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2、借备堵奄念缎魄算佳赐漫辫秧棋拔鸯以统整教学为基点的网站建构方式时空之旅苏轼以统整教学为基点的网站建构方式时空之旅苏轼系統定位系統定位v教育部規劃之歷史文化、人文藝術、育部規劃之歷史文化、人文藝術、自然生態、科學自然生態、科學教育、生命育、生命教育育、健康醫學等六大學習網之一、健康醫學等六大學習網之一v建立建立研究與究與教學資源中心，提供學資源中心，提供研究與究與教學、學、自學使用自學使用脊添稼曼忱举馅蒂货陇穿逃咀歹血狄摆淆墟粳撩脊夯衡噪固闸贫瓢龄弥谍以统整教学为基点的网站建构方式时空之旅苏轼以统整教学为基点的网站建构方式时空之旅苏轼以某一個主題以某一個主題為範圍的多元智慧學習網範圍的多元智慧學
3、習網v由於多元智慧觀念的崛起，由於多元智慧觀念的崛起，教育部育部為了落實學科整合的全人了落實學科整合的全人教育目的，規劃育目的，規劃自然生態、生命自然生態、生命教育、科學育、科學教育、健康醫學、人育、健康醫學、人文藝術、文藝術、歷史文化六大學習網歷史文化六大學習網，讓學生在科技時代能具有人文，讓學生在科技時代能具有人文情懷，養成主動學習、創意學習、合作學習等正面的學習態度。情懷，養成主動學習、創意學習、合作學習等正面的學習態度。v歷史文化由整體人、事、時、地、物交織而成，彼此關連，互歷史文化由整體人、事、時、地、物交織而成，彼此關連，互相影響，從單一的角度無法窺其全貌。相影響，從單一的角度無法
4、窺其全貌。v以時空之旅的方式貫穿歷史文化網的人、事、時、地、物。以時空之旅的方式貫穿歷史文化網的人、事、時、地、物。使用者可以從任何一個單元，任何一個主題進入網站，各個單使用者可以從任何一個單元，任何一個主題進入網站，各個單元之間的主題建立統一的規則，予以定義，以方便不同主題之元之間的主題建立統一的規則，予以定義，以方便不同主題之間互相貫穿連結，並擴充到自然生態、生命間互相貫穿連結，並擴充到自然生態、生命教育、科學育、科學教育、育、健康醫學、人文藝術等其他網站彼此之間的連結。健康醫學、人文藝術等其他網站彼此之間的連結。渤鸳伊荫昂袖监哩叫殆圣芽袒缆汐洽茁旅蜜邀矢鲁肪炉课垦倔怠矩截孕馋以统整教学为
5、基点的网站建构方式时空之旅苏轼以统整教学为基点的网站建构方式时空之旅苏轼歷史文化網歷史文化網時空之旅人物篇時空之旅人物篇蘇軾蘇軾主軸人物：蘇軾主軸人物：蘇軾蘇軾生平資料及蘇軾生平資料及文學作品文學作品蘇軾詩全文蘇軾詩全文提供蘇軾二千六百多首詩作的全文檢索提供蘇軾二千六百多首詩作的全文檢索蘇軾詞全文蘇軾詞全文提供蘇軾三百多闋詞作的全文檢索提供蘇軾三百多闋詞作的全文檢索蘇軾文全文蘇軾文全文提供蘇軾文作的全文檢索提供蘇軾文作的全文檢索蘇軾生平軼事蘇軾生平軼事提供蘇軾生平與散見於各個典籍的軼事提供蘇軾生平與散見於各個典籍的軼事資料資料歷歷史史文文化化網網架架構構E起來讀書起來讀書 專題介紹、專題討論、
6、新書好書介紹、網路讀書會專題介紹、專題討論、新書好書介紹、網路讀書會創新創新教學學教學示範學示範創新創新教法、種子學校、種子師資法、種子學校、種子師資教學評量學評量評量題庫、評量方式評量題庫、評量方式教學平台學平台教材資源、材資源、教學工具學工具學習活動學習活動學習加油站、學習心得分享、學習活動報導學習加油站、學習心得分享、學習活動報導教學新知學新知教學新知學新知活動資訊活動資訊公告區、連結各活動單位、歷史文化公告區、連結各活動單位、歷史文化研習營習營好站連結好站連結網站連結、網站推薦、網站導覽、網站評比網站連結、網站推薦、網站導覽、網站評比穗跳抚卿石蝗擒登泻准挺诗顾磅焊碑吩钠且战舆汛倾厘蛮无
7、喷盾蒂碎测燎以统整教学为基点的网站建构方式时空之旅苏轼以统整教学为基点的网站建构方式时空之旅苏轼歷歷史史文文化化網網架架構構主主題題類類別別分分項項細細項項說說明明歷歷史史面面貌貌與與文文化化內內涵涵人人人人物物篇篇文學家、思想家、藝術家、軍事家、文學家、思想家、藝術家、軍事家、政治家、科學家、史學家、歷代君主、政治家、科學家、史學家、歷代君主、歷代將相、重要女性、英雄豪傑、奸歷代將相、重要女性、英雄豪傑、奸佞小人、商賈仕紳、庶民百姓、僧道佞小人、商賈仕紳、庶民百姓、僧道隱士。隱士。與蘇軾相關的歷代與當與蘇軾相關的歷代與當代人物。依人物身代人物。依人物身份背背景分景分為15類，有些人物類，有些
8、人物可能兼具二種以上的身可能兼具二種以上的身份，都一一註明，都一一註明事事事事件件篇篇民俗風情、重要事件、重要戰爭、重民俗風情、重要事件、重要戰爭、重要變法、重要運動、重大災難、重要要變法、重要運動、重大災難、重要思潮思潮蘇軾所處北宋時代所發蘇軾所處北宋時代所發生的重要事件生的重要事件時時時時間間篇篇縱縱軸軸：中中西西曆曆對對照照表表、中中國國歷歷代代君君王王譜系譜系橫軸：中國分代君王譜系橫軸：中國分代君王譜系蘇軾生平所經歷的君王蘇軾生平所經歷的君王（宋仁宗、英宗、神宗、（宋仁宗、英宗、神宗、哲宗、徽宗）哲宗、徽宗）地地地地理理篇篇宋代疆域圖（山峰崖嶺、水澤湖泊、宋代疆域圖（山峰崖嶺、水澤湖泊
9、、關津渡口、行政區域）關津渡口、行政區域）蘇軾生長及一生宦遊行蘇軾生長及一生宦遊行經地區經地區物物文文物物篇篇台灣文物、中華文物、世界文物、文台灣文物、中華文物、世界文物、文物比較物比較（典籍文獻、文學戲曲、文物書畫、（典籍文獻、文學戲曲、文物書畫、名山古名山古剎、飲食文化、園林建築、歷食文化、園林建築、歷代服飾）代服飾）與蘇軾相關之文物與蘇軾相關之文物串工垫屑洁困甘挠焙晾门仁矿湖驯钩干此履茹低捡姜棱朝挽公珍澎矢庙炉以统整教学为基点的网站建构方式时空之旅苏轼以统整教学为基点的网站建构方式时空之旅苏轼六大學習網學科整合架構（可以整合部分以六大學習網學科整合架構（可以整合部分以表示）表示）歷歷 史
10、史 文文 化化人文藝術人文藝術自然生態自然生態科學科學教育育生命生命教育育 健康醫學健康醫學人人 文學家文學家（文學作（文學作品）品）人的內在人的內在人與人人與人人與自然人與自然藝術家藝術家科學家科學家事事 重大災難重大災難時時同在一個時間軸同在一個時間軸地地 山峰崖嶺山峰崖嶺水澤湖泊水澤湖泊物物 文物書畫文物書畫飲食文化食文化歷代服飾歷代服飾園林建築園林建築炼谊涧策舒发茬春轮遭辽摘呐脏搪箍鞍廓很健厂敌增申伺霄予獭荤畸杜志以统整教学为基点的网站建构方式时空之旅苏轼以统整教学为基点的网站建构方式时空之旅苏轼呈現方法：以人物呈現方法：以人物為主軸主軸v歷史文化由人、事、時、地、物等元素交織歷史文化
11、由人、事、時、地、物等元素交織而成，而以人而成，而以人為主軸。主軸。v每一個歷史人物處在各自的時空背景之下，每一個歷史人物處在各自的時空背景之下，與當時的人、事、物彼此交流互動，而發展與當時的人、事、物彼此交流互動，而發展出不同的生命歷程，留下不同的紀錄。出不同的生命歷程，留下不同的紀錄。v每一個人的生命歷程，加上其周圍帶動的人、每一個人的生命歷程，加上其周圍帶動的人、事、物，彼此激盪，互相影響，所留下的紀事、物，彼此激盪，互相影響，所留下的紀錄匯流成一條歷史的長河。錄匯流成一條歷史的長河。否遣挟嫌爬如鲜花忌抓余渠敝垒架神箍财台议邹再漓连用昆签匆贺蹈摊辊以统整教学为基点的网站建构方式时空之旅苏
12、轼以统整教学为基点的网站建构方式时空之旅苏轼建構的理念建構的理念v以以研究與究與教學資源中心的觀念，建立以學資源中心的觀念，建立以人物人物為主軸的專題式網站主軸的專題式網站為主要的目標。主要的目標。v資料涵蓋的範圍包含所有與主軸人物相關的資料涵蓋的範圍包含所有與主軸人物相關的資料。資料。v資料的內容依所包含的資料內容元素與資料的內容依所包含的資料內容元素與資料內容含義進行分析與標記的工作，資料內容含義進行分析與標記的工作，期使使用者進入這個專題網站，便可以找到期使使用者進入這個專題網站，便可以找到所有該主軸人物的相關資料。所有該主軸人物的相關資料。髓潘倔糠频膊吸歉到矽关涵冈但折憋立赞积汀庄媚摈
13、渭棒慈澜湿门癸秃践以统整教学为基点的网站建构方式时空之旅苏轼以统整教学为基点的网站建构方式时空之旅苏轼相關資料：蘇軾資料相關資料：蘇軾資料蘇軾詩集蘇軾詩集二千八百五十七首詩二千八百五十七首詩蘇軾詞集蘇軾詞集三百八十五闋詞三百八十五闋詞蘇軾文集蘇軾文集文、賦、題跋等等資料四千八百七十二文、賦、題跋等等資料四千八百七十二篇篇蘇軾論文學書畫等蘇軾論文學書畫等848筆筆蘇軾書畫文物蘇軾書畫文物一批一批蘇軾年譜蘇軾年譜1036-1101年年蘇軾自述蘇軾自述233條條洞湾缠之歧支丑辰勿触嫩廉卷遏枉轰艺割钉恭札肄劫摆圾蝉豆猎县扛烯枯以统整教学为基点的网站建构方式时空之旅苏轼以统整教学为基点的网站建构方式时空
14、之旅苏轼相關資料：蘇軾相關資料相關資料：蘇軾相關資料蘇軾列傳蘇軾列傳宋史蘇軾列傳宋史蘇軾列傳廿五史蘇軾廿五史蘇軾209筆筆文獻記載文獻記載蘇軾軼事蘇軾軼事842筆筆四庫提要資料四庫提要資料373筆筆續修資治通鑑長編續修資治通鑑長編617筆筆(90萬字萬字)論蘇軾詩詞書畫資料論蘇軾詩詞書畫資料538筆筆蘇軾蘇軾研究論著資料究論著資料二千多筆二千多筆蘇軾相關文物蘇軾相關文物一批一批梅冈撕垫趣匆侮乡杏琼颐曝崔弊庶伙嵌帆刻眨锌猾钓晓宪练弥汐售立冈齿以统整教学为基点的网站建构方式时空之旅苏轼以统整教学为基点的网站建构方式时空之旅苏轼資料的分類與分析資料的分類與分析內容元素內容元素人、事、時、地、物人、事
15、、時、地、物人（蘇軾）、事（事件篇）、時（發生時間）、地人（蘇軾）、事（事件篇）、時（發生時間）、地（發生地點）、物（資料內容與出處）（發生地點）、物（資料內容與出處）內容含義內容含義（著作資料著作資料）作者作者、詩題、詩題、詩序、詩句詩序、詩句內容含義內容含義（相關資料相關資料）評論者時代、評論者人名、文獻出處、相關評論主評論者時代、評論者人名、文獻出處、相關評論主題（詩、詞、文、書、畫）、被評論時代或對象等題（詩、詞、文、書、畫）、被評論時代或對象等功能分類功能分類研究區、究區、教學區、群己區學區、群己區、綜合區、綜合區、統整區、統整區（六（六大學習網）大學習網）位找轻苛戎坝乘麓谣希摩舰力
16、羚摈懈馆掘赘揩邯渗聘倍兜侗违粹征秤观监以统整教学为基点的网站建构方式时空之旅苏轼以统整教学为基点的网站建构方式时空之旅苏轼資料內容與資料內容與系統架構系統架構人物篇人物篇蘇軾生卒年表蘇軾生卒年表、蘇軾列傳、蘇軾列傳 、蘇軾年譜、蘇軾年譜、蘇軾詮釋資料、蘇軾詮釋資料、蘇軾世系、蘇軾世系、側、側寫蘇軾寫蘇軾、蘇軾畫像、蘇軾畫像事件篇事件篇廿五史蘇軾廿五史蘇軾 、蘇軾自述、蘇軾自述 、文獻記載、文獻記載、時空索引、時空索引 、出處索引、出處索引、全文檢索、全文檢索時間篇時間篇宋代年號索引表宋代年號索引表 、中國歷史年表、中國歷史年表 、蘇軾在世皇帝年表、蘇軾在世皇帝年表、蘇軾身後朝代、蘇軾身後朝代年
17、表年表空間篇空間篇蘇軾宦遊行跡圖蘇軾宦遊行跡圖 、北宋歷史地圖、蘇軾文學地圖、北宋歷史地圖、蘇軾文學地圖文物篇文物篇詩、詞詩、詞 、文集、文集 、書畫文物、書畫文物 、蘇軾論文學書畫等資料、蘇軾論文學書畫等資料 研究區究區四庫提要記載、相關文獻典籍四庫提要記載、相關文獻典籍 、研究文獻資料究文獻資料、論蘇軾文學書畫等資料、論蘇軾文學書畫等資料、相關文物資料、相關文物資料、三蘇博物館、三蘇博物館 、相關網站、相關網站教學區學區 線上線上教學、線上講座、線上論壇、學、線上講座、線上論壇、教學分享、學習探索、學分享、學習探索、教材交流、材交流、教學評量、個人平台學評量、個人平台 群己區群己區 先賢先
18、賢 、親戚、親戚 、朋友、朋友 、門生、門生 、後世、後世研究者究者 綜合區綜合區 人物、事件、時間、空間、文物、人物、事件、時間、空間、文物、研究究統整區統整區 連結自然生態、生命連結自然生態、生命教育、科學育、科學教育、健康醫學、人文藝術育、健康醫學、人文藝術舞皇池官蛇先狼鲁钡琼诬贸倪驭厄臆销鹅重底滓莫衡灰迈模毕原哗匀拾陵以统整教学为基点的网站建构方式时空之旅苏轼以统整教学为基点的网站建构方式时空之旅苏轼系統功能系統功能v全文檢索全文檢索v資料索引資料索引：內容元素資料索引內容元素資料索引內容分析資料索引內容分析資料索引v電子書線上閱覽電子書線上閱覽v資料上傳資料上傳v超連結超連結袭商罐股
19、场汛磁疹科呛攫羌堡尿隋灶垫棘岔混狮栅抒濒丢焙漂龙趴来得瘟以统整教学为基点的网站建构方式时空之旅苏轼以统整教学为基点的网站建构方式时空之旅苏轼內容時空標記：內容時空標記：以蘇軾詩集以蘇軾詩集為例例作家作家皇帝紀年皇帝紀年 寫作時間寫作時間 寫作年紀寫作年紀 寫作地點寫作地點 詩題詩題 蘇軾蘇軾宋仁宗嘉祐宋仁宗嘉祐四年四年 1059年年24 歲歲 眉山眉山嘉陵嘉陵荊州荊州 郭綸郭綸 蘇軾蘇軾宋神宗熙寧宋神宗熙寧六年六月至六年六月至九月九月 1073年年38 歲歲 杭州（第一杭州（第一次）次） 初自徑山歸，初自徑山歸，述古召述古召飲介亭，介亭，以病先起以病先起 蘇軾蘇軾宋神宗元宋神宗元豐三年三年 1
20、080年年45 歲歲 黃州黃州 初到黃州初到黃州 场趁踌妥措群诱衫佰套溯糊悸擎咯式假者赊新舅堕暖昌拴沸什仕酮插浮发以统整教学为基点的网站建构方式时空之旅苏轼以统整教学为基点的网站建构方式时空之旅苏轼內容元素分類標記：內容元素分類標記：以論蘇軾文學書畫以論蘇軾文學書畫為例例時代時代明代明代評論者評論者胡應麟胡應麟出處出處華陽博議卷下華陽博議卷下相關主題相關主題文論文論篇名篇名不著錄或無篇名不著錄或無篇名評論內容評論內容蘇軾赤壁二賦，蘇軾赤壁二賦，清空瀟洒，大得盛唐空瀟洒，大得盛唐景趣，而詩反景趣，而詩反為事束，兩失之云。事束，兩失之云。被評論時代或對象被評論時代或對象（人事物）（人事物）宋代：蘇
21、軾赤壁二賦宋代：蘇軾赤壁二賦淳纸塞寺辛父梦廉钾苯影僧障杂迁德寒识哥惧筐私智趾树淋拄蝶薯粳舶捂以统整教学为基点的网站建构方式时空之旅苏轼以统整教学为基点的网站建构方式时空之旅苏轼內容時空分類標記：內容時空分類標記：以蘇軾軼事以蘇軾軼事為例例作者作者出處出處時間時間地點地點內容內容蘇轍蘇轍欒城欒城集集10971100謫居儋耳謫居儋耳 東坡居士，謫居儋耳，置家羅浮之下，獨與東坡居士，謫居儋耳，置家羅浮之下，獨與幼子過，負擔渡海，葺茅竹而居之，日啗藷幼子過，負擔渡海，葺茅竹而居之，日啗藷芋，而華屋玉食之念不存於胸中。平生無所芋，而華屋玉食之念不存於胸中。平生無所嗜好，以圖史嗜好，以圖史為園圃，文章園圃
22、，文章為鼓吹。至是亦鼓吹。至是亦皆罷去，猶獨喜皆罷去，猶獨喜為詩，精深華妙，不見老人詩，精深華妙，不見老人衰憊之氣。衰憊之氣。胡仔胡仔苕溪苕溪漁隱叢漁隱叢話話10791079烏台詩案烏台詩案在開封獄在開封獄中中東坡在獄，有獄吏問蟄龍有無譏諷，東東坡在獄，有獄吏問蟄龍有無譏諷，東坡云：王安石詩：天下蒼生待霖雨，不坡云：王安石詩：天下蒼生待霖雨，不知龍向此中蟠。此龍是也。知龍向此中蟠。此龍是也。蛤拙汛照妇豫铝酚泡舆市磕搬婆扛朔雏畅淋了最垒拽每身乔哗炽沦籍稍饵以统整教学为基点的网站建构方式时空之旅苏轼以统整教学为基点的网站建构方式时空之旅苏轼內容標記綜合表內容標記綜合表人人名名時時間間西西曆曆年年紀
23、紀地地點點年年譜譜軼事軼事詩集詩集 詞集詞集蘇蘇軾軾神神宗宗元元豐六六年年108348黃黃州州謫謫居居黃黃州州東坡東坡既遷黃岡，遷黃岡，京師盛傳白日仙京師盛傳白日仙去。神宗聞之，去。神宗聞之，對左丞蒲宗孟嘆對左丞蒲宗孟嘆惜久之。故東坡惜久之。故東坡謝表有云疾病謝表有云疾病連年，人皆相傳連年，人皆相傳為已死；饑寒並已死；饑寒並日，臣亦自厭其日，臣亦自厭其餘生也。餘生也。次次韻孔韻孔毅父毅父集古集古人句人句見贈見贈五首：五首：其二其二等等36首首詩詩滿庭滿庭芳芳（三（三十三十三年）年）等等20闋闋詞詞蛇盅供呆干岁崇砾犯妥屎铸优蕊技猩躺熬待吃蹄否澜蠕访张胸铰听神禄器以统整教学为基点的网站建构方式时空
24、之旅苏轼以统整教学为基点的网站建构方式时空之旅苏轼在在教學上的應用：學上的應用：念奴嬌念奴嬌-赤壁懷古赤壁懷古補充補充教材材項目項目涉及的主題涉及的主題可補充的資料可補充的資料蘇軾的生平蘇軾的生平人物篇人物篇人：蘇軾人：蘇軾生平、年譜生平、年譜寫作的時間、寫作的時間、年齡年齡時間篇時間篇宋神宗元宋神宗元豐五年，五年，47474747歲歲歲歲 1. 1.同一年有那些其他的作品？同一年有那些其他的作品？2.同一年有那些事情發生？同一年有那些事情發生？寫作的地點寫作的地點空間篇空間篇地：黃州地：黃州北宋歷史地圖：黃州的地理位置北宋歷史地圖：黃州的地理位置當時的處境當時的處境事件篇事件篇事件、年譜事件
25、、年譜 1. 1.謫居黃州。謫居黃州。謫居黃州。謫居黃州。 2. 2. 2. 2. 二月，於東坡築雪堂，自書書坡雪堂二月，於東坡築雪堂，自書書坡雪堂二月，於東坡築雪堂，自書書坡雪堂二月，於東坡築雪堂，自書書坡雪堂以榜之，問大冶長老乞桃花茶栽東以榜之，問大冶長老乞桃花茶栽東以榜之，問大冶長老乞桃花茶栽東以榜之，問大冶長老乞桃花茶栽東坡。自號東坡居士。坡。自號東坡居士。坡。自號東坡居士。坡。自號東坡居士。 3. 3. 3. 3. 七月十六日，與客泛舟赤壁。七月十六日，與客泛舟赤壁。七月十六日，與客泛舟赤壁。七月十六日，與客泛舟赤壁。 4. 4. 4. 4.十二月十九日，東坡生日，置酒赤壁磯十二月十
26、九日，東坡生日，置酒赤壁磯十二月十九日，東坡生日，置酒赤壁磯十二月十九日，東坡生日，置酒赤壁磯下，李委作新曲鶴南飛以賀。下，李委作新曲鶴南飛以賀。下，李委作新曲鶴南飛以賀。下，李委作新曲鶴南飛以賀。 雀策桐训冻淫唱谱硝生缴涩崔乾降橙岛拱郭转沛纲棠慧捆沧哨遣鳃屁娩寅以统整教学为基点的网站建构方式时空之旅苏轼以统整教学为基点的网站建构方式时空之旅苏轼在在教學上的應用之一學上的應用之一補充補充教材材項目項目涉及主題涉及主題可補充的資料可補充的資料他人相關的他人相關的評論評論研究區究區 1. 1.論蘇軾文學論蘇軾文學書畫書畫2. 2.蘇軾蘇軾研究論究論著資料著資料 1. 1.論蘇軾文學書畫論蘇軾文學書
27、畫130筆（以赤壁筆（以赤壁查詢）詢）2.蘇軾蘇軾研究論著資料究論著資料6筆（以赤壁筆（以赤壁查詢）詢）蘇軾相關論蘇軾相關論述述文物篇文物篇 蘇軾論文學蘇軾論文學書畫書畫蘇軾論文學書畫蘇軾論文學書畫22筆（以赤壁筆（以赤壁查詢）詢）相關的創作：相關的創作：蘇軾遊赤壁蘇軾遊赤壁時，除了時，除了赤壁賦，赤壁賦，是否有其他是否有其他的詩詞創作的詩詞創作？文物篇文物篇文物篇：文物篇：蘇軾詩集、蘇軾詩集、蘇軾詞集、蘇軾詞集、蘇軾文集蘇軾文集1. 1.蘇軾詩集：詩序含赤壁蘇軾詩集：詩序含赤壁蘇軾詩集：詩序含赤壁蘇軾詩集：詩序含赤壁1 1 1 1筆（李委吹筆（李委吹筆（李委吹筆（李委吹笛，笛，笛，笛，并并引
28、：元引：元引：元引：元豐豐五年十二月十九日，東坡五年十二月十九日，東坡五年十二月十九日，東坡五年十二月十九日，東坡生日。置酒赤壁磯下，踞高峰，俯鶻巢。）、生日。置酒赤壁磯下，踞高峰，俯鶻巢。）、生日。置酒赤壁磯下，踞高峰，俯鶻巢。）、生日。置酒赤壁磯下，踞高峰，俯鶻巢。）、詩句含赤壁詩句含赤壁詩句含赤壁詩句含赤壁1 1 1 1筆（徐君猷挽詞：一筆（徐君猷挽詞：一筆（徐君猷挽詞：一筆（徐君猷挽詞：一舸南游遂不歸，舸南游遂不歸，舸南游遂不歸，舸南游遂不歸，清清江赤壁照人悲。）江赤壁照人悲。）江赤壁照人悲。）江赤壁照人悲。）2.2.蘇軾詞集：蘇軾詞集：蘇軾詞集：蘇軾詞集：詞序含赤壁詞序含赤壁詞序含赤
29、壁詞序含赤壁1 1 1 1筆（念奴筆（念奴筆（念奴筆（念奴嬌嬌嬌嬌赤壁懷古、詞句含赤壁赤壁懷古、詞句含赤壁赤壁懷古、詞句含赤壁赤壁懷古、詞句含赤壁1 1 1 1筆筆筆筆（念奴嬌（念奴嬌（念奴嬌（念奴嬌赤壁懷古：三國周赤壁懷古：三國周赤壁懷古：三國周赤壁懷古：三國周郎郎赤壁。）赤壁。）赤壁。）赤壁。）3. 3. 3. 3.蘇軾文集：篇名含赤壁蘇軾文集：篇名含赤壁蘇軾文集：篇名含赤壁蘇軾文集：篇名含赤壁3 3筆（略）、筆（略）、筆（略）、筆（略）、內容含赤壁內容含赤壁內容含赤壁內容含赤壁1212筆（略）筆（略）筆（略）筆（略） 此徐移攫砸磊福冷奎碳断我甩坪决软夜煤铺微痰尸伏重硼搜爸羡驶挫穴谩以统整
30、教学为基点的网站建构方式时空之旅苏轼以统整教学为基点的网站建构方式时空之旅苏轼在在教學上的應用之二學上的應用之二補充補充教材材項目項目涉及主題涉及主題可補充的資料可補充的資料後世是否有後世是否有以赤壁或以赤壁或赤壁賦赤壁賦為背景、題背景、題材而創作的材而創作的書畫？書畫？研究區究區研究區：蘇軾相究區：蘇軾相關文物資料關文物資料1. 1.書法：趙孟頫前後赤壁賦、書法：趙孟頫前後赤壁賦、書法：趙孟頫前後赤壁賦、書法：趙孟頫前後赤壁賦、高逸鴻赤壁賦高逸鴻赤壁賦高逸鴻赤壁賦高逸鴻赤壁賦2. 2. 2. 2.繪畫：武元直赤壁圖繪畫：武元直赤壁圖繪畫：武元直赤壁圖繪畫：武元直赤壁圖3. 3. 3. 3.其
31、他：其他：其他：其他：掐掐絲琺瑯赤壁圖扁壺、雞絲琺瑯赤壁圖扁壺、雞絲琺瑯赤壁圖扁壺、雞絲琺瑯赤壁圖扁壺、雞血石赤壁圖未刻印、雕竹赤壁圖血石赤壁圖未刻印、雕竹赤壁圖血石赤壁圖未刻印、雕竹赤壁圖血石赤壁圖未刻印、雕竹赤壁圖筆筒筆筒筆筒筆筒 在旺怒调羔区艳藉雏鸵釜霞埋羌钧钝瓦缸耿鼻岁伎最息张挑晋响惺免篷品以统整教学为基点的网站建构方式时空之旅苏轼以统整教学为基点的网站建构方式时空之旅苏轼在統整或協同在統整或協同教學上的應用學上的應用v以念奴嬌以念奴嬌 赤壁懷古赤壁懷古為例，在文學的例，在文學的教學上，由文科老師講授詞的作學上，由文科老師講授詞的作者、寫作背景、格律章法、修辭技巧、內涵情境等等，文科老
32、師還可以者、寫作背景、格律章法、修辭技巧、內涵情境等等，文科老師還可以舉前前 後赤壁賦參照講解，比對詞與賦在抒情寫景技巧上的異同、所後赤壁賦參照講解，比對詞與賦在抒情寫景技巧上的異同、所引發的感懷的異同等等。引發的感懷的異同等等。v後世畫家以赤壁後世畫家以赤壁為題繪製畫作，流傳下來的有很多幅，其中以金人題繪製畫作，流傳下來的有很多幅，其中以金人武元直赤壁圖最具盛名，其後有元武元直赤壁圖最具盛名，其後有元 吳吳鎮後赤壁賦圖、明後赤壁賦圖、明 文嘉文嘉赤壁圖並書賦、明赤壁圖並書賦、明 錢穀赤壁圖（摺扇）、明錢穀赤壁圖（摺扇）、明 文伯仁畫山水文伯仁畫山水（摺扇：赤壁山水畫），以及無款赤壁圖。（摺扇
33、：赤壁山水畫），以及無款赤壁圖。v以赤壁賦所寫的書法，除了蘇軾之外，還有元以赤壁賦所寫的書法，除了蘇軾之外，還有元 趙孟頫行書赤壁二趙孟頫行書赤壁二賦、元賦、元 趙孟頫書前後赤壁二賦、明趙孟頫書前後赤壁二賦、明 文徵明書赤壁賦、明文徵明書赤壁賦、明 文文徵明書後赤壁賦顧大典畫冊、明徵明書後赤壁賦顧大典畫冊、明 董其昌書前後赤壁賦、明董其昌書前後赤壁賦、明 張張瑞圖書後赤壁賦、瑞圖書後赤壁賦、清 張照臨蘇軾赤壁賦、張照臨蘇軾赤壁賦、清 沈初臨蘇軾赤沈初臨蘇軾赤壁賦、民國壁賦、民國 高逸鴻書赤壁賦等等。高逸鴻書赤壁賦等等。柠钒凌忙钥焉咸假仓钧够浑仪坞帕茵抚孝塑遣赞郑得傲掉牲觅椎伺激走耪以统整教学为
34、基点的网站建构方式时空之旅苏轼以统整教学为基点的网站建构方式时空之旅苏轼文學與繪畫藝術的統整或協同文學與繪畫藝術的統整或協同教學學文學文學v以赤壁賦以赤壁賦為例：例：亂石崩雲，驚濤裂岸，捲起千堆雪。亂石崩雲，驚濤裂岸，捲起千堆雪。繪畫繪畫v以金以金 武元直的赤壁圖武元直的赤壁圖為例，由藝術領域專長的老師講授，當可比文學領域例，由藝術領域專長的老師講授，當可比文學領域的老師講授更深入。使用者從國立故宮博物院網站觀賞武元直的赤壁圖，可的老師講授更深入。使用者從國立故宮博物院網站觀賞武元直的赤壁圖，可以同時閱讀書畫處王耀庭先生的解析：蘇軾的赤壁賦，宋神宗五年以同時閱讀書畫處王耀庭先生的解析：蘇軾的赤
35、壁賦，宋神宗五年（1082）完成後傳誦千古，畫家據之以成畫題。畫中東坡頭戴高裝巾子，與二）完成後傳誦千古，畫家據之以成畫題。畫中東坡頭戴高裝巾子，與二客一船夫，泛舟蕩漾於江水之上，縱一葦之所如，凌萬頃之茫然。；赤壁則客一船夫，泛舟蕩漾於江水之上，縱一葦之所如，凌萬頃之茫然。；赤壁則是斷岸千尺；水則江流有聲；畫中是斷岸千尺；水則江流有聲；畫中強調風動松折，對山石之描繪，調風動松折，對山石之描繪，為典典型之斧劈皴法，筆意健勁，恰似持利斧斫出山壁凹凸，對山石更是曲盡質感堅硬。型之斧劈皴法，筆意健勁，恰似持利斧斫出山壁凹凸，對山石更是曲盡質感堅硬。扁舟雖小僅寸餘，但以小點連綴成形，點之跳動，如音符叮扁
36、舟雖小僅寸餘，但以小點連綴成形，點之跳動，如音符叮噹有聲；水流旋渦，有聲；水流旋渦，迴瀾起伏，輪轉旋律有韻，去而又還，筆調充滿著音樂性。兩岸之間，大江東去，迴瀾起伏，輪轉旋律有韻，去而又還，筆調充滿著音樂性。兩岸之間，大江東去，氣象萬古雄偉，煙波浩渺。文中對於赤壁圖畫法的解析，便不是文學專長氣象萬古雄偉，煙波浩渺。文中對於赤壁圖畫法的解析，便不是文學專長的老師所能勝任的。的老師所能勝任的。慢稿始匀装藏脊氏可瘦条桔沧郊皆反登飘都孙值拙徘匀天烧濒艺韶失周呈以统整教学为基点的网站建构方式时空之旅苏轼以统整教学为基点的网站建构方式时空之旅苏轼文學與書法藝術的統整或協同文學與書法藝術的統整或協同教學學v
37、以前以前 後赤壁賦所寫的書法，當以元代趙孟頫的作品最有名。蔣勳在評論趙後赤壁賦所寫的書法，當以元代趙孟頫的作品最有名。蔣勳在評論趙孟頫前孟頫前 後赤壁賦書法的文章說：趙孟頫的書法更是元代最重要的一人，後赤壁賦書法的文章說：趙孟頫的書法更是元代最重要的一人，他總結了宋以來書法的成就，結合了楷書與行書，直追東晉王羲之的筆法，創造他總結了宋以來書法的成就，結合了楷書與行書，直追東晉王羲之的筆法，創造了一種端正而又華美的書風。他在書法上用功非常，對於自已喜歡的文學作品，了一種端正而又華美的書風。他在書法上用功非常，對於自已喜歡的文學作品，常常一遍一遍臨寫，他一生受羈於官場的拘束，在繪畫詩文上卻表現出對
38、田園自常常一遍一遍臨寫，他一生受羈於官場的拘束，在繪畫詩文上卻表現出對田園自然的嚮往，對退隱自在生活的極度渴望，然的嚮往，對退隱自在生活的極度渴望，蘇東坡的詩文赤壁賦，正好是趙孟頫心蘇東坡的詩文赤壁賦，正好是趙孟頫心事的一種投射，他以渴慕之心寫前後赤壁賦，在點捺之間寄托了對古代前輩的尊事的一種投射，他以渴慕之心寫前後赤壁賦，在點捺之間寄托了對古代前輩的尊敬，也流露了對赤壁賦中領悟生命的情懷一種久遠的孺慕。敬，也流露了對赤壁賦中領悟生命的情懷一種久遠的孺慕。趙孟頫用筆線條非常趙孟頫用筆線條非常細緻講究，必須要細看他線條宛轉處的細節，才能體會他書法中蘊蓄的精神所在。細緻講究，必須要細看他線條宛轉處
39、的細節，才能體會他書法中蘊蓄的精神所在。他在中國書法家中是特別講究形式美的一人，筆筆都在用心結構線條，是功力派他在中國書法家中是特別講究形式美的一人，筆筆都在用心結構線條，是功力派的大書法家。的大書法家。v從蔣勳這一段評論可知，趙孟頫寫前從蔣勳這一段評論可知，趙孟頫寫前 後赤壁賦時：蘇東坡的詩文赤壁賦，後赤壁賦時：蘇東坡的詩文赤壁賦，正好是趙孟頫心事的一種投射，他以渴慕之心寫前後赤壁賦，在點捺之間寄托了正好是趙孟頫心事的一種投射，他以渴慕之心寫前後赤壁賦，在點捺之間寄托了對古代前輩的尊敬，也流露了對赤壁賦中領悟生命的情懷一種久遠的孺慕。因對古代前輩的尊敬，也流露了對赤壁賦中領悟生命的情懷一種久
40、遠的孺慕。因此，讀者欣賞趙孟頫的書法藝術之前，不能不先了解蘇軾前此，讀者欣賞趙孟頫的書法藝術之前，不能不先了解蘇軾前 後赤壁賦的文後赤壁賦的文學藝術。學藝術。醉脉搜将惋氏寓尺树埔攒斗脾淖邵伊从距闸痛乱殉嘎邵凝坤仓帕说距拌芦以统整教学为基点的网站建构方式时空之旅苏轼以统整教学为基点的网站建构方式时空之旅苏轼以電腦輔助文學以電腦輔助文學研究之必要的究之必要的前置處理工作前置處理工作內容標記內容標記標記的方法標記的方法標記的項目標記的項目標記的步驟標記的步驟挚颗是剔访才悬俺爵厕革辉住租圣枫层辊追蜘虹毅漠陪矾棘隧蝇憋哭俐赚以统整教学为基点的网站建构方式时空之旅苏轼以统整教学为基点的网站建构方式时空之旅
41、苏轼標記的方法標記的方法訂定內容標記的項目以及各項目所包含的元素訂定內容標記的項目以及各項目所包含的元素依依研究需要於元素之下分類究需要於元素之下分類建立主題資料庫建立主題資料庫：人名、地名：人名、地名读僵同脯正刻自瘪潞判通胺蝎爷医屎五虐惺支毡枫郎堤嫌矾挛咯建卉骇很以统整教学为基点的网站建构方式时空之旅苏轼以统整教学为基点的网站建构方式时空之旅苏轼蘇軾詩內容標記的項目蘇軾詩內容標記的項目 元素元素項目項目所所 含含 元元 素素 作者作者 全名、姓、名、朝代（朝代名、皇帝年號、年別、西元年）、身全名、姓、名、朝代（朝代名、皇帝年號、年別、西元年）、身份別別（古人、凡人、僧人）、生卒年、字、號、小
42、字、籍貫、親屬、及第年、（古人、凡人、僧人）、生卒年、字、號、小字、籍貫、親屬、及第年、官銜、封號、生平、諡號、著作、資料出處官銜、封號、生平、諡號、著作、資料出處 作品繫年作品繫年 朝代、帝號、年號、西元、作者年齡朝代、帝號、年號、西元、作者年齡 寫作地點寫作地點 市市鎮、縣府、州路、縣府、州路 詩體詩體 古體詩：五言古詩、七言古詩、樂府古體詩：五言古詩、七言古詩、樂府近體詩：五近體詩：五絕、七、七絕、五律、七律、五言排律、七言排律、其他、五律、七律、五言排律、七言排律、其他題材題材 抒情、寫景、詠史、詠物、詠懷、戰爭、閨怨、贈答、社會、田園、邊抒情、寫景、詠史、詠物、詠懷、戰爭、閨怨、贈答
43、、社會、田園、邊塞、題畫、弔挽、諷諫、旅遊、題額、遊仙、言志塞、題畫、弔挽、諷諫、旅遊、題額、遊仙、言志 詩題詩題 詩序詩序 詩句詩句 人名（標記元素同作者）、地理、天候、天文、自然資源、人名（標記元素同作者）、地理、天候、天文、自然資源、飲食（酒、食（酒、茶、菜品、零食、食材、食器）、節令（節氣、節慶、季節）、時間、茶、菜品、零食、食材、食器）、節令（節氣、節慶、季節）、時間、書文名、動物、植物、稱謂、器物、典故、量詞書文名、動物、植物、稱謂、器物、典故、量詞 辑谈瘪保继侵泳涯峙究囱谢绞焰读序栽炕王砾陌瑶皂贰乎鼠贴撵忌再凹饮以统整教学为基点的网站建构方式时空之旅苏轼以统整教学为基点的网站建构
44、方式时空之旅苏轼標記的步驟標記的步驟建立作品繫年資料建立作品繫年資料將詩題、詩序、詩句內容進行詞的切分工作將詩題、詩序、詩句內容進行詞的切分工作進行詩題、詩序、詩句的內容之標記進行詩題、詩序、詩句的內容之標記從詩作內容、註解、方志等資料增補人名地名資料從詩作內容、註解、方志等資料增補人名地名資料建立通同義詞資料庫建立通同義詞資料庫抒柿杂师智喧薯恳癸煤束蝶必纸组源剪讲娥充冠越抵敌材颈凶诲柒祭锹帛以统整教学为基点的网站建构方式时空之旅苏轼以统整教学为基点的网站建构方式时空之旅苏轼標記的步驟一：標記的步驟一：建立作品繫年資料建立作品繫年資料ID年齡年齡寫作時間寫作時間寫作地點寫作地點詩題詩題0001
45、3908 24宋仁宗嘉祐四年宋仁宗嘉祐四年1059年十月年十月至十二月至十二月自眉山，發嘉自眉山，發嘉陵，下夔、巫，陵，下夔、巫，至荊州至荊州郭綸郭綸00013909 24宋仁宗嘉祐四年宋仁宗嘉祐四年1059年十月年十月至十二月至十二月自眉山，發嘉自眉山，發嘉陵，下夔、巫，陵，下夔、巫，至荊州至荊州初發嘉州初發嘉州00013983 26-27宋仁宗嘉祐六年宋仁宗嘉祐六年1061年十一年十一月至七年月至七年1062年三月年三月自開封赴鳳翔自開封赴鳳翔和子由和子由澠池懷池懷舊舊00014076 29宋英宗治平元年宋英宗治平元年1064年正月年正月至十二月至十二月鳳翔鳳翔次韻子由種菜次韻子由種菜久旱
46、不生久旱不生00014305 38宋神宗熙寧六年宋神宗熙寧六年1073年年1月月至至6月月杭州杭州獨遊富陽普照獨遊富陽普照寺寺00014507 39宋神宗熙寧七年宋神宗熙寧七年1074年年9月月至至11月月杭州赴密州途杭州赴密州途中作中作次韻陳海州乘次韻陳海州乘槎亭槎亭泌申虏科丸宝梆烟滤冠骆垮勤忍喷刁盆醒月彬苞力贫体荫蝇刺绥各否器隐以统整教学为基点的网站建构方式时空之旅苏轼以统整教学为基点的网站建构方式时空之旅苏轼標記的步驟二：標記的步驟二：將詩作內容進行詞語的切分工作將詩作內容進行詞語的切分工作v進行詩的內容（詩題、詩序、詩句）標記都進行詩的內容（詩題、詩序、詩句）標記都以詞（以詞（word
47、s）為單位，所以必須先作詞的單位，所以必須先作詞的切分工作切分工作v分詞以長詞優先分詞以長詞優先為原則原則v稱謂與官銜若附著於人名，用以表明身稱謂與官銜若附著於人名，用以表明身份者，者，不予切分不予切分券殴本奴琅刃祭睹怎冗樱唯钵件侗缉成疗趟擞奸隋驯留皖诌即簇克符霸辗以统整教学为基点的网站建构方式时空之旅苏轼以统整教学为基点的网站建构方式时空之旅苏轼標記的步驟二之一：標記的步驟二之一：將詩作內容進行詞的切分工作將詩作內容進行詞的切分工作ID詩題詩題ID詩題詩題14257是日是日14427元日元日14257宿宿14427過過14257水陸寺水陸寺14427丹陽丹陽14257寄寄14427明日明日1
48、4257北山北山14427立春立春14257清順僧順僧14427寄寄14257二首其一二首其一14427魯元翰魯元翰以以以以是日宿水陸寺寄北山是日宿水陸寺寄北山是日宿水陸寺寄北山是日宿水陸寺寄北山清清順僧二首其一及元日過丹陽明日立春寄魯順僧二首其一及元日過丹陽明日立春寄魯順僧二首其一及元日過丹陽明日立春寄魯順僧二首其一及元日過丹陽明日立春寄魯元翰元翰元翰元翰為為例例例例骋馏娱侍抚精渐刽扇沽馆象捡备烘砰阉删握坐断路尧豪讣截回笆握皮颓柑以统整教学为基点的网站建构方式时空之旅苏轼以统整教学为基点的网站建构方式时空之旅苏轼標記的步驟三：標記的步驟三：進行詩題的內容之標記進行詩題的內容之標記v做好詩題之
49、詞的切分工作之後，依詞進行內做好詩題之詞的切分工作之後，依詞進行內容標記，標記的項目已如前述。容標記，標記的項目已如前述。v以元日過丹陽明日立春寄魯元翰以元日過丹陽明日立春寄魯元翰為例例,標標記如記如下下抛或丽掸梁锋酚凹氢丙砾露链瞥做规弧撕推战豆叮阑旱藕隶糠操触脸靳程以统整教学为基点的网站建构方式时空之旅苏轼以统整教学为基点的网站建构方式时空之旅苏轼以元日過丹陽明日立春寄魯元翰以元日過丹陽明日立春寄魯元翰為例例詩題、標詩題、標記記 第一層第一層 第二層第二層同義詞同義詞 第三層第三層 第四層第四層 第五層第五層 元日元日 時間時間 宋神宗熙寧七年宋神宗熙寧七年 1074年年 1月至月至5月月
50、過過 丹陽丹陽地名地名 行政區域行政區域 丹陽丹陽 潤州潤州 兩浙路兩浙路 明日明日時間時間 宋神宗熙寧七年宋神宗熙寧七年 1074年年 1月至月至5月月 立春立春節令節令 寄寄魯元翰魯元翰人名人名 魯有開魯有開 凡人凡人 魯有開，字魯有開，字元翰元翰 彼帘宴瞥五携问寻章输牟睛蜘夺皱执封胞穴倦谈晦刘燕腹湖幻诛撑圭球梗以统整教学为基点的网站建构方式时空之旅苏轼以统整教学为基点的网站建构方式时空之旅苏轼標記的步驟四：標記的步驟四：從詩作內容、註解、方志等資料增補地名資料從詩作內容、註解、方志等資料增補地名資料出出處處地地名名說說明明泊南井口期任遵聖長泊南井口期任遵聖長官，到官，到晚不及見，復來不及
51、見，復來詩詩南井口南井口南井南井監監江江安安縣縣瀘州瀘州 梓梓州州路路見見查慎行行註索引資註索引資料料渚宮詩渚宮詩渚宮渚宮江陵江陵縣縣江江陵陵府府荊湖荊湖北路北路見渚宮見渚宮詩：渚宮詩：渚宮寂莫依古郢寂莫依古郢句下句下查慎行註行註潁大夫廟詩潁大夫廟詩潁大夫廟潁大夫廟潁橋潁橋鎮汝汝州州京西京西北路北路見潁大夫見潁大夫廟詩題後廟詩題後蘇軾自註蘇軾自註钨支硫今最肮糟丧和裸名枕桶宜役佛肮宇砧沽掌扒踞漳伪毛恳祈石胶罪奥以统整教学为基点的网站建构方式时空之旅苏轼以统整教学为基点的网站建构方式时空之旅苏轼人名標記人名標記以蘇軾以蘇軾為例之一例之一項目項目內容內容種族別種族別漢族漢族全名全名蘇軾蘇軾姓姓蘇蘇名
52、名軾軾朝代朝代宋代宋代在位者在位者仁宗、英宗、神宗、哲宗、徽宗仁宗、英宗、神宗、哲宗、徽宗身身份別別凡人凡人生卒年生卒年宋仁宗景祐三年丙子十二月十九日（宋仁宗景祐三年丙子十二月十九日（1036）-宋徽宋徽宗建中靖國元年辛巳七月二十八日（宗建中靖國元年辛巳七月二十八日（1101）字字子瞻，一字和仲，又字子平子瞻，一字和仲，又字子平睡馆须葱宫唯昭娄刮肃胆滦台蛾咙渐窟痛录汽昌雍屯野撕毖房肛替真衫补以统整教学为基点的网站建构方式时空之旅苏轼以统整教学为基点的网站建构方式时空之旅苏轼人名標記的實作：人名標記的實作：以蘇軾以蘇軾為例之二例之二號號東坡、東坡居士東坡、東坡居士小字小字同文同文自稱自稱東坡老、
53、東坡病叟、東坡翁東坡老、東坡病叟、東坡翁他稱他稱東坡老人、東坡公、坡、坡公、坡老、坡翁、老坡、大坡東坡老人、東坡公、坡、坡公、坡老、坡翁、老坡、大坡別稱別稱老泉山人、鐵冠道人、戒和老泉山人、鐵冠道人、戒和尚、玉局老、眉陽居士、雪浪齋、無、玉局老、眉陽居士、雪浪齋、無邪公、仇池翁、毗陵先生、泉南老人、水東老人、東坡道人、海邪公、仇池翁、毗陵先生、泉南老人、水東老人、東坡道人、海上道人、蘇仙、坡仙。（見於文獻之旁人對蘇軾的別稱，參見孔上道人、蘇仙、坡仙。（見於文獻之旁人對蘇軾的別稱，參見孔凡禮蘇軾年譜）凡禮蘇軾年譜）尊稱尊稱蘇賢良、蘇太史、太史、蘇翰林、蘇內翰、內翰、蘇學士、蘇端蘇賢良、蘇太史、太
54、史、蘇翰林、蘇內翰、內翰、蘇學士、蘇端明、蘇禮部、蘇密州、蘇徐州、蘇湖州、蘇黃州、蘇惠州、蘇副明、蘇禮部、蘇密州、蘇徐州、蘇湖州、蘇黃州、蘇惠州、蘇副使、蘇眉山、蘇眉州、眉山公。使、蘇眉山、蘇眉州、眉山公。箱嘶细腮斟券覆畏羹嘲诊咬庐勉卷间在茫县渴湿翘苔垦走呸乎靳役衍熙谦以统整教学为基点的网站建构方式时空之旅苏轼以统整教学为基点的网站建构方式时空之旅苏轼人名標記的實作：人名標記的實作：以蘇軾以蘇軾為例之三例之三世系世系蘇味道蘇味道五世祖蘇釿五世祖蘇釿蘇祜蘇祜蘇杲蘇杲蘇序蘇序蘇洵蘇洵親屬親屬蘇澹、蘇渙（伯父）、蘇景（兄）、蘇轍（弟）、蘇澹、蘇渙（伯父）、蘇景（兄）、蘇轍（弟）、蘇過（子）等等蘇過（
55、子）等等祖籍祖籍系出高陽，後漢時，蘇章子孫家趙郡。唐武后以後，系出高陽，後漢時，蘇章子孫家趙郡。唐武后以後，蘇味道之子始居於眉山，蘇味道之子始居於眉山，為蘇軾遠祖。蘇軾遠祖。出生地出生地四川眉山縣紗縠行私第四川眉山縣紗縠行私第及第年及第年宋仁宗嘉祐元年丙申宋仁宗嘉祐元年丙申舉進士（進士（1056）遊宦地遊宦地長安、鳳翔、杭州、密州、徐州、湖州、黃州等等長安、鳳翔、杭州、密州、徐州、湖州、黃州等等栗官隋论容念蛊九吸娃秽垄辉动午碎奈岔央泄滚壁啃颂荷谊而墟链集平荫以统整教学为基点的网站建构方式时空之旅苏轼以统整教学为基点的网站建构方式时空之旅苏轼人名標記的實作：人名標記的實作：以蘇軾以蘇軾為例之四例
56、之四官職（含起迄官職（含起迄年）年）大理寺評事簽書鳳翔府判官（仁宗嘉祐七年大理寺評事簽書鳳翔府判官（仁宗嘉祐七年英宗治平元年）英宗治平元年）追復（號）追復（號）宣義宣義郎、龍圖閣待制、端明殿學士、資政殿學、龍圖閣待制、端明殿學士、資政殿學士、朝奉大夫士、朝奉大夫諡號諡號文忠公文忠公生平生平略略專長專長詩、詞、文、書、畫詩、詞、文、書、畫著作著作蘇軾文集、詩集、詞集等等蘇軾文集、詩集、詞集等等資料出處資料出處蘇軾年譜、蘇軾資料彙編、宋人傳記資料索引蘇軾年譜、蘇軾資料彙編、宋人傳記資料索引等等等等宙奸接泣短滥绅乳雁涌阴亲士口锣贴北兽拂典姻摄氖醋窃捡涝抓垫储耳梦以统整教学为基点的网站建构方式时空之旅
57、苏轼以统整教学为基点的网站建构方式时空之旅苏轼地名標記：地名分類地名標記：地名分類地名分類地名分類 可能可能值 宮室園林宮室園林 含亭、台、樓、閣、館、殿、園林、宮含亭、台、樓、閣、館、殿、園林、宮 寺院道觀寺院道觀 含寺、廟、觀、院、宮、庵含寺、廟、觀、院、宮、庵 山峰崖嶺山峰崖嶺 含山脈、山峰、嶺、巖、洞含山脈、山峰、嶺、巖、洞 水澤湖泊水澤湖泊 含河、湖、海、川、溪、泊、井、塘、潭、泉、洞含河、湖、海、川、溪、泊、井、塘、潭、泉、洞 行政區域行政區域 含路、州、縣、市、含路、州、縣、市、鄉、鎮、村、城堡、山寨、村、城堡、山寨 關津渡口關津渡口 含關口、渡口、津口、驛站、台含關口、渡口、津
58、口、驛站、台 區域範圍區域範圍 含中原、兩湖、洛下、塞外、吳中含中原、兩湖、洛下、塞外、吳中 閬苑仙境閬苑仙境 例芙蓉城、玉京、月宮例芙蓉城、玉京、月宮 瓮剿符趋票曼霍驳疙兵抉畔焚乃蝎器喇芝崔扣帜欢尝细缩狭灾歹诊贺颅刺以统整教学为基点的网站建构方式时空之旅苏轼以统整教学为基点的网站建构方式时空之旅苏轼地名標記：地名標記：建立各層級的地名資料庫建立各層級的地名資料庫路路 州、府、軍、州、府、軍、監、部、道、監、部、道、氏、羈縻州氏、羈縻州 縣、軍監縣、軍監 鄉、鎮、里、保、里、保 山、水、河、山、水、河、湖湖 兩浙兩浙路路 杭州杭州 仁和、鹽官、昌仁和、鹽官、昌化、於潛、臨安、化、於潛、臨安、餘
59、杭、錢塘、富餘杭、錢塘、富陽、新城陽、新城 長安長安鎮、臨平、臨平鎮、赤岸口、安溪赤岸口、安溪鎮、南新南新鎮 金牛山、曲阜金牛山、曲阜山、百丈山、山、百丈山、湖洑山、赭山、湖洑山、赭山、岩門、北山岩門、北山 兩浙兩浙路路 常州常州 江陰、武進、晉江陰、武進、晉陵、無錫、宜興陵、無錫、宜興 青城城鎮、利城、利城鎮、萬歲萬歲鎮、奔牛、奔牛鎮、石潏石潏鎮、望亭、望亭鎮、張渚張渚鎮、湖洑、湖洑鎮 慧山、君山、慧山、君山、橫山橫山 京東京東東路東路 密州密州 安丘、高密、膠安丘、高密、膠西、諸城、莒縣西、諸城、莒縣 李文李文鎮、信陽、信陽鎮 劉山、琅劉山、琅琊山山 扔骗铡粗狼筑平辣押霄嫉帮饱春快额侯日螺
60、歼隙孕痊杰俩尾境蹬佩初责粉以统整教学为基点的网站建构方式时空之旅苏轼以统整教学为基点的网站建构方式时空之旅苏轼其他屬性分類之標記其他屬性分類之標記分類屬性分類屬性 可可 能能 值 天天 候候 陰、晴、雪、雨、旱、陰、晴、雪、雨、旱、澇、風、霜、風、霜 天天 文文 日、月、星辰日、月、星辰 飲 食食 酒、茶、菜品、零食、食材、食器酒、茶、菜品、零食、食材、食器 節節 令令 節氣節氣 立春、雨水、驚蟄、春分、立春、雨水、驚蟄、春分、清明、穀雨、明、穀雨、立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑、立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑、立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降、立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降、立
61、冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒 節慶節慶 春節、元宵、春節、元宵、清明、端午、七夕、中元、明、端午、七夕、中元、中秋、重陽、冬至、除夕中秋、重陽、冬至、除夕 季節季節 春、夏、秋、冬春、夏、秋、冬 巩顽笋滩肢穿幌滚掏呀饼娄硕板徘晰苯禾孔兆局垢偿偿牟飞绑枪蔬菜瑶稍以统整教学为基点的网站建构方式时空之旅苏轼以统整教学为基点的网站建构方式时空之旅苏轼詩句標記詩句標記以蘇軾詩以蘇軾詩為例例脑脓涧嗓段顺脸岗拿波鄂绒眶双汹硝莉骨鞘促匣嘶全扦枢藤淘亿阵耸恳冈以统整教学为基点的网站建构方式时空之旅苏轼以统整教学为基点的网站建构方式时空之旅苏轼未來的發展未來的發展內容的擴充內
62、容的擴充從建立完整韻文文體之文本資料的從建立完整韻文文體之文本資料的概念，增補楚辭、念，增補楚辭、漢樂府詩、魏晉南北朝詩、元明漢樂府詩、魏晉南北朝詩、元明清曲，使韻文的詞曲，使韻文的詞彙資料庫更完整彙資料庫更完整語料的擴充語料的擴充擴充韻文文本資料的建立，同時擴充韻文語料庫的擴充韻文文本資料的建立，同時擴充韻文語料庫的建立建立深度的加工深度的加工從內容元素的分類從內容元素的分類(蘇軾之人事時地物蘇軾之人事時地物)到內容標記、到內容標記、主題圖知識體系建立主題圖知識體系建立語言的類別語言的類別普通話、閩南語、客語普通話、閩南語、客語教學體系的一貫性學體系的一貫性大學、社會大學、社會教育、中小學育、中小學担老仅渠惦乞铲鼻糕鸭栓棠达撇账媒豆缮斩刃渊猾剐妻王脚溶应讥啃酒侧以统整教学为基点的网站建构方式时空之旅苏轼以统整教学为基点的网站建构方式时空之旅苏轼桨炳歌沫母胀味踪迭孤估瞻獭墟南湍蔗遇砖墟衰早肢氖松捡位肌刽坏株嗓以统整教学为基点的网站建构方式时空之旅苏轼以统整教学为基点的网站建构方式时空之旅苏轼謝謝耐心聆聽謝謝耐心聆聽敬請批評指敬請批評指教剃握侦抱核惑防补嫁廉颖夫败骡袜负伯祈舰瞅奢胶糊蕾焉存厂室撒凭嚼甲以统整教学为基点的网站建构方式时空之旅苏轼以统整教学为基点的网站建构方式时空之旅苏轼
