析 极性运输是一种主动运输，主要取决于载体极性运输是一种主动运输，主要取决于载体和和ATPATP，与有无重力的影响无关，重力影响的是横向运输，与有无重力的影响无关，重力影响的是横向运输，所以在太空失重状态下植物激素仍能进行极性运输。所以在太空失重状态下植物激素仍能进行极性运输。4 4燕麦胚芽鞘中生长素的极性运输与光照方向无关。燕麦胚芽鞘中生长素的极性运输与光照方向无关。( () ) 解析解析 极性运输的方向是从形态学上端向下端，光极性运输的方向是从形态学上端向下端，光照只改变横向运输。照只改变横向运输。 返回目录返回目录第第2929讲讲生长素的发现及生理作用生长素的发现及生理作用
12、5 5乙烯、乙烯、IAAIAA、PAAPAA、2 2，4 4D D、IBAIBA都是植物激素。都是植物激素。( () ) 解析解析 2 2，4 4D D是人工合成的植物生长调节剂。是人工合成的植物生长调节剂。 6 6不同器官对生长素的敏感程度不同，敏感程度由大到不同器官对生长素的敏感程度不同，敏感程度由大到小的顺序是根小的顺序是根 芽芽 茎。茎。( () ) 解析解析 由科学家研究不同浓度生长素对植物不同器由科学家研究不同浓度生长素对植物不同器官的作用图可知，根对生长素最敏感，芽次之，茎最不敏官的作用图可知，根对生长素最敏感，芽次之，茎最不敏感。感。返回目录返回目录第第2929讲讲生长素的发现
13、及生理作用生长素的发现及生理作用考点一生长素的发现过程及相关结论分析 返回目录返回目录第第2929讲讲生长素的发现及生理作用生长素的发现及生理作用科学家实验过程和现象结论分析达尔文单侧光照射使胚芽鞘尖端产生某种刺激，对下部产生“影响”，出现向光弯曲和为对照组，和为实验组；和组中的自变量为有无尖端，和组中的自变量为感光部位的差异返回目录返回目录第第2929讲讲生长素的发现及生理作用生长素的发现及生理作用詹森胚芽鞘尖端产生的刺激可以透过琼脂片与达尔文实验中的、组形成相互对照拜尔尖端产生某种刺激，在其下部分布不均匀，造成胚芽鞘弯曲生长自变量为尖端放置的位置返回目录返回目录第第2929讲讲生长素的发现
14、及生理作用生长素的发现及生理作用温特某种刺激的确是化学物质，这种化学物质的不均匀分布造成胚芽鞘尖端以下的部位弯向光源自变量为琼脂块是否接触过尖端其他科学家 从人尿中分离出具有生长素效应的化学物质 生长素的化学成分是吲哚乙酸 提醒：生长素的产生、感光部位在尖端，生长素的合成不需要光，生长素的横向运输在尖端完成，但发生效应的部位在尖端以下。温特实验证明刺激是物质而非其他信号如光、声音等，因此它能在琼脂块上留下与之相同的效应并作用于胚芽鞘尖端以下的部分，促进生长。生长素最早是从人尿中分离出来的，这是由于人体内缺乏分解生长素的酶，不能将随食物进入人体的生长素分解。温特实验之前的实验结论中不能出现“生长
15、素”，只能说“刺激”。返回目录返回目录第第2929讲讲生长素的发现及生理作用生长素的发现及生理作用例1用燕麦胚芽鞘及幼苗进行如图9291所示的实验，一段时间后，会出现弯曲现象的是(箭头表示单侧光)()A BC D返回目录返回目录第第2929讲讲生长素的发现及生理作用生长素的发现及生理作用图图9291答案D解析 点评 导致生长素不均匀分布的三大因素：单侧光照(需存在感光部位)；地心引力(太空中丧失)；人为干预(如插入云母片等)。返回目录返回目录第第2929讲讲生长素的发现及生理作用生长素的发现及生理作用变式题2012蚌埠模拟 为了验证胚芽鞘尖端确实能产生某种促进生长的物质，用胚芽鞘和琼脂块等材料
16、进行实验时，对照实验的设计思路是()A完整胚芽鞘分别置于单侧光照射和黑暗条件下B胚芽鞘尖端和未处理的琼脂块分别置于胚芽鞘切面的同一侧C未放过尖端的琼脂块和放过尖端的琼脂块分别置于胚芽鞘切面的同一侧D胚芽鞘尖端和放过胚芽鞘尖端一段时间后的琼脂块分别置于胚芽鞘切面的同一侧返回目录返回目录第第2929讲讲生长素的发现及生理作用生长素的发现及生理作用答案C解析 实验的目的是验证胚芽鞘尖端能产生某种促进生长的物质，因而实验的设计思路应是未放过胚芽鞘尖端的琼脂块和放过胚芽鞘尖端的琼脂块分别置于切去尖端的胚芽鞘切面的同一侧，观察胚芽鞘的生长状况。 返回目录返回目录第第2929讲讲生长素的发现及生理作用生长素
17、的发现及生理作用考点二生长素的产生、运输与分布1产生部位主要在幼嫩的芽、叶和发育中的种子等具有分生能力的部位合成，而在衰老的组织中合成较少。2分布(1)产生部位积累部位，如顶芽侧芽，分生区伸长区。(2)生长旺盛的部位衰老组织，如幼根老根。返回目录返回目录第第2929讲讲生长素的发现及生理作用生长素的发现及生理作用3运输(1)极性运输特点：只能从形态学的上端向形态学下端运输，是一种主动运输过程，需要消耗ATP，需要载体，能逆浓度梯度运输。影响因素：主要由植物的遗传因素决定。实验：返回目录返回目录第第2929讲讲生长素的发现及生理作用生长素的发现及生理作用返回目录返回目录第第2929讲讲生长素的发
18、现及生理作用生长素的发现及生理作用图图9292 (2)横向运输在单方向刺激(如单侧光、重力或离心力)作用下，可以引起生长素在茎、根等处的横向运输。如图9293所示：A、B为极性运输，C、D为重力作用下的横向运输；a为单侧光下的横向运输。(3)非极性运输：在成熟组织中，可以通过韧皮部进行运输。返回目录返回目录第第2929讲讲生长素的发现及生理作用生长素的发现及生理作用图图9293提醒：生长素在根部的极性运输方向为由“根尖端”(形态学上端)，运往“根近茎端”(形态学下端)。生长素对植物的生长、果实发育等的调节均表现出两重性的特点。返回目录返回目录第第2929讲讲生长素的发现及生理作用生长素的发现及
19、生理作用例22011海南卷取某植物的胚芽鞘和幼根，切除胚芽鞘尖端和幼根根尖的尖端(即切除根冠和分生区)，然后将胚芽鞘(近尖端向上)和幼根(近尖端向上)直立放置，分别在两者切面的左侧放置含有生长素的琼脂块(生长素浓度为促进胚芽鞘生长的最适浓度)，培养在黑暗条件下，幼根和胚芽鞘弯曲生长且方向相反。关于这一现象的说法，合理的是()A胚芽鞘向左弯曲生长，生长素在胚芽鞘中是极性运输B胚芽鞘向右弯曲生长，生长素在胚芽鞘中是极性运输C幼根向左弯曲生长，生长素在胚芽鞘中是非极性运输D幼根向右弯曲生长，生长素在胚芽鞘中是非极性运输返回目录返回目录第第2929讲讲生长素的发现及生理作用生长素的发现及生理作用答案B
20、解析 同一植物的不同器官对相同浓度的生长素反应敏感程度不同。琼脂块中生长素浓度为促进胚芽鞘生长的最适浓度，故胚芽鞘向右侧弯曲；幼根对生长素反应比芽敏感，促进胚芽鞘生长的最适生长素浓度对根起抑制作用，故幼根向左弯曲生长；生长素在胚芽鞘和幼根中从形态学上端(近尖端)向下运输，为极性运输。返回目录返回目录第第2929讲讲生长素的发现及生理作用生长素的发现及生理作用点评 解答此题的关键是掌握促进胚芽鞘生长的最适生长素浓度是抑制根生长的，这体现了不同器官对生长素的敏感性不同，除此之外，顶端优势也体现生长素生理作用的两重性；但茎的向光性和茎的负向重力性不能体现两重性，只能体现生长素的促进生长作用。返回目录
21、返回目录第第2929讲讲生长素的发现及生理作用生长素的发现及生理作用探究：若改变实验放置条件，将胚芽鞘(近尖端向下)和幼根(近尖端向下)直立放置，其他处理条件不变，则它们弯曲生长情况怎样？胚芽鞘不生长、不弯曲；幼根不生长、不弯曲。 返回目录返回目录第第2929讲讲生长素的发现及生理作用生长素的发现及生理作用变式题仔细观察图9294所示的实验，完成下列问题：返回目录返回目录第第2929讲讲生长素的发现及生理作用生长素的发现及生理作用图图9294(1)该实验的目的是验证_。(2)如果上面实验中把琼脂块放在胚芽鞘切段的右侧，结果如何？_。理由是什么？_。(3)实验中验证的激素的化学名称是_。(4)该
22、实验_(能、不能)证明生长素只能由形态学上端向下端运输，如果乙图中的胚轴切段倒放，上端放含IAA的琼脂块，实验现象是_。返回目录返回目录第第2929讲讲生长素的发现及生理作用生长素的发现及生理作用答案(1)生长素(IAA)能促进植物生长(2)甲组不变，乙组向左弯曲乙组胚轴切段右边生长素多，生长快(3)吲哚乙酸(4)不能不生长不弯曲解析 (1)该实验的自变量是生长素(IAA)的有无，因变量是胚轴切段的生长情况，说明该实验的目的是验证生长素能促进植物的生长。(2)IAA能促进植物生长，若将含IAA的琼脂块放在切段的右侧，则切段右侧生长快，表现为向左弯曲生长，而放置不含IAA的琼脂块的切段表现为不生
23、长。(3)生长素的化学本质是吲哚乙酸。(4)要想证明生长素只能由形态学上端向下端运输，还需胚轴切段倒放的系列实验；如果乙图中的胚轴切段倒放，上方琼脂块中的IAA不能往下运输，所以表现为不生长不弯曲。返回目录返回目录第第2929讲讲生长素的发现及生理作用生长素的发现及生理作用考点三生长素生理作用相关曲线解读 1分析生长素作用的三个曲线返回目录返回目录第第2929讲讲生长素的发现及生理作用生长素的发现及生理作用图示解读不同器官对生长素的敏感程度不同不同浓度的生长素作用于同一器官，引起的生理功效不同同一浓度的生长素作用于不同器官，引起的生理功效也不同，这是因为不同器官对生长素的敏感性不同 (敏感性大
24、小：根芽茎)返回目录返回目录第第2929讲讲生长素的发现及生理作用生长素的发现及生理作用图示解读不同器官对生长素的敏感程度不同曲线在A、B、C点以上的部分体现了不同浓度生长素的不同促进效果，而且A、B、C三点分别代表根、芽、茎生长的最适浓度AA、BB、CC段依然是促进作用，只是促进作用减弱返回目录返回目录第第2929讲讲生长素的发现及生理作用生长素的发现及生理作用不同作物对生长素的敏感程度不同不同种类的植物对生长素的敏感程度不同，双子叶植物比单子叶植物敏感A点浓度之后，抑制双子叶植物生长，但仍促进单子叶植物的生长，可以用此浓度除去单子叶植物中的双子叶杂草返回目录返回目录第第2929讲讲生长素的
25、发现及生理作用生长素的发现及生理作用同一器官在不同浓度下的作用分析当生长素浓度小于i时均为低浓度，促进植物生长；高于i时才为高浓度，抑制植物生长曲线中的OH段表明：随生长素浓度升高，促进生长作用增强曲线中的HC段表明：随生长素浓度升高，促进生长作用减弱A、B两点的生长素浓度分别为m、2m，但促进生长作用相同2.生长素两重性的典型实例(1)顶端优势顶端优势现象中，顶芽产生的生长素会源源不断往下运输，离顶芽越近的侧芽积累的生长素越多，抑制作用越强；离顶芽越远的侧芽积累的生长素越少，抑制作用越弱。故生长素浓度最大的是离顶芽最近的侧芽(B)，生长素浓度最小的是顶芽(A)。如图9295所示，生长素浓度大
26、小为：BCDEA，A点为促进作用，其他点为抑制作用。返回目录返回目录第第2929讲讲生长素的发现及生理作用生长素的发现及生理作用图图9295(2)根的向地性(如图9296所示)由于根对生长素十分敏感，所以当植物横放时，在重力的作用下，生长素会向近地侧运输，导致近地侧(B)生长素的浓度高，即BA，抑制了根近地侧的生长，而远地侧(A)由于生长素的浓度低，促进生长，所以A侧生长较B侧快，表现为根的向地性。返回目录返回目录第第2929讲讲生长素的发现及生理作用生长素的发现及生理作用图图9296提醒：茎的背地性和向光性都不能体现生长素的两重性。根正常情况生长在土壤中，接受不到光照，一般只考虑重力影响。
27、返回目录返回目录第第2929讲讲生长素的发现及生理作用生长素的发现及生理作用例3图9297表示不同浓度生长素对芽生长的影响。当植物表现出顶端优势时，顶芽和最靠近顶芽的侧芽所含生长素的浓度依次为()Aa和b Bb和aCb和c Dc和b返回目录返回目录第第2929讲讲生长素的发现及生理作用生长素的发现及生理作用图图9297答案C解析 顶端优势是顶芽产生的生长素大量地积累在侧芽部位，使顶芽优先生长，侧芽生长受抑制的现象。从图示信息可判断b所代表的生长素浓度下的芽生长快，而c对应的生长素浓度对芽起抑制作用，由此可以判断b和c分别为顶芽和最靠近顶芽的侧芽所含生长素的浓度。点评 解答本题需要明确：顶端优势
28、产生的原因；曲线图中促进和抑制作用的含义；生长素两重性的理解。返回目录返回目录第第2929讲讲生长素的发现及生理作用生长素的发现及生理作用变式题2012淮安二调 图9298中图1是将含有生长素的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘一侧，一段时间后，测定胚芽鞘弯曲的情况(弯曲角度用表示)；图2是生长素浓度对胚芽鞘生长的作用示意图。下列相关叙述正确的是() 返回目录返回目录第第2929讲讲生长素的发现及生理作用生长素的发现及生理作用图图9298A琼脂块中生长素浓度为b点时，具有最大值B只用图1实验即可证明生长素有促进生长的作用C琼脂块中生长素浓度为d时，胚芽鞘向左侧弯曲D琼脂块中生长素浓度不同，但可能形成相
29、同的返回目录返回目录第第2929讲讲生长素的发现及生理作用生长素的发现及生理作用答案D解析 琼脂块中生长素浓度在b点时促进作用最强，胚芽鞘弯曲最大，具有最小值，A错误；将不含生长素的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘一侧，观察胚芽鞘的弯曲情况，形成对照，这样才能证明生长素是否有促进生长作用，B错误；琼脂块中生长素浓度为d时，胚芽鞘生长受到抑制，不弯曲生长，C错误；当生长素浓度小于或大于b点浓度时，随生长素浓度的增加或减小，胚芽鞘弯曲角度可能相同，D正确。返回目录返回目录第第2929讲讲生长素的发现及生理作用生长素的发现及生理作用 备选理由备选理由 本题主要考查生长素的产生，由于篇幅所限，本题主要考查生
30、长素的产生，由于篇幅所限，本节探究点较少涉及，在此补充。本节探究点较少涉及，在此补充。1 120122012苏州模拟苏州模拟 下面是生长素发现过程中的部分实下面是生长素发现过程中的部分实验示意图，根据图中信息判断，下列说法不正确的是验示意图，根据图中信息判断，下列说法不正确的是( () )返回目录返回目录第第2929讲讲生长素的发现及生理作用生长素的发现及生理作用A A实验一证明感受单侧光刺激的是胚芽鞘尖端实验一证明感受单侧光刺激的是胚芽鞘尖端B B实验二证明胚芽鞘尖端产生的刺激可以通过琼脂片传实验二证明胚芽鞘尖端产生的刺激可以通过琼脂片传递给下部递给下部C C实验三证明胚芽鞘的弯曲生长，是尖
31、端产生的刺激在实验三证明胚芽鞘的弯曲生长，是尖端产生的刺激在其下部分布不均匀造成的其下部分布不均匀造成的D D实验四证明造成胚芽鞘弯曲的刺激是一种化学物质实验四证明造成胚芽鞘弯曲的刺激是一种化学物质 答案答案DD 解析解析 实验四证明胚芽鞘尖端产生某种物质，还应增加一实验四证明胚芽鞘尖端产生某种物质，还应增加一组对照实验，以排除琼脂块本身可能造成的影响，其他选组对照实验，以排除琼脂块本身可能造成的影响，其他选项来源于课本实验。项来源于课本实验。返回目录返回目录第第2929讲讲生长素的发现及生理作用生长素的发现及生理作用 备选理由备选理由 本题主要考查生长素的分布及应用，由于篇本题主要考查生长素
32、的分布及应用，由于篇幅所限，本节探究点未涉及，在此补充。幅所限，本节探究点未涉及，在此补充。2 220122012苏州模拟苏州模拟 下列哪些现象是通过减少生长素的下列哪些现象是通过减少生长素的产生量而积累的产生量而积累的( () )A A修剪树篱，降低其高度，可以使其更枝繁叶茂修剪树篱，降低其高度，可以使其更枝繁叶茂B B在枝条适当部位环割，去掉树皮，伤口处容易生根在枝条适当部位环割，去掉树皮，伤口处容易生根C C将未成熟果实密封一段时间，果实成熟时间缩短将未成熟果实密封一段时间，果实成熟时间缩短D D移栽树苗之前，将部分叶片摘除或切除移栽树苗之前，将部分叶片摘除或切除1/21/2，树苗更容，
33、树苗更容易成活易成活返回目录返回目录第第2929讲讲生长素的发现及生理作用生长素的发现及生理作用 答案答案AA 解析解析 A A项中，通过去顶枝，可减少生长素在侧芽部位的项中，通过去顶枝，可减少生长素在侧芽部位的积累，促进侧枝的生长；积累，促进侧枝的生长；B B项中，去掉树皮，导致生长素项中，去掉树皮，导致生长素在伤口处积累，促进生根；在伤口处积累，促进生根；C C项中，将未成熟的果实密封，项中，将未成熟的果实密封，乙烯积累增多，促进果实成熟；乙烯积累增多，促进果实成熟；D D项与生长素的产生量无项与生长素的产生量无关。关。 返回目录返回目录第第2929讲讲生长素的发现及生理作用生长素的发现及
34、生理作用 备选理由备选理由 本题主要考查根的极性运输，由于篇幅所限，本题主要考查根的极性运输，由于篇幅所限，本节探究点未涉及相关试题，在此补充。本节探究点未涉及相关试题，在此补充。3 3根冠内含有脱落酸，并且能主动地向根的生长部位根冠内含有脱落酸，并且能主动地向根的生长部位( (分分生区和伸长区生区和伸长区) )运输，从而抑制该处细胞的分裂和生长。运输，从而抑制该处细胞的分裂和生长。若对玉米根冠进行以下四种处理，则向下弯曲生长程度最若对玉米根冠进行以下四种处理，则向下弯曲生长程度最大的是大的是( () )返回目录返回目录第第2929讲讲生长素的发现及生理作用生长素的发现及生理作用 答案答案B
35、B 解析解析 由题可知脱落酸抑制根尖细胞的分裂和生长，近地由题可知脱落酸抑制根尖细胞的分裂和生长，近地侧脱落酸含量越高，背地侧脱落酸含量越少，则根尖向下侧脱落酸含量越高，背地侧脱落酸含量越少，则根尖向下弯曲生长程度越大。比较四个图，弯曲生长程度越大。比较四个图，C C、D D图分别半个根冠，图分别半个根冠，产生的脱落酸就要比产生的脱落酸就要比A A、B B图少一半，弯曲程度没有图少一半，弯曲程度没有A A、B B大，大，而而A A图的云母片使脱落酸无法向近地侧运输，所以相当于图的云母片使脱落酸无法向近地侧运输，所以相当于半个根冠的弯曲程度，半个根冠的弯曲程度，B B图的云母片使脱落酸无法向背地
36、图的云母片使脱落酸无法向背地侧运输，较多的脱落酸运向近地侧，即侧运输，较多的脱落酸运向近地侧，即B B图背地侧脱落酸图背地侧脱落酸含量最少，近地侧脱落酸含量最多，故含量最少，近地侧脱落酸含量最多，故B B图弯曲程度最大。图弯曲程度最大。返回目录返回目录第第2929讲讲生长素的发现及生理作用生长素的发现及生理作用第第3030讲其他植物激素讲其他植物激素返回目录返回目录返回目录返回目录1 1其他植物激素其他植物激素()() 2 2植物激素的应用植物激素的应用()() 3 3实验：探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作实验：探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用用考纲要求考纲要求第30讲其他植物激素
37、知 识 梳 理 一、其他植物激素(连一连)AcBaCdDb 返回目录返回目录第30讲其他植物激素二、植物生长调节剂1概念：_合成的对植物的生长发育有调节作用的化学物质。2应用(1)用_催熟凤梨。(2)用一定浓度的_溶液处理芦苇，可以使其纤维长度增加50%左右。(3)用_处理大麦种子，无须发芽就可以产生大量的淀粉酶，这样就可以简化工艺、降低啤酒的成本。返回目录返回目录人工人工 乙烯利乙烯利 赤霉素赤霉素 赤霉素赤霉素 第30讲其他植物激素(4)用青鲜素延长马铃薯、大蒜贮藏期。导思：生长素与赤霉素在促进细胞伸长生长中的作用是什么？(请翻阅教材必修3 P53“其他植物激素的种类和作用”)返回目录返回
38、目录第30讲其他植物激素三、探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用1实验目的：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。2生长素类似物处理插条的方法：_，_。3预实验的作用：(1)为进一步的实验_。(2)检验实验设计的_，以免造成人力、物力和财力的浪费。返回目录返回目录浸泡法浸泡法 沾蘸法沾蘸法 摸索条件摸索条件 科学性和可行性科学性和可行性 第30讲其他植物激素4变量控制(1)本实验的自变量是：_。(2)控制无关变量的措施用不同浓度的生长素类似物处理枝条的时间_。同一组实验中所用的植物材料尽可能做到_。导思：浸泡法怎样处理插条？(请翻阅教材必修3 P51“探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度
39、”)返回目录返回目录不同浓度的生长素类似物溶液不同浓度的生长素类似物溶液 长短一致长短一致 条件相同条件相同 网网网网 络络络络 构构构构 建建建建 返回目录返回目录第第3030讲讲其他植物激素其他植物激素 基基基基 础础础础 自自自自 测测测测 判断正误，对的打判断正误，对的打“”，错的打，错的打“”。1 120112011海南卷海南卷 赤霉菌分泌的赤霉素可促进植物生长。赤霉菌分泌的赤霉素可促进植物生长。( () ) 解析解析 赤霉素能促进植物细胞的伸长。赤霉素能促进植物细胞的伸长。2 2在黑暗条件下，细胞分裂素可延缓成熟绿叶中叶绿素在黑暗条件下，细胞分裂素可延缓成熟绿叶中叶绿素的降解，表明
40、细胞分裂素能延缓叶片变黄。的降解，表明细胞分裂素能延缓叶片变黄。 ( () ) 解析解析 细胞分裂素具有促进细胞分裂的作用，与脱细胞分裂素具有促进细胞分裂的作用，与脱落酸的作用相拮抗，所以能延缓叶片衰老。落酸的作用相拮抗，所以能延缓叶片衰老。 返回目录返回目录第第3030讲讲其他植物激素其他植物激素3 3草莓果实的自然生长过程与生长素无关而与乙烯有关。草莓果实的自然生长过程与生长素无关而与乙烯有关。( () ) 解析解析 乙烯具有促进果实成熟的作用，生长素和赤乙烯具有促进果实成熟的作用，生长素和赤霉素具有促进果实发育的作用。霉素具有促进果实发育的作用。4 4根尖能够产生细胞分裂素，脱落酸能抑制
41、马铃薯发芽。根尖能够产生细胞分裂素，脱落酸能抑制马铃薯发芽。( () ) 解析解析 细胞分裂素主要由根尖产生，脱落酸能抑制细胞分裂素主要由根尖产生，脱落酸能抑制细胞分裂，抑制马铃薯发芽。细胞分裂，抑制马铃薯发芽。返回目录返回目录第第3030讲讲其他植物激素其他植物激素5 5乙烯可用于诱导产生无子果实。乙烯可用于诱导产生无子果实。( () ) 解析解析 生长素或生长素类似物能诱导产生无子果实。生长素或生长素类似物能诱导产生无子果实。6 6从真菌培养基中提取到的赤霉素肯定为植物激素。从真菌培养基中提取到的赤霉素肯定为植物激素。( () ) 解析解析 植物激素应是植物自身合成并提取鉴定后才植物激素应
42、是植物自身合成并提取鉴定后才能确定。能确定。返回目录返回目录第第3030讲讲其他植物激素其他植物激素考点一其他植物激素及其应用1五种植物激素的比较返回目录返回目录第第3030讲讲其他植物激素其他植物激素名称对应生长调节剂应用 生长素萘乙酸、2，4D促进扦插枝条生根；促进果实发育，防止落花落果；农业除草剂赤霉素赤霉素促进植物茎秆伸长；解除种子和其他部位休眠，用来提早播种细胞分裂素青鲜素蔬菜贮藏中，常用它来保持蔬菜鲜绿，延长贮存时间 返回目录返回目录第第3030讲讲其他植物激素其他植物激素乙烯乙烯利处理瓜类幼苗，能增加雌花形成率，增产 脱落酸矮壮素落叶与棉铃在未成熟前的大量脱落 2. 植物激素和动
43、物激素的比较 返回目录返回目录第第3030讲讲其他植物激素其他植物激素植物激素动物激素不同点产生部位无专门的分泌器官，由植物体的一定部位产生由专门的内分泌器官分泌作用部位不作用于特定器官随血液循环作用于特定器官相同点由自身产生特点：种类多、微量、高效调节生物体的新陈代谢、生长发育等生理活动 提醒：自然情况下，果实一般是在两性结合的基础上发育而成的。如果由于人为或自然因素的影响，没有发生受精现象，此时由子房发育成果实的过程叫单性结实。无子果实是单性结实的结果。返回目录返回目录第第3030讲讲其他植物激素其他植物激素几种无子果实的比较返回目录返回目录第第3030讲讲其他植物激素其他植物激素原理方法
44、处理无子番茄生长素促进果实发育的原理用一定浓度的生长素类似物溶液处理未受粉的番茄花蕾获得香蕉香蕉是三倍体(3n33)，不能形成正常的配子不能受精发育成种子，需子房产生一定量的生长素并自我刺激，发育成无子果实无子西瓜染色体变异引起的三倍体，不能形成正常的配子通过多倍体育种方法育成，其结实需用正常花粉刺激(产生生长素)才能发育成无子果实例12011浙江卷研究人员进行了多种植物激素对豌豆植株侧芽生长影响的实验，结果见图9301。 返回目录返回目录第第3030讲讲其他植物激素其他植物激素图图9301请回答：(1)比较曲线1、2、3与4，可知_对侧芽的生长有抑制作用，其中起作用的主要激素是_，而且_(激
45、素)能解除这种激素的抑制作用。在保留顶芽的情况下，除了曲线3所采用的措施外，还可通过喷施_的化合物促进侧芽生长。(2)比较曲线4与5，可知赤霉素能明显促进_。而在完整豌豆植株的顶芽中，赤霉素产生于_组织。(3)分析上图，推测侧芽生长速度不同的原因是侧芽内_浓度或比例的改变。返回目录返回目录第第3030讲讲其他植物激素其他植物激素答案(1)顶芽生长素细胞分裂素对抗生长素(2)侧芽的伸长分生(3)植物激素解析 (1)由图示可知，曲线1、2对侧芽的生长有抑制作用，起主要作用的激素是生长素，细胞分裂素能解除抑制作用。在保留顶芽的情况下，通过喷施对抗生长素也可促进侧芽生长。(2)从曲线4和5可知，赤霉素
46、能明显促进侧芽生长，在摘除顶芽的情况下，通过喷施赤霉素可以促进侧芽生长。(3)由图中各种激素之间的关系可知，侧芽生长速率不同的原因是侧芽内生长素、细胞分裂素、赤霉素的浓度或比例发生了改变。点评 解答本题需要明确：读懂曲线图所含信息；侧芽受抑制的原因；对照实验的结果分析。返回目录返回目录第第3030讲讲其他植物激素其他植物激素探究：若曲线5保留顶芽，侧芽上涂抹赤霉素，曲线情况上移还是下移(与曲线5相比)?曲线下移。在保留顶芽的情况下，因为顶芽的保留对侧芽的生长有一定的抑制作用，赤霉素有解除抑制的作用，与曲线3所采用的措施相似，与曲线5相比，曲线下移。 返回目录返回目录第第3030讲讲其他植物激素
47、其他植物激素变式题2012南京模拟 如图9302是豌豆的去顶实验，相关分析错误的是()A豌豆茎的尖端能合成生长素B生长素显著影响赤霉素的生物合成C生长素不能促进赤霉素的合成D植株内生长素下降的同时，赤霉素也大幅度下降返回目录返回目录第第3030讲讲其他植物激素其他植物激素图图9302答案C解析 通过三组赤霉素水平的比较可以看出，生长素能促进赤霉素的合成。返回目录返回目录第第3030讲讲其他植物激素其他植物激素考点二植物激素的相互作用植物激素间的相互关系图9303是某果实在发育及衰老等过程中的激素变化，可以看出，在不同发育时期植物激素的种类和数量不同，这是受植物基因组控制的，其实质是基因选择性表
48、达的结果。返回目录返回目录第第3030讲讲其他植物激素其他植物激素图图9303(1)相互促进作用促进植物生长：生长素、细胞分裂素。延缓叶片衰老：生长素、细胞分裂素。诱导愈伤组织分化成根或芽：生长素、细胞分裂素。促进果实成熟：脱落酸、乙烯。调节种子发芽：赤霉素、脱落酸。促进果实坐果和生长：生长素、细胞分裂素、赤霉素。返回目录返回目录第第3030讲讲其他植物激素其他植物激素返回目录返回目录第第3030讲讲其他植物激素其他植物激素图图9304(2)相互拮抗作用顶端优势：生长素促进顶芽生长抑制侧芽生长，细胞分裂素和赤霉素则消除顶端优势促进侧芽生长。调节器官脱落：生长素抑制花朵脱落，脱落酸促进叶、花、果
49、实的脱落。两性花的分化：生长素使雌花增加，赤霉素使雄花形成。调节气孔的开闭：细胞分裂素促进气孔张开，脱落酸促进气孔关闭 返回目录返回目录第第3030讲讲其他植物激素其他植物激素提醒：植物在不同的生长发育时期以及不同的生理过程，各种激素所起的作用不同，有主次之分，如：a.果实发育主要是生长素的作用，果实成熟主要是乙烯的作用。b.生长素促进细胞伸长，即体积增大，细胞分裂素促进细胞分裂，即细胞数目增多，二者共同促进植株生长。顶端优势是细胞分裂素和生长素共同作用的结果；如果用细胞分裂素处理侧芽，就能解除顶端优势。在生长方面，细胞分裂素促进细胞增殖，而生长素则是促进增殖的子细胞继续增大。脱落酸是在短日照
50、下形成的，而赤霉素是在长日照下形成的，因此，夏季日照长，产生赤霉素使植物继续生长，而冬季来临前日照短，产生脱落酸，使芽进入休眠状态。返回目录返回目录第第3030讲讲其他植物激素其他植物激素脱落酸强烈地抑制生长，并使衰老过程加速，但这些作用又会被细胞分裂素解除。科学家在对黄化豌豆幼苗切段的实验研究中发现生长素与乙烯有如下相互关系：返回目录返回目录第第3030讲讲其他植物激素其他植物激素图图9305例2某植物种子成熟后需经低温贮藏才能萌发，为探究其原因，检测了该种子中的两种植物激素在低温贮藏过程中的含量变化，结果如图9306所示。根据激素的作用特点，推测图中a、b依次为()A赤霉素、脱落酸 B细胞
51、分裂素、生长素C脱落酸、细胞分裂素 D赤霉素、乙烯返回目录返回目录第第3030讲讲其他植物激素其他植物激素图图9306答案A解析 赤霉素能够解除休眠、促进种子萌发，脱落酸能够抑制种子的萌发。所以在种子萌发的过程中，赤霉素的含量会增加，以解除种子的休眠，促进萌发，脱落酸的含量会减少，以减轻对种子萌发的抑制作用。点评 解答本题需要明确：各种植物激素的各自作用；种子成熟或种子萌发的过程；图中曲线信息：储存时间越长，a激素含量越多，b激素含量越少，而种子越易萌发。返回目录返回目录第第3030讲讲其他植物激素其他植物激素变式题2012江苏卷 下列关于植物激素或类似物的叙述，正确的是()A脱落酸能够调控细
52、胞的基因表达B杨树顶芽的快速生长需要侧芽提供生长素C喷施生长素类似物可以保花保果但不能疏花疏果D密封贮藏导致水果各种激素合成增加返回目录返回目录第第3030讲讲其他植物激素其他植物激素答案A解析 生物的性状是由基因控制的，脱落酸能引起生物性状的改变，A正确；顶芽能合成生长素，不需要侧芽提供，B错误；生长素具有两重性，既能防止落花落果，也能疏花疏果，C错误；植物的生命活动受多种激素的调节，某一生理活动中有的激素分泌增多，而有的减少，D错误。 返回目录返回目录第第3030讲讲其他植物激素其他植物激素实验探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度实验探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度1 1实验原理实
53、验原理适宜浓度的生长素类似物能促进扦插的枝条生根。在不同适宜浓度的生长素类似物能促进扦插的枝条生根。在不同浓度的生长素类似物溶液中，扦插枝条生根的情况不同。浓度的生长素类似物溶液中，扦插枝条生根的情况不同。2 2实验步骤实验步骤配制梯度溶液：配制一系列浓度梯度的配制梯度溶液：配制一系列浓度梯度的2 2，4 4D D溶液溶液(0.2(0.2、0.40.4、0.60.6、0.80.8、1 1、2 2、3 3、4 4、5 mg/5 mg/mLmL)()(其他试剂也可其他试剂也可) )。操纵变量实验：将新剪下的植物枝条分成操纵变量实验：将新剪下的植物枝条分成9 9组，将插条的组，将插条的基部分别放在上
54、述不同浓度的基部分别放在上述不同浓度的2 2，4 4D D溶液中浸泡几个小溶液中浸泡几个小时，均置于适宜的环境中观察并记录结果：一段时间后观时，均置于适宜的环境中观察并记录结果：一段时间后观察插条的生根情况，分析结果得出结论。察插条的生根情况，分析结果得出结论。返回目录返回目录第第3030讲讲其他植物激素其他植物激素返回目录返回目录第第3030讲讲其他植物激素其他植物激素图图9307注意：注意：(1)(1)实验结果：由图实验结果：由图9 9 3030 8 8曲线可知，促进扦插枝曲线可知，促进扦插枝条生根的最适浓度是条生根的最适浓度是A A点对应的生长素类似物浓度，在点对应的生长素类似物浓度，在
55、A A点点两侧，存在促进生根效果相同的两个不同生长素类似物浓两侧，存在促进生根效果相同的两个不同生长素类似物浓度。度。(2)(2)操作时注意：操作时注意：配制生长素配制生长素类似物溶液时，浓度梯度要小，类似物溶液时，浓度梯度要小，组别要多。组别要多。在确定了最适浓在确定了最适浓度的大致范围后，可在此范围度的大致范围后，可在此范围内利用更小浓度梯度的系列溶液以获得更精确的最适浓度内利用更小浓度梯度的系列溶液以获得更精确的最适浓度范围。范围。(3)(3)其他植物生长调节剂对枝条生根的作用也模仿生长素其他植物生长调节剂对枝条生根的作用也模仿生长素类似物的探究过程。类似物的探究过程。返回目录返回目录第
56、第3030讲讲其他植物激素其他植物激素图图9308例例3 320122012南通二调南通二调 图图9 9 3030 9 9表示不同浓度表示不同浓度NAANAA处理处理对金露梅插条生根的影响，其中一级根是指直接从插条切对金露梅插条生根的影响，其中一级根是指直接从插条切口生出的新根，从一级根上长出的新根称为二级根，以此口生出的新根，从一级根上长出的新根称为二级根，以此类推。下列相关说法，不正确的是类推。下列相关说法，不正确的是( () )返回目录返回目录第第3030讲讲其他植物激素其他植物激素图图9309A A插条用不同浓度的插条用不同浓度的NAANAA处理时，需注意区别插条的形态处理时，需注意区
57、别插条的形态学上下端学上下端B B不同浓度不同浓度NAANAA处理对金露梅插条各级根的发生影响程度处理对金露梅插条各级根的发生影响程度相似相似C C本实验中，不同浓度本实验中，不同浓度NAANAA处理均能促进一、二级根的发处理均能促进一、二级根的发生生D D综合实验结果，本实验中综合实验结果，本实验中200 200 mgmgL L1 1的的NAANAA处理效果处理效果最佳最佳返回目录返回目录第第3030讲讲其他植物激素其他植物激素 答案答案BB 解析解析 本题以探究生长素类似物对插条生根的影响实验本题以探究生长素类似物对插条生根的影响实验为背景，主要考查分析生物学图表能力。根据图示，不同为背景
58、，主要考查分析生物学图表能力。根据图示，不同NAANAA浓度下，金露梅插条上长出的各级根数量存在差异。浓度下，金露梅插条上长出的各级根数量存在差异。实验中实验中NAANAA浓度为浓度为0 0的一组为对照组，不同浓度的一组为对照组，不同浓度NAANAA处理的处理的插条各级根数量均比对照组多，说明不同浓度的插条各级根数量均比对照组多，说明不同浓度的NAANAA处理处理均能促进一、二级根的发生。均能促进一、二级根的发生。 点评点评 探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度的实探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度的实验中，生长素类似物溶液对插条生根情况也遵循生长素的验中，生长素类似物溶液对插条生根情况
59、也遵循生长素的变化曲线，即高浓度抑制，低浓度促进变化曲线，即高浓度抑制，低浓度促进( (两重性两重性) )，所以两，所以两重性是本实验考查的重点。重性是本实验考查的重点。返回目录返回目录第第3030讲讲其他植物激素其他植物激素 实验中自变量梯度的设置实验中自变量梯度的设置一些实验中，往往要设置一定梯度的变量，用以探究最适一些实验中，往往要设置一定梯度的变量，用以探究最适变量，或找出某种变量对实验的影响范围。如探索生长素变量，或找出某种变量对实验的影响范围。如探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度，探究类似物促进插条生根的最适浓度，探究pHpH对酶活性的影响对酶活性的影响等实验。梯度变量的设置需
60、要注意以下几点：等实验。梯度变量的设置需要注意以下几点：(1)(1)取值范围要合适。探究最适变量时，要以取值范围要合适。探究最适变量时，要以“最适最适”为为中心，在其两侧取值；如探究光合作用的最适温度，温度中心，在其两侧取值；如探究光合作用的最适温度，温度梯度就应在梯度就应在30 30 的两侧取值，而探究人体内某种酶的最的两侧取值，而探究人体内某种酶的最适温度时，温度梯度就应在适温度时，温度梯度就应在37 37 两侧取值。两侧取值。返回目录返回目录第第3030讲讲其他植物激素其他植物激素(2)(2)梯度的大小要等值，设置要适宜。如探究梯度的大小要等值，设置要适宜。如探究pHpH对酶活性对酶活性
61、的影响，的影响，pHpH可设置为可设置为1 1的梯度，生长素类似物对扦插枝条的梯度，生长素类似物对扦插枝条生根的影响实验，可设置为一个数量级的浓度梯度；对一生根的影响实验，可设置为一个数量级的浓度梯度；对一些定性实验，梯度的设置可大些，如探究温度对光合作用些定性实验，梯度的设置可大些，如探究温度对光合作用的影响，温度梯度可设置为的影响，温度梯度可设置为0 0 、10 10 、20 20 、30 30 、40 40 、50 50 ，而对于一些定量实验，梯度设置要小些，而对于一些定量实验，梯度设置要小些，如探究光合作用的最适温度，温度梯度则可设置为如探究光合作用的最适温度，温度梯度则可设置为24
62、24 、27 27 、30 30 、33 33 、36 36 、39 39 。返回目录返回目录第第3030讲讲其他植物激素其他植物激素例例4 4某小组开展某小组开展“探索生长素类似物促进插条生根的最探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度适浓度”课题研究，在制订实验方案过程中，下列哪一项课题研究，在制订实验方案过程中，下列哪一项可以不考虑可以不考虑( () )A A蒸馏水处理作为对照蒸馏水处理作为对照B B配制一系列浓度梯度的生长素类似物溶液配制一系列浓度梯度的生长素类似物溶液C C严格控制无关变量严格控制无关变量D D进行预实验，确定实验浓度范围进行预实验，确定实验浓度范围返回目录返回目录第第
63、3030讲讲其他植物激素其他植物激素 答案答案AA 解析解析 探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度的实探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度的实验中，由于在正式实验之前做了预实验，所以不必考虑用验中，由于在正式实验之前做了预实验，所以不必考虑用蒸馏水处理作为对照；在实验之前，要进行预实验，确定蒸馏水处理作为对照；在实验之前，要进行预实验，确定实验浓度范围；实验过程中，配制一系列浓度梯度的生长实验浓度范围；实验过程中，配制一系列浓度梯度的生长素类似物溶液作为自变量，严格控制温度、处理的时间等素类似物溶液作为自变量，严格控制温度、处理的时间等无关变量，遵循单一变量原则、对照原则。无关变量，遵循单
64、一变量原则、对照原则。返回目录返回目录第第3030讲讲其他植物激素其他植物激素 备选理由备选理由 本题考查植物激素和动物激素的区别，在此本题考查植物激素和动物激素的区别，在此作为拓展补充。作为拓展补充。1 1关于动植物激素的叙述，正确的是关于动植物激素的叙述，正确的是( () )A A植物激素是由植物体内的内分泌腺合成、分泌的微量植物激素是由植物体内的内分泌腺合成、分泌的微量有机物有机物B B植物的向光性可以说明生长激素能促进植物的生长植物的向光性可以说明生长激素能促进植物的生长C C动植物激素均可参与细胞代谢过程动植物激素均可参与细胞代谢过程 D D植物激素和动物激素一样在生物体内具有含量少
65、、高植物激素和动物激素一样在生物体内具有含量少、高效性的特点效性的特点返回目录返回目录第第3030讲讲其他植物激素其他植物激素 答案答案DD 解析解析 植物激素是由植物体一定部位产生的，如叶原基、植物激素是由植物体一定部位产生的，如叶原基、嫩叶和发育中的种子，嫩叶和发育中的种子，A A选项错误；植物的向光性就是生选项错误；植物的向光性就是生长现象的表现，可说明生长素能促进植物的生长，但非生长现象的表现，可说明生长素能促进植物的生长，但非生长激素的作用，长激素的作用，B B选项错误；动植物激素均不参与细胞代选项错误；动植物激素均不参与细胞代谢过程，只起调节代谢的作用，谢过程，只起调节代谢的作用，
66、C C选项错误；动植物激素选项错误；动植物激素都由生物体产生，含量少，具有高效性，都由生物体产生，含量少，具有高效性，D D选项正确。选项正确。返回目录返回目录第第3030讲讲其他植物激素其他植物激素 备选理由备选理由 本题考查实验分析与探究能力，由于篇幅有本题考查实验分析与探究能力，由于篇幅有限，本节探究点未涉及，在此补充。限，本节探究点未涉及，在此补充。2 2现有与某种植物种子萌发有关的现有与某种植物种子萌发有关的4 4组实验处理如下表。组实验处理如下表。 返回目录返回目录第第3030讲讲其他植物激素其他植物激素实验组 处理种皮完整，25 蒸馏水浸泡24 h机械破损种皮，25 蒸馏水浸泡2
67、4 h种皮完整，0.05%赤霉素水溶液25 浸泡24 h机械破损种皮，0.05%赤霉素水溶液25 浸泡24 h下列组合不能达到相应目的的是下列组合不能达到相应目的的是( () )A A仅做仅做组与组与组实验，可探究机械破损对该种子萌发组实验，可探究机械破损对该种子萌发的影响的影响B B仅做仅做组与组与组实验，可探究种皮完整条件下赤霉素组实验，可探究种皮完整条件下赤霉素对该种子萌发的影响对该种子萌发的影响C C仅做仅做组与组与组实验，可探究赤霉素或机械破损对该组实验，可探究赤霉素或机械破损对该种子萌发的影响种子萌发的影响D D仅做仅做组与组与组实验，可探究机械破损条件下赤霉素组实验，可探究机械破
68、损条件下赤霉素对该种子萌发的影响对该种子萌发的影响返回目录返回目录第第3030讲讲其他植物激素其他植物激素 答案答案CC 解析解析 作为对照实验，应控制单一变量。仅做作为对照实验，应控制单一变量。仅做组与组与组组实验时，有两个变量：种皮是否完整；是否使用赤霉素水实验时，有两个变量：种皮是否完整；是否使用赤霉素水溶液。在有两个变量的情况下，无法探究赤霉素或机械破溶液。在有两个变量的情况下，无法探究赤霉素或机械破损对该种子萌发的影响。损对该种子萌发的影响。返回目录返回目录第第3030讲讲其他植物激素其他植物激素考能专项提升考能专项提升5 5生命活动的生命活动的调节综合调节综合返回目录返回目录考能专
69、项提升5生命活动的调节综合热点一神经调节的结构基础及相关实验热点分析常考题型：多以非选择题题型出现。考查方式：以图形题方式出现。考查内容：本热点常以一些典型的反射弧为素材，主要考查学生分析问题和解决问题的能力，涉及的内容是神经元受到刺激前后电位的变化及原因、神经冲动传导和传递的方向等。返回目录返回目录考能专项提升5生命活动的调节综合例12012山东卷人手指意外触到蜡烛火焰，引起屈肘反射。其反射弧示意图如下。返回目录返回目录图图51考能专项提升5生命活动的调节综合(1)图中神经元a产生的兴奋在传入神经纤维上以_形式进行传导。当神经冲动传到神经末梢时，引起突触前膜内_释放神经递质，该递质与神经元b
70、细胞膜上_结合，使神经元b兴奋。神经元b的神经冲动进一步引起神经元c兴奋，最终导致屈肌收缩。(2)图中M点兴奋时，此处神经纤维膜两侧的电位表现为_。若N点受刺激产生兴奋，则在神经元b上_(有、无)膜电位的变化，其原因是_。返回目录返回目录考能专项提升5生命活动的调节综合答案(1)局部电流(或电信号、神经冲动)突触小泡(特异性)受体(2)内正外负无兴奋在神经元之间只能单向传递 解析 (1)兴奋在神经纤维上以局部电流的形式传导，即神经冲动，突触前膜内的突触小泡受到刺激，就会释放神经递质，然后与突触后膜上的特异性受体结合，引起突触后膜电位变化，引起下一神经元兴奋。(2)M点静息电位时电荷分布为内负外
71、正，受刺激后变为内正外负；根据M上有神经节可判定 M为传入神经，b为神经中枢，N是传出神经，屈肌和伸肌是效应器；N点受刺激产生兴奋能在该神经元内传导，也能传到肌肉，由于神经元间的传递具有单向性，不能传到上一个神经元b。返回目录返回目录考能专项提升5生命活动的调节综合规律方法：神经调节的结构基础及相关实验(1)反射弧中传入神经和传出神经的判断根据是否具有神经节：图中有“神经节(细胞体聚集在一起构成) ”的是传入神经。根据脊髓灰质内突触结构判断，兴奋在突触中的传递是单向的，突触结构简图：，兴奋传递方向：。根据脊髓灰质结构判断：与膨大部分相连的为传出神经，与狭窄部分相连的为传入神经。返回目录返回目录
72、考能专项提升5生命活动的调节综合(2)反射发生必须具备的两个条件：反射弧完整和一定条件刺激。任何反射活动的进行必须建立在反射弧完整的基础上，反射弧不完整，如传入神经受损，刺激神经中枢或传出神经，效应器也能反应，但不叫反射。(3)兴奋在反射弧中的传导是单向的，因为神经冲动在突触中的传递是单向的。兴奋在离体的神经纤维中的传导是双向的。返回目录返回目录考能专项提升5生命活动的调节综合(4)兴奋传导方向的实验设计 实验器材：电位刺激设备、电位测量仪、离体神经或完整反射弧结构。验证冲动在神经纤维上传导的双向性设计方法：电刺激图a处，观察A的变化，同时测量b处的电位有无变化。结果分析：若A有反应，且b处电
73、位改变，说明冲动在神经纤维上的传导是双向的；若A有反应而b处无电位变化，则说明冲动在神经纤维上的传导是单向的。返回目录返回目录图图52考能专项提升5生命活动的调节综合验证冲动在神经元之间传递的单向性设计方法：先电刺激图a处，测量c处电位变化；再电刺激c处，测量a处的电位变化。结果分析：若两次实验的检测部位均发生电位变化，说明冲动在神经元之间的传递是双向的；若只有a处发生电位变化，则说明冲动在神经元之间的传递是单向的，且只能由一个神经元的轴突传向另一神经元的树突或细胞体。 注意事项：探究或验证兴奋在神经纤维和神经元之间的传导方向时，若为验证性实验，结论按课本上描述：在神经纤维上双向传导，在神经元
74、之间单向传递；若为探究性实验，则需分情况讨论：双向、单向中AB、单向中BA三种情况。返回目录返回目录考能专项提升5生命活动的调节综合变式题图53表示膝跳反射的反射弧，1、2是神经纤维上的实验位点，A、B、C为突触，请据图回答问题。返回目录返回目录图图53考能专项提升5生命活动的调节综合(1)由图可知膝跳反射需要伸肌和屈肌共同完成，即伸肌收缩而屈肌舒张。如果图示动作为踢小腿，图中突触后膜电位为外正内负的是_(填字母)。(2)若刺激图中1处，图中伸肌_屈肌_。(收缩、舒张)。(3)若某药物可以阻断伸肌收缩，请设计实验，证明该药物是阻断兴奋在神经纤维上的传导，而不是阻断突触处的传递。实验原理：机体内
75、骨骼肌的收缩刺激来自神经传导的兴奋。实验材料：略。返回目录返回目录考能专项提升5生命活动的调节综合实验步骤：第一步：_；第二步：_。实验现象及结论：实验现象：_。实验结论：_。返回目录返回目录考能专项提升5生命活动的调节综合答案(1)C(2)收缩舒张(3)第一步：将药物置于B处，刺激神经纤维1处第二步：将药物置于神经纤维2处，刺激神经纤维1处实验现象：将药物置于B处，刺激神经纤维1时伸肌收缩；将药物置于神经纤维2处，刺激神经纤维1时伸肌不收缩实验结论：该药物仅是阻断兴奋在神经纤维上的传导解析 (1)突触后膜电位为外正内负表示静息状态，图中C处“”表示抑制，而A处和B处表示兴奋。(2)刺激图中1
76、处，则兴奋由B处(兴奋性递质)传到伸肌而收缩，C处(抑制性递质)传到屈肌而舒张。(3)1为传入神经，2为伸肌对应的传出神经，根据实验目的，药物的作用位置(B处和神返回目录返回目录考能专项提升5生命活动的调节综合经纤维2处)为实验变量，观察指标为伸肌是否收缩。作为验证性实验，实验结论与实验目的一致，将药物置于B处，刺激神经纤维1时，伸肌收缩；将药物置于神经纤维2处，刺激神经纤维1时，伸肌不收缩。返回目录返回目录考能专项提升5生命活动的调节综合热点二与腺体和激素有关的实验热点分析常考题型：在选择题、非选择题中都有出现。考查方式：以信息题方式出现。考查内容：本热点常以生活情景、生活实例为素材，主要考
77、查学生获取信息、处理信息的能力，以及实验分析应用能力，涉及的内容有甲状腺激素分泌的分级调节、血糖平衡及调节过程等。返回目录返回目录考能专项提升5生命活动的调节综合例22012安徽卷 机体激素含量的相对稳定对维持稳态有重要作用。(1)内分泌腺没有导管，分泌的激素_。因此，临床上可通过抽取血样来检测内分泌系统的疾病。某甲状腺功能障碍患者，检测到体内有一种促甲状腺激素(TSH)受体的抗体，该抗体阻断TSH的效应，则该患者血液中TSH含量比正常值_。另一甲状腺功能障碍患者，下丘脑功能正常，血液中TSH和甲状腺激素(TH)含量明显低于正常值，为诊断病因，静脉注射TSH后，TH含量明显升高，表明该患者_部
78、位发生了病变。返回目录返回目录考能专项提升5生命活动的调节综合(2)下丘脑的_受中枢神经系统活动调节并释放激素，从而调节垂体激素的分泌。TH对垂体的反馈抑制作用与促甲状腺激素释放激素(TRH)的刺激作用_、相互影响，共同维持机体TSH含量的稳定。TH能进入垂体TSH分泌细胞内发挥作用，表明该细胞能通过_接受信息。返回目录返回目录考能专项提升5生命活动的调节综合答案(1)弥散到体液中，随血液流到全身高(腺)垂体 (2)神经分泌细胞相互拮抗细胞内受体解析 (1)若抗体阻断了TSH的效应，导致体内甲状腺激素的含量比正常值低，对下丘脑和垂体的负反馈调节作用将减弱，垂体合成和分泌的TSH会增加。TSH是
79、垂体合成和分泌的激素，给患者静脉注射TSH后，TH含量明显升高，表明患者(腺)垂体发生了病变。(2)中枢神经系统能够调节下丘脑神经分泌细胞合成并释放激素，促甲状腺激素释放激素可以促进垂体合成和分泌促甲状腺激素，而TH对垂体的作用正好相反，故促甲状腺激素释放激素与TH对垂体的作用是相互拮抗。TH进入垂体分泌细胞内再发挥作用，说明TH的受体在细胞内。返回目录返回目录考能专项提升5生命活动的调节综合规律方法：与腺体和激素有关的实验(1)甲状腺激素的反馈调节实验如：探究甲状腺、垂体和下丘脑的病变部位注意：实验动物选取分组时，要选取生长发育状况相同的，且饲养时其他条件要一致。返回目录返回目录注射药物测T
80、SH浓度(m/L)病变的部位注射前注射后健康人适当浓度适量的TRH10401040无病变甲40甲状腺丙10bcCabc Dabc返回目录返回目录图图5 5 5 5考能专项提升5生命活动的调节综合答案D解析 解答本题特别要注意的是因没有胚芽鞘的尖端，单侧光不能引起生长素分布不均匀，故琼脂块中生长素含量ab，又因生长素不能从形态学下端运输到形态学上端，故琼脂块c中生长素含量几乎为0。返回目录返回目录 对血糖平衡的调节理解不到位例12012江苏卷 (多选)糖耐量受损(IGT)的人表现为空腹血糖浓度正常、负荷(如饮食)后血糖浓度升高异常。为了探究运动对IGT 的干预情况，受试者于餐后进行中等强度持续运
81、动30 min，定时采样测定血糖浓度及胰岛素含量，实验结果如图56所示。由此可初步推测()返回目录返回目录考能专项提升考能专项提升5 5生命活动的调节综合生命活动的调节综合返回目录返回目录考能专项提升考能专项提升5 5生命活动的调节综合生命活动的调节综合图图56A餐后60 min 时，胰岛素分泌下降导致血糖浓度低于对照组B餐后适度运动可降低IGT人群餐后血糖峰值和胰岛素升高幅度C餐后适度运动使IGT 人群胰岛素分泌高峰提前，血糖浓度下降D餐后适度运动可以减轻IGT人群胰岛B细胞的分泌负担解答_警示 对胰岛素和胰高血糖素的作用及二者的关系理不清。不清楚血糖浓度正常值的范围，也不理解“任何偏离正常
82、值的都需恢复到正常值的范围内才能进行正常生命活动”原因。返回目录返回目录考能专项提升考能专项提升5 5生命活动的调节综合生命活动的调节综合答案BCD解析 由图中信息可知，餐后45分钟运动结束至60分钟，血糖浓度低于对照组，原因不是因为胰岛素分泌减少，而是在运动过程中血糖的不断消耗及胰岛素分泌峰值比对照组提前，出现在餐后45分钟，故A错。通过比较对照组和实验组(IGT)人群餐后血糖峰值和胰岛素升高幅度可知B项正确。比较对照组和实验组(IGT)人群的胰岛素分泌峰值所对应的时间及两者血糖浓度变化曲线可知C项正确。餐后运动的实验组血糖浓度会因为消耗有所降低，能减少对胰岛B细胞的刺激，减轻胰岛B细胞的负
83、担，D项正确。 返回目录返回目录考能专项提升考能专项提升5 5生命活动的调节综合生命活动的调节综合总结提升：血糖平衡的神经体液调节过程 (1)血糖平衡的调节中多种激素共同起作用，其中胰岛素和胰高血糖素对血糖平衡起主要的调节作用。胰岛素是人体内唯一能降低血糖浓度的激素，它可通过增加血糖去路及减少血糖来源降低血糖浓度。 (2)升高血糖的激素有胰高血糖素、肾上腺素等。(3)胰岛A细胞和胰岛B细胞可直接感受血糖浓度的变化，也可接受有关神经(下丘脑)的控制，分泌相应的激素，血糖平衡是神经调节和体液调节共同作用的结果，血糖调节的中枢在下丘脑。(4)胰岛素的靶细胞是全身组织细胞，胰高血糖素和肾上腺素的靶细胞
84、是肝细胞。返回目录返回目录考能专项提升考能专项提升5 5生命活动的调节综合生命活动的调节综合 对果实的形成机理不清楚例2用适宜浓度的生长素类似物溶液处理未受粉的二倍体番茄的花蕾，子房发育成无子番茄；用四倍体西瓜与二倍体西瓜杂交，获得三倍体西瓜，给三倍体西瓜植株的雌蕊授以二倍体西瓜花粉，子房发育成无子西瓜。若用此无子番茄和无子西瓜的果肉细胞分别进行组织培养，从理论上分析所得植株的果实中有无种子依次为() A无种子、有种子 B有种子、有种子C有种子、无种子 D无种子、无种子解答_警示 对果实的形成过程中生长素的作用不清。返回目录返回目录考能专项提升考能专项提升5 5生命活动的调节综合生命活动的调节
85、综合答案C解析 无子番茄与无子西瓜的产生原理不同，前者利用了生长素类似物促进果实发育的作用，后者则利用了染色体变异的原理，属于多倍体育种。前者果肉细胞中染色体数目未变，与正常体细胞染色体数目相同，通过组织培养得到的植株是正常个体，可育。后者果肉细胞中有3个染色体组，通过组织培养得到的植株仍为三倍体，无法通过减数分裂产生可育的配子，保持了不育性。返回目录返回目录考能专项提升考能专项提升5 5生命活动的调节综合生命活动的调节综合总结提升：(1)生长素在果实发育中的作用及合成部位果实发育与生长素的关系：如果切断生长素的自然来源(不让其受粉或除去正在发育着的种子)，果实因缺乏生长素而停止发育，甚至引起
86、果实早期脱落。在没有受粉的雌蕊柱头上涂上一定浓度的生长素类似物溶液，子房正常发育为果实，因为没有受精，果实内没有种子。返回目录返回目录考能专项提升考能专项提升5 5生命活动的调节综合生命活动的调节综合图图57(2)生长素和秋水仙素作用机理的区别生长素的作用机理是促进细胞纵向伸长，但并不改变细胞内染色体组成。多倍体育种中所用的秋水仙素，其作用是抑制有丝分裂时纺锤体的形成，从而使复制的染色体不能分配到子细胞中去，导致细胞中染色体数目加倍。返回目录返回目录考能专项提升考能专项提升5 5生命活动的调节综合生命活动的调节综合 植物激素曲线题的审题技巧植物激素曲线题的审题技巧例例 20122012安徽卷安
87、徽卷 留树保鲜是通过延迟采收保持果实留树保鲜是通过延迟采收保持果实品质的一项技术。喷施赤霉素和品质的一项技术。喷施赤霉素和2 2，4 4D D对留树保鲜柑橘对留树保鲜柑橘的落果率和果实内源脱落酸含量的影响如图的落果率和果实内源脱落酸含量的影响如图5 5 8 8所示。下所示。下列有关分析不正确的是列有关分析不正确的是( () )返回目录返回目录考能专项提升考能专项提升5 5生命活动的调节综合生命活动的调节综合返回目录返回目录考能专项提升考能专项提升5 5生命活动的调节综合生命活动的调节综合图图58A A喷施赤霉素和喷施赤霉素和2 2，4 4D D能有效减少留树保鲜过程中的落能有效减少留树保鲜过程
88、中的落果果B B留树保鲜过程中赤霉素与留树保鲜过程中赤霉素与2 2，4 4D D对落果的调控有协同对落果的调控有协同作用作用C C喷施赤霉素和喷施赤霉素和2 2，4 4D D能延缓留树保鲜过程中果实脱落能延缓留树保鲜过程中果实脱落酸含量的升高酸含量的升高D D赤霉素、赤霉素、2 2，4 4D D与内源脱落酸对落果的调控有协同作与内源脱落酸对落果的调控有协同作用用返回目录返回目录考能专项提升考能专项提升5 5生命活动的调节综合生命活动的调节综合返回目录返回目录考能专项提升考能专项提升5 5生命活动的调节综合生命活动的调节综合赤霉素赤霉素2 2，4 4D D纵脱落酸含量同时喷施赤霉素和纵脱落酸含量
89、同时喷施赤霉素和2 2，4 4D D2 2，4 4D D赤霉素降低协同赤霉素降低协同返回目录返回目录考能专项提升考能专项提升5 5生命活动的调节综合生命活动的调节综合 答案答案DD 解析解析 本题考查植物激素的调节，考查学生从图中获取本题考查植物激素的调节，考查学生从图中获取信息以及对信息的分析、处理能力。图中喷施清水的一组信息以及对信息的分析、处理能力。图中喷施清水的一组是对照组，通过对结果的比较可以看出，喷施赤霉素、是对照组，通过对结果的比较可以看出，喷施赤霉素、2 2，4 4D D、赤霉素和、赤霉素和2 2，4 4D D混合物均可以有效减少落果率，混合物均可以有效减少落果率，且喷施赤霉素
90、和且喷施赤霉素和2 2，4 4D D混合物的效果要优于单独喷施赤混合物的效果要优于单独喷施赤霉素或霉素或2 2，4 4D D，说明二者之间有协同作用，说明二者之间有协同作用，A A、B B项分析项分析正确；由题图可知，喷施赤霉素和正确；由题图可知，喷施赤霉素和2 2，4 4D D的一组在留树的一组在留树天数为天数为100100天时脱落酸含量与开始时的接近，说明喷施赤天时脱落酸含量与开始时的接近，说明喷施赤霉素和霉素和2 2，4 4D D能延缓留树保鲜过程中果实脱落酸含量的能延缓留树保鲜过程中果实脱落酸含量的升高，升高，C C项正确；由图可知，脱落酸的含量高，落果项正确；由图可知，脱落酸的含量高
91、，落果返回目录返回目录考能专项提升考能专项提升5 5生命活动的调节综合生命活动的调节综合率也高，赤霉素、率也高，赤霉素、2 2，4 4D D与内源脱落酸对落果的调控起与内源脱落酸对落果的调控起拮抗作用，拮抗作用，D D项错误。项错误。 返回目录返回目录考能专项提升考能专项提升5 5生命活动的调节综合生命活动的调节综合总结提升：总结提升：(1)(1)植物激素坐标曲线类分析模型植物激素坐标曲线类分析模型“读轴看线先分后合读轴看线先分后合”是其思维分析过程的三步曲。是其思维分析过程的三步曲。“读轴读轴”即明确横轴即明确横轴( (自变量自变量) )和纵轴和纵轴( (因变量因变量) )各是什么，各是什么
92、，弄清它们的含义，做到弄清它们的含义，做到“读轴而能识变量读轴而能识变量”；“看线看线”即即看曲线的走势，弄清自变量是如何影响因变量的，领会曲看曲线的走势，弄清自变量是如何影响因变量的，领会曲线表示了什么、说明了什么，做到线表示了什么、说明了什么，做到“看线而能理关系看线而能理关系”；“先分后合先分后合”即先讨论分析图中各条曲线即先讨论分析图中各条曲线( (方法同上方法同上) )，然，然后综合分析各曲线间的关系，是如何相互依赖，或相互制后综合分析各曲线间的关系，是如何相互依赖，或相互制约的，另外也要从特殊点上寻找突破，最后结合具体问题约的，另外也要从特殊点上寻找突破，最后结合具体问题进行解答，
93、做到进行解答，做到“先分后合而能求突破先分后合而能求突破”。返回目录返回目录考能专项提升考能专项提升5 5生命活动的调节综合生命活动的调节综合(2)(2)常见植物激素中生物学用语规范总结常见植物激素中生物学用语规范总结返回目录返回目录考能专项提升考能专项提升5 5生命活动的调节综合生命活动的调节综合规范用语错误用语生长素生长激素极性运输横向运输、主动运输促进果实发育促进果实成熟植物生长调节剂植物激素无子果实无籽果实背地性向地性敏感程度抑制作用返回目录返回目录考能专项提升考能专项提升5 5生命活动的调节综合生命活动的调节综合落花落果疏花疏果形态学上端上端促进细胞伸长生长促进细胞分裂变式题变式题1
94、 1某科研小组在研究植物顶端优势现象时，将大某科研小组在研究植物顶端优势现象时，将大小相近的同种植物分为小相近的同种植物分为三组，分别进行如下处理：三组，分别进行如下处理：摘除顶芽；摘除顶芽；保留顶芽，用保留顶芽，用2 2 mgmgL L1 1的细胞分裂素处的细胞分裂素处理侧芽；理侧芽；保留顶芽。实验结果如图保留顶芽。实验结果如图5 5 9 9所示，根据曲线所示，根据曲线可以得到的结论是可以得到的结论是( () ) A A细胞分裂素在一定程度上细胞分裂素在一定程度上可缓解顶端优势可缓解顶端优势B B细胞分裂素能抑制侧芽的细胞分裂素能抑制侧芽的生长生长C C细胞分裂素只作用于侧芽细胞分裂素只作用
95、于侧芽D D生长素和细胞分裂素的作生长素和细胞分裂素的作用相同用相同返回目录返回目录考能专项提升考能专项提升5 5生命活动的调节综合生命活动的调节综合图图59 细胞分裂素纵细胞分裂素纵 返回目录返回目录考能专项提升考能专项提升5 5生命活动的调节综合生命活动的调节综合 答案答案AA 解析解析 从图中看出，从图中看出，组侧芽解除了抑制。细胞分裂素组侧芽解除了抑制。细胞分裂素不仅能促进细胞分裂，还能缓解生长素对侧芽的抑制。生不仅能促进细胞分裂，还能缓解生长素对侧芽的抑制。生长素的作用是促进细胞伸长。长素的作用是促进细胞伸长。返回目录返回目录考能专项提升考能专项提升5 5生命活动的调节综合生命活动的
96、调节综合变式题变式题2 2植物生命活动调节的基本形式是激素调节，请植物生命活动调节的基本形式是激素调节，请据图回答有关植物激素的问题。据图回答有关植物激素的问题。 返回目录返回目录考能专项提升考能专项提升5 5生命活动的调节综合生命活动的调节综合图图510(1)(1)农业生产中，用一定浓度的生长素类似物作为除草剂，农业生产中，用一定浓度的生长素类似物作为除草剂，可以除去单子叶农作物田间的双子叶杂草。甲图中，可表可以除去单子叶农作物田间的双子叶杂草。甲图中，可表示单子叶植物受不同浓度生长素类似物影响的是曲线示单子叶植物受不同浓度生长素类似物影响的是曲线_，可选用图中，可选用图中_点所对应浓度的生
97、长素类点所对应浓度的生长素类似物作为除草剂。似物作为除草剂。(2)(2)研究人员用一定浓度的研究人员用一定浓度的CaClCaCl2 2和赤霉素对某植物种子胚和赤霉素对某植物种子胚轴生长的影响进行了相关实验，结果如乙图所示。由图可轴生长的影响进行了相关实验，结果如乙图所示。由图可知，一定浓度的知，一定浓度的CaClCaCl2 2对胚轴的生长具有对胚轴的生长具有_作作用。根据赤霉素的生理作用推测，实验中加入赤霉素溶液用。根据赤霉素的生理作用推测，实验中加入赤霉素溶液的时间应在图中的的时间应在图中的_点。点。返回目录返回目录考能专项提升考能专项提升5 5生命活动的调节综合生命活动的调节综合(3)(3
98、)将大小相近的同种植物分为将大小相近的同种植物分为三组，分别进行不三组，分别进行不同的处理，实验结果如丙图所示。根据同的处理，实验结果如丙图所示。根据组结果可得出组结果可得出的结论是的结论是_；继而将；继而将组结果与组结果与进行比较，可得出的结论是进行比较，可得出的结论是_。返回目录返回目录考能专项提升考能专项提升5 5生命活动的调节综合生命活动的调节综合返回目录返回目录考能专项提升考能专项提升5 5生命活动的调节综合生命活动的调节综合返回目录返回目录考能专项提升考能专项提升5 5生命活动的调节综合生命活动的调节综合双生长素类似物抑制促进生长速率双生长素类似物抑制促进生长速率CaClCaCl2
99、 2上升上升B B细胞分裂素细胞分裂素 返回目录返回目录考能专项提升考能专项提升5 5生命活动的调节综合生命活动的调节综合 答案答案(1)(1)d (2)d (2)抑制抑制B B(3)(3)顶芽的存在会抑制侧芽的生长细胞分裂素可在一定顶芽的存在会抑制侧芽的生长细胞分裂素可在一定程度上缓解顶芽对侧芽的抑制程度上缓解顶芽对侧芽的抑制( (或细胞分裂素可缓解顶端或细胞分裂素可缓解顶端优势优势) ) 解析解析 本题考查了植物激素的生理作用和对图表的分析本题考查了植物激素的生理作用和对图表的分析能力。能力。(1)(1)用生长素类似物作为除草剂的原理是根据不同用生长素类似物作为除草剂的原理是根据不同植物对
100、生长素类似物的敏感度不同，利用高浓度抑制甚至植物对生长素类似物的敏感度不同，利用高浓度抑制甚至杀死杂草。我们选择的生长素类似物浓度应该是对于双子杀死杂草。我们选择的生长素类似物浓度应该是对于双子叶杂草有抑制作用，而对于单子叶植物最好有促进作用，叶杂草有抑制作用，而对于单子叶植物最好有促进作用，所以曲线所以曲线表示单子叶植物，选择的浓度为表示单子叶植物，选择的浓度为d d。(2)(2)由图看由图看出加入出加入CaClCaCl2 2后胚轴的生长速率下降，所以后胚轴的生长速率下降，所以CaClCaCl2 2对胚轴的对胚轴的返回目录返回目录考能专项提升考能专项提升5 5生命活动的调节综合生命活动的调节
101、综合生长起抑制作用；赤霉素能够促进植物的生长，所以它的生长起抑制作用；赤霉素能够促进植物的生长，所以它的加入会使胚轴生长加速，加入点为加入会使胚轴生长加速，加入点为B B。(3)(3)不同点在于不同点在于是否保留顶芽，结果的不同是否保留顶芽，结果的不同( (侧芽是否生长侧芽是否生长) )是由于顶芽的是由于顶芽的有无引起的，所以结论是顶芽会抑制侧芽生长；有无引起的，所以结论是顶芽会抑制侧芽生长；的不的不同点在于是否加入了细胞分裂素，加入了细胞分裂素后侧同点在于是否加入了细胞分裂素，加入了细胞分裂素后侧芽生长了，所以芽生长了，所以组结果与组结果与进行比较，得到的结论是进行比较，得到的结论是细胞分裂素可在一定程度上缓解顶芽对侧芽的抑制细胞分裂素可在一定程度上缓解顶芽对侧芽的抑制( (或细或细胞分裂素可缓解顶端优势胞分裂素可缓解顶端优势) )。返回目录返回目录考能专项提升考能专项提升5 5生命活动的调节综合生命活动的调节综合
