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1、高三化学三轮复习的方法在第二轮复习过后，面对短暂的三轮复习，有些教师不知该如何入手？作者认为应该回扣教材，以本为本、以纲为纲。就当前“三轮回扣”中常见的几种方法及其使用策略，谈谈自己的一些看法。1、1纠错型回扣法纠错型回扣法是将教师在一轮、二轮复习中长期积累和总结的错题，汇集成错题集，以待三轮复习时拿出来使学生再次辨析和巩固。此方法的优点在于复习针对性强，节省时间，避免做无用功，是一种非常实用的、具有时效性的复习方法；缺点是它容易出现知识疏漏，重点知识可能因得不到回顾而遗忘， 并且错题中有一部分是高难度题， 容易让学生的知识重点偏移，而忽视对基础知识的巩固， 不利于学生系统地掌握知识， 不利于
2、学生基本技能的训练。1、2查漏补缺型回扣法查漏补缺型回扣法是指依据教师所提供的材料和问题，通过学生自己主动的思维活动，亲自去探索和发现知识网络中的遗漏和不足， 从而有目的地去回扣，从而达到“补缺” 效果的一种教学方法，它是由美国心理学家布鲁纳，根据他的 “认知发现”学说的学习理论提出来的。 此法的优点是学生要使用发散性思维去实行学习， 让学生主动地去发现预先未掌握的知识，这种方法具有主动性、开放性和创造性的特点，这样的学习具有强大的动力，且印象深刻久久不会遗忘，并能广泛地应用于实践，适用于成绩较好、基础扎实的学生群体，而对于基础知识薄弱、知识结构不系统或自主性差的学生则不适用。1、3练习讲评式
3、回扣法练习讲评回扣法是学生在教师指导下 （教师列出复习提纲或选择一定量的练习题） ，让学生独立思考和完成其中问题， 教师再根据学生反馈的情况， 巡回答疑并予以讲评，起到有目的地巩固知识的作用。 此法的优点是能了解学生的不足， 对症下药；能让学生独立地实行练习，较好地体现了学生的主体地位， 教师实行个别的、集体的辅导，体现了教师的主导作用，教师能即时发现学生存有的问题， 有的放矢地实行重点讲解， 使学生在课堂上始终保持一种探索的精神状态， 有助于提升学生的自学水平； 缺点是教师选择的习题要反映较广泛的知识点，这样就使题量增多，学生花费的时间也较多， 因而整个三轮复习全使用此法不太符合时间要求。1
4、、4单元教授式回扣法单元教授法使教师按课时划分教学内容的方法，而采用以知识结构为标准将教学内容组织和划分成教学单元，并按教学单元实行教学， 划分具体教学单元时， 根据教材内容的内在联系和学生水平来确定，教学单元的内容要反映出普遍存有的问题，及新旧知识的联系等。它通过教师的讲解，强调加深学生对知识的结构、特点、用途等各个方面的理解。此法的优点是能较好地把握重点、难点，充分体现教师的导学思想；缺点是不能体现学生的主体性，教学针对性差这种方法要求教师对学生的知识掌握情况要了如指掌。1、5练习读书式回扣法练习读书式回扣法是指教师筛选部分练习题，先让学生去做，在做题中遇到没有掌握好或者遗忘的知识点时再去
5、翻书， 即时复习相关该知识点所辐射的内容， 从而达到“会则过，不会则学”的目的。此法的优点是既能够增强对已掌握知识的巩固，又能够找出不足，予以补充；缺点是花费的时间多，且习题面较窄， 反映的知识点不全面，这种方法要求教师在选题时要有针对性，要充分把握学生的情况。1、6自主式回扣法自主式回扣法是让学生根据自己的学习习惯、思维方式而采用不同的方法自主地复习。此法的优点是它充分体现了学生的主体地位， 适宜于自制力较强的学生； 缺点是对于自制力较差的学生，则会使他们感觉不知所措，无所适从，仅仅一味地乱翻书。2、使用策略鉴于以上方法都有其优缺点，所以我们在三轮复习中就不能死板地套用某一种方法，而要根据不
6、同的情况“因人而异、因时而变”，去适合学生的学情。2、1因群体不同而择法教师要实行学情调查，掌握学生的知识水平。对于成绩普遍较好的学生群体，应该选用纠错型回扣法、查漏补缺型回扣法、自主式回扣法等；反之，教师要发挥“导学”作用，采用练习读书式回扣法、单元教授式回扣法等方法。2、2因知识难易水准而择法教师应对高中教材的各个章节的难易水准有全面的把握，并依此选择相对应的方法，例如：在复习基本理论的相关内容时， 可采用单元讲授式回扣法； 对元素化合物的相关记忆性的知识，可采用自主式回扣法，让学生自己去掌握。2、3因讲课进度的情况而择法三轮复习一般所安排的时间较短，可根据实际情况灵活择法，若所剩的时间相对较长，可适当采用练习讲述回扣法和练习读书式回扣法； 若所剩时间较短， 则可选择纠错型回扣法和查漏补缺式回扣法等。2、3因学生的状态而择法学习是一项非常繁重的脑力劳动，学生长时间采用一种方法容易疲劳，产生一定的厌倦心理，这就要求教师要了解学生的心理状态， 适时改变复习方法，避免因方法单一造成心理疲劳。总来说之，三轮回扣不是一轮复习、二轮复习的简单延续，复习方法的使用得当与否直接影响学生对所学知识的巩固效果。 教师只有因材施教、因时制宜地指导学生复习， 让三轮复习落到实处，才能使学生在备考的最后关头对知识有个全面、 完整、准确的掌握， 从而信心十足地跨入考场，取得优异的成绩，实现自己的理想。
