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1、我的老师我的老师作者：魏作者：魏 巍巍人教新课标版（2013修订）初中七上写在课前写在课前 老师爱学生，学生恋老老师爱学生，学生恋老师。师。 “我我”的老师蔡芸芝先生的老师蔡芸芝先生相貌美丽，性格温柔，她以相貌美丽，性格温柔，她以自己无私的爱心和耐心给自己无私的爱心和耐心给“我我”留下了永恒的记忆，留下了永恒的记忆，也给我们留下了深刻印象。也给我们留下了深刻印象。魏魏魏魏 巍巍巍巍魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争
2、爆发后，走上了革命抗日战争爆发后，走上了革命道路。他一直生活在战士之中，道路。他一直生活在战士之中，解放战争时，在行军作战的间解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集主要作品有散文集谁是最可谁是最可爱的人爱的人、长篇小说、长篇小说东方东方等。等。作者简介作者简介 教师是人类灵魂的工程师！教师是人类灵魂的工程师！ 斯大林斯大林 春蚕到死丝方尽春蚕到死丝方尽, ,蜡炬成灰泪蜡炬成灰泪始干。始干。 李商隐李商隐 仰之弥高仰之弥高, ,钻之弥坚。钻之弥坚。 论语子罕论语子罕 榆钱榆钱( (y y ) ) 黑痣黑痣( (zhzh ) ) 褪色（褪
3、色（tutu ） 焚（焚（f f n n） 磕头磕头( (kk) ) 卜问（卜问（bb）析字正音析字正音温柔：温和柔顺温柔：温和柔顺( (多形容女性多形容女性) )。劝慰：劝说安慰劝慰：劝说安慰牵挂：挂念牵挂：挂念纯真：纯洁，真挚。纯真：纯洁，真挚。察觉：发觉，看出来。察觉：发觉，看出来。模仿：照某种现成的样子学着做。模仿：照某种现成的样子学着做。依恋：留恋，舍不得离开。依恋：留恋，舍不得离开。心清如水：形容心地纯真心清如水：形容心地纯真。解词释义解词释义回忆回忆回忆回忆依恋依恋依恋依恋思念思念思念思念感情线索感情线索： “我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在我不知道你当时是不是察觉，一个孩
4、子站在我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！那里，对你是多么的依恋！那里，对你是多么的依恋！那里，对你是多么的依恋！”全篇都用第三人称全篇都用第三人称全篇都用第三人称全篇都用第三人称“她她她她”，这里为什么改用第二人称，这里为什么改用第二人称，这里为什么改用第二人称，这里为什么改用第二人称“你你你你”？ 一般情况下，一篇文章的人称应前后一致。这里由一般情况下，一篇文章的人称应前后一致。这里由一般情况下，一篇文章的人称应前后一致。这里由一般情况下，一篇文章的人称应前后一致。这里由 于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，于抒
5、发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情。用第二人称直接抒情，更加亲切。情。用第二人称直接抒情，更加亲切。情。用第二人称直接抒情，更加亲切。情。用第二人称直接抒情，更加亲切。深入探究深入探究 “在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，在一个孩子的眼里，他的老师是多
6、么慈爱，在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！多么公平，多么伟大的人啊！多么公平，多么伟大的人啊！多么公平，多么伟大的人啊！”如果删去如果删去如果删去如果删去“在一个孩子在一个孩子在一个孩子在一个孩子的眼里的眼里的眼里的眼里”行不行，为什么？行不行，为什么？行不行，为什么？行不行，为什么？从孩子的眼光评价老师给从孩子的眼光评价老师给从孩子的眼光评价老师给从孩子的眼光评价老师给“我我我我”的支持和帮助，热情赞的支持和帮助，热情赞的支持和帮助，热情赞的支持和帮助，热情赞美自己的老师，它真实地反映了作者当时的心情。如果美自己的老师，它真实地反映了作者当时的心情。如果美自己的
7、老师，它真实地反映了作者当时的心情。如果美自己的老师，它真实地反映了作者当时的心情。如果删去，使人感到空泛，不亲切，过于夸张。删去，使人感到空泛，不亲切，过于夸张。删去，使人感到空泛，不亲切，过于夸张。删去，使人感到空泛，不亲切，过于夸张。 深入探究深入探究“我我我我”是一个什么样的学生？结合课文内容进行是一个什么样的学生？结合课文内容进行是一个什么样的学生？结合课文内容进行是一个什么样的学生？结合课文内容进行分析。分析。分析。分析。“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。”写出写出写出写出“我我
8、我我”的调皮、机灵。表现了一个淘气的孩子对老师的理解。的调皮、机灵。表现了一个淘气的孩子对老师的理解。的调皮、机灵。表现了一个淘气的孩子对老师的理解。的调皮、机灵。表现了一个淘气的孩子对老师的理解。“扮成女孩子表演跳舞扮成女孩子表演跳舞扮成女孩子表演跳舞扮成女孩子表演跳舞”表现表现表现表现“我我我我”的天真活泼。的天真活泼。的天真活泼。的天真活泼。接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势，说明接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势，说明接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势，说明接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势，说明“我我我我”聪明、好学、尊敬师长。聪明、好学、尊敬师长。聪明、好学、尊敬师
9、长。聪明、好学、尊敬师长。梦里导师，更表现梦里导师，更表现梦里导师，更表现梦里导师，更表现“我我我我”尊敬爱戴老师。尊敬爱戴老师。尊敬爱戴老师。尊敬爱戴老师。深入探究深入探究你喜欢蔡老师吗？为什么？你喜欢蔡老师吗？为什么？你喜欢蔡老师吗？为什么？你喜欢蔡老师吗？为什么？你心目中的好老师应该是什你心目中的好老师应该是什你心目中的好老师应该是什你心目中的好老师应该是什么样的？么样的？么样的？么样的？你认为课文中哪些词语、句你认为课文中哪些词语、句你认为课文中哪些词语、句你认为课文中哪些词语、句子用得最好？为什么？子用得最好？为什么？子用得最好？为什么？子用得最好？为什么？用用用用 你你你你 的的的
10、的 心心心心 感感感感 悟悟悟悟举一两件令你感动的事例，举一两件令你感动的事例，举一两件令你感动的事例，举一两件令你感动的事例，介绍你的一位老师。介绍你的一位老师。介绍你的一位老师。介绍你的一位老师。 她从来不打骂我们，她从来不打骂我们，仅仅仅仅有一次，她的有一次，她的教鞭教鞭好像好像要落下来，我用石板要落下来，我用石板一迎一迎，教鞭轻轻，教鞭轻轻地地敲敲在石板在石板边上边上，大伙笑了，她也笑了。，大伙笑了，她也笑了。表现了老师爱学生，师生间关系亲密、融洽。表现了老师爱学生，师生间关系亲密、融洽。表现了老师爱学生，师生间关系亲密、融洽。表现了老师爱学生，师生间关系亲密、融洽。语言赏析语言赏析
11、我用儿童我用儿童狡猾狡猾的眼光察觉，的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。她爱我们，并没有存心要打的意思。狡猾是机灵、调皮的意思，形象地表现了一个淘气的孩狡猾是机灵、调皮的意思，形象地表现了一个淘气的孩狡猾是机灵、调皮的意思，形象地表现了一个淘气的孩狡猾是机灵、调皮的意思，形象地表现了一个淘气的孩子对老师的深刻理解和爱戴。子对老师的深刻理解和爱戴。子对老师的深刻理解和爱戴。子对老师的深刻理解和爱戴。语言赏析语言赏析 有一件小事，我不知有一件小事，我不知道还道还值不值得值不值得提它，但回想起来，在提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。那时却占据过我的心灵。“值不值得值不值得值不值得值不
12、值得”是委婉语，作者知道是值得写的，事虽小，是委婉语，作者知道是值得写的，事虽小，是委婉语，作者知道是值得写的，事虽小，是委婉语，作者知道是值得写的，事虽小，但在孩子心中的分量很重，表现老师对我的关怀及对我但在孩子心中的分量很重，表现老师对我的关怀及对我但在孩子心中的分量很重，表现老师对我的关怀及对我但在孩子心中的分量很重，表现老师对我的关怀及对我的感激。的感激。的感激。的感激。语言赏析语言赏析 本本文文通通过过对对蔡蔡老老师师的的回回忆忆，刻刻画画一一位位温温柔柔慈慈爱爱、循循循循善善诱诱、“有有一一颗颗热热爱爱儿儿童童的的心心”的的教教师师形形象象，表表达达作作者者对对蔡蔡老老师师钦钦佩佩
13、崇崇敬敬的怀念之情。的怀念之情。文章主旨文章主旨我我 的的 老老 师师回回忆忆老老师师温柔美温柔美丽丽（难难忘）忘）依恋依恋老老师爱师爱学生学生 学生学生爱爱老老师师蔡老师假装发怒（课内）蔡老师假装发怒（课内） 老老师师教我教我们们跳舞（跳舞（课课外外老老师带师带我我们观们观察蜜蜂（假日）察蜜蜂（假日）老老师师教我教我们读诗们读诗（平（平时时）我我们们看老看老师师写字（平写字（平时时）老老师师排除小排除小纠纷纠纷（校内）（校内）我梦里我梦里寻师寻师（校外）（校外）思念思念我和老我和老师师分分别别了（可惜了（可惜 1 1 1 1记叙、议论和抒情水乳交融。记叙、议论和抒情水乳交融。记叙、议论和抒情
14、水乳交融。记叙、议论和抒情水乳交融。 2 2 2 2语言简洁，妙趣天成。语言简洁，妙趣天成。语言简洁，妙趣天成。语言简洁，妙趣天成。 3 3 3 3选材角度巧妙。选材角度巧妙。选材角度巧妙。选材角度巧妙。 4 4 4 4细节描写独特具体而小巧精致。细节描写独特具体而小巧精致。细节描写独特具体而小巧精致。细节描写独特具体而小巧精致。写作特色写作特色 魏巍是一座山魏巍是一座山 一座为人民英雄树碑立传的山一座为人民英雄树碑立传的山一座替老百姓说话代言的山一座替老百姓说话代言的山一座坦坦荡荡砥柱中流的山一座坦坦荡荡砥柱中流的山一座铁骨铮铮宁折不弯的山一座铁骨铮铮宁折不弯的山拓展阅读拓展阅读诗人赞魏巍诗
15、人赞魏巍教师节趣味短信教师节趣味短信 一份关怀忆两鬓白发，三尺一份关怀忆两鬓白发，三尺一份关怀忆两鬓白发，三尺一份关怀忆两鬓白发，三尺讲台感四季教诲，五月备考难忘讲台感四季教诲，五月备考难忘讲台感四季教诲，五月备考难忘讲台感四季教诲，五月备考难忘六月峥嵘，七月即逝但见桃李八六月峥嵘，七月即逝但见桃李八六月峥嵘，七月即逝但见桃李八六月峥嵘，七月即逝但见桃李八方，九月十日送去真诚的问候：方，九月十日送去真诚的问候：方，九月十日送去真诚的问候：方，九月十日送去真诚的问候：老师，您辛苦了！老师，您辛苦了！老师，您辛苦了！老师，您辛苦了！ 天蓝蓝，云渺渺；风习习，天蓝蓝，云渺渺；风习习，天蓝蓝，云渺渺；风习习，天蓝蓝，云渺渺；风习习，月皎皎；雨绵绵，叶萧萧；思切月皎皎；雨绵绵，叶萧萧；思切月皎皎；雨绵绵，叶萧萧；思切月皎皎；雨绵绵，叶萧萧；思切切，情袅袅；问候遥遥，祝福悄切，情袅袅；问候遥遥，祝福悄切，情袅袅；问候遥遥，祝福悄切，情袅袅；问候遥遥，祝福悄悄。金黄的季节迎来您的节日，悄。金黄的季节迎来您的节日，悄。金黄的季节迎来您的节日，悄。金黄的季节迎来您的节日，祝教师节快乐，桃李满天下。祝教师节快乐，桃李满天下。祝教师节快乐，桃李满天下。祝教师节快乐，桃李满天下。拓展阅读拓展阅读
