专题01语言文字运用第6节修辞人教课件

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1、第六节修辞第六节修辞 考点一比喻考点一比喻vsvs比拟比拟 一、比喻一、比喻 1. 1. 比喻就是比喻就是“打比方打比方”。即抓住两种不同性质的事。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物喻另一事物。物的相似点，用一事物喻另一事物。 2. 2. 比喻的三个基本要素：比喻的三个基本要素： 本体本体被比喻物被比喻物 喻体喻体比喻物比喻物 比喻词比喻词联系本体和喻体的词语联系本体和喻体的词语 3. 3. 比喻的分类：比喻的分类： 明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如像、似、仿佛、犹如”等联结。例如：等联结。

2、例如：收获的庄稼堆成垛，像矗立的小山。收获的庄稼堆成垛，像矗立的小山。 类型整合类型整合 暗喻。典型的形式是：甲是乙。本体喻体都出现，暗喻。典型的形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用中间没有比喻词，常用“是是”“”“成了成了”“”“变成变成”等联结。等联结。例如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白例如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山冈。的山冈。 借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事物的相关点，叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事物的相关点，借喻取两事物的相似点。例如：借喻

3、取两事物的相似点。例如：“闭着眼睛捉麻雀闭着眼睛捉麻雀”，“瞎子摸鱼瞎子摸鱼”，粗枝大叶，夸夸其谈，满足于一知半解，粗枝大叶，夸夸其谈，满足于一知半解，这种极坏的作风这种极坏的作风还在我们党内许多同志中继续存在还在我们党内许多同志中继续存在着。着。 博喻。连用几个比喻从不同角度运用不同的相似博喻。连用几个比喻从不同角度运用不同的相似点对同一本体进行比喻。例如：瞧，那一群骑自行车翩点对同一本体进行比喻。例如：瞧，那一群骑自行车翩翩而来的身着风衣的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉，还是翩而来的身着风衣的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉，还是蓝孔雀？蓝孔雀？ 二、比拟二、比拟 1. 1. 比拟指把物当作人来写，把人

4、当作物来写或把甲事比拟指把物当作人来写，把人当作物来写或把甲事物当作乙事物来写的修辞方式。物当作乙事物来写的修辞方式。 2. 2. 比拟的分类：比拟的分类： 拟人。拟人就是把物当作人来写，使之人格化，使拟人。拟人就是把物当作人来写，使之人格化，使物具有人性、人情。物具有人性、人情。 拟物。拟物有时是把人当作物来写，有时是把甲物拟物。拟物有时是把人当作物来写，有时是把甲物当作乙物来写。当作乙物来写。【例【例2 2】(2010(2010广州调研广州调研) )从从“微笑微笑”“”“诚实诚实”中任选一中任选一个为内容，仿照下面的示例写一句话。要求使用拟人修辞个为内容，仿照下面的示例写一句话。要求使用拟

5、人修辞手法，并在语意上形成递进关系。手法，并在语意上形成递进关系。 阳光是一位热情的向导，不仅指引我们前进的方向，阳光是一位热情的向导，不仅指引我们前进的方向，也给我们温暖与力量。也给我们温暖与力量。 考点二排比考点二排比vs vs 反复反复 一、排比一、排比 1. 1. 排比是把三个或三个以上意义相关或相近，结构排比是把三个或三个以上意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组、句子或段落成串地排列在相同或相似和语气相同的词组、句子或段落成串地排列在一起的修辞方式。一起的修辞方式。 2. 2. 排比的分类：排比的分类： (1) (1)成分排比成分排比 即一个句子中的一些成分组成排比。例如：

6、即一个句子中的一些成分组成排比。例如： 延安的歌声是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。延安的歌声是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。 (2) (2)分句排比分句排比 即一个复句的各个分句构成排比。例如：即一个复句的各个分句构成排比。例如： 他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。胸怀是那样的美丽和宽广。 (3) (3)单句排比单句排比 由几个句子构成的排比。例如：由几个句子构成的排比。例如： 天太大。海太阔。人太老。

7、游泳的姿势和动作太单一。天太大。海太阔。人太老。游泳的姿势和动作太单一。 (4) (4)段落排比段落排比 由三个或三个以上结构相似、内容相近的段落构成，由三个或三个以上结构相似、内容相近的段落构成，段落的开头和结尾常用相同的句子提领。段落的开头和结尾常用相同的句子提领。 二、反复二、反复 1. 1. 反复就是为了强调某种意思，突出某种感情，特意反复就是为了强调某种意思，突出某种感情，特意重复使用某些词语、句式或段落。重复使用某些词语、句式或段落。 2. 2. 反复的分类：反复的分类： 连续反复连续反复中间无其他词语间隔。如：中间无其他词语间隔。如：沉默啊，沉沉默啊，沉默啊，不在沉默中爆发，就在

8、沉默中灭亡。默啊，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 间隔反复间隔反复中间有其他词语间隔。如：中间有其他词语间隔。如：好像失了东好像失了东三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国愈像一个国排比和反复的区别排比和反复的区别 在形式上，构成排比的语句至少要三项，而且结构相似，在形式上，构成排比的语句至少要三项，而且结构相似，一般带有相同的提挈语；内容上，构成排比的各项在语意上是一般带有相同的提挈语；内容上，构成排比的各项在语意上是相同或相关的。相同或相关的。 反复则无论形式还是内容都只需要两个词语或句子的重复反复则无论形式还是内容

9、都只需要两个词语或句子的重复出现。出现。 考点三设问考点三设问vsvs反问反问 一、设问一、设问 设问是自问自答，是设问是自问自答，是“无疑而问无疑而问”。目的是强调问题，引。目的是强调问题，引起人们的注意，启发人们进行思考。例如：什么是路？就是从起人们的注意，启发人们进行思考。例如：什么是路？就是从没有路的地方踏出来的，从有荆棘的地方开辟出来的。没有路的地方踏出来的，从有荆棘的地方开辟出来的。 二、反问二、反问 反问是用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气的一种反问是用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气的一种修辞手法。修辞手法。 反问只问不答，答案暗含在反问句中。人们可以从反问句反问只问不

10、答，答案暗含在反问句中。人们可以从反问句中领会到表达者的真意。中领会到表达者的真意。 反问也叫激问、反诘、诘问。例如：人被压迫了，为什么反问也叫激问、反诘、诘问。例如：人被压迫了，为什么不斗争？不斗争？ 考点四借代考点四借代 1. 1. 借代是指不直接说出人或事物的名称，而另外用借代是指不直接说出人或事物的名称，而另外用与其有关联的事物的名称来代替。例如这样一则新闻标题与其有关联的事物的名称来代替。例如这样一则新闻标题“草根草根”生存，期待雨露阳光。生存，期待雨露阳光。“草根草根”代指那些为代指那些为生存而整日奔波忙碌的平民。生存而整日奔波忙碌的平民。 2. 2. 借代的方法很多，主要有以下几

11、种：借代的方法很多，主要有以下几种： (1) (1)部分代整体：即用事物具有代表性的部分代本体部分代整体：即用事物具有代表性的部分代本体事物。例如：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。用船的事物。例如：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。用船的一部分一部分“帆帆”代替船。代替船。 (2) (2)特征代本体：即用借体特征代本体：即用借体( (人或事物人或事物) )的特征、标志的特征、标志去代替本体事物的名称。例如：去代替本体事物的名称。例如：“圆规一面愤愤的回转身，圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去一面絮絮的说，慢慢向外走去”因为杨二嫂长得细脚因为杨二嫂长得细脚伶仃，故称之为伶仃，故称之为

12、“圆规圆规”。 (3) (3)具体代抽象：例如：南国烽烟正十年。具体代抽象：例如：南国烽烟正十年。 “ “烽烟烽烟”，原是古代边境用以报警的烟火，这里代指战争，把战争，原是古代边境用以报警的烟火，这里代指战争，把战争这个抽象的概念具体化、形象化了。这个抽象的概念具体化、形象化了。 (4) (4)工具代本体：例如：等到惊蛰一犁土的季节，十工具代本体：例如：等到惊蛰一犁土的季节，十家已有八户亮了囤底，揭不开锅。家已有八户亮了囤底，揭不开锅。“囤囤”是装粮食的工具，是装粮食的工具，用用“亮了囤底亮了囤底”代指缺了粮；代指缺了粮；“锅锅”是做饭的工具，用是做饭的工具，用“揭不开锅揭不开锅”代指没饭吃。

13、代指没饭吃。 (5) (5)专名代泛称：用具有典型性的人或事物的专用名专名代泛称：用具有典型性的人或事物的专用名称代替本体事物的名称。例如：杀死一个李公朴，会有千称代替本体事物的名称。例如：杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！句中第二个百万个李公朴站起来！句中第二个“李公朴李公朴”，代指不怕，代指不怕流血牺牲，为争取民主和平而战斗的人们。流血牺牲，为争取民主和平而战斗的人们。 注意：要注意区分借代和借喻，最简单的方法是，借注意：要注意区分借代和借喻，最简单的方法是，借喻可以换作明喻或暗喻，而借代不能。喻可以换作明喻或暗喻，而借代不能。 考点五夸张考点五夸张 1. 1. 夸张是运用丰富的想

14、象力，在客观现实的基础上有夸张是运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的修辞目的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的修辞手法，也叫夸饰或铺张。如手法，也叫夸饰或铺张。如“力拔山兮气盖世力拔山兮气盖世”，又如，又如“笔笔落惊风雨，诗成泣鬼神落惊风雨，诗成泣鬼神”。 2. 2. 夸张的分类：夸张的分类： (1) (1)扩大夸张：故意把客观事物说得扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、大、多、高、强、深深”的夸张形式。例如：蜀道之难，难于上青天。的夸张形式。例如：蜀道之难，难于上青天。 (2) (2)缩小夸张：故意把客观事物说得缩小夸张：

15、故意把客观事物说得“小、少、低、弱、小、少、低、弱、浅浅”的夸张形式。例如：一个浑身黑色的人，站在老栓的夸张形式。例如：一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。 (3) (3)超前夸张：在时间上把后出现的事物提前一步的夸超前夸张：在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。例如：农民们都说：张形式。例如：农民们都说：“看见这样鲜绿的麦苗，就嗅看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面包子的香味来了。出白面包子的香味来了。” 注意：夸张并不等于有失真实或不要事实，而是通过夸注意：夸张并不等于有失真实或不要事实，而是通过夸张把事物的本质更好地

16、体现出来。张把事物的本质更好地体现出来。 考点六对偶考点六对偶 1. 1. 对偶是字数相等或大致相等，结构相同或相似，对偶是字数相等或大致相等，结构相同或相似，意义相关或相反的两个短语或句子对称地排列在一起的一意义相关或相反的两个短语或句子对称地排列在一起的一种修辞方式。种修辞方式。 2. 2. 对偶的分类：对偶的分类： 从形式上分：从形式上分： (1) (1)严对：就是严格的对偶。主要表现在音节相等，严对：就是严格的对偶。主要表现在音节相等，平仄相对，上下联不能出现相同的词，且对应的词在意义平仄相对，上下联不能出现相同的词，且对应的词在意义上要有一定的联系，还要词性相当，语法结构相同。例如：

17、上要有一定的联系，还要词性相当，语法结构相同。例如：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 (2) (2)宽对：与宽对：与“严对严对”相对，在形式上要求不那么严相对，在形式上要求不那么严格，只要求字数相等，结构相同，意义相关就行了，不一格，只要求字数相等，结构相同，意义相关就行了，不一定讲究平仄。例如：金钱使人沉迷了，权力让人发狂了。定讲究平仄。例如：金钱使人沉迷了，权力让人发狂了。 从内容上分：从内容上分： (1) (1)正对：上下联表达的意思是同类的或相近的，是正对：上下联表达的意思是同类的或相近的，是互为补充的。例如：海内存知己，天涯若比邻。互为补充的。例如：海

18、内存知己，天涯若比邻。 (2) (2)反对：上下联表达的意思是相反或相对的，多指反对：上下联表达的意思是相反或相对的，多指同一事物的两个方面。例如：锲而舍之，朽木不折；锲而同一事物的两个方面。例如：锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。不舍，金石可镂。 (3) (3)串对：即串对：即“相串成对相串成对”，有如流水顺承而下，因，有如流水顺承而下，因此又叫流水对。它的起句与对句是从事物的发展过程说的，此又叫流水对。它的起句与对句是从事物的发展过程说的，因此，意思是紧密连贯的。例如：欲穷千里目，更上一层因此，意思是紧密连贯的。例如：欲穷千里目，更上一层楼。楼。比喻与比拟的区别比喻与比拟的区别 1.

19、 1. 反映事物间的关系不同。反映事物间的关系不同。 比喻是以甲喻乙，两者有相似点，是相似关系；比比喻是以甲喻乙，两者有相似点，是相似关系；比拟是以甲拟乙，两者融为一体，是交融关系。拟是以甲拟乙，两者融为一体，是交融关系。 2. 2. 表达的结构方式不同。表达的结构方式不同。 比喻的本体和喻体一主一从，本体或出现或不出现，比喻的本体和喻体一主一从，本体或出现或不出现，而喻体必须出现；比拟的本体和而喻体必须出现；比拟的本体和“拟体拟体”成为一体，本成为一体，本体必须出现，体必须出现，“拟体拟体”不出现。不出现。 例如：例如：(1)(1)帝国主义夹着尾巴逃跑了。帝国主义夹着尾巴逃跑了。 (2) (

20、2)帝国主义像狗一样夹着尾巴逃跑了。帝国主义像狗一样夹着尾巴逃跑了。 例例(1)(1)只有被拟体只有被拟体帝国主义帝国主义出现，没有出现出现，没有出现拟体拟体狗，因此是比拟。例狗，因此是比拟。例(2)(2)中中“像狗一样像狗一样”，出现，出现喻体，因此是比喻。喻体，因此是比喻。方法指导方法指导排比和反复的区别排比和反复的区别 在形式上，构成排比的语句至少要三项，而且结构在形式上，构成排比的语句至少要三项，而且结构相似，一般带有相同的提挈语；内容上，构成排比的各相似，一般带有相同的提挈语；内容上，构成排比的各项在语意上是相同或相关的。项在语意上是相同或相关的。 反复则无论形式还是内容都只需要两个

21、词语或句子反复则无论形式还是内容都只需要两个词语或句子的重复出现。的重复出现。反问和设问辨析反问和设问辨析 1. 1. 反问明确表示肯定或否定的内容，而设问则不表反问明确表示肯定或否定的内容，而设问则不表示肯定什么或否定什么。示肯定什么或否定什么。 2. 2. 反问的作用主要是加强语气，句末还可用问号，反问的作用主要是加强语气，句末还可用问号，也可用感叹号；而设问的作用主要是提出问题，引起注意，也可用感叹号；而设问的作用主要是提出问题，引起注意，启发思考，句末只可用问号。启发思考，句末只可用问号。 3. 3. 设句后面有对提问的回答，反问没有。设句后面有对提问的回答，反问没有。 (1)(1)池

22、水涟漪，莺花乱舞，谁能说它不美呢？池水涟漪，莺花乱舞，谁能说它不美呢？ (2) (2)谁是最可爱的人？我们的战士，我感觉他们是最谁是最可爱的人？我们的战士，我感觉他们是最可爱的人。可爱的人。 句句(1)(1)是反问，能明确肯定是反问，能明确肯定“美美”的意思，句末也可的意思，句末也可用感叹号；句用感叹号；句(2)(2)是设问，问句本身不能明确答案，句末是设问，问句本身不能明确答案，句末只能用问号。只能用问号。【例【例1 1】仿照下列比喻例句的形式，另写三个比喻句。】仿照下列比喻例句的形式，另写三个比喻句。要求选择新的本体和喻体。要求选择新的本体和喻体。( (不要求与例句字数完全相不要求与例句字

23、数完全相同同) ) 山路是一根甩出去的长鞭。山路是一根甩出去的长鞭。解析：要注意给定例句的结构特点解析：要注意给定例句的结构特点“名词是定语名词是定语名词名词”，构成比喻句。，构成比喻句。答案：月亮是一个高悬的玉盘；彩虹是一座飞起来的天答案：月亮是一个高悬的玉盘；彩虹是一座飞起来的天桥；瀑布是一条站起来的白练。桥；瀑布是一条站起来的白练。典题分析典题分析【例【例2】(2010广州调研广州调研)从从“微笑微笑”“诚实诚实”中任选一个为内容，仿照下面的示中任选一个为内容，仿照下面的示例写一句话。要求使用拟人修辞手法，并例写一句话。要求使用拟人修辞手法，并在语意上形成递进关系。在语意上形成递进关系。

24、 阳光是一位热情的向导，不仅指引我们阳光是一位热情的向导，不仅指引我们前进的方向，也给我们温暖与力量。前进的方向，也给我们温暖与力量。解析：本题将正确运用常见的修辞手法和仿用句式结解析：本题将正确运用常见的修辞手法和仿用句式结合起来考查。答题时，要准确把握例句特点：先用中合起来考查。答题时，要准确把握例句特点：先用中心词写一个拟人句，然后，在此基础上用心词写一个拟人句，然后，在此基础上用“不仅不仅也也”的句式作进一步阐释。的句式作进一步阐释。答案：微笑是一位真诚的朋友，不仅让我们拥有愉快答案：微笑是一位真诚的朋友，不仅让我们拥有愉快的心情，也给我们战胜困难的信心和勇气。的心情，也给我们战胜困难

25、的信心和勇气。( (或：诚或：诚实是一位慈祥的长者，不仅给我们生活的依靠，也教实是一位慈祥的长者，不仅给我们生活的依靠，也教我们学会坚强。我们学会坚强。) )【例【例3 3】请仿照下面的示例写三个句子，要求三个句子构】请仿照下面的示例写三个句子，要求三个句子构成排比，语意逐步加强。成排比，语意逐步加强。 一朵浪花，是一个跳动的音符；一排浪花，是一组激昂一朵浪花，是一个跳动的音符；一排浪花，是一组激昂的旋律；一江浪花，是一部欢乐生命的乐章。的旋律；一江浪花，是一部欢乐生命的乐章。解析：本题将正确运用排比修辞和仿写句式结合起来考查。解析：本题将正确运用排比修辞和仿写句式结合起来考查。做题前首先要认

26、真分析例句。例句共有三个分句，每个分句做题前首先要认真分析例句。例句共有三个分句，每个分句都是一个判断句，从修辞的角度又是一个比喻句，三个分句都是一个判断句，从修辞的角度又是一个比喻句，三个分句构成排比。另外由构成排比。另外由“一朵一朵”“”“一排一排”“”“一江一江”以及以及“音符音符”“”“旋律旋律”“”“乐章乐章”可以看出，三个分句在语意上又构成递可以看出，三个分句在语意上又构成递进的关系。进的关系。答案：示例一：一棵树，是一颗生命的水滴；一排树，是一答案：示例一：一棵树，是一颗生命的水滴；一排树，是一条生命的长河；一片树，是一汪生命勃发的海洋。条生命的长河；一片树，是一汪生命勃发的海洋

27、。示例二：一朵桃花，是一个清新的意象；一枝桃花，是一首示例二：一朵桃花，是一个清新的意象；一枝桃花，是一首优美的诗篇；一树桃花，是一本陶醉情感的诗集。优美的诗篇；一树桃花，是一本陶醉情感的诗集。【例【例4 4】(2011(2011安徽合肥高三模拟安徽合肥高三模拟) )仿照画线句子的句式仿照画线句子的句式和修辞，再写两个句子。和修辞，再写两个句子。 心正则笔直。心正则笔直。宋代抗金名将岳飞，精忠报国，一心收宋代抗金名将岳飞，精忠报国，一心收复失地，不是写下了情真意切、壮怀激烈的满江红复失地，不是写下了情真意切、壮怀激烈的满江红？解析：首先判断给出的句子修辞，再判断句式，判断句式解析：首先判断给出

28、的句子修辞，再判断句式，判断句式时要注意时要注意“不是不是”“”“？”这样的组合。这样的组合。答案：答案：战国的爱国诗人屈原，枉遭放逐，仍心系楚国，战国的爱国诗人屈原，枉遭放逐，仍心系楚国，不是写下了忧愁幽思、感天动地的离骚？不是写下了忧愁幽思、感天动地的离骚？唐代的大诗人杜甫，身经乱世，仍关心天下寒士，不是唐代的大诗人杜甫，身经乱世，仍关心天下寒士，不是写下了感叹时世、渴救众生的茅屋为秋风所破歌？写下了感叹时世、渴救众生的茅屋为秋风所破歌？唐代的大诗人李白，浪漫豪放，一生傲视权贵，不是写唐代的大诗人李白，浪漫豪放，一生傲视权贵，不是写下了想象瑰丽、渴望自由的梦游天姥吟留别？下了想象瑰丽、渴望

29、自由的梦游天姥吟留别？宋代的民族英雄文天祥，一片磁心，不指南方死不休，宋代的民族英雄文天祥，一片磁心，不指南方死不休，不是写下了气贯长虹、豪情万丈的正气歌？不是写下了气贯长虹、豪情万丈的正气歌？【例【例5 5】(2010(2010浙江金华十校模拟浙江金华十校模拟) )一秀才参加科举考试，一秀才参加科举考试，连过乡试、会试。皇帝对他的文笔十分称赏，但不知其出连过乡试、会试。皇帝对他的文笔十分称赏，但不知其出身及口才如何。在殿试时，皇帝问他：身及口才如何。在殿试时，皇帝问他：“爱卿，你的父母爱卿，你的父母所操何业？所操何业？”这一问倒让秀才为难起来：他出身于这一问倒让秀才为难起来：他出身于“引车引

30、车卖浆者流卖浆者流”母亲在家磨豆腐，父亲在外卖豆腐。如照母亲在家磨豆腐，父亲在外卖豆腐。如照直讲出，很可能难以位列朝班，讲假话却又难免欺君罔上直讲出，很可能难以位列朝班，讲假话却又难免欺君罔上之罪。秀才思忖片刻，便对皇帝说：之罪。秀才思忖片刻，便对皇帝说：“请陛下容臣以联句请陛下容臣以联句禀复圣问禀复圣问”。皇上点头应允，秀才徐徐道来，臣父母的职。皇上点头应允，秀才徐徐道来，臣父母的职业则是：父在外肩挑日月；业则是：父在外肩挑日月；_。皇帝惊其才思敏捷，即御笔钦点为状元。皇帝惊其才思敏捷，即御笔钦点为状元。 请结合语境，补写出下联。请结合语境，补写出下联。解析：本题主要考查对偶修辞。本题难点在

31、于用含蓄的语解析：本题主要考查对偶修辞。本题难点在于用含蓄的语言对出符合人物职业特点的下联。秀才父亲的职业特点必言对出符合人物职业特点的下联。秀才父亲的职业特点必须扣住须扣住“在外卖豆腐在外卖豆腐”(”(走街串巷走街串巷) )的特点，母亲的职业特的特点，母亲的职业特点要扣住点要扣住“在家磨豆腐在家磨豆腐”的职业特点。的职业特点。 下联：下联：_母居家手转乾坤 知识梳理1比喻比喻 （1）比喻的特点及作用）比喻的特点及作用 比喻就是比喻就是“打比方打比方”。即抓住两种不同性质的事物的。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。比喻的结构一般由相似点，用一事物来喻另一事物。比喻的结构一

32、般由本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）构成。构成比喻的关键：甲喻词（比喻关系的标志）构成。构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则比喻不能成立。比喻的作用主要是：化平淡为生否则比喻不能成立。比喻的作用主要是：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。 （2）比喻的种类）比喻的种类 明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词间

33、用比喻词“像、似、仿佛、犹如像、似、仿佛、犹如”等相联结。例如：等相联结。例如：收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。” 暗喻。典型形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中暗喻。典型形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用间没有比喻词，常用“是是”、“成了成了”、“变成变成”等等联结。例如：马克思主义和中国革命的关系，就是箭联结。例如：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。和靶的关系。 借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事物相关点，借述喻体。但它不同于借代。借代

34、取两事物相关点，借喻取两事物的相似点。例如：放下包袱，开动机器。喻取两事物的相似点。例如：放下包袱，开动机器。 博喻。连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似博喻。连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。例如：层层的叶子中间，零点对同一本体进行比喻。例如：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如朵儿的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。（刚出浴的美人。（“明珠明珠”、“星星星星”“刚出浴的美刚出浴的美人人”分别从色彩、光华、感受等角度，抓住光亮

35、、隐分别从色彩、光华、感受等角度，抓住光亮、隐约闪烁、清新洁静等相似点来描绘出荷花的美。约闪烁、清新洁静等相似点来描绘出荷花的美。 2比拟比拟 （1）比拟的特点及作用）比拟的特点及作用 把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写，其形式特点是：事物彼物来写，其形式特点是：事物“人化人化”，或人，或人“物物化化”，或甲物，或甲物“乙物化乙物化”。其作用是使所写。其作用是使所写“人人”或或“物物”色彩鲜明、描绘形象，表意丰富。色彩鲜明、描绘形象，表意丰富。 （2）比拟的种类）比拟的种类 拟人。例如：杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手拟人。例如

36、：杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。招。 拟物。例如：咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，拟物。例如：咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。恶霸就得夹着尾巴跑。 3借代借代 （1）借代的特点及其作用）借代的特点及其作用 借代不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关借代不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事物来代替。它强调两事物间的相关点。其作用是的事物来代替。它强调两事物间的相关点。其作用是以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。 （2）借代的种类）借代的种类 特征代本体。例如：大胡子凶神恶煞地吼叫着。特征代本体。例如：大胡子凶神恶

37、煞地吼叫着。 具体代抽象。例如：不拿群众一针一线。具体代抽象。例如：不拿群众一针一线。 专名代泛称。例如：我们的时代需要千千万万个雷专名代泛称。例如：我们的时代需要千千万万个雷锋。锋。 人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。 部分代整体。例如：吟罢低眉无写处，月光如水照部分代整体。例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。缁衣。 结果代原因。例如：专弄文墨，为壮士捧腹。结果代原因。例如：专弄文墨，为壮士捧腹。 原料代成品。例如：五十年间万事空，懒将白发对原料代成品。例如：五十年间万事空，懒将白发对青铜。青铜。 地名代本体。例如：延安还是西安？要划清这种界地名代本体

38、。例如：延安还是西安？要划清这种界限。限。 4夸张夸张 （1）夸张的特点及其作用）夸张的特点及其作用! 夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基理的着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能浮夸。其作用在于烘托气氛，增强联础和根据，不能浮夸。其作用在于烘托气氛，增强联想，给人启示。想，给人启示。 （2）夸张的几种形式）夸张的几种形式 a、扩大夸张。例如：飞流直下三千尺，疑是银河落、扩大夸张。例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。九天。 b、缩小夸张。例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走、

39、缩小夸张。例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。泥丸。 c、超前夸张。例如：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出、超前夸张。例如：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。白面馍馍的香味来了。 5对偶对偶 （1）对偶的特点及其作用）对偶的特点及其作用 对偶就是对偶就是“对对子对对子”，也称，也称“对仗对仗”。它必须是一对。它必须是一对字数相等，词性相对，结构相同，意义相关的短语或字数相等，词性相对，结构相同，意义相关的短语或句子。两句间的关系有承接、递进、因果、假设和条句子。两句间的关系有承接、递进、因果、假设和条件等。其作用有：便于吟诵，有音乐美；表意凝炼，件等。其作用有：便于吟诵，有音乐美；表意

40、凝炼，抒情酣畅。抒情酣畅。 （2）对偶的几种形式）对偶的几种形式 依内容分可分为正对、反对、串对。依内容分可分为正对、反对、串对。 正对：上下句意思相似、相近、相补、相衬。正对：上下句意思相似、相近、相补、相衬。 反对：上下句意思相反、相对。例如：宜将剩勇追穷反对：上下句意思相反、相对。例如：宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。寇，不可沽名学霸王。 串对：又称串对：又称“流水对流水对”。上下句意思具有承接、递进、。上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系。因果、假设、条件等关系。依形式分可分为工对、依形式分可分为工对、宽对。宽对。 所谓工对，就是字数、词性、结构、平仄、用字等严所谓工对，就

41、是字数、词性、结构、平仄、用字等严格按对仗要求；所谓宽对，就是基本符合对仗要求，格按对仗要求；所谓宽对，就是基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入。也就是说形式要求稍宽松一点。但某些方面稍有出入。也就是说形式要求稍宽松一点。 依结构分可分为成分对偶和句子对偶。依结构分可分为成分对偶和句子对偶。 。 6排比排比 （1）排比的特点及其作用）排比的特点及其作用 排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。常用强调的同一词语气一致的短语或句子组合而成。常用强调的同一词语重复出现在各个短语或句子的同一位置上。其作用语重复出现在各

42、个短语或句子的同一位置上。其作用在于加强语势，强调内容，加重感情。在于加强语势，强调内容，加重感情。 （2）排比的几种形式）排比的几种形式 a、成分排比。例如：好像失了东三省，党国倒愈像、成分排比。例如：好像失了东三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国，一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国，失了东三省只有几个学生上几篇失了东三省只有几个学生上几篇“呈文呈文”，党国倒愈，党国倒愈像一个国，可以博得像一个国，可以博得“友邦人士友邦人士”的夸奖，永远的夸奖，永远“国国”下去一样。下去一样。 b、句子排比。例如：他们的品质是那样的纯洁和高、句子排比。例如：他们的品质是那样

43、的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 7设问设问 设问的特点设问的特点 “无疑而问无疑而问”。往往明知故问，自问自答或提出问题。往往明知故问，自问自答或提出问题不需要确定答案。目的是强调问题，以引起人们注意，不需要确定答案。目的是强调问题，以引起人们注意，启发人们进行思考。例如：白色的花含有什么色素呢启发人们进行思考。例如：白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也没有。？白色的花什么色素也没有。 又如：社会生产力有这样巨大的发展，劳

44、动生产率有又如：社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这样大幅度的提高，这样大幅度的提高，* 的是什么？最主要的是的是什么？最主要的是*科学的科学的力量、技术的力量。力量、技术的力量。 8反问反问 反问的特点也是反问的特点也是“无疑而问无疑而问”，用疑问句的形式表示，用疑问句的形式表示确定的意思，以加强语气，增强表达效果，句末一般确定的意思，以加强语气，增强表达效果，句末一般打问号，有的也可打感叹号。打问号，有的也可打感叹号。 反问的形式有两种：反问的形式有两种： （1） 用肯定的形式表示否定。例如：毛主席都是如用肯定的形式表示否定。例如：毛主席都是如此，我们还有什么可以骄傲的呢？此，我们还有什么可以骄傲的呢？ （2） 用否定的形式表示肯定。例如：用否定的形式表示肯定。例如：“难道不是我难道不是我们劳动群众创造了人类世界吗？们劳动群众创造了人类世界吗？”