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1、课案课案4 4语言表达准确、鲜明、生动语言表达准确、鲜明、生动感知高考感知高考学习目标学习目标分类点拨分类点拨学习目标学习目标1.1.明确考纲对于语言表达准确、鲜明、生动的考查要求及考明确考纲对于语言表达准确、鲜明、生动的考查要求及考查特点。查特点。2.2.掌握语言表达准确、鲜明、生动题的解题技巧。掌握语言表达准确、鲜明、生动题的解题技巧。感知高考感知高考1.(20141.(2014年高考大纲全国卷年高考大纲全国卷) )下面是某影城招聘值班经理启事中的六下面是某影城招聘值班经理启事中的六项内容项内容, ,请按性质的不同将它们分为两类请按性质的不同将它们分为两类, ,并为每类命名。并为每类命名。
2、(4(4分分) )具有良好的职业操守及团队合作精神。具有良好的职业操守及团队合作精神。有较强的沟通、协调和组织能力有较强的沟通、协调和组织能力, ,以及对突发事件的应变能力。以及对突发事件的应变能力。负责本部门运营区域设备设施的维护与利用。负责本部门运营区域设备设施的维护与利用。分析影城每月的运营状况。分析影城每月的运营状况。热爱影城工作热爱影城工作, ,有影城管理的相关知识。有影城管理的相关知识。协助运营经理管理影院日常工作。协助运营经理管理影院日常工作。 解析解析: :本题考查语言表达准确及语言的概括能力。可以把这六项内容本题考查语言表达准确及语言的概括能力。可以把这六项内容分成两类分成两
3、类, ,可以先看前三句可以先看前三句,句是对应聘者自身素质方面的要求句是对应聘者自身素质方面的要求, ,即任职要求即任职要求; ;第第句是任职后的具体负责方向或者说工作任务、职责句是任职后的具体负责方向或者说工作任务、职责, ,即岗位职责。从这一角度切入即岗位职责。从这一角度切入, ,对剩余句子进行归类对剩余句子进行归类,可归为可归为任职要求类任职要求类,可定位为岗位职责类。可定位为岗位职责类。答案答案: : 第一类第一类:命名命名: :岗位职责岗位职责第二类第二类:命名命名: :任职要求任职要求2.(20152.(2015年高考安徽卷年高考安徽卷) )某校拟开展以某校拟开展以“自然自然青春青
4、春团队团队”为主为主题的郊游活动题的郊游活动, ,全校同学将以班级为单位参与。请撰写本班活动标全校同学将以班级为单位参与。请撰写本班活动标语。要求语。要求: :紧扣主题紧扣主题, ,语言鲜明、生动语言鲜明、生动, ,至少使用一种修辞手法至少使用一种修辞手法, ,不不超过超过1616字。字。(5(5分分) ) 解析解析: :本题考查语言表达鲜明、生动本题考查语言表达鲜明、生动, ,及正确运用常见修辞手法的及正确运用常见修辞手法的能力。注意题目要求能力。注意题目要求, ,紧扣活动主题紧扣活动主题“自然自然青春青春团队团队”, ,在撰在撰写的标语里要有能体现这三个关键词的因素。一般使用或比喻或写的标
5、语里要有能体现这三个关键词的因素。一般使用或比喻或拟人或排比的修辞手法拟人或排比的修辞手法, ,即可达到语言鲜明、生动的目的。注意字即可达到语言鲜明、生动的目的。注意字数限制。数限制。答案答案: :( (示例一示例一) )郊游放飞青春梦郊游放飞青春梦, ,合作凝聚团队魂。合作凝聚团队魂。( (示例二示例二) )让我们在自然中放飞青春的梦想。让我们在自然中放飞青春的梦想。3.(20153.(2015年高考湖北卷年高考湖北卷) )欣赏下边的天鹅戏水图欣赏下边的天鹅戏水图, ,围绕围绕“早春早春”, ,写一写一首小诗或一则短文。首小诗或一则短文。(4(4分分) )要求要求: :突出景物特征突出景物特
6、征; ;语言表达鲜明、生动语言表达鲜明、生动; ;不超过不超过8080字。字。(4(4分分) ) 解析解析: :本题考查语言表达鲜明、生动的能力。答题时要突出画面中的本题考查语言表达鲜明、生动的能力。答题时要突出画面中的天鹅、水、柳丝这些构图要素天鹅、水、柳丝这些构图要素, ,通过描写景物的细小特色突出早春的通过描写景物的细小特色突出早春的景物特征景物特征, ,比如柳条的质地、天鹅的姿态、绿水的涟漪等。可以在紧比如柳条的质地、天鹅的姿态、绿水的涟漪等。可以在紧扣画面要素的基础上扣画面要素的基础上, ,回忆读过的描写早春的诗文或词句进行构思。回忆读过的描写早春的诗文或词句进行构思。答案答案: :
7、( (示例一示例一) ) 一池水融融一池水融融, ,几丝柳依依。天鹅知春暖几丝柳依依。天鹅知春暖, ,悠游自在啼。悠游自在啼。( (示例二示例二) ) 东风轻拂东风轻拂, ,柳条上钻出了片片嫩叶柳条上钻出了片片嫩叶, ,丝丝柔条丝丝柔条, ,袅袅依依。几袅袅依依。几只黑天鹅伸着长长的脖子只黑天鹅伸着长长的脖子, ,如公主般雍容优雅如公主般雍容优雅, ,在一池碧水中自在地嬉在一池碧水中自在地嬉戏戏, ,悠然地游弋悠然地游弋; ;绿水微漾绿水微漾, ,泛起圈圈涟漪。泛起圈圈涟漪。分类点拨分类点拨类题一类题一语言表达准确语言表达准确 准确准确, ,指在正确理解文意、句意的基础上指在正确理解文意、句意
8、的基础上, ,把握句段的关键信把握句段的关键信息、内容要点、中心思想息、内容要点、中心思想, ,按照题目的要求按照题目的要求, ,使词语运用、句式选使词语运用、句式选择、语气选择等方面完全符合表达目的。准确择、语气选择等方面完全符合表达目的。准确, ,在语言运用试题的在语言运用试题的各种题型中均有考查各种题型中均有考查, ,包括所用语言符合特定的情境包括所用语言符合特定的情境, ,符合特定的符合特定的身份地位身份地位, ,正确地运用谦尊称呼正确地运用谦尊称呼, ,准确地表达褒贬感情准确地表达褒贬感情, ,准确地表达准确地表达喜怒哀乐的心理状态喜怒哀乐的心理状态, ,正确使用口语、书面语正确使用
9、口语、书面语, ,准确地表达范围大准确地表达范围大小、程度深浅等。小、程度深浅等。方法突破方法突破1.1.符合特定情景符合特定情景情景即语境情景即语境, ,具体的语境需恰当的词语才能准确表情达意具体的语境需恰当的词语才能准确表情达意, ,同样的词语用于同样的词语用于不同的语境效果迥然不同。如纪晓岚的波浪式祝寿诗不同的语境效果迥然不同。如纪晓岚的波浪式祝寿诗:“:“这个婆娘不是人这个婆娘不是人, ,九天仙女下凡尘。生个儿子去做贼九天仙女下凡尘。生个儿子去做贼, ,偷得蟠桃献母亲偷得蟠桃献母亲”。“不是人不是人”和和“去做贼去做贼”平常都是贬义平常都是贬义, ,如孤立作寿辞如孤立作寿辞, ,这家老
10、妇人一听差不多要一命归西这家老妇人一听差不多要一命归西, ,但这样一巧妙组合放入新的语境但这样一巧妙组合放入新的语境, ,那自是那自是“波浪波浪”起伏、皆大欢喜。起伏、皆大欢喜。2.2.符合事理及对象符合事理及对象符合事理即有逻辑性符合事理即有逻辑性, ,符合语法。概念不清符合语法。概念不清, ,语意不明语意不明, ,判断推理失当等均判断推理失当等均不合要求。符合对象是指词语在使用上搭配恰当不合要求。符合对象是指词语在使用上搭配恰当, ,使用范围正确。如使用范围正确。如“提提高高”可接可接“水平、要求水平、要求”等等, ,不能接不能接“意见意见”, ,必须斟酌使用。符合对象还必须斟酌使用。符合
11、对象还包括词语对不同对象的使用包括词语对不同对象的使用, ,如如“敬辞、谦辞敬辞、谦辞”, ,使用对象就不一样。使用对象就不一样。3.3.正确使用口语、书面语正确使用口语、书面语口语通俗易懂口语通俗易懂, ,书面语庄重典雅。它们并无优劣之分书面语庄重典雅。它们并无优劣之分, ,只是使用的场只是使用的场合不同而已。两者的转化、复述或转述合不同而已。两者的转化、复述或转述, ,要看对象的身份、地位、职要看对象的身份、地位、职业、学识、性格等业、学识、性格等, ,还要看转述的时间、地点、说法、分寸等。还要看转述的时间、地点、说法、分寸等。4.4.准确表达范围、程度及心理准确表达范围、程度及心理如如“
12、出师未捷身先死出师未捷身先死, ,长使英雄泪满襟长使英雄泪满襟”中中,“,“满襟满襟”写成写成“沾巾沾巾”, ,无论感慨的程度无论感慨的程度, ,还是对蜀相的钦敬心理都有很大区别。还是对蜀相的钦敬心理都有很大区别。类题二类题二语言表达鲜明语言表达鲜明 “ “鲜明鲜明”是指色彩分明是指色彩分明, ,观点明确。表达的观点要明确而不含糊观点明确。表达的观点要明确而不含糊; ;表表达的色彩达的色彩( (感情色彩、事物的形象色彩感情色彩、事物的形象色彩) )要分明要分明; ;句式选用要恰当。简句式选用要恰当。简而言之而言之, ,鲜明就是要明确合理地表情达意。鲜明就是要明确合理地表情达意。方法突破方法突破
13、1.1.观点要明确而不含糊观点要明确而不含糊对动词、形容词、副词的选用对动词、形容词、副词的选用, ,不要使用诸如不要使用诸如“可能可能”“”“大概大概”“”“也许也许”“”“左右左右”等不确定的词来表明态度与观点。多使用等不确定的词来表明态度与观点。多使用“坚决反对坚决反对”“”“完全错误完全错误”“”“决不能这样决不能这样”等词语来表明自己所持等词语来表明自己所持的鲜明的态度。的鲜明的态度。2.2.色彩色彩( (感情色彩、事物的形象色彩感情色彩、事物的形象色彩) )要分明要分明不同的态度与感情不同的态度与感情, ,可以通过选择词义的褒贬来实现。感情色彩鲜可以通过选择词义的褒贬来实现。感情色
14、彩鲜明的褒贬义词语可以增强语言表达的效果明的褒贬义词语可以增强语言表达的效果; ;那些感情色彩不鲜明的那些感情色彩不鲜明的中性词中性词, ,只要结合好语境只要结合好语境, ,同样可以收到较好的效果同样可以收到较好的效果, ,增加语言表达增加语言表达的鲜明特点。的鲜明特点。3.3.句式选用要恰当句式选用要恰当用肯定的语气来表明观点用肯定的语气来表明观点, ,还可以选用双重否定、反问句式来加强还可以选用双重否定、反问句式来加强语气语气, ,使表明的观点更加鲜明。整句形式整齐使表明的观点更加鲜明。整句形式整齐, ,声音和谐声音和谐, ,气势贯通气势贯通, ,意义鲜明意义鲜明, ,适合于表达丰富的感情
15、适合于表达丰富的感情, ,能给人以深刻而鲜明的印象。能给人以深刻而鲜明的印象。类题三类题三语言表达生动语言表达生动 “ “生动生动”指具体形象可感指具体形象可感, ,新鲜活泼。生动新鲜活泼。生动, ,往往是以准确、鲜明往往是以准确、鲜明为前提的。生动就是状形则形象毕现为前提的。生动就是状形则形象毕现; ;绘色则色彩鲜明绘色则色彩鲜明; ;摹声则声声真摹声则声声真切切; ;抒情则慷慨激昂抒情则慷慨激昂, ,深沉柔婉深沉柔婉; ;说理则有理有据说理则有理有据; ;叙述则形象生动。总叙述则形象生动。总之之, ,生动的语言应该达到如见其人、如闻其声、如历其境、如感其情生动的语言应该达到如见其人、如闻其
16、声、如历其境、如感其情的生动活泼的效果。的生动活泼的效果。方法突破方法突破1.1.恰当选用词语恰当选用词语(1)(1)选用表现力强的词语。使用的词语具有生动传神的表现力选用表现力强的词语。使用的词语具有生动传神的表现力, ,可以把词语用活。可以把词语用活。宋祈的宋祈的玉楼春玉楼春词句词句“绿杨烟外晓寒轻绿杨烟外晓寒轻, ,红杏树头春意闹红杏树头春意闹”中运用了通感手法中运用了通感手法, ,一个一个“闹闹”字使视觉和听觉得到沟通字使视觉和听觉得到沟通, ,生动逼真地写出了枝头繁花竞放生动逼真地写出了枝头繁花竞放, ,蜂蝶纷蜂蝶纷飞飞, ,春意盎然春意盎然, ,活灵活现的景象。活灵活现的景象。(2
17、)(2)选用色彩浓重的词语。选用色彩浓重的词语。“色彩色彩”主要指词语的感情色彩和词语的语体色彩。主要指词语的感情色彩和词语的语体色彩。例如例如: :郭沫若的历史剧郭沫若的历史剧屈原屈原中中, ,屈原的女侍婵娟有一段痛斥宋玉的台词屈原的女侍婵娟有一段痛斥宋玉的台词:“:“宋宋玉玉, ,我特别恨你我特别恨你, ,你辜负了先生的教训你辜负了先生的教训, ,你是没有骨气的文人你是没有骨气的文人!”!”演出后有人建议演出后有人建议郭老将郭老将“你是没有骨气的文人你是没有骨气的文人”改成改成“你这没有骨气的文人你这没有骨气的文人”, ,郭老拍手叫好。郭老拍手叫好。好在哪里好在哪里? ?原稿是不带感情的判
18、断句原稿是不带感情的判断句,“,“是是”改成了改成了“这这”, ,与与“你你”“”“没有骨气没有骨气的文人的文人”组句后便带上婵娟强烈的感情色彩组句后便带上婵娟强烈的感情色彩, ,骂得痛快淋漓骂得痛快淋漓, ,感情的抒发较原来感情的抒发较原来强烈得多了。强烈得多了。2.2.恰当选用句式恰当选用句式语言表达中语言表达中, ,相同的意思相同的意思, ,用不同的句式来表达用不同的句式来表达, ,就有不同的表达效果。就有不同的表达效果。选用句式时选用句式时, ,应注意特殊句式、常用句式、长短句、排比句、对偶句、应注意特殊句式、常用句式、长短句、排比句、对偶句、陈述句与疑问句的穿插交错陈述句与疑问句的穿
19、插交错, ,注意语句整散、语气错综变化、倒装等注意语句整散、语气错综变化、倒装等方面。方面。3.3.恰当使用修辞恰当使用修辞恰当地使用修辞手法恰当地使用修辞手法, ,可以使语言更生动、准确、鲜明可以使语言更生动、准确、鲜明, ,增强语势。如增强语势。如比喻可以使形象更加生动比喻可以使形象更加生动; ;比拟可使描绘对象色彩鲜明比拟可使描绘对象色彩鲜明, ,生动形象生动形象, ,表表意丰富意丰富; ;排比可加强语势排比可加强语势, ,充实内容充实内容, ,加重感情加重感情; ;反问可增强语势反问可增强语势, ,加强加强语气语气, ,表意鲜明表意鲜明; ;夸张可加强语气夸张可加强语气, ,烘托气氛烘托气氛, ,增强联想增强联想, ,增强表达效果增强表达效果; ;对偶可增强诗词的音乐美对偶可增强诗词的音乐美, ,表意凝练表意凝练, ,抒情酣畅等。抒情酣畅等。
