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1、中中考考复复习习专专题题现现代代文文阅阅读读一、了解现代文阅读的命题走向一、了解现代文阅读的命题走向侧重考查学生筛选信息能力、语侧重考查学生筛选信息能力、语言运用能力和对文章的感悟能力。言运用能力和对文章的感悟能力。中考现代文的阅读包括记叙文的阅中考现代文的阅读包括记叙文的阅读、说明文的阅读和议论文的阅读，读、说明文的阅读和议论文的阅读，文体的特点往往左右命题的设计。文体的特点往往左右命题的设计。 二、做好阅读前的知识准备二、做好阅读前的知识准备应根据文体的特点进行阅读应根据文体的特点进行阅读记叙文：记叙文：要素、顺序、主要的写作要素、顺序、主要的写作 手法等；手法等；说明文：说明文：说明对象
2、、说明方法、说说明对象、说明方法、说明顺序及说明文语言特点等；明顺序及说明文语言特点等；议论文：议论文：议论文的三要素、基本结议论文的三要素、基本结构、论证层次等；构、论证层次等；三、掌握必要的答题方法和技巧三、掌握必要的答题方法和技巧1、整体感知，把握主题；、整体感知，把握主题；2、锁定范围，准确摘取；、锁定范围，准确摘取；3、认清手法，明确作用；、认清手法，明确作用；4、斟酌字词，规范答题。、斟酌字词，规范答题。 一般来说，对任何一篇文章一般来说，对任何一篇文章的阅读，起初应阅读全文，着眼的阅读，起初应阅读全文，着眼于文章的整体，注意理清内部的于文章的整体，注意理清内部的相互关系，从宏观上
3、驾驭文章，相互关系，从宏观上驾驭文章，整体感知文章的主题和风格。整体感知文章的主题和风格。 阅读时，先看题目涉及到文中阅读时，先看题目涉及到文中哪些段落或区域，确定对应的语句，哪些段落或区域，确定对应的语句，再仔细分析这一段里每一句话的意再仔细分析这一段里每一句话的意思，理清段落之间的关系，了解行思，理清段落之间的关系，了解行文思路。文思路。 阅读题一般是从选文中有可能阅读题一般是从选文中有可能被考生忽略且又不一定真懂的地方被考生忽略且又不一定真懂的地方抽出来编成各种形式的问题，用来抽出来编成各种形式的问题，用来考查学生的理解能力。考查学生的理解能力。对策对策对策对策答案要从选文里找，只要认真
4、揣答案要从选文里找，只要认真揣摩上下文意，准确抓住关键语句，摩上下文意，准确抓住关键语句，大多数题目的答案在原文中是能大多数题目的答案在原文中是能够够“抠抠”出来的。出来的。命题者经常从文章的表现手法和命题者经常从文章的表现手法和修辞手法方面出题来考查考生。修辞手法方面出题来考查考生。掌握常见的表现手法和修掌握常见的表现手法和修辞手法，明确它们的作用。辞手法，明确它们的作用。对策对策对策对策 有些阅读题要求用自己的话把答案有些阅读题要求用自己的话把答案说出来，且往往有字数限制。说出来，且往往有字数限制。 （对考生的语言表达能力要求较高，题目（对考生的语言表达能力要求较高，题目难度大）难度大）吃
5、透答案的内容要点，准确把握表吃透答案的内容要点，准确把握表述的范围、角度和方式，用规范的述的范围、角度和方式，用规范的语言表达。语言表达。对策对策对策对策一般来说，用一般来说，用一般来说，用一般来说，用陈述句式陈述句式概括内容比较好。概括内容比较好。概括内容比较好。概括内容比较好。 有关有关“谈看法、启示、体验谈看法、启示、体验等等”的题目的题目（1）联系背景，读懂内容；）联系背景，读懂内容；（2）针对话题，选取角度；）针对话题，选取角度；（3）联系实际，具体阐述；）联系实际，具体阐述；（4）中心明确，思想正确；）中心明确，思想正确；（5）简明扼要，准确无误。）简明扼要，准确无误。对策对策对策
6、对策记叙文记叙文1、人称的确定：第一、二、三人称。、人称的确定：第一、二、三人称。 以以“我我”的的口口吻吻或或角角度度展展开开叙叙述述的的为为第第一一人人称称，这这个个“我我”可可以以是是作作者者自自己己，也也可可以以是虚构的人物；是虚构的人物； 用用第第二二人人称称记记叙叙，最最贴贴近近读读者者，使使人人感感到到特别亲切，但用得不多；特别亲切，但用得不多； 第第三三人人称称，是是以以“他他”叙叙事事。用用第第三三人人称称叙叙事事，可可以以不不受受时时间间、空空间间的的束束缚缚，叙叙述述的的角度比较灵活、自如。角度比较灵活、自如。2、中心的归纳中心的归纳： 通过通过 （什么人干什么）表达（思
7、想感情）（什么人干什么）表达（思想感情）3、记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙。、记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙。 顺叙，是按照事情的发生、发展、结局的顺叙，是按照事情的发生、发展、结局的时间先后顺序来写的；时间先后顺序来写的； 倒叙，就是把事件的结局或者把后面发生倒叙，就是把事件的结局或者把后面发生的事情先写出来，然后再按时间顺序叙述事件的事情先写出来，然后再按时间顺序叙述事件发生发展的经过；发生发展的经过； 插叙，是指在叙述中心事件的过程中，由插叙，是指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时把叙述的线索中断一下，插入于某种需要暂时把叙述的线索中断一下，插入有关的另一件事情或有关情况的叙述。有关的
8、另一件事情或有关情况的叙述。4、写景的、写景的作用作用：（1）渲染气氛，衬托人物渲染气氛，衬托人物-的心情。的心情。（2）描写描写景物，表达景物，表达感情。感情。（3）推动情节发展。推动情节发展。5、记叙要素：、记叙要素： 人人物物、时时间间、地地点点、事事件件的的起起因因、经经过过、结结果果。弄弄清清记记叙叙的的要要素素，有有助助于于弄弄清清事事情情的的来来龙龙去去脉，理清文章的主要内容脉，理清文章的主要内容。6、记叙的线索：、记叙的线索： 线线索索是是记记叙叙文文中中贯贯穿穿全全文文的的脉脉络络，是是记记叙叙文文布布局局谋谋篇篇的的重重要要因因素素。阅阅读读记记叙叙文文，要要注注意意找找出
9、出文文章章的的线线索索，并并沿沿着着这这条条线线索索弄弄清清文文章章的的段段落落、层次，进而理解全篇的思想内容。层次，进而理解全篇的思想内容。 记叙文的线索比较复杂，有的以时空为线索，记叙文的线索比较复杂，有的以时空为线索，有的以事件为线索，有的以物为线索，有的以人有的以事件为线索，有的以物为线索，有的以人为线索，还有的以作者的思想感情变化为线索。为线索，还有的以作者的思想感情变化为线索。（关注情线关注情线）7、详略的处理：、详略的处理：详略的处理是为了突出中心详略的处理是为了突出中心 一般来说，能突出表现文章主旨的情节、场一般来说，能突出表现文章主旨的情节、场面写得详，其余则略。例如朱自清的
10、面写得详，其余则略。例如朱自清的背影背影中数次写到父亲的背影，详写的是第二次在车中数次写到父亲的背影，详写的是第二次在车站送别场面中，父亲买橘子爬铁道时的背影，站送别场面中，父亲买橘子爬铁道时的背影，生动地表现了文章生动地表现了文章“父爱子父爱子”的主题。阅读时，的主题。阅读时，注意文章的详略安排，有助于抓住文章的中心。注意文章的详略安排，有助于抓住文章的中心。8、表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情、表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情（1）记叙文以记叙、描写为主，议论往往升华）记叙文以记叙、描写为主，议论往往升华 主题主题（2）关注描写：）关注描写：描写是记叙文最常见的表达方描写是记叙
11、文最常见的表达方式之一，运用描写手法，能栩栩如生地再现人式之一，运用描写手法，能栩栩如生地再现人物、事件和景物。物、事件和景物。描写主要有描写主要有人物描写人物描写和和景物描写景物描写。 人物描写的人物描写的方法方法及及作用作用：外貌、语言、动作、：外貌、语言、动作、心理；心理；揭示人物的性格特征揭示人物的性格特征。 景物描写：社会环境、自然环境景物描写：社会环境、自然环境 自然环境描写：烘托人物心情，自然环境描写：烘托人物心情， 渲染气氛。渲染气氛。 社会环境描写：交代时代背景。社会环境描写：交代时代背景。（3）记叙文中的议论，有先叙后议、先议后叙记叙文中的议论，有先叙后议、先议后叙之分。议
12、论的目的在于揭示记叙事物所蕴涵的之分。议论的目的在于揭示记叙事物所蕴涵的思想意义，起思想意义，起“画龙点睛画龙点睛”的作用。的作用。（4）记叙文中的抒情有两种：一种是作者直接记叙文中的抒情有两种：一种是作者直接抒发自己对事物的思想感情，叫直接抒情；一抒发自己对事物的思想感情，叫直接抒情；一种是寓情于景或托物抒情，叫间接抒情。阅读种是寓情于景或托物抒情，叫间接抒情。阅读时要把握作者的思想感情。时要把握作者的思想感情。9、表现手法：、表现手法：烘托（衬托）、对比、对照、烘托（衬托）、对比、对照、 借景（物）抒情、托物言志、欲扬先抑。借景（物）抒情、托物言志、欲扬先抑。 （联想、想象）寓情于景、融情
13、入景。（联想、想象）寓情于景、融情入景。 10、语言的赏析语言的赏析 如果考句子的作用，首先明白结构作用，如果考句子的作用，首先明白结构作用， 其次重点分析内容。其次重点分析内容。 方法方法： 看是人物描写，还是景物描写，再具体分析。看是人物描写，还是景物描写，再具体分析。 从动词、形容词、修辞，语言的通俗易懂、从动词、形容词、修辞，语言的通俗易懂、 幽默诙谐的角度进行分析。幽默诙谐的角度进行分析。 特别是特别是深层意思的挖掘。深层意思的挖掘。 （1）常用修辞：）常用修辞：比喻比喻使语言形象生动，增加语言色彩。使语言形象生动，增加语言色彩。拟人拟人把事物当人写，使语言形象生动。把事物当人写，使
14、语言形象生动。夸张夸张为突出某一事物或强调某一感受。为突出某一事物或强调某一感受。排比排比增强语言气势，加强表达效果。增强语言气势，加强表达效果。对偶对偶结构相对，句式工整。结构相对，句式工整。引用引用增强文章说服力。增强文章说服力。设问设问引起读者注意、思考引起读者注意、思考，加深印象，加深印象。反问反问起强调作用，增强肯定（否定）语气。起强调作用，增强肯定（否定）语气。反复反复 强调某个意思，突出某种感情。强调某个意思，突出某种感情。（2）看句子结构作用：）看句子结构作用： 过渡（总结上文，引起下文、过渡（总结上文，引起下文、 承上启下）承上启下） 伏笔、铺垫、照应、对照伏笔、铺垫、照应、
15、对照学习目标学习目标 1、掌握迅速抓取信息，准确概括要点的方法； 2、学会整体感知，理解分析文章； 3、了解现代文阅读的一般技巧。 现现代代文文阅阅读读能能力力理解理解分析分析鉴赏整体感知整体感知, ,揣摩语言揣摩语言把握文意把握文意, ,筛选信息筛选信息概概括要点括要点, ,提取提取精精要要整体把握整体把握, ,理清思路理清思路研究探讨研究探讨, ,深入领会深入领会分析评价分析评价, ,借鉴吸收借鉴吸收与文段的中心乃至整篇文章与文段的中心乃至整篇文章的主旨的主旨直直接相关，是使用修辞方接相关，是使用修辞方法或写作方法的关键，在结构上法或写作方法的关键，在结构上起独特作用等。起独特作用等。外部
16、语境（社会背景、文化背景）外部语境（社会背景、文化背景）内部语境（文章中心、内部语境（文章中心、 上下文）上下文） 理解重要词语理解重要词语 语境义语境义 理解能力理解能力 理解重要句子理解重要句子（1 1）点明主旨，或与文章主旨有）点明主旨，或与文章主旨有直直接关系接关系（2 2）具有提示性或引导性作用）具有提示性或引导性作用（文眼）（文眼）（4 4）结构上有特殊作用）结构上有特殊作用, ,在文中反复出现的句子在文中反复出现的句子。（3 3）运用了修辞方法或写作方法）运用了修辞方法或写作方法 理解重要句子理解重要句子 具体具体 概括概括 抽象抽象 阐发阐发 含蓄含蓄 解说解说分析能力分析能力 将将作品的思想内容或艺术特作品的思想内容或艺术特色的共同特点归结浓缩为简明扼色的共同特点归结浓缩为简明扼要的语言。要的语言。“概概括括”最重要的是最重要的是抓住事物的共性。如抓住事物的共性。如概概括文旨、括文旨、中心、段意、层意、句意等，就中心、段意、层意、句意等，就是要对具体的语言单位进行共点是要对具体的语言单位进行共点的合并，的合并，将将它变为意义能够辐射它变为意义能够辐射原文段原文段( (文意、文句文意、文句) )整体的整体的“聚聚焦点焦点”。概概 括括
