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1、七年级语文教学课件七年级语文教学课件第九课第九课从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋教学目标1.了解作品有关常识，识记文中重点字词。了解作品有关常识，识记文中重点字词。2.整体感知课文大意，能分析文章的段落层整体感知课文大意，能分析文章的段落层次并简要概括内容。次并简要概括内容。3.体味鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣，体味鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣，体会作者的思想感情，尝试叙述自己的生活经体会作者的思想感情，尝试叙述自己的生活经历和体验。历和体验。【重点重点】1.领悟悟课文文中中景景物物描描写写，人人物物的的动作作描描写写、语言言描描写的特点；提高描写能力。写的特点；提高描写能力。2.
2、通通过复复述述课文文，学学习文文章章选材材、组材材的的写写作作技技巧巧。【难点点】对课文的主文的主题理解与理解与讨论。教学重难点教学过程第第1课时课时 如如果果说，人人生生是是一一首首诗，那那么么童童年年是是其其中中最最耐耐人人咀咀嚼嚼的的一一节；如如果果说，人人生生是是一一幅幅画画，那那么么童童年年是是其其中中最最写写意意的的一一笔笔；如如果果说，人人生生是是一一首首歌歌，那那么么童童年年是是其其中中最最动人人的的音音符符；如如果果说，人人生生可可以以重重新新来来过，那那么么童童年年是是人人们的的首首选时光光。鲁迅迅先先生生用用充充满童童真真童童趣趣的的语言言，回回忆似似水水年年华，获得得些
3、些许温温馨馨，让我我们来来共共同同学学习鲁迅迅的的从百草园到三味从百草园到三味书屋屋。激情导入 【课题解析】 百草园，绍兴城内鲁迅房屋后的园子，原来是周姓十几队家的共有菜园，占地约200平方米，鲁迅小时候常在此嬉戏。三味书屋，是三开间的小花厅，本是寿家书房，鲁迅12岁至17岁在此求学。自主预习 【走近作者】 鲁鲁迅迅（18811936），原原名名周周树树人人，字字豫豫才才，浙浙江江绍绍兴兴人人，出出身身于于没没落落的的封封建建家家庭庭。伟伟大大的的无无产产阶阶级级文文学学家家、思思想想家家和和革革命命家家，中中国国现现代代文文学学的的奠奠基基人人。1918年年5月月，第第一一次次用用“鲁鲁迅迅
4、”这这个个笔笔名名，发发表表中中国国文文学学史史上上第第一一篇篇白白话话小小说说狂狂人人日日记记。小小说说集集有有呐呐喊喊彷彷徨徨故故事事新新编编等等，散散文文集集有有朝朝花花夕夕拾拾，散散文文诗诗集集有有野野草草，杂杂文文集集有有坟坟且介亭集且介亭集二心集二心集等。等。自主预习 【字词梳理字词梳理】菜畦菜畦(q)桑椹桑椹(shn)油蛉油蛉(ln)缠络缠络(chn lu) 斑蝥斑蝥(mo)蟋蟀蟋蟀(shui)珊瑚珊瑚(shn h) 确凿确凿(zo)收敛收敛(lin)脑髓脑髓(su)鉴赏鉴赏(jin)觅食觅食(m)罕至罕至 (hn)竹筛竹筛 (shi)倜倜 傥傥 (t tn)自主预习【字词梳理字
5、词梳理】秕谷秕谷(b)鼎沸鼎沸(dn)书塾书塾(sh)宿儒宿儒(r)蝉蜕蝉蜕(tu)锡箔锡箔(b)叵叵(p)攒成攒成(cun)自主预习自主预习本文初读本文初读，整体感知。整体感知。从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋自主预习（1）从文题来看，你获得了哪些信息？【交交流流点点拨拨】“从从到到”表表明明了了记记叙叙的的是是作作者者的的一一段段经经历历，点点明明了了写写作作的的两两个个场场景景（百百草草园园、三三味味书屋），同时也告诉我们文章前后两部分的内容。书屋），同时也告诉我们文章前后两部分的内容。（2）从题目看，文章是按什么顺序来写的？【交流点拨交流点拨】空间顺序。空间顺序。自主预习（3）两个
6、地方的生活，作者更倾向于热爱哪一个地方？【交交流流点点拨拨】从从第第9自自然然段段来来看看，作作者者更更倾倾向向于于热热爱爱百草园的生活。百草园的生活。合作探究 1.作者在百草园和三味书屋中的生活如何？请分别用一个词概括。【交流点拨交流点拨】乐园；乏味。乐园；乏味。2.为什么要写美女蛇的故事？【交交流流点点拨拨】关关于于长长妈妈妈妈进进述述美美女女蛇蛇故故事事的的作作用用众众说说不不一一：有有说说是是表表现现长长妈妈妈妈的的迷迷信信思思想想；有有说说是是寄寄托托善善良良制制服服邪邪恶恶的的愿愿望望；有有说说是是表表现现百百草草园园里里有有恶恶毒毒事事物物；也也有有说说美美女女蛇蛇的的故故事事吸
7、吸引引孩孩子子，给给百百草草园园增增添添了了神神秘秘感感，丰丰富富了了百百草草园园作作为为儿儿童童乐乐园园的的情情趣。我们认为最后一种说法比较妥当。趣。我们认为最后一种说法比较妥当。合作探究 3.作者在百草园感受到了哪些乐趣？你能概括回答吗？体现了作者怎样的情感？【交交流流点点拨拨】有有吸吸引引人人的的景景物物，有有神神奇奇的的美美女女蛇蛇故故事事，有有雪雪地地捕捕鸟鸟的的乐乐趣趣。一一个个“乐乐”字字体体现现了了作作者对百草园的无限热爱之情。者对百草园的无限热爱之情。合作探究 4.百草园的生活情趣盎然，那么，又如何看待三味书屋的学习生活呢？【交流点拨交流点拨】三味书屋的学习生活苦中有乐。三味
8、书屋的学习生活苦中有乐。（1）“苦苦”在要求严厉，不自由：在要求严厉，不自由：先生严肃；先生严肃；拜师行礼，不准提问，规矩多；拜师行礼，不准提问，规矩多；生活单调：读书、习字、对课；生活单调：读书、习字、对课；读书苦：难读，难懂。读书苦：难读，难懂。合作探究 4.百草园的生活情趣盎然，那么，又如何看待三味书屋的学习生活呢？【交流点拨交流点拨】（2）也有）也有“乐乐”：三三味味书书屋屋的的陈陈设设、布布置置对对“我我”而而言言充充满满着着奇奇异的新鲜感；异的新鲜感；读书也自然加多；读书也自然加多；课课间间休休息息乐乐：书书屋屋后后的的小小园园，可可以以爬爬树树折折蜡蜡梅梅、寻寻蝉蝉蜕蜕和和捉捉苍
9、苍蝇蝇喂喂蚂蚂蚁蚁等等。偷偷看看小小说说绣绣像像，“指指甲甲上做戏上做戏”；收收获获乐乐：先先生生教教给给“我我”许许多多东东西西，用用画画换换了了钱；钱；合作探究 4.百草园的生活情趣盎然，那么，又如何看待三味书屋的学习生活呢？【交流点拨交流点拨】（2）也有）也有“乐乐”：先先生生乐乐：不不仅仅当当年年印印象象深深刻刻，而而且且至至今今难难忘忘。先先生生的的开开明明之之举举，使使“我我”能能在在枯枯燥燥中中找找到到乐乐趣趣。粗粗看看是是写写读读书书之之苦苦，但但字字里里行行间间又又洋洋溢溢着着读读书书之之乐乐。让让作作者者感感到到苦苦的的是是难难读读难难懂懂的的“死死书书”和和那那种种陈陈旧
10、旧落落后后的的教教育育方方式式和和手手段段，而而不不是是那那里里的的人人，更更不不是是厌厌恶恶那那种种生生活活。相相反反，对对那那段段生生活活充充满满了了甜甜美美的的欢欢乐回忆。乐回忆。板书设计 教学过程第第2课时课时 上上节课，我我们通通过阅读，初初步步了了解解了了课文文内内容容，梳梳理理了了课文文结构构，了了解解了了作作者者的的思思想想感感情情。这节课我我们要要继续走走进百百草草园园和和三三味味书屋屋，去去体体味味鲁迅迅在在百百草草园园和和三三味味书屋屋的的生生活活乐趣趣，品品味味作作者者简练生生动、准准确确传神神的的语言言，体体会会作作者者写景状物的妙写景状物的妙处。激情导入 （一）文本
11、探究（一）文本探究1.读课文文中中写写三三味味书屋屋生生活活的的内内容容，找找出出对寿寿先先生生的的描描写写语句句，并并说说文文章章对这位位老老先先生生进行行了了哪哪些些方面的描写。方面的描写。【交流点交流点拨】鲁迅迅对他他进行了行了神神态描描写写：如如“他他似似乎乎很很不不高高兴，脸上上还有有怒怒色色了。了。”动作作描描写写：如如“他他总是是微微笑笑起起来来，而而且且将将头仰仰起起，摇着，向后拗着，向后拗过去，拗去，拗过去。去。”语言言描描写写：如如“铁如如意意，指指挥倜倜傥，一一坐坐皆皆惊惊呢呢”合作探究 （一）文本探究（一）文本探究2.你你认为先生是一位怎先生是一位怎样的人？你喜的人？你
12、喜欢他他吗？【交交流流点点拨】他他是是一一位位极极方方正正、质朴朴、博博学学、和和蔼、对学学生生严而而不不厉的的先先生生。打打戒戒尺尺、罚跪跪是是私私塾塾教教育育管管理理学学生生的的方方式式。有有戒戒尺尺，有有罚跪跪规则而而不不常常用用，说明明他他对这种种落落后后的的教教育育方方式式持持保保留留态度度，也也反反映映他他对学生开明的思想。学生开明的思想。合作探究 （一）文本探究（一）文本探究3.作者作者对先生的先生的态度如何？度如何？【交交流流点点拨】鲁迅迅对先先生生的的态度度是是：主主要要是是敬敬慕慕先先生，生，对他渊博的知他渊博的知识感到信服。感到信服。合作探究 （二）品味（二）品味语言言1
13、.“连那那最最末末次次的的相相见也也已已经隔隔了了七七八八年年，其其中中似似乎乎确确凿只只有有一一些些野野草草；但但那那时却却是是我我的的乐园园。”句句中中“似乎似乎”“确确凿”两个两个词是否矛盾？是否矛盾？为什么？什么？【交交流流点点拨】不不矛矛盾盾。“似似乎乎”“确确凿”好好像像是是矛矛盾盾的的，实际上上准准确确表表达达了了作作者者特特殊殊的的心心情情对百百草草园园依依恋恋的的深深情情。因因为“连那那最最末末次次的的相相见也也已已经隔隔了了七七八八年年”，所所以以对百百草草园园的的印印象象有有些些模模糊糊，故故用用“似似乎乎”表表示示不不确确定定；然然而而追追忆童童年年生生活活，种种种种景
14、象景象历历在目，故用在目，故用“确确凿”表肯定表肯定语气。气。合作探究 （二）品味（二）品味语言言2.作作者者写写冬冬天天的的百百草草园园，着着重重描描写写了了捕捕鸟，那那么么作作者者是是怎怎样描描写写的的？准准确确地地运运用用了了哪哪些些动词？分分析析其其作作用用，并并说说为什么要写雪地捕什么要写雪地捕鸟。【交交流流点点拨】先先写写捕捕鸟的的时间、条条件件、方方法法，然然后后写写捕捕鸟的收的收获、经验教教训。 运运用用的的动词有有“扫开开”“露露出出”“支支起起”“撒撒”“系系”“牵”“看看”“拉拉”“罩罩”。这些些动词，准准确确、生生动、真真切切地地写写出出了了捕捕鸟的的全全过程程，使使读
15、者者有有身身临其其境境之之感感，同同时也也从从捕捕鸟活活动中中写写出出捕捕鸟时的的兴奋惊惊喜喜之之情情，不不是是乐园园，却却乐在在其其中中。写写捕捕鸟也也是是写写百百草园草园给爱玩的儿童玩的儿童带来的无来的无穷乐趣。趣。合作探究 （二）品味（二）品味语言言3.说说下下面面两两句句话中中加加点点的的字字能能否否改改为括括号号内内的的字字，为什么？什么？（1）肥胖的黄蜂伏（停）在菜花上。）肥胖的黄蜂伏（停）在菜花上。【交交流流点点拨】不不能能。“伏伏”字字准准确确地地表表现出出黄黄蜂蜂因因肥肥胖胖而而趴在在菜菜花花上上的的情情态；“停停”字字就就无无法法表表现这种种情情态。（2）轻捷捷的的叫叫天天
16、子子（云云雀雀）忽忽然然从从草草间直直窜（飞）向云霄里去了。向云霄里去了。【交交流流点点拨】不不能能。“窜”字字显示示速速度度快快，又又来来得得突突然，用然，用“飞”字字则无法表达无法表达这种效果。种效果。合作探究 （二）品味（二）品味语言言3.说说下下面面两两句句话中中加加点点的的字字能能否否改改为括括号号内内的的字字，为什么？什么？（3）“也也许是是因因为拔拔何何首首乌毁了了泥泥墙罢，也也许是是因因为将将砖头抛抛到到间壁壁的的梁梁家家去去了了罢，也也许是是因因为站站在在石石井井栏上上跳跳了了下下来来罢”句句中中连用用三三个个“也也许”有有什什么表达效果？么表达效果？【交交流流点点拨】连用用
17、三三个个“也也许”表表猜猜测，表表达达出出作作者者深深刻刻眷眷恋恋百百草草园园和和被被迫迫离离开开时无无奈奈与与依依依依惜惜别的的深深情情。（4）第九段最后两句是什么句式？作用是什么？）第九段最后两句是什么句式？作用是什么？【交交流流点点拨】两两个个感感叹句句，写写出出了了“我我”即即将将离离开开百百草园的无限依恋之情。草园的无限依恋之情。合作探究 （三）写作借（三）写作借鉴1.赏读第二段第二段,感悟探感悟探讨这段文字写景的妙段文字写景的妙处。【交流点交流点拨】（1）形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆）形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。（2）层次次井井然然，条条理理分分明明，活活泼多多姿姿
18、。（分分析析写写景景的的顺序序）先先用用两两个个“不不必必说”从从整整体体上上写写百百草草园园，再再写写局局部部的的“泥泥墙根根一一带”：由由低低到到高高写写静静物物（菜菜畦畦石石井井栏皂皂荚树桑桑葚葚），再再由由高高到到低低写写动物物（鸣蝉蝉黄黄蜂蜂叫叫天天子子）；整整体体是是从从静静物物到到动物物（菜菜畦畦、皂皂荚树、桑桑葚葚鸣蝉蝉、黄黄蜂蜂、叫叫天天子子），局局部部是是从从动物物到到植植物物（油油蛉蛉、蟋蟋蟀蟀、蜈蜈蚣蚣、斑斑蝥蝥何首何首乌、木、木莲、覆盆子）。、覆盆子）。合作探究 （三）写作借（三）写作借鉴1.赏读第二段第二段,感悟探感悟探讨这段文字写景的妙段文字写景的妙处。【交流点交
19、流点拨】（3）运运用用多多种种修修辞辞手手法法。有有比比喻：（覆覆盆盆子子）像像小小珊珊瑚瑚珠珠攒成成的的小小珠珠。拟人人：油油蛉蛉在在这里里低低唱唱，蟋蟋蟀蟀们在在这里里弹琴。写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受琴。写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。合作探究 （三）写作借（三）写作借鉴1.赏读第二段第二段,感悟探感悟探讨这段文字写景的妙段文字写景的妙处。【交流点交流点拨】（4）既既抓抓住住了了事事物物的的特特点点，又又符符合合儿儿童童的的心心理理，用用词贴切切。（引引导学学生生揣揣摩摩词、句句，让学学生生理理解解：光光滑滑、肥肥胖胖、伏伏、窜、轻捷捷、低低唱唱、弹琴琴等等词语和和相相关关语句
20、句）石石井井栏“光光滑滑”表表明明长年年累累积地地摸摸，写写出出少少年年鲁迅迅多多次次好好奇奇地地摸摸过。说黄黄蜂蜂“肥肥胖胖”，不不仅是是它它的的体体态较别的的昆昆虫虫肥肥大大，而而且且体体现了了儿儿童童特特别的的感感觉。“直直窜”写写出出鸟儿儿的的机机灵灵轻捷捷和和儿儿童童羡羡慕慕不不已已的的心心理理。至至于于写写油油蛉蛉“低低唱唱”、蟋蟋蟀蟀“弹琴琴”，更更是是儿儿童童特特有有的的感感受。受。合作探究 （三）写作借（三）写作借鉴1.赏读第二段第二段,感悟探感悟探讨这段文字写景的妙段文字写景的妙处。【交流点交流点拨】（5）善善于于运运用用联想想。作作者者由由何何首首乌根根联想想到到“吃吃了
21、了便便可可以以成成仙仙”，从从而而表表现了了百百草草园园的的有有趣趣，使使文文章章更更加生加生动活活泼。合作探究 （三）写作借（三）写作借鉴2.本本文文的的主主题是是“通通过对百百草草园园和和三三味味书屋屋的的回回忆，表表现作作者者儿儿童童时代代对自自然然的的热爱，对知知识的的追追求求，以以及及天天真真、幼幼稚稚、欢乐的的心心理理”。为了了表表现这一一主主题，作者运用了什么写作手法？你从哪里看出来的？作者运用了什么写作手法？你从哪里看出来的？【交交流流点点拨】对比比。把把百百草草园园的的“乐”与与三三味味书屋屋的的“乏味乏味”形成了形成了鲜明的明的对比。比。合作探究 童童年年的的故故事事给鲁迅
22、迅留留下下了了深深刻刻的的印印象象，你你的的童童年年故故事事也也肯肯定定有有令令自自己己印印象象深深刻刻的的趣趣事事。用用200字字左左右的文字描写一下。右的文字描写一下。示例：示例： 记得得我我四四岁时，有有一一天天在在房房间里里瞎瞎溜溜达达，不不知知怎怎么么地地就就来来到到了了镜子子前前。呀呀！前前面面怎怎么么迎迎面面过来来一一个个和和我我长相相一一样的的“人人”？我我不不摸摸还好好，一一摸摸吓吓一一跳跳，那那“人人”竟竟是是平平平平的的，而而且且也也伸伸手手好好像像想想摸摸我我。我我赶赶紧后后退退几几步步。好好啊啊，竟竟敢敢学学我我，看看我我怎怎么么对付付你你。我我抡起起巴巴掌掌，那那“
23、人人”也也抡起起巴巴掌掌，我我一一打打，那那“人人”也也打打，哟，怪怪疼疼的的。我我可可吓着了，吓着了，迁移拓展 童童年年的的故故事事给鲁迅迅留留下下了了深深刻刻的的印印象象，你你的的童童年年故故事事也也肯肯定定有有令令自自己己印印象象深深刻刻的的趣趣事事。用用200字字左左右的文字描写一下。右的文字描写一下。示例：示例：又又平平又又会会动，还会会学学我我，还能能打打人人，坏坏了了，一一定定是是个个怪怪物物。我我赶赶紧叫叫来来妈妈，妈妈告告诉我我：“这是是镜子子，根根本本不不是是什什么么怪怪物物，你你看看。”只只见妈妈左左摇右右摆，镜子子里里的的人人也也左左摇右右摆。经过妈妈的的一番一番讲说，我才明白。，我才明白。迁移拓展 童童年年像像珍珍藏藏在在记忆深深处的的“桃桃花花源源”，鲁迅迅将将其其挖挖掘掘出出来来，供供我我们分分享享，从从这篇篇文文章章中中我我们要要学学习大作家遣大作家遣词造句的技法，造句的技法，对比手法的运用。比手法的运用。课堂小结 板书设计
