体操技巧前滚翻教案 (2)

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1、体操技巧体操技巧前滚翻前滚翻教案教案张平冬教案主题教案主题 我是快乐的小主人 学学习习内容内容 体操：技巧能力前滚翻 学习目标 1、让每一位学生以饱满的热情，积极的姿态投入学练中；2、让学生自我体验，并能展示体操的简单组合动作前滚翻。3、培养学生在学练中的合作意识和创新精神。 课堂序曲教师：播放“来吧，可爱的贝贝”轻乐曲。学生：随着轻快悦耳的音乐声，愉快地步入操场。导向意图 利用音乐对学生产生一种课前心理预热效应，有意识地形成学生自然间的情感碰撞，让学生不由自主地进入课堂运动角色。教师：1、播放“噢！课间十分钟”乐曲2、融入学生中玩。学生：两人一组，三五一群随着音乐情不自禁地欢舞。课堂课堂要素

2、要素 教师活动教师活动 学生活动学生活动 教学意图教学意图 体验性导入一、集队教师：“同学们，上课啦！”在学生簇拥下，进入教学场地。 一、兴高采烈，蹦蹦跳跳进场。学生为自己贴 上一颗自信“星”。 激发学生渴望学习，争先学习，愉快学习的热情。 二、组织学生徒手游戏1、了解学生课外小游戏准备情况。2、提示游戏建议。 3、参与学生游戏。4、巡回观察，乐于赞赏。教师奖赏学生“星”。 二、学生自我创编，又自由结合，在规定的范围内进行课前准备好的游戏。 摒弃陈旧的准备活动框框，利用学生自创游戏，吸引学生及早进入活动状态。 课堂课堂要素要素 教师活动教师活动 学生活动学生活动 教学意图教学意图 自主性实践一

3、、组织学生垫上自主性活动（游戏） 1、提示练习注意点。 2、巡回观察，参与学生活动。一、分组进行体验和尝试。 1、互相讨论。2、单人式多人配合进行练习。 培养学生对垫上活动的兴趣，并熟悉体操垫性能。 二、启发学生各种技巧动作尝试。 1、教师示范：跪平衡。2、引导学生思索，做出多种技巧动作。 教师奖赏学生“星”。 二、学生演练1、个别学生做与教师不同技巧动作。 2、学生体验各种技巧动作。 因人而异，自我体验，每位学生至少选择尝试一项技巧动作。 课堂课堂要素要素 教师活动教师活动 学生活动学生活动 教学意图教学意图 自主性实践三、带领学生进行技巧组合创编。1、启发学生进行技巧组合运动创编。请一至二

4、位学生尝试。2、引导学生自我体验技巧组合动作。 教师奖赏学生“星”。 三、分组进行练习1、自我创编，自我练习。2、基础较好的学生利用多种动作形成一套技巧组合动作。 3、在小组长带领下，小组内学习交流。 创造轻松学习的环境，大家都成为学习的主人，让每位学生获得成功。 课堂课堂要素要素 教师活动教师活动 学生活动学生活动 教学意图教学意图 自主性实践四、组织学生重点复习前滚翻技巧动作。 1、教师演示：一根皮线不能滚动，使其滚动必须围圆。2、教师边观察，边提示动作要领。 3、对有关学生做好保护与帮助。四、分组进行练习。1、互观、互帮、互学。2、基础较差的学生可选择其一进行练习。 帮助每位学生至少完成

5、一项动作技术。 课堂课堂要素要素 教师活动教师活动 学生活动学生活动 教学意图教学意图 自主性实践五、组织各小组学生进行技巧组合动作展示。 1、以饱满激情做好鼓动工作。 2、对每位学生表演给予充分的肯定和赞赏。教师奖赏学生“星”。 五、各组分别技巧组合动作展示1、小组讨论，集体创编一套技巧组合动作。 2、各组形成多样展示。 在展示活动中，让表演的学生享受到一种自豪感，让观赏的学生产生一种羡慕感，同时让全体学生沉浸在欢乐而愉快锻练的气氛中。 课堂课堂要素要素 教师活动教师活动 学生活动学生活动 教学意图教学意图 放松身心一、组织学生做游戏：“捡物比多”1讲述游戏规则。2宣布游戏结果。一、分组游戏

6、活动1小组协调配合。2各组各行验收成果，并上报。 引导学生创造性思维，培养学生合作精神，同时达到身心放松的效果。 二、创设一种身心娱乐的情境。1与学生进行轻松、愉快地内心交流。2引导学生参与评价，互相赠“星”。 二、评价1以赠“星”的形式，让学生相互地评价。2推荐本课学练“小明星”。3学生们对老师评价，向老师赠星。 积极交流，交换体验，让学生与教师之间真正产生一种心灵之间的共鸣，同时也让学生产生一种课趣未尽的感觉。 课堂课堂要素要素 教师活动教师活动 学生活动学生活动 教学意图教学意图 放松身心三、组织总结播放“欢乐颂”轻音乐 在优雅的音乐声中学生默默地或情不自禁地哼着小曲，欢欢喜喜，轻轻松松

7、地离开场地。 让学生享受体育，让学生留恋体育，让学生渴望体育。 发展体操技巧能力发展体操技巧能力前滚翻前滚翻泉港区峰泉港区峰尾尾中心小学中心小学 郑章发郑章发一、学情与教材分析：一、学情与教材分析：二、说教法：二、说教法： 三、说学法：三、说学法：四、说教学程序：四、说教学程序：前滚翻前滚翻五、说场地器材：五、说场地器材：一、学情与教材分析：一、学情与教材分析：1、学情分析：、学情分析： 2、地位与作用：、地位与作用：3、教学目标：、教学目标： (1)认知目标：(2)技能目标：(3)情感目标：4、过程预计：、过程预计： 5、教学重点、难点分析：、教学重点、难点分析： 二、说教法：二、说教法：

8、1、直观教学法、直观教学法 2、正误对比法、正误对比法3 、运用比赛法、运用比赛法4 、自主选择法、自主选择法5 、合作探究学习法、合作探究学习法6 、个别辅导法、个别辅导法7 、展示法、展示法 三、说学法：三、说学法：l l、会看、听与想：、会看、听与想：2 2、会合作与探究、会合作与探究： 3 3、会评价与欣赏、会评价与欣赏：4 4、会选择与创新：、会选择与创新：四、说教学程序：四、说教学程序：1 1、目标诱导、目标诱导：四、说教学程序：四、说教学程序：2 2、愉悦、愉悦热热身：身： 四、说教学程序：四、说教学程序：3 3、讲解示范、讲解示范： 四、说教学程序：四、说教学程序：4 4、分组练习与创新、分组练习与创新： 5 5、展示与评价、展示与评价： 6 6、总结、鼓励表扬：、总结、鼓励表扬：五、说场地器材：五、说场地器材： 录音机一台、海绵垫各组两块，篮球场的场地一块。(其余内容如教学组织、场地及器材分配等略)