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1、表内乘法（二）表内乘法（二）表内乘法（二）表内乘法（二）7的乘法口诀1652426635一、计算铺垫，导入新知一、计算铺垫，导入新知看屏幕，口算。问题：你们算得真快，说说怎么算得这么快呀。小结：看来，乘法口诀可以使我们的口算又对又快。166351552104286636366 15108二、学习新知，自主探究二、学习新知，自主探究（一）借助直观，自主探索7的乘法口诀问题：1. 仔细观察，你知道了什么？2. 你们怎么这么快就算出结果了？1421283542493. 你们都是用几的口诀算出结果的？4. 7的乘法口诀有几句，哪几句？5. 你们能任选一句口诀，边指着主题图， 边说说口诀表示的意思吗？6
2、. 谁能不看着主题图，选一句口诀说说它表示的意思？7. 你能说出每句口诀分别可以计算哪个算式吗？二、学习新知，自主探究二、学习新知，自主探究（一）借助直观，自主探索7的乘法口诀8. 让我们来读读这7句口诀。一七得七717二七十四三七二十一四七二十八五七三十五六七四十二七七四十九72147321742875357642177271437214728573567427749二、学习新知，自主探究二、学习新知，自主探究（二）发现规律，记口诀问题：1. 谁能不看着黑板背一背7的乘法口诀？ 2. 哪句口诀难记？以3721为例。3. 谁能想出办法帮他记住这句口诀？连加算式77721多7少72个7加1个7是
3、3个7。14721 4个7减1个7是3个7。28721小结：同学们用了不同的方法记忆3721这句口诀，其他的 口诀同学们也可以用这些方法来帮助记忆。三、运用口诀，三、运用口诀，巩固练习巩固练习问题：1. 聪聪在学习口诀时遇到困难了，快听听他遇到了 什么困难。1. 说一说。2. 四七等于多少？3. 你是怎么知道的？二十八四七等于多少？四七（ ）聪聪问题：请你快速说出结果，并说说你用的是哪句口诀。2. 算一算。74 27 37 47 75 7776 17 5728142128354942735三、运用口诀，巩固练习口诀是：（ ）问题：1. 你知道了什么？五七三十五3. 篮子里一共有多少颗？2. 要
4、想求出“篮子里一共有多少颗”，能列个算式吗？3. 为什么用乘法计算？追问：一个星期是几天？（颗）7535我每天吃5颗松果。篮子里的松果够我吃一个星期的。三、运用口诀，巩固练习4. 2013年1月第一个星期一是7号，第二个星期一是（ ）号，21号是第（ ）个星期一，29日是星期（ ）。问题：1. 谁来读读题？5. 为什么用乘法计算？2. 你知道了什么？3. 要想解决这些问题，你有什么想法，和同桌说一说。4. 谁来说说你是怎么想的？14三二三、运用口诀，巩固练习四、课堂作业作业：第73页练习十七，第3题、第5题。表内乘法（二）8的乘法口诀553657431672一、计算铺垫，导入新知一、计算铺垫，
5、导入新知看屏幕，口算。问题：你们算得真快，说说怎么算得这么快呀。小结：看来，乘法口诀可以使我们的口算又对又快。183618573543121667214552535126 1425二、学习新知，自主探究二、学习新知，自主探究（一）借助主题图，自主探索8的乘法口诀问题：1. 仔细观察，你知道了什么？2. 你们怎么这么快就算出结果了？3. 你们都是用几的口诀算出结果的？4. 8的乘法口诀有几句，哪几句？243240485664一八得八二八十六三八二十四四八三十二五八四十六八四十八七八五十六八八六十四 二、学习新知，自主探究二、学习新知，自主探究5. 你们能任选一句口诀，边指着主题图，边说说口诀 表
6、示的意思吗？6. 谁能不看着主题图，选一句口诀说说它表示的意思？7. 你能说出每句口诀分别可以计算哪个算式吗？（一）借助主题图，自主探索8的乘法口诀二、学习新知，自主探究二、学习新知，自主探究8. 让我们来读读这8句口诀。一八得八818二八十六三八二十四四八三十二五八四十六八四十八 七八五十六821683248432854086488756 八八六十四1882816382448325840684878568864（一）借助主题图，自主探索8的乘法口诀二、学习新知，自主探究二、学习新知，自主探究问题：1. 谁能不看着黑板背一背8的乘法口诀？ 2. 哪句口诀难记？以4832为例。3. 谁能想出办法
7、帮他记住这句口诀？小结：同学们用了不同的方法记忆4832这句口诀，其他的 口诀同学们也可以用这些方法来帮助记忆。连加算式888832多8少83个8加1个8是4个8。24832 5个8减1个8是4个8。40832（二）发现规律，记口诀六八（ ）三、运用口诀，三、运用口诀，巩固练习巩固练习问题：1. 仔细观察，你知道了什么？1. 说一说。2. 六八等于多少？3. 你是怎么知道的？四十八六八等于多少？（ ）（ ）（ ）问题：计算这些题时你们用的是哪句口诀？24（ ）（ ）（ ）（ ）4624642438248324281682164416三、运用口诀，巩固练习162. 哪个乘法算式的积与 上的数相等
8、，请写在 括号里。问题：1. 仔细观察，你知道了什么？2. 要求“花坛的一周长多少米”，你能列个算式吗？3. 花坛的一周长多少米？3. 算式里的8是怎么得到的？4. 为什么用乘法计算？5. 你是用哪句口诀计算出结果的？3824（米）三、运用口诀，巩固练习椭圆形花坛一周共摆放了8盆花，每两盆花之间都相隔3米。问题：1. 仔细观察，你知道了什么？3. 要求“一共有多少个蘑菇”，怎样解答？4. 你是用哪句口诀计算出结果的？2. 根据这些信息，你能提出用乘法计算解决的数学问题吗？三、运用口诀，巩固练习4. 4832（个）一共有多少个蘑菇？四、课堂作业作业：第76页练习十八，第3题。 第77页练习十八，
9、第11题。有余数的除法解决问题（例5） 22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？一、审读题意，交流理解一、审读题意，交流理解追问：“最多坐4人”你怎么理解？“至少”是什么意思？问题：1. 你都知道了什么？2. 谁能完整地说一说这道题的意思？二、讨论辨析，理解进一法二、讨论辨析，理解进一法问题：他们至少要租多少条船呢？ 请你自己试一试。（一）独立尝试提示：可以写一写，算一算，画一画。 22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？（二）交流想法，体会进一法问题：至少要租几条船呢？这里有几位同学的想法， 我们一起看一看。二、讨论辨析，理解进一法 22个学生去划船，每条
10、船最多坐4人。他们至少要租多少条船？（三）讨论辨析问题：1. 有的同学认为至少需要5条船，还有的同学认为 至少需要6条船，你觉得呢？2. 看来余下的2人是关键，应该怎样安排他们？二、讨论辨析，理解进一法 22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？三、结果检验，梳理强化三、结果检验，梳理强化检验：他们至少需要6条船，解答正确吗？梳理：解决同一个问题，大家用了不同的方法。在研究3位 同学的想法时大家发现，解决问题要注意考虑实际 情况，即使坐不满，剩余的人也要再租一条船，这 样才能满足让22个学生都去划船的要求。 22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？三、结果检验
11、，梳理强化三、结果检验，梳理强化问题：1. 读一读，你知道了什么？2. 你能自己解决问题吗？动笔试一试。3. 至少要运多少次啊？你是怎么想的？监控：为什么要“加1”。 有27 箱菠萝，王叔叔每次最多能运8箱。至少要运多少次才能运完这些菠萝？四、交流理解，提升认识四、交流理解，提升认识问题：1. 读一读，你知道了什么？2. 你能自己解决问题吗？动笔试一试。追问：“最多”是什么意思？（一）审读题意，独立尝试小丽有10元钱，买3元一个的面包，最多能买几个？四、交流理解，提升认识四、交流理解，提升认识问题：1. 最多能买几个？你是怎么想的？2. 还余下1元呢，应该再加上1个面包吗？（二）交流想法，体会
12、舍余法3. 用这些钱能买几个4元的面包？小丽有10元钱，买3元一个的面包，最多能买几个？四、交流理解，提升认识四、交流理解，提升认识问题：1. 这个问题和刚才解决划船的问题哪儿相同？哪儿不同？2. 刚才余下“2人”就要增加1条船，现在余下“1元”， 怎么不增加1个面包呢？（三）对比感悟，提升认识3. 想一想今天研究的问题，你有什么想对大家说的？小丽有10元钱，买3元一个的面包，最多能买几个？ 22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？五、课堂作业五、课堂作业作业：第69页练习十五，第13题。表内乘法（二）9的乘法口诀48348826一、计算铺垫，导入新知一、计算铺垫，导入新知问
13、题：你们算得真快，说说怎么算得这么快呀。177 12321264过渡：这节课我们接着来学习有关9的乘法口诀。1773412483226128864看屏幕，口算。（一）挖掘原认知，收集9的乘法口诀问题：1. 根据前面的经验，9的乘法口诀有几句？2. 哪9句，你们知道吗，谁来说说？二、学习新知，自主探究一九得九二九十八三九二十七四九三十六五九四十五六九五十四七九六十三八九七十二九九八十一3. 9的乘法口诀一共9句，让我们一起来读读这9句口诀。（一）挖掘原认知，收集9的乘法口诀4. 每句口诀是什么意思，你能任选其中一句，在题纸上 画出它的意思吗？一九得九二九十八三九二十七四九三十六五九四十五六九五十
14、四七九六十三八九七十二九九八十一二、学习新知，自主探究问题：1. 你知道他研究的是哪句口诀吗？2. 快说说你是怎么看出来的。3. 这句口诀可以帮我们计算哪个乘法算式？3927 9327三九二十七（以三九二十七为例）二、学习新知，自主探究（二）理解9的乘法口诀的意义问题：1. 还有同学是这样画的，谁看懂了？2. 它表示的是哪句口诀？五九四十五5945 95453. 这句口诀可以帮我们计算哪个乘法算式？（以五九四十五为例）二、学习新知，自主探究（二）理解9的乘法口诀的意义问题：1. 你能看懂这幅图吗？说说什么意思。2. 它表示的是哪句口诀？3. 这句口诀可以计算哪个乘法算式？ 四九三十六4936
15、9436（以四九三十六为例）二、学习新知，自主探究（二）理解9的乘法口诀的意义问题：1. 你们能用这幅图说明其他口诀的意思吗？2. 谁能到前面边指着图边说说他的意思？（以六九五十四为例）3. 这句口诀可以计算哪个算式？ 六九五十四6954 9654二、学习新知，自主探究（二）理解9的乘法口诀的意义4. 不用龙舟图了，你能直接说说剩下每句口诀的意思吗？5. 这句口诀可以计算哪个算式？ （以七九六十三为例）七九六十三7963 97636. 还有一些口诀呢，能说说这些口诀表示的意思吗? 可以计算哪个算式？ 六九五十四6954 9654二、学习新知，自主探究（二）理解9的乘法口诀的意义（三）理解意义记
16、口诀问题：1. 让我们一起拍手读读这些口诀吧！2. 谁来给大家背一背？3. 谁再背一背，你是怎么记住的？ 9199218932794369545965497639872一九得九 二九十八 三九二十七 四九三十六 五九四十五 六九五十四 七九六十三 八九七十二 九九八十一 199 2918 3927 4936 5945 6954 7963 8972 9981二、学习新知，自主探究三、观察表格，发现规律三、观察表格，发现规律 问题：1. 请把9的乘法口诀的 得数圈出来。2. 仔细观察这些得数， 你有什么新发现吗？ 规律：1. 相邻的每句口诀的积之间相差9 。2. 积的个位、十位上的数相加的和都是9
17、。3. 得数个位上的数逐渐少1、十位上的数逐渐多1。123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445464748495051525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990规律：4. 是几的口诀，积就是几十减几。 问题：3. 还有一条规律呢， 谁看懂了？ 4. 能用一句话说说你 发现的这个规律吗？ 123456789101112131415161718192021222324
18、252627282930313233343536373839404142434445464748495051525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990三、观察表格，发现规律 四、运用口诀，四、运用口诀，巩固练习巩固练习七九（ ）问题：1. 仔细观察，你知道了什么？1. 说一说。2. 七九等于多少？3. 你是怎么知道的？六十三七九等于多少？292. 口算。问题：快速说出结果，并说说你用的是哪句口诀。18546381697999四、运用口诀，巩固练习问题：1. 仔细观察这幅图，你都知道
19、了什么？3. 要想求出“9只脚踏船最多可坐多少人”，怎么解答？2. “限坐”是什么意思？4. 为什么要用乘法计算？5. 你还能提出其他用乘法解决的问题并解答吗？3927（人）3. 四、运用口诀，巩固练习五、课堂作业作业：第81页练习二十，第1题。 第82页练习二十，第8题。量一量，比一比综合与实践一、回忆旧知，引入新课一、回忆旧知，引入新课问题：1. 回忆一下在学习“长度单位”时，我们都学习了哪些知识？2. 同学们记得非常牢固，今天我们来继续学习。二、解决问题，深化对长度概念的建立问题：我们学过这么多知识了，你能够根据你的经验估一估你的 一庹（tu）（伸开双臂）、你的肩宽、讲台、教室，它 们分
20、别大约有多长吗？（一）估一估、量一量1. 估一估。问题：1. 要想知道我们估的对不对，可以怎么办？2. 下面就以小组为单位拿着尺子测量一下，每个小组负责一项。项目项目一庹一庹肩宽肩宽讲台讲台教室教室长度长度约1米20厘米约30厘米约1米约10米3. 说一说你们量得的结果是多少？（教师根据学生小组汇报 完成表格。）4. 看一看跟你们刚才估的一样吗，你估得准确吗？2. 量一量。二、解决问题，深化对长度概念的建立（一）估一估、量一量问题：刚才我们用量一量的方式确定了你的一庹（tu）（伸开 双臂）、你的肩宽、讲台、教室分别大约有多长，现在请 你再想一想：你的一庹大约是1米20厘米，1米20厘米有多 长
21、；你的肩宽大约是30厘米，30厘米有多长；教室的长大 约是10米，10米有多长。记住它们。3. 记一记，在脑中形成表象。二、解决问题，深化对长度概念的建立（一）估一估、量一量（二）利用已有经验解决问题问题：1. 有一条鳄（）鱼身长6米，如果不用尺子，你们会用 合适的方式描述这个长度吗？预设1：一个人的肩宽大约是30厘米，20个人并排站着和鳄鱼差不多长。预设2：5名学生手拉手，和鳄鱼差不多长。预设3：6张讲台摆在一起的长度和鳄鱼一样长。预设4：鳄鱼的长大约比教室的一半长一庹。2. 到底是不是我们说的这样呢？我们量一量。二、解决问题，深化对长度概念的建立巨蟒身长一庹8人预设2：（三）解决问题问题：1. 选择上表中的一种动物，像刚才一样，用你自己的方式把这种 动物的身高或身长表示出来。请你在你的书上填一填。 2. 谁来说说，你选了哪个动物？测量标准是什么？测量结果怎么样？ （以巨蟒身长为例）巨蟒身长讲台的长10个预设1： 3. 谁跟他选的动物一样，但测量标准不一样，也来说说！二、解决问题，深化对长度概念的建立
