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1、（二）（二）（9090分钟分钟 100100分）分）一、积累与运用（一、积累与运用（2020分）分）1.1.下列加点字的书写和注音完全正确的一项下列加点字的书写和注音完全正确的一项是（是（2 2分）（分）（ ）A.A.女婿（女婿（xuxu） 栈桥（栈桥（jiji n n） 斛子（斛子（h h ） 别墅（别墅（shsh ）B.B.拮据（拮据（jiji ） 汲水（汲水（j j ） 痴想（痴想（zhzh） 胆怯（胆怯（qiqi ）C.C.褴褛（褴褛（ll） 阴晦（阴晦（huhu ） 恣睢（恣睢（z z ） 柜尺（柜尺（jj）D.D.埠头（埠头（b b ） 跌价（跌价（didi） 晒裂（晒裂（shsh
2、 i i） 兆头（兆头（zhzh o o）【解析【解析】选选D D。A A项项“栈栈”应读应读zhzh n n，B B项项“痴痴”应读应读chch，C C项项“柜柜”应为应为“矩矩”。2.2.在横线上填入恰当的字组成词语。（在横线上填入恰当的字组成词语。（2 2分）分）无精打无精打_ _ 惊惶失惊惶失_与日与日_增增 鄙夷不鄙夷不_答案：答案：采采 措措 俱俱 屑屑3.3.指出下列各句运用的修辞方法。（指出下列各句运用的修辞方法。（2 2分）分）（1 1）我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一）我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。（层可悲的厚障壁了。（
3、）（2 2）先生，给现洋钱，袁世凯，不行么？（）先生，给现洋钱，袁世凯，不行么？（ ）答案：答案：（1 1）比喻）比喻 （2 2）借代）借代4.4.下列各句中，标点符号使用无误的一项是（下列各句中，标点符号使用无误的一项是（2 2分）（分）（ ）A A阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？B B“嗤嗤! !”先生冷笑着：先生冷笑着：“你们不粜，人家就饿死了么你们不粜，人家就饿死了么? ?”C C一阵这样的风过去，一切都不知怎么好似的，连柳树都惊一阵这样的风过去，一切都不知怎么好似的，连柳树都惊疑不定地等着点什么？疑不定地等着点什么？D D父亲神色很狼狈，低声嘟
4、哝着：父亲神色很狼狈，低声嘟哝着：“出大乱子了出大乱子了”! !【解析【解析】选选A A。B.B.冒号应改为逗号；冒号应改为逗号；C.C.问号应改为句号；问号应改为句号；D.D.感感叹号应在双引号的里面。叹号应在双引号的里面。5.5.选出下列文学常识叙述错误的一项（选出下列文学常识叙述错误的一项（2 2分）（分）（ ）A.A.莫泊桑是法国莫泊桑是法国1919世纪后半期著名的批判现实主义作家，是世纪后半期著名的批判现实主义作家，是一代短篇小说巨匠。他的代表作品有一代短篇小说巨匠。他的代表作品有羊脂球羊脂球项链项链等。等。B.B.鲁迅是中国伟大的文学家、思想家和革命家。鲁迅是中国伟大的文学家、思想
5、家和革命家。19181918年发表年发表了中国文学史上第一篇白话小说了中国文学史上第一篇白话小说狂人日记狂人日记，也是第一次，也是第一次用笔名用笔名“鲁迅鲁迅”。C.C.在烈日和暴雨下在烈日和暴雨下节选自长篇小说节选自长篇小说骆驼祥子骆驼祥子，作者，作者老舍，北京人。他的代表作品还有老舍，北京人。他的代表作品还有四世同堂四世同堂林家铺子林家铺子子夜子夜等。等。D.D.多收了三五斗多收了三五斗的作者是叶圣陶，原名叶绍钧，现代作的作者是叶圣陶，原名叶绍钧，现代作家、儿童文学家、教育家，代表作品有家、儿童文学家、教育家，代表作品有稻草人稻草人苏州园苏州园林林等。等。【解析【解析】选选C C。林家铺子
6、林家铺子子夜子夜不是老舍的代表作，而不是老舍的代表作，而是茅盾的代表作。是茅盾的代表作。6.6.根据上下文默写。（根据上下文默写。（3 3分）分）（1 1）现在我所谓希望，）现在我所谓希望，_？只是他的愿望切近，？只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。我的愿望茫远罢了。（2 2）_，_。窈窕淑女，君子好。窈窕淑女，君子好逑。逑。（3 3）_，_。所谓伊人，在水一方。所谓伊人，在水一方。答案：答案：（1 1）不也是我自己手制的偶像么）不也是我自己手制的偶像么 （2 2）关关雎鸠）关关雎鸠 在河之洲在河之洲 （3 3）蒹葭苍苍）蒹葭苍苍 白露为霜白露为霜7.7.观察右面漫画并完成问题。（观察右面漫画
7、并完成问题。（4 4分）分）（1 1）请你给这幅漫画拟一个恰当的题）请你给这幅漫画拟一个恰当的题目。（目。（1 1分）分）答：答：_（2 2）漫画揭示了社会上的一种什么现）漫画揭示了社会上的一种什么现象？（象？（1 1分）分）答：答：_（3 3）假如你是图中那位孩子，当妈妈对你说这话时，你该怎）假如你是图中那位孩子，当妈妈对你说这话时，你该怎样对她说？（样对她说？（2 2分）分）答：答：_答案（示例）：答案（示例）：（1 1）算计（合理即可）算计（合理即可）（2 2）不少父母拜金主义严重、目光短浅，让孩子中途辍学，）不少父母拜金主义严重、目光短浅，让孩子中途辍学，帮着自己挣钱，丝毫不顾孩子的未
8、来。帮着自己挣钱，丝毫不顾孩子的未来。（3 3）妈妈，我年龄还小，正是上学学知识的最佳时期，只有）妈妈，我年龄还小，正是上学学知识的最佳时期，只有现在学好了知识，长大后才能生活得更好。现在学好了知识，长大后才能生活得更好。8.8.名著填空。（名著填空。（3 3分）分） 格列佛游记格列佛游记的作者是英国著名讽刺小说家的作者是英国著名讽刺小说家_，主人公主人公_是一个具有质疑精神、聪明机智、酷爱真理、是一个具有质疑精神、聪明机智、酷爱真理、有忍耐力的游者。他先后到了小人国、大人国、有忍耐力的游者。他先后到了小人国、大人国、_、慧骃国。慧骃国。答案：答案：斯威夫特斯威夫特 格列佛格列佛 飞岛国飞岛国
9、9.9.这是课文这是课文故乡故乡中中“我我”离开故乡时的一段文字，这段离开故乡时的一段文字，这段文字集中反映出文字集中反映出“我我”当时怎样复杂的思想情绪？当时怎样复杂的思想情绪？(3(3分分) )答：答：_【解析【解析】本题主要考查对作者思想情感的理解能力。结合环本题主要考查对作者思想情感的理解能力。结合环境描写和心理活动来分析，故乡的人和现状都让作者感到境描写和心理活动来分析，故乡的人和现状都让作者感到“气闷气闷”，但作者仍对故乡、新生活充满希望。意合即可。，但作者仍对故乡、新生活充满希望。意合即可。答案：答案：对家乡现实的不满；对故乡人与自己形成隔膜的郁闷；对家乡现实的不满；对故乡人与自
10、己形成隔膜的郁闷；对故乡人精神麻木的悲哀；对新生活的思索和渴望。对故乡人精神麻木的悲哀；对新生活的思索和渴望。10.10.文中的排比句用到了三个文中的排比句用到了三个“辛苦辛苦”，其含义有所不同，请，其含义有所不同，请分别作解释。（分别作解释。（3 3分）分）_；_；_。答案：答案：奔波劳碌奔波劳碌 辛勤劳苦辛勤劳苦 处心积虑，挖空心思处心积虑，挖空心思11.11.说一说你对文中画线句子的理解。（说一说你对文中画线句子的理解。（3 3分）分）答：答：_答案：答案：作者用地上的路比喻希望。如空有希望而不去追求、作者用地上的路比喻希望。如空有希望而不去追求、奋斗，希望便奋斗，希望便“无所谓有无所谓
11、有”；对新的生活与美好的未来努力；对新的生活与美好的未来努力追求、奋斗，希望便可能实现，也便追求、奋斗，希望便可能实现，也便“无所谓无无所谓无”了。了。12.12.有同学读到有同学读到“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋感到怎样的留恋”时，认为文中的时，认为文中的“我我”对故乡已失去了感对故乡已失去了感情。对此，你有何看法？情。对此，你有何看法？(3(3分分) )答：答：_【解析【解析】本题主要考查学生的发散思维能力。理解了文章的本题主要考查学生的发散思维能力。理解了文章的主题，可知作者对现实故乡的人和现状很不满意，希望改变主题，可知作者
12、对现实故乡的人和现状很不满意，希望改变这种状况。合理即可。这种状况。合理即可。答案（示例）：答案（示例）：这种看法不对。理由是：这种看法不对。理由是：“我我”不留恋现实不留恋现实中的冷漠悲凉的故乡，表达了对现实的不满，不满中流露出中的冷漠悲凉的故乡，表达了对现实的不满，不满中流露出的是改变现实的迫切愿望，曲折地反映出的是改变现实的迫切愿望，曲折地反映出“我我”对故乡的深对故乡的深厚感情。厚感情。13.13.文中两次写她哼着歌，一处是文中两次写她哼着歌，一处是“她亦是自豪的，天天哼着她亦是自豪的，天天哼着歌出门，哼着歌回家歌出门，哼着歌回家”，一处是，一处是“打扮一新，重又出门来，打扮一新，重又
13、出门来，仍像以前那样，哼着歌仍像以前那样，哼着歌”。请你说说这两处。请你说说这两处“哼着歌哼着歌”的心的心情是否一样，为什么？情是否一样，为什么？(2(2分分) )答：答：_【解析【解析】本题主要考查学生对重点语句的赏析。结合人物的本题主要考查学生对重点语句的赏析。结合人物的处境来答，前者是工作如意时幸福的表现，后者是下岗后决处境来答，前者是工作如意时幸福的表现，后者是下岗后决定再创业时自信的表现。定再创业时自信的表现。答案：答案：不一样。第一处不一样。第一处“哼着歌哼着歌”是对自己有一个好工作，是对自己有一个好工作，端了个端了个“铁饭碗铁饭碗”，生活如意幸福感到自在满意；第二处，生活如意幸福
14、感到自在满意；第二处“哼着歌哼着歌”是指她又重新找回了自信，对生活又充满了信心。是指她又重新找回了自信，对生活又充满了信心。14.14.“但凡见过她的人，都以为这次的打击是莫大的，她再也但凡见过她的人，都以为这次的打击是莫大的，她再也爬不起来了。爬不起来了。”这句话在文中起什么作用？这句话在文中起什么作用？(2(2分分) )答：答：_【解析【解析】本题主要考查学生对文章写作手法的理解能力。本题主要考查学生对文章写作手法的理解能力。“但凡见过她的人但凡见过她的人”的看法，是侧面描写，写出了下岗对她的的看法，是侧面描写，写出了下岗对她的打击之大，为下文她的重新振作作铺垫。打击之大，为下文她的重新振
15、作作铺垫。答案：答案：这是一种侧面烘托的手法，写别人认为她再也爬不起这是一种侧面烘托的手法，写别人认为她再也爬不起来了，突出她所受的打击之大。而她却出乎别人的意料，又来了，突出她所受的打击之大。而她却出乎别人的意料，又重新闯出了一片新天地来，这突出了她坚强的毅力和不屈的重新闯出了一片新天地来，这突出了她坚强的毅力和不屈的精神。精神。15.15.文中第文中第段画横线的句子属于什么描写？这样写有什么作段画横线的句子属于什么描写？这样写有什么作用？用？(3(3分分) )答：答：_答案：答案：动作描写。作者在这里详细地写出了她缝衣服时的一动作描写。作者在这里详细地写出了她缝衣服时的一针一线，既突出了她
16、手艺的精湛，也突出了她的敬业精神。针一线，既突出了她手艺的精湛，也突出了她的敬业精神。16.16.有人说，她下岗了，家庭生活也陷入困难之中，而有人说，她下岗了，家庭生活也陷入困难之中，而“她竟她竟抹了眼影，勾了细眉，打扮一新抹了眼影，勾了细眉，打扮一新”，这表现了她爱打扮，不，这表现了她爱打扮，不会过日子。你怎么看呢？请说明理由。会过日子。你怎么看呢？请说明理由。(3(3分分) )答：答：_【解析【解析】本题主要考查学生对人物形象的理解能力。这是她本题主要考查学生对人物形象的理解能力。这是她下岗后决定再创业时的表现，分析她这样做的目的，围绕她下岗后决定再创业时的表现，分析她这样做的目的，围绕她
17、的自信、热爱生活来答，意合即可。的自信、热爱生活来答，意合即可。答案：答案：不是这样的。因为不是这样的。因为“她竟抹了眼影，勾了细眉，打扮她竟抹了眼影，勾了细眉，打扮一新一新”，并不是在家里闲着或是为了取悦于人，而是挎一篮，并不是在家里闲着或是为了取悦于人，而是挎一篮的针线，去商场大门外揽针线活，这充分表现了她对生活的的针线，去商场大门外揽针线活，这充分表现了她对生活的热爱，对美的追求。热爱，对美的追求。17.17.本文以本文以“补丁花补丁花”为题目，有什么好处？请你谈谈自己的为题目，有什么好处？请你谈谈自己的看法。看法。(3(3分分) )答：答：_【解析【解析】本题主要考查学生对作者构思的理
18、解。本题主要考查学生对作者构思的理解。“补丁花补丁花”不是实指，而是虚指，可紧扣文章结尾，联系作者的感悟来不是实指，而是虚指，可紧扣文章结尾，联系作者的感悟来答，意合即可。答，意合即可。答案：答案：本文以本文以“补丁花补丁花”为题，实际上是运用了比喻的修辞为题，实际上是运用了比喻的修辞手法。它既指文中手法。它既指文中“女人女人”绣的花，又暗示着再艰难的日子，绣的花，又暗示着再艰难的日子，我们如果能坚强地走下去，一定会柳暗花明，开出一片美丽我们如果能坚强地走下去，一定会柳暗花明，开出一片美丽的花来。这个题目一语双关，寓意深刻，给人以深刻的启迪。的花来。这个题目一语双关，寓意深刻，给人以深刻的启迪
19、。18.18.本文记叙了作者回访老屋的经过。请摘录文中语句，把作本文记叙了作者回访老屋的经过。请摘录文中语句，把作者的行踪补充完整。（者的行踪补充完整。（3 3分）分）站在村口远远望去站在村口远远望去（1 1） （2 2） 默默地坐默默地坐在堂屋里在堂屋里（3 3） 站在老屋门口站在老屋门口答案：答案：（1 1）默默走近老屋）默默走近老屋 （2 2）抬脚跨进门槛）抬脚跨进门槛 （3 3）在）在老屋的里里外外转来转去老屋的里里外外转来转去19.19.细读第细读第段，说说对老屋的描写蕴涵着作者怎样的感情。段，说说对老屋的描写蕴涵着作者怎样的感情。（3 3分）分）答答:_:_【解析【解析】本题主要考
20、查学生对景物描写的理解。既有对本题主要考查学生对景物描写的理解。既有对“草草屑味屑味”老屋的亲切，又有对老屋的亲切，又有对“斑驳斑驳”破落老屋的不舍。紧扣破落老屋的不舍。紧扣第第段提炼，意合即可。段提炼，意合即可。答案：答案：既蕴涵着作者回到老屋时涌起的亲切感，又蕴涵着作既蕴涵着作者回到老屋时涌起的亲切感，又蕴涵着作者对老屋老去的惋惜之情。者对老屋老去的惋惜之情。20.20.文中描写细腻感人。参考示例，从第文中描写细腻感人。参考示例，从第段描写父亲的【段描写父亲的【A A】【】【B B】两个画线句中选择一句加以品析。（】两个画线句中选择一句加以品析。（3 3分）分）示例：句子：夏夜，奶奶把在外
21、纳凉的我抱上床，月亮也悄示例：句子：夏夜，奶奶把在外纳凉的我抱上床，月亮也悄悄地从窗口跟进来轻抚着我的脸。悄地从窗口跟进来轻抚着我的脸。品析：品析：“轻抚轻抚”一词运用拟人手法，借月亮生动地写出了奶一词运用拟人手法，借月亮生动地写出了奶奶对奶对“我我”的疼爱及给予的疼爱及给予“我我”的心灵抚慰。的心灵抚慰。句子：句子：_品析：品析：_答案：答案：示例一：示例一：A A句。句。“春燕衔泥春燕衔泥”这个比喻形象生动地表现这个比喻形象生动地表现了父亲建造新房时的不辞劳苦，满怀憧憬，读来真切感人。了父亲建造新房时的不辞劳苦，满怀憧憬，读来真切感人。示例二：示例二：B B句。句。“拍拍拍拍”“”“指指指
22、指”，运用叠词生动形象地表现，运用叠词生动形象地表现出父亲造好房子后的喜悦、自豪。出父亲造好房子后的喜悦、自豪。21.21.第第段中画波浪线的句子耐人寻味。怎样理解段中画波浪线的句子耐人寻味。怎样理解“奶奶的歌奶奶的歌声声”落在落在“我的梦里我的梦里”？（？（3 3分）分）答：答：_【解析【解析】本题主要考查学生对句子深层含意的理解能力。要本题主要考查学生对句子深层含意的理解能力。要明白明白“奶奶的歌声奶奶的歌声”既是实写，也是虚写，代表着奶奶对我既是实写，也是虚写，代表着奶奶对我深深的爱。深深的爱。答案：答案：既指在我入睡后奶奶依然为我唱着童谣，又指奶奶的既指在我入睡后奶奶依然为我唱着童谣，
23、又指奶奶的童谣和奶奶的爱意深深地烙在我童年的记忆中。童谣和奶奶的爱意深深地烙在我童年的记忆中。22.22.你对结尾处作者不拆老屋的决定如何评价？结合全文并联你对结尾处作者不拆老屋的决定如何评价？结合全文并联系现实生活谈谈。（系现实生活谈谈。（3 3分）分）答：答：_答案：答案：示例一：我觉得作者这样决定是对的。因为老屋虽老，示例一：我觉得作者这样决定是对的。因为老屋虽老，却保藏着他童年的记忆、温暖的亲情，回到老屋，他的心灵却保藏着他童年的记忆、温暖的亲情，回到老屋，他的心灵就有了归宿；现实生活中我们不仅需要好的居住条件，更需就有了归宿；现实生活中我们不仅需要好的居住条件，更需要有精神的家园，比
24、如人们搬迁或远行时，总是对故园怀有要有精神的家园，比如人们搬迁或远行时，总是对故园怀有一种特殊的情感。所以作者的决定是可以理解的。一种特殊的情感。所以作者的决定是可以理解的。示例二：我觉得作者这样决定是不妥的。虽然老屋里保藏着示例二：我觉得作者这样决定是不妥的。虽然老屋里保藏着他童年的记忆、温暖的亲情，使他的灵魂有了归宿，但是一他童年的记忆、温暖的亲情，使他的灵魂有了归宿，但是一味沉迷于过去，往往会牵绊住人生前进的步伐；时代在发展，味沉迷于过去，往往会牵绊住人生前进的步伐；时代在发展，拆除老屋，重建时尚的新居是社会发展的趋势。所以老屋还拆除老屋，重建时尚的新居是社会发展的趋势。所以老屋还是应该
25、拆的。是应该拆的。三、写作（三、写作（4040分）分）23.201023.2010年注定是个不平凡的一年，伟大祖国战胜了一个个艰年注定是个不平凡的一年，伟大祖国战胜了一个个艰难挫折，取得了令世人瞩目的丰硕成果。生活，是装满酸甜难挫折，取得了令世人瞩目的丰硕成果。生活，是装满酸甜苦辣咸的五味瓶，甜到心里，苦到心底，只有自己亲自品尝苦辣咸的五味瓶，甜到心里，苦到心底，只有自己亲自品尝过，才能体会到生活的滋味。请以过，才能体会到生活的滋味。请以“生活中的酸甜苦辣生活中的酸甜苦辣”为为题写一篇文章，立意自定，文体自选，不少于题写一篇文章，立意自定，文体自选，不少于600600字。字。【写作提示】这是一
26、道命题作文，涉及的内容十分丰富，结【写作提示】这是一道命题作文，涉及的内容十分丰富，结合自身经历，同学们可以自由地畅谈自己对生活的理解。生合自身经历，同学们可以自由地畅谈自己对生活的理解。生活中有阳光明媚，也有阴雨霏霏；有酸甜，也有苦辣。无论活中有阳光明媚，也有阴雨霏霏；有酸甜，也有苦辣。无论如何，这些都是我们的人生财富，值得珍视。健康、漂亮、如何，这些都是我们的人生财富，值得珍视。健康、漂亮、获得、成功、助人、目标明确、心态乐观等等都是甜，反之获得、成功、助人、目标明确、心态乐观等等都是甜，反之则是苦。生活中的滋味往往不是单一的，酸甜苦辣交织在一则是苦。生活中的滋味往往不是单一的，酸甜苦辣交
27、织在一起，甜中有苦，苦中有甜，先甜后苦，先苦后甜，以甜为苦，起，甜中有苦，苦中有甜，先甜后苦，先苦后甜，以甜为苦，以苦为甜等等，不一而足。总之，生活的酸甜苦辣，经历不以苦为甜等等，不一而足。总之，生活的酸甜苦辣，经历不同，感受不同。明白此题的内涵，并能找到自己相应的感悟同，感受不同。明白此题的内涵，并能找到自己相应的感悟点，确定一点，然后运用恰当的方式和优美的语言表达出来点，确定一点，然后运用恰当的方式和优美的语言表达出来就是一篇好文章。就是一篇好文章。“情由景生情由景生”，恰当的景物描写，能很好，恰当的景物描写，能很好地衬托人物的心情，达到情景交融的境界。地衬托人物的心情，达到情景交融的境界。
