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1、汗液的形成和排出教学设计汗液的形成和排出教学设计一、教学目标一、教学目标1、根据组内观察、体验等活动，推测皮肤的功能；对照课本图片，说出与功能对应的皮肤结构；2、观看汗液形成视频，描述汗液形成和排出过程，说出汗液排出的意义；3、结合板书，认同生物体结构和功能相适应的观点，认同生物体是一个统一的整体。4 4、通过对皮肤的结构和卫生保健学习，培养学生关注生活、热爱生活的情感。二、教学重难点二、教学重难点重点：皮肤的结构和功能难点：汗液的形成和排出过程，认同生物体是一个统一的整体三、教学过程三、教学过程（一）创设情境，导入新课（一）创设情境，导入新课小体验：举起双手，掌心相对用力快速摩擦 30 秒，
2、交流一下，有什么感受？汗液是怎么形成，从哪排出的？（设计意图：通过小体验活动，学生能够直观体验和感受出汗的过程，激发学生的兴趣，暴露学生的前认知，同时引出本节课的学习。）导入课题：这节课让我们一起学习汗液的形成和排出（二）组内合作，体验皮肤的功能（二）组内合作，体验皮肤的功能任务一：小组为单位完成下面体验活动和分析，推测皮肤具有的功能体验活动：1、左手套上塑料袋，2 分钟后，手上皮肤有什么感受？2、组内用力互揪手背上的皮肤，有什么感受？3、观察手背皮肤，能看到哪些结构？用指甲稍用力来回划动皮肤，会流血吗？4、触摸自己的脸颊皮肤，轻轻捏捏，有什么感受？5、用手指或薄纸擦拭鼻翼或额头的皮肤，有什么
3、现象？日常经验：1、手指被刀割破，一段时间后，伤口会愈合。2、我们生活的环境中有很多细菌，皮肤常年暴露在外，却没有腐烂。通过以上体验和日常经验，通过以上体验和日常经验， 推测皮肤的功能有哪些？推测皮肤的功能有哪些？ 整理在下整理在下图中图中皮肤任务二：打开课本 90 页，观察图 IV-56 皮肤的结构并阅读下方三个自然段，找到与每个功能对应的结构，整理在上图中功能后面。（设计意图：通过体验活动和日常经验，学生能够很快总结出皮肤的功能，皮肤能够行使这样的功能，是因为有与功能对应的结构，根据功能找到结构，更符合学生的认知特点和规律，同时降低了学生认知的难度，有利于学生更好的理解皮肤的结构和功能）小
4、结：皮肤的结构和功能三、汗液的形成和排出三、汗液的形成和排出过渡：大家都有这样的体验，夏天天气非常热，你光坐着不动，也会流汗；冬天天冷，稍微运动运动，也不会出汗；问题：1、汗液的主要成分有哪些？你有哪些体验可以证明？2、汗液是怎样形成和排出的？（观看动图，尝试画出汗液形成和排出的路线图，并用语言简单描述）3、排汗有哪些意义？对你有哪些启发（观看视频总结）四、总结提升排泄途径（板书）四、总结提升排泄途径（板书）（设计意图：利用板书，引导学生梳理人体代谢的三条途径，同时将代谢与消化系统、呼吸系统、循环系统联系一起，有利于学生构建知识间的联系，从宏观把握人体是一个统一的整体）五：评价练习：五：评价练习：1、我是一个葡萄糖分子，经过小肠吸收后进入到组织细胞中，我会在细胞的部位，通过作用被利用，产物有；2、这些产物通过哪些方式排到体外？在下图中用文字加箭头的形式表示出来
