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1、小说整体阅读小说整体阅读阅读指导阅读指导一、小说的文体特征一、小说的文体特征小小说说的的三三要要素素是是人人物物形形象象、故故事事情情节节和和典典型型环环境境。这这三三者者共共同同服服务务于于小小说说的的主主题题。在在解解答答小小说说阅阅读读的的形形象象类类、情情节节类类、环环境境类类题题目目时时，往往往往最最终终都都要要归归结结到到小小说说的的主主题题上上，所所以以，人人们们习习惯惯上上又又把把人人物物、情情节节、环环境境和和主主题题称称为为“四四要要素素”。1.小说中的人物小说中的人物小小说说中中的的人人物物，我我们们称称之之为为典典型型人人物物；这这个个人人物物是是作作者者根根据据现现实
2、实生生活活创创作作出出来来的的，他他不不同同于于真真人人真真事事，“杂杂取取种种种种，合合成成一一个个”，通通过过这这样样典典型型的的人人物物形形象象反反映映生生活活，更更集集中中、更有普遍的代表性。更有普遍的代表性。2.小说的故事情节小说的故事情节小小说说主主要要是是通通过过故故事事情情节节来来展展现现人人物物性性格格、表表现现中中心心的的。故故事事来来源源于于生生活活，但但它它通通过过整整理理、提提炼炼和和安安排排，就就比比现现实实生生活中发生的真事更集中、更完整、更具有代表性。活中发生的真事更集中、更完整、更具有代表性。3.小说的环境小说的环境小小说说的的环环境境描描写写和和人人物物的的
3、塑塑造造与与中中心心思思想想有有极极其其重重要要的的关关系系。在在环环境境描描写写中中，社社会会环环境境是是重重点点，它它揭揭示示了了种种种种复复杂杂的的社社会会关关系系，如如人人物物的的身身份份、地地位位、成成长长的的历历史史背背景景等等等等。自自然然环环境境包包括括人人物物活活动动的的地地点点、时时间间、季季节节、气气候候以以及及景景物物等等等等。自自然然环环境境描描写写对对表表达达人人物物的的心心情情、渲渲染染气气氛氛具具有有重重要要作用。作用。二、微型小说的特点二、微型小说的特点微微型型小小说说又又称称小小小小说说，是是高高考考考考查查的的重重点点，应应充充分分认认识识其特征。其特征。
4、1.短小精悍短小精悍，以小见大以小见大微微型型小小说说篇篇幅幅短短小小，常常常常精精选选细细小小而而有有代代表表性性的的事事件件，从从中中折折射射出出重重大大的的主主题题。它它撷撷取取的的多多半半是是具具有有典典型型意意义义和和概概括括力力的的某某个个场场景景、某某个个细细节节、某某个个侧侧面面，或或者者是是生生活活中中的的一一帧帧速速写写、一一幅幅剪剪影影、一一个个镜镜头头、几几段段妙妙趣趣横横生生的的对对话话，从从而而反映大千世界、时代风云。反映大千世界、时代风云。2.人物典型人物典型，情节紧凑情节紧凑典典型型的的人人物物形形象象是是微微型型小小说说凸凸显显主主题题的的主主要要载载体体。曲
5、曲折折的的命命运运、激激烈烈的的冲冲突突、白白描描的的手手法法等等是是其其塑塑造造人人物物形形象象的的常常用用方方法法。受受篇篇幅幅限限制制，微微型型小小说说大大多多浓浓墨墨重重彩彩地地描描写写人人物物在在某特定时间的某一侧面，很少铺叙人物性格的发展变化。某特定时间的某一侧面，很少铺叙人物性格的发展变化。微微型型小小说说的的情情节节一一般般发发展展比比较较快快，前前后后事事件件较较为为紧紧凑凑，整个情节整个情节常突破思维定势，给读者以惊异感。常突破思维定势，给读者以惊异感。3.结构严密结构严密，结尾新奇结尾新奇微微型型小小说说尽尽管管篇篇幅幅短短小小，但但结结构构严严谨谨。它它不不是是靠靠情情
6、节节的的复杂取胜，而是靠精心布局，做到主次分明。复杂取胜，而是靠精心布局，做到主次分明。出出人人意意料料又又在在情情理理之之中中的的结结尾尾是是微微型型小小说说的的最最突突出出的的特特色色之之一一。微微型型小小说说的的结结尾尾讲讲究究语语结结而而意意不不结结，意意在在言言外外，给给读者留有回味和思考的余地。读者留有回味和思考的余地。三、考场上如何快速读懂小说三、考场上如何快速读懂小说考考场场阅阅读读与与复复习习课课、练练习习课课阅阅读读一一样样，是是一一种种快快速速的的精精阅阅读读，要要求求同同学学们们能能够够在在10分分钟钟以以内内把把一一篇篇千千字字左左右右的的小小说说读读两两三三遍遍，如
7、如果果缺缺乏乏平平时时的的快快速速阅阅读读和和整整体体阅阅读读训训练练，是是很很难读懂读透的。难读懂读透的。快快速速阅阅读读的的目目标标是是在在答答题题前前整整体体把把握握文文本本，对对小小说说的的内内容、结构和突出的表达技巧有充分的认识和理解。容、结构和突出的表达技巧有充分的认识和理解。小小说说作作品品阅阅读读需需要要两两大大能能力力，一一是是对对文文本本的的认认知知理理解解能能力力，二二是是解解题题能能力力。解解题题其其实实并并无无神神秘秘之之处处，关关键键在在于于对对文文本本的的认认知知理理解解能能力力。理理解解能能力力不不够够，任任何何解解题题方方法法都都不不能能真真正正起起作作用用。
8、而而认认知知理理解解能能力力在在高高考考中中的的直直接接体体现现就就是是快快速速读读懂小说，如何快速读懂小说呢？需要掌握懂小说，如何快速读懂小说呢？需要掌握“四步阅读法四步阅读法”。第一步第一步，切分层次切分层次，理清情节理清情节小小说说是是否否成成功功，关关键键在在于于构构思思的的精精巧巧别别致致。巧巧妙妙的的构构思思首首先先表表现现在在新新颖颖、独独特特、有有悬悬念念、有有起起伏伏、结结构构精精巧巧。小小说说的的构构思思精精巧巧还还表表现现在在含含蓄蓄曲曲折折。所所以以阅阅读读小小说说时时，分分析析作作品品的的层层次次，理理清清作作者者的的情情节节脉脉络络，既既是是小小说说的的一一个个考考
9、查查点点，也也是是阅阅读读小小说说的的一一个个突突破破口口。小小说说的的情情节节一一般般分分为为开开端端、发发展展、高高潮潮、结结局局四四个个部部分分，有有的的作作品品前前边边还还有有序序幕幕，后后边边有有尾尾声声。在在作作品品中中，情情节节的的安安排排取取决决于于作作者者的的艺艺术术构构思思，有有的的有有着着完完整整的的开开端端、发发展展、高高潮潮和和结结局局，有有的的把把高高潮潮安安排排在在结结尾尾，总总之之，这这四四个个部部分分并并不不是是缺缺一一不不可可的的，但但不不论论故故事事情情节节如如何何安安排，情节的发展总是为塑造人物服务的。排，情节的发展总是为塑造人物服务的。理理清清小小说说
10、情情节节主主要要途途径径：概概括括每每一一自自然然段段段段意意，切切分分层层次，回扣开端、发展、高潮和结局，进而理清小说的情节。次，回扣开端、发展、高潮和结局，进而理清小说的情节。第二步第二步，关注描写关注描写，认识人物认识人物描描写写是是小小说说区区别别于于其其他他文文学学样样式式的的最最大大特特点点。不不管管是是白白描描还还是是工工笔笔，都都是是使使小小说说展展现现的的场场面面逼逼真真、人人物物显显得得栩栩栩栩如如生生的的基基础础。注注重重小小说说描描写写的的类类型型，如如人人物物的的外外貌貌、神神情情、语语言言、行行动动、心心理理描描写写尤尤其其是是细细节节的的描描写写，这这些些描描写写
11、能能揭揭示示人人物物思思想想感感情情和和性性格格特特征征。小小说说是是最最能能表表现现人人的的艺艺术术，认认识识人人物物形形象象独独特特、鲜鲜明明的的个个性性，还还需需要要结结合合人人物物的的身身份份、地地位位、经经历历、教教养养、气气质质等等因因素素去去考考虑虑人人物物特特点点，所所以以在在阅阅读读时时也也需要关注作品中的这些语句。需要关注作品中的这些语句。第三步第三步，分析环境分析环境，明确作用明确作用(意义意义)在在小小说说作作品品中中，环环境境是是形形成成人人物物性性格格、驱驱使使其其行行动动的的特特定定场场所所，是是人人物物成成为为某某种种形形象象的的原原因因。鉴鉴赏赏小小说说的的环
12、环境境描描写写，不不能能不不注注意意理理解解环环境境与与人人物物的的关关系系，努努力力发发掘掘它它深深刻刻的的思思想想意义。意义。社社会会环环境境是是事事件件发发生生和和人人物物活活动动的的社社会会条条件件，是是人人物物性性格格形形成成、发发展展的的土土壤壤，影影响响着着人人物物的的思思想想、性性格格和和人人物物对对客客观观生生活活的的理理解解、认认识识，从从而而使使人人物物对对现现实实生生活活采采取取不不同同的的态态度度。如如祝祝福福中中的的祥祥林林嫂嫂的的悲悲惨惨命命运运也也是是在在“祝祝福福”那那种种环环境境气气氛氛中中显显现现出出来来的的，其其中中无无不不包包含含着着作作者者对对主主人
13、人公公的的同同情和对黑暗社会的不平，以唤起人们疗救的注意。情和对黑暗社会的不平，以唤起人们疗救的注意。自自然然环环境境描描写写可可以以将将人人的的特特殊殊境境遇遇、独独特特经经历历细细细细写写来来，给给读读者者创创造造出出一一种种身身临临其其境境的的感感觉觉。这这样样使使读读者者关关心心小小说说中中人人物物的的命命运运，与与小小说说中中的的人人物物同同喜喜同同悲悲，陶陶醉醉于于小小说说情情景景中中而而不不自自知知。当当然然自自然然环环境境的的描描写写还还要要依依据据情情节节发发展展的的需需要要，能够真实详尽地、与人物心情相符地逐一能够真实详尽地、与人物心情相符地逐一展现。展现。第四步第四步，联
14、系多方联系多方，获取主旨获取主旨小小说说的的主主题题不不是是像像贴贴标标签签一一样样明明显显地地张张榜榜在在作作品品的的前前头头，而而是是蕴蕴藏藏于于作作品品的的所所有有艺艺术术形形象象中中，蕴蕴藏藏于于情情节节的的发发展展变变化化中中，蕴蕴藏藏于于典典型型的的环环境境中中。它它有有待待于于读读者者去去寻寻找找、去去挖挖掘掘、去发现、去获得。去发现、去获得。获取小说的主题，可以从如下角度入手：获取小说的主题，可以从如下角度入手：从小说的题目入手；从小说的题目入手；从小说的情节和人物形象入手；从小说的情节和人物形象入手；联联系系作作品品的的时时代代背背景景及及典典型型的的环环境境描描写写，认认识
15、识人人物物形形象象的的思思想想性性格格的的时时代代烙烙印印，把把握握住住人人物物形形象象所所折折射射出出的的时时代代特征，达到揭示小说主题的目的；特征，达到揭示小说主题的目的；从从小小说说的的精精巧巧构构思思中中把把握握作作品品的的主主题题。在在把把握握主主题题时时，要要从从作作品品的的客客观观实实际际出出发发，不不能能出出现现认认识识上上的的偏偏见见和和情情感感、情情绪绪上上的的偏偏激激；要要紧紧密密结结合合原原文文评评价价，要要有有针针对对性性，不不能能拿拿自己所谓的道理去生拉硬套。自己所谓的道理去生拉硬套。阅读示例阅读示例文本内容文本内容驼背驼背赵主任上任的头一天赵主任上任的头一天，发现
16、一个奇怪的现象：单位工发现一个奇怪的现象：单位工作人员作人员,除两位副职之外除两位副职之外，皆弓着脊背。起初皆弓着脊背。起初，他认为是对他他认为是对他的到来表示和善、友好的到来表示和善、友好，他一一握手之后说：他一一握手之后说：“大家不必客大家不必客气气，从今天开始从今天开始，我们都要一起共事我们都要一起共事，我的性格大家逐渐会，我的性格大家逐渐会了解。了解。”可是可是,大家仍旧弓着脊背，呈典型的大家仍旧弓着脊背，呈典型的“C”状。赵主任很状。赵主任很快从两位副职的口中得知快从两位副职的口中得知，这是前几任主任留下的传统这是前几任主任留下的传统，由由此此，导致了单位这种恭敬、谦虚、谨慎的风气。
17、赵主任似乎导致了单位这种恭敬、谦虚、谨慎的风气。赵主任似乎自嘲地摇头笑笑。自嘲地摇头笑笑。于是于是，赵主任发起一项赵主任发起一项“挺直腰杆挺直腰杆”的活动。并且的活动。并且，他将这项活动提高到单位形象的高度。果然他将这项活动提高到单位形象的高度。果然，办公室全体人办公室全体人员雷厉风行员雷厉风行，生硬地挺起了胸膛生硬地挺起了胸膛，使赵主任想起了电影中的使赵主任想起了电影中的异国军人异国军人“海依海依”的姿势。他感慨万千的姿势。他感慨万千，说了许多话说了许多话，渐渐渐渐地地，他看到大家脸颊沁出汗水。他体谅地说：他看到大家脸颊沁出汗水。他体谅地说：“放松放松放松放松，我也清楚我也清楚，非一朝一夕所
18、能改正非一朝一夕所能改正，关键要坚持。关键要坚持。”随着话音落下随着话音落下,大家的背部又恢复了弓形大家的背部又恢复了弓形,甚至响起轻松甚至响起轻松的叹息。之后的叹息。之后,他走过各办公室他走过各办公室,所到之处所到之处,本来驼着的背本来驼着的背,皆如皆如接受命令那样艰难地挺胸昂头。他稍稍地观察，发现他不在接受命令那样艰难地挺胸昂头。他稍稍地观察，发现他不在场，大家的背又驼起来。甚至，个别人员，碰见他，习惯性场，大家的背又驼起来。甚至，个别人员，碰见他，习惯性地准备哈腰，却又立即改为挺胸地准备哈腰，却又立即改为挺胸他意识中仿佛听见了强他意识中仿佛听见了强做挺胸的动作而引起脊椎咯嘎作响。他想，总
19、不能我一个人做挺胸的动作而引起脊椎咯嘎作响。他想，总不能我一个人监督这项活动的实施吧？监督这项活动的实施吧？他叫来办公室钱主任他叫来办公室钱主任，要求钱主任拟个考核办法，将，要求钱主任拟个考核办法，将“挺直腰杆挺直腰杆”活动与单位奖金挂钩。考核办法一出台，活动与单位奖金挂钩。考核办法一出台，大家大家着了慌似的挺起胸膛着了慌似的挺起胸膛，不过，苦了那几位年龄稍大的同志，不过，苦了那几位年龄稍大的同志，他们开始寻门路，欲他们开始寻门路，欲“跳槽跳槽”，而别的单位一听是他们，纷，而别的单位一听是他们，纷纷打了回票，拒绝接纳。纷打了回票，拒绝接纳。考核办法具体由钱主任实施考核办法具体由钱主任实施，而钱
20、主任的背弓得尤其，而钱主任的背弓得尤其明显。赵主任不会管得那么具体了，否则，岂不是有失身份。明显。赵主任不会管得那么具体了，否则，岂不是有失身份。他每月过目钱主任汇总的统计表。统计表分日统计，其中有他每月过目钱主任汇总的统计表。统计表分日统计，其中有“挺直率挺直率”“”“挺直次数挺直次数”“”“抽查情况抽查情况”之类栏目。赵主任看之类栏目。赵主任看了月度了月度“挺直腰杆挺直腰杆”活动统计表，感慨道：活动统计表，感慨道：“初见成效啦！初见成效啦！”这天这天，开了会回来开了会回来，他突发兴致他突发兴致，到各个办公室巡视。到各个办公室巡视。他的脸慢慢阴沉下来。他没有批评他的脸慢慢阴沉下来。他没有批评
21、，因为因为，他看见大家惊慌他看见大家惊慌尴尬的表情。尴尬的表情。“你提供的数据是不是掺了水分？你提供的数据是不是掺了水分？”赵主任严肃地说。赵主任严肃地说。钱主任立即弓起腰钱主任立即弓起腰，红了脸：红了脸：“赵主任赵主任，我也十分为我也十分为难。难。”“为难？你看看你！为难？你看看你！”钱主任猛地一挺胸钱主任猛地一挺胸，随即，豆大的汗珠扑簌簌地滴落，随即，豆大的汗珠扑簌簌地滴落，面色刷白。面色刷白。赵主任赶紧上前扶起赵主任赶紧上前扶起，说：，说：“你哪里不舒服？你哪里不舒服？”“赵主任赵主任,我刚才用力过头我刚才用力过头,伤了脊梁骨。伤了脊梁骨。”他惭愧地站他惭愧地站立起来立起来,“赵主任，大
22、家都养成了习惯了赵主任，大家都养成了习惯了,一下子要照你那样做一下子要照你那样做,都不习惯都不习惯我的工作没有做好。我的工作没有做好。”赵主任朝走廊喊赵主任朝走廊喊:“快派车快派车,送医院。送医院。”(摘自微型小摘自微型小说鉴赏辞典辞典)阅读步骤阅读步骤第一步：切分层次第一步：切分层次，理清情节理清情节(1)通通过快速快速阅读小小说，可知小，可知小说的的线索是索是_，围绕这一一线索，大致有以下情索，大致有以下情节：开端：开端：_发展展： _高潮高潮： _第二步：关注描写第二步：关注描写，认识人物认识人物(2)小小说在塑造人物上，既写在塑造人物上，既写单位人位人员普遍普遍“驼背背”的群像，又的群
23、像，又特特别突出突出_这一个人形象，他一个人形象，他们在在长期的工作中形成期的工作中形成了一种了一种_心心态，这种思想意种思想意识_。所以，。所以，虽然然赵主任主任实施行政手段措施也很施行政手段措施也很难彻底解决底解决问题。第三步：分析环境第三步：分析环境，明确作用明确作用(意义意义)(3)故事故事发生的地点是在生的地点是在_。这里，人里，人们在在_的的封建式的管理下，养成了封建式的管理下，养成了习惯性哈腰的毛病，以至于新来的性哈腰的毛病，以至于新来的_千方百千方百计也也难以改以改变。这一个典型一个典型环境，揭示了社境，揭示了社会上存在的封建意会上存在的封建意识和等和等级观念的根源和危害。念的
24、根源和危害。第四步：联系多方第四步：联系多方，获取主旨获取主旨(4)联系小系小说塑造的人物群像塑造的人物群像“驼背背”，他，他们生活的典型生活的典型环境境以弓着脊背表示恭敬、以弓着脊背表示恭敬、谦虚、虚、谨慎的慎的风气以及治理气以及治理“驼背背”的故事情的故事情节，可以看出，可以看出这篇小篇小说意在展示意在展示_讽刺了刺了_同同时暗示了暗示了_的主的主题思想。思想。答案答案(1)治理治理“驼背背”赵主任上任主任上任发现单位人位人员“驼背背”，发起起“挺直腰杆挺直腰杆”活活动钱主任挂主任挂帅考核考核“驼背背”，单位人位人员“挺腰挺腰”，年，年龄大的欲大的欲“跳槽跳槽”赵主任主任询问，钱主任校正主任校正驼背背“伤了脊梁骨了脊梁骨”(2)钱主任奴性根深蒂固主任奴性根深蒂固(3)一个一个单位前几任主任位前几任主任赵主任主任(4)机关工作人机关工作人员的不正常的工作状的不正常的工作状态机关工作人机关工作人员的工作的工作习惯和奴性心理在没有自和奴性心理在没有自觉意意识的情况下，的情况下，单凭行政手段凭行政手段很很难彻底解决底解决问题
