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1、初中语文统编教材初中语文统编教材的教的教学学解读与设计解读与设计一、教材统编的价值和意义（一）是落实社会主义人才标准的需要 1.产品标准 对产品(或零件)的类型、性能、规格、质量、所用原材料、工艺装备和检验方法等规定统一标准。2.教育标准标准化学校课程标准教师专业标准学生学业质量标准3.人才标准（有什么样的教材，就有什么样的国民。） 2010年7月29日公布的国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）：“全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”（二）是提高教育教学
2、质量的需要1.有利于管理2.有利于共享教育资源 培训 学习 研究 交流 二、统编教材的几大特点 （一）体现社会主义核心价值观 爱国爱国 邓稼先：这封短短的信给了我极大的感情震荡。一时热泪盈眶，不得不起身去洗手间整容，事后我追想为什么会有那样大的感情震荡：是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲？我始终想不清楚。（七下）友善友善 驿路梨花：我们这才明白，屋里的米、水、干柴，以及那充满了热情的“请进”二字，都是出自那哈尼小姑娘的手。多好的梨花啊！ 瑶族老人又说：“过路人受到照料，都很感激，也都尽力把用了的柴、米补上，好让后来人方便。我这次是专门送粮食来的。”七下（二）浓厚的传统文化色彩 传统文化是
3、语文的根伦理本位整体思维贵和尚中包容开放生生不息 第七册（上）22课中，古文7篇，古诗歌4篇；另有综合性学习“有朋自远方来”和名著导读西游记；还有课外古诗词诵读8篇。第七册（下）24课中，古文5篇，古诗歌6篇，另有综合性学习“天下国家”“亲老敬老，从我做起”，课外古诗词诵读8篇。（三）突出教材编写的科学性大众语文大众语文说什么说什么习得习得学生语文学生语文说什么，怎么说说什么，怎么说学得学得1.分单元组织教学，若干板块的内容穿插安排在各个单元之中。 五大板块：五大板块：阅读阅读 写作写作 综合综合性学性学习习 每（册3个）名著名著导读导读（每册2个） 课外课外古诗古诗词诵词诵读读（每册2个）
4、梁启超：“教学须启发学生自动的在讲堂以外预备（各门教授都应如此），须选文令学生能多看，不能篇篇文章讲。须一组一组的讲。不能篇篇文章讲。须一组一组的讲。讲文时，不以钟点为单位，而以星期为单位，两星期教一组，或三星期教一组，要通盘打算。”“令学生知同是一类的文，有如此种种不同；或同一类的题目，必须如此做法。” 20世纪30年代，教材编写改变了传统教科书文、史、哲、经、伦等内容混为一体的编排方法，把范文系统、知识系统、作业系统、助读系统有机结合，注重单元划分，形成科学系统。国文当代国文国文百八课 建国初期，为了迅速替代国民党政府统治时期的旧教材，中央人民政府出版总署以解放区教材为基础，改编了建国后第
5、一套语文教材，时间是1949年至1951年。随着人民教育出版社成立，语文室再以这套教材为基础改编为中学语文教材，于1951年至1956年在全国中学使用。这套教材将以往的“国语”、“国文”统称为“语文”，首次提出语文教学应该包括听话、说话、阅读、写作四项内容，并将“思想政治教育”的任务明确纳入语文学科。2.阅读的三位一体改“精读”为“教读”，改“略读”为“自读”。把课外阅读纳入教学体系。教读教读自读自读课外课外阅读阅读 教读教读讲解 引导 示范 自读自读学生自己感受、思考，寻求同学、老师帮助。 课外阅读课外阅读提出要求提出要求课外阅读课外阅读检查督促检查督促3.双线组织单元结构（1）内容主题：对
6、象 人文（生活 文化 观念） 体裁 四季美景：春济南的冬天雨的四季古代诗歌四首（观沧海闻王昌龄左迁龙标有此寄次北固山秋思（七上第一单元） 人的精神与品德：纪念白求恩植树的牧羊人走一步，再走一步诫子书（七上第四单元）（2）语文要素：语文知识 语文能力 学习策略与方法 学习习惯 语文知识 读音 字 词 句 篇 语法 修辞 文学文化 词语的读写（第七册现代文后栏目“读读写写”，意在积累词语，训练书写） 语法与修辞（散在现代文后的栏目“补白”。第七册有：比喻、比拟、名词、词义和语境、古代常见的敬辞与谦辞、动词、词语的感情色彩、同义词、形容词、数词和量词、代词。）语文能力： 听说读写感受与体验： 浅层的
7、 整体的 (语感) 分析与理解： 深层的 本质的阐释与概括： 分解的 集中的运用与表达： 实践的 清楚的(生活）评价与欣赏： 独立的 美感的 学习策略与方法4.助读系统功能齐全单元导读预习提示（阅读提示）思考探究积累拓展读读写写旁批注解(5）写作配合单元而又大致构成系统关于写作序列化关于作文内容的真实性关于读写结合例：七下第一单元 写出人物的精神第二单元 学习抒情第三单元 抓住细节第四单元 怎样选材第五单元 文从字顺第六单元 语言简明（6）综合性学习“综合”特征突出（学语文用语文）听说读写的综合课内课外的综合活动为主要组织形式问题解决能力培养言语综合能力发展人际交往能力形成例：七下：天下国家：
8、爱国人物故事会 爱国诗词朗诵会 （搜集诗词，组长汇总，朗诵，评委评判）爱国名言展示会孝亲敬老，从我做起我的语文生活三、统编教材的教学设计（一）综合设计 按照课程标准，明确学段、年级 、全册 、 单元 的教学任务。例：79年级 5写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据；根据生活需要，写日常应用文。 （二）教学是一门技术。1.方案设计技术教学目标教学重点、难点教学过程教学评价板书、多媒体运用 教学目标： 三个维度知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 四个要素行为主体、行为条件、行为动词和表现程度。 紫藤萝瀑布：1了解作者的经历和写作背景
9、，从而掌握文章主旨。 2培养学生遣词造句能力，帮助学生进行有效的词语积累。3培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的能力。 4、激发学生热爱生命、珍惜时光的情感，鞭策努力学习，创造美化生活的热情。紫藤萝瀑布：1.朗读课文，标出描写紫藤花的语句，说说作者是如何描摹紫藤花的？2.思考并讨论，说出眼前的紫藤萝和回忆中的紫藤萝有什么不同？3.思考并讨论，在学习笔记中总结出什么是“托物言志”的写法？2.组织调控技术指令（开始、停止）合作学习：小组组成 讨论交流 发言巡视语气（思维）3.过程引导技术发问与理答示例：1、在十二分钟里，教师提出的问题数为13个。从问题的水平来看，其中记忆性问题2个，占总数的15
10、.4%，理解性问题9个，占69.2%，创造性问题2个，占15.4%。2、在教师提问的方式上，13个问题都是直问，无曲问，宽问8个，占61.5%，窄问5个，占38.5%，单问8个，占61.5%，重问5个，占38.5%。3、在提问的教师候答时间上，时间过短的10个，占76.9%，三秒左右的1个，占7.7%，五秒左右的1个，占7.7%，过长的1个，占7.7%。4、在学生的回答方式上，个人回答的问题数为11个，占84.6%，集体回答2个，占15.4%。5、在教师的理答方式上，鼓励表扬的5个，占38.5%，简单肯定的6个，占46.2%，提示或重复的1个，占7.7%，追问的3个，占23.1%，不作评价的3
11、个，占23.1%。背影课堂实录片段：师：在什么情况下我们才可能去借高利贷呢？生：实在无法，走投无路，穷途末路之时。师：是啊，要知道借高利贷可能会搭上小命的，那此时父亲为何要去借呢？他为何不向亲戚朋友借？生：如果向亲戚借钱的话就会欠人家人情。师：欠人情没关系啊，总比小命搭上去强啊，蝼蚁尚且偷生呢！生：如果亲戚也没那么多钱的话师：恩，一是可能亲戚没这么多钱，第二，你想想，此时亲戚会借给他钱吗？生：不会。师：为什么不会呢？生：因为他连家产都拿去卖了，他根本就没这些实力来还这些钱。谁愿意拿钱“打水漂”呢？师：对，关键在于父亲没能力还这个钱，所以你就别想问别人借钱，而这没有实力源于文章的两个字“交卸”，
12、“交卸”是什么意思呢？生：下岗，被迫离职。师：要知道，朱自清的父亲当时是烟草专卖局的局长，拥有的是富得冒油的差使，如果此时朱自清的父亲依然是局长，他的后面会跟着一帮什么人？生：跟着一帮趋炎附势，谄媚，巴结，奉承拍马的小人。师：今日差使交卸之时，这帮人呢？生：弃他而去，别说给，就是借也不可！师：我们也可以猜测一下，此时朱家的亲戚对他们的态度是？生：瞧不起，鄙视4.指导读写的技术精读 略读 跳读 浏览 速读 朗读 默读 圈点勾画 朗读：重音山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。停连坐着，V躺着，V打两个滚，踢几脚球。赛几趟跑，捉几回迷藏。 写作立意选材列提纲做修改七下：写出人物的精神 细节
13、对比 衬托 抒情 议论（三）语文教学从本质上说就是母语教学1.如何理解语文核心素养（思想时代）知识：字、词、句、篇、语、修、逻、文双基：基础知识（字词句篇语修逻文） 基本能力（听说读写）素养时代语言的建构与运用 思维的发展与提升 审美的鉴赏与创造 文化的传承与理解 2.如何处理思想和语言的关系 义务教育语文课程标准：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 “数学是研究数量关系和空间形式的科学。”“数学是人类文化
14、的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民所必备的基本素养。数学教育作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，一方面要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，一方面要充分发挥数学在培养人的科学推理和创新思维方面的功能。3.如何在教学中落实语言的核心地位（1）细读文本，准确理解语言 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。（七下）中正 中庸
15、 中道 (2)教学设计与实施围绕语言 导语：（背景音乐：让世界充满爱） 同学们，听着这样的歌曲，我们每一个人都在内心发出呼唤的“让世界充满爱”。爱是一种情感，更是一种美德，在我们身边有着很多生活艰难但心灵美好的人，他们平凡、普通，不引人注意也不被人注意，你是怎样对待他们的呢？今天，我们就一起来学习杨绛女士的一篇散文老王。看看其中讲了怎样的人，怎样的事，怎样的情？ 结束语：（背景音乐爱的奉献）爱是人间的春风，是生命的源泉，缺乏爱心的社会将会是一片沙漠，一片荒原。读杨绛的老王，从文中老王艰难困苦的生活和善良厚道的品格，我们能体察出作者对不幸者关爱的呼吁。的确，赠人玫瑰，手留余香。愿我们的真爱能够克
16、服现实世界中太多的自私、冷漠、残酷，那样社会将是阳光灿烂，春意荡漾。让我们伴着爱的奉献思索下面的一系列图片，结束本文的学习吧(出示第十四张至二十六张幻灯片)（3）准确选择语言的品析点A.根据人文主题确定语言的品析点散步：伦理孝道“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”“我的母亲又熬过了一个严冬。”“我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。”责任担当“一霎时，我感到责任的重大，就像民族领袖在严重的关头时那样。”“到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我的儿子。”B.根据语感确定语言的品析点a.奇点 奇简。“念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦
17、未寝，想与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”记承天寺夜游 奇繁。每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅 下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。紫藤萝瀑布 奇趣。“小山整个把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。”济南的冬天 奇美。“桃树、杏树、梨树，你不让我，
18、我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”春b.变点。 (花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！）“我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。”（宗璞紫藤萝瀑布）c.难点“到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻：但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”（莫怀戚散步）（4）作文教学提出语言要求 片段写作：句式（整句、散句；长句、短句；陈述句、祈使句、疑问句、感叹句）修辞（比喻、拟人、夸张、排比）整篇写作：记叙文：生动 形象 议论文： 准确 严密 说明文：平实 简明 谢谢大家！
