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1、心理危机干预心理危机干预袁丽容13986455435QQ:910580872YUANLR126.COM11月14日上午6点10分左右，位于上海中1课件学习马斯洛人的需要论马斯洛人的需要论生理需要安全需要爱与归属需要尊重需要自我实现需要2课件学习主要内容主要内容l危机概述l大学生心理危机l大学生心理危机干预3课件学习心理活动心理活动（1）心理是脑的机能）心理是脑的机能（2）心理是脑对客观现实的主动反映）心理是脑对客观现实的主动反映A客观现实是心理活动的源泉客观现实是心理活动的源泉B脑的反映过程是主脑的反映过程是主/能动的能动的C是自然与社会结合的产物是自然与社会结合的产物4课件学习危机l危机是指
2、那些完全无法预测的、对当事人产生巨大影危机是指那些完全无法预测的、对当事人产生巨大影响的灾难性事件。响的灾难性事件。l危机状态对人的影响程度依赖于当事人对所面临的急危机状态对人的影响程度依赖于当事人对所面临的急剧变化的危机的熟悉程度。剧变化的危机的熟悉程度。l如果不熟悉，就会产生无望的、害怕的感觉，伴随着如果不熟悉，就会产生无望的、害怕的感觉，伴随着软弱感和无助感。软弱感和无助感。l如果进行有效的干预，当事人自身就会重新产生如果进行有效的干预，当事人自身就会重新产生“世世界是安全的、可靠的界是安全的、可靠的”的理念，并努力到达与周围环的理念，并努力到达与周围环境之间的平衡。境之间的平衡。5课件
3、学习我们都可能面临哪些危机？我们都可能面临哪些危机？l我们可能要面对的危机我们可能要面对的危机：战争危机、事业危机、经济危机、婚姻危机、战争危机、事业危机、经济危机、婚姻危机、升迁危机、交往危机、考试危机、死亡危机，升迁危机、交往危机、考试危机、死亡危机，以及不可抗拒的天灾人祸等等。以及不可抗拒的天灾人祸等等。l不同年龄发展阶段可能遇到的危机：不同年龄发展阶段可能遇到的危机：儿童与少年：儿童与少年：青年与壮年：青年与壮年：中年与老年：中年与老年：6课件学习7课件学习8课件学习房屋倒塌房屋倒塌9课件学习9口之家口之家8人遇难人遇难10课件学习11课件学习l2008年1月4日，湖北随洲洛阳发生了一
4、起惊动全国的杀人大案。34岁的废品收购站老板熊振林残杀了6人，他们全部是收购站里的帮工或隔壁的邻居，年龄在五六十岁左右，其中最大的70岁，还有2个是智障人。12课件学习崔真实安在焕李恩姝l郑多彬13课件学习l郑民生，男，1968年4月30日生。福建南平人，中专毕业，未婚。原为马站社区诊所医生，2009年6月辞职。“有人不让我活，要将我逼疯，别人也别想活”14课件学习15课件学习目前死亡8人，受伤5人。16课件学习l2010年11月10日14时25分上海某老师公寓17课件学习世界卫生组织专家分析世界卫生组织专家分析l从现在到21世纪中叶，没有任何一种灾难能像心理危机那样给人们带来持续而深刻的痛苦
5、，从疾病发展史来看，人类已进入“心理疾病”时代。l处于危机中的每一位当事人都会影响周围20到30人的范围，这构成不容忽视的巨大群体。据统计，每年平均约有两亿国人由意外事故受到程度不等的心理影响。18课件学习心理危机心理危机l心理危机本质上是伴随着危机事件的发生而出现的一种心理失衡状态。l当一个人面临困难情景，而他先前处理危机的方式、惯常的支持系统不足以应对眼前的处境时，这个人就会出现暂时的心理困扰，这种暂时性的心理失衡状态就是心理危机。19课件学习美国加州大学的心理学家美国加州大学的心理学家CristiKanel教授教授(心理危机包括三个基本部分心理危机包括三个基本部分)(1)危机事件的发生;
6、(2)对危机事件的感知导致当事人的主观痛苦;(3)惯常的应对方式失败，导致当事人的心理、情感和行为等方面的功能水平较突发事件发生前降低。从这样的定义角度可以看到，当事人的痛苦是一种内心的主观感受。经历同样的危机事件，不同人的心理感受可能很不相同。20课件学习个体陷入危机是一个逐渐的发展过程，处个体陷入危机是一个逐渐的发展过程，处于危机中的个体要经历四个阶段于危机中的个体要经历四个阶段第一阶段第一阶段试图用其惯例的策略作出反应。试图用其惯例的策略作出反应。第二阶段第二阶段尝试采取各种办法解决问题。尝试采取各种办法解决问题。第三阶段第三阶段不顾一切地发出求助信号。不顾一切地发出求助信号。第四阶段第
7、四阶段习惯性无助。习惯性无助。21课件学习心理危机的持续时间心理危机的持续时间l1985年，Limax等对经历大型火山爆发的200名幸存者，在灾后5年内的三个时间段采用压力反应问卷（SRQ）测量幸存者的情绪痛苦度。研究结果表明，灾后7个月情绪痛苦的发生率为65%，两年后情绪痛苦的发生率上升到78%，4年后情绪痛苦的发生率降低至31%。由此看来，灾后心理危机干预至少需要持续两年时间。22课件学习心理危机会产生四种结局心理危机会产生四种结局A、整个的心理健康水平提高。整个的心理健康水平提高。B、危机虽已度过，但当事人却在心理上留下一块、危机虽已度过，但当事人却在心理上留下一块“瘫痕瘫痕”。C、自杀
8、。、自杀。D、陷于神经症或精神病。陷于神经症或精神病。典型的生理方面的应激反应障碍，典型的生理方面的应激反应障碍，情绪上表现为暴躁冲突或抑郁强迫、狂躁多语或孤情绪上表现为暴躁冲突或抑郁强迫、狂躁多语或孤独少言、痛苦不安或激情难抑、绝望麻木或焦虑烦躁等独少言、痛苦不安或激情难抑、绝望麻木或焦虑烦躁等严重的情绪行为失衡状态。严重的情绪行为失衡状态。学校生活的集群性和群体构成的同质性，发生心理学校生活的集群性和群体构成的同质性，发生心理危机更具有传染性，处理不好，容易带来整个校园的混危机更具有传染性，处理不好，容易带来整个校园的混乱。乱。23课件学习l你有没有想24课件学习一组数据一组数据l2007
9、年年5月月7日南通市区某大学日南通市区某大学一一19岁女生周某在学岁女生周某在学田南苑小区家中跳楼身亡田南苑小区家中跳楼身亡l2007年年5月月8日北京石油化工学院一名大二学生从主教日北京石油化工学院一名大二学生从主教学楼坠下身亡学楼坠下身亡l2007年年5月月9日福州闽侯上街大学城某高校生活区日福州闽侯上街大学城某高校生活区11号号楼一名大一女生跳楼身亡楼一名大一女生跳楼身亡l2007年年5月月11日成都锦江区琉璃路日成都锦江区琉璃路661号的香江花园内，号的香江花园内，一女大学生金某跳楼自尽一女大学生金某跳楼自尽25课件学习一组数据一组数据l2007年5月12日海口某职业大学一大二男生从省
10、人民医院门诊大楼跳下死亡l2007年5月14日中国农业大学西校区科研楼一大二男生、院学生会副主席坠楼身亡l2007年5月14日清华大学34号楼一建筑学专业大三女生跳楼身亡l2007年5月15日北京师范大学科技楼11楼一研三女生跳楼身亡,导师是于丹26课件学习一组数据一组数据l2007年5月16日武汉大学工学部17舍一国贸专业大四女生跳楼身亡l2007年5月16日中国人民大学宜园3号学生宿舍北侧楼一名女博士生跳楼身亡；去年同一日该校另一女博士生董某从品园4号学生宿舍楼8层跳下身亡27课件学习大学生自杀的原因大学生自杀的原因1.家庭经济原因家庭经济原因2.社会竞争的加剧，就业压力的加大社会竞争的加
11、剧，就业压力的加大3.大学生情感受挫，也会做出过激行为。大学生情感受挫，也会做出过激行为。4.有的学生自杀，是因为对生命的意义缺乏认识，有的学生自杀，是因为对生命的意义缺乏认识，不懂得生命的价值。不懂得生命的价值。5.不适应大学的学习环境，人际交往困难是比较突不适应大学的学习环境，人际交往困难是比较突出的问题出的问题。6.独立性差独立性差28课件学习哪些大学生（哪些大学生（12类）需要你的帮助类）需要你的帮助l1、有自杀未遂史或自杀企图与计划者；、有自杀未遂史或自杀企图与计划者；l2、曾患抑郁症及尚在治疗者；、曾患抑郁症及尚在治疗者；l3、曾有妄想或其它精神病症状及尚在治疗者；、曾有妄想或其它
12、精神病症状及尚在治疗者；l4、人格偏执者；、人格偏执者；l5、近期失恋者；、近期失恋者；l6、意外怀孕或近期堕胎者；、意外怀孕或近期堕胎者；29课件学习哪些大学生（哪些大学生（12类）需要你的帮助类）需要你的帮助l7、情绪长期低落不与人往来者；、情绪长期低落不与人往来者；l8、有严重生理缺陷或长期患病者；、有严重生理缺陷或长期患病者；l9、极贫困者；、极贫困者；l10、学习困难及不能毕业者；、学习困难及不能毕业者；l11、近期丧亲者；、近期丧亲者；l12、极度自卑或自感生活能力低下者、极度自卑或自感生活能力低下者。30课件学习自杀前言语上的征兆自杀前言语上的征兆l直接向人说：我想死；我不想活了
13、。活着没什么意思直接向人说：我想死；我不想活了。活着没什么意思 想死了算了想死了算了; ;想了却生命想了却生命l间接向人说：间接向人说： 我所有的问题马上就要结束了我所有的问题马上就要结束了 现在没有人可以帮我现在没有人可以帮我 没有我，他们会过得更好没有我，他们会过得更好 我再也受不了了我再也受不了了 我的生活毫无意义我的生活毫无意义; ;我的未来毫无希望我的未来毫无希望 我感觉自己活不去了我感觉自己活不去了 这是我见你的最后一面这是我见你的最后一面 我想放弃一切东西我想放弃一切东西; ;我想去另一个世界我想去另一个世界 你说怎样死才好一点啊？你说怎样死才好一点啊？31课件学习自杀前言语上的
14、征兆自杀前言语上的征兆l谈论与自杀有关的事或开自杀方面的玩笑谈论与自杀有关的事或开自杀方面的玩笑l谈论自杀计划，包括自杀方法、日期和地点谈论自杀计划，包括自杀方法、日期和地点(比如说头比如说头天晚上一人上到楼顶想跳下去天晚上一人上到楼顶想跳下去,但又下来了但又下来了)l流露出无助或无望的情绪流露出无助或无望的情绪l突然与亲朋告别突然与亲朋告别(我要去做一件大事我要去做一件大事;以后你们要好好以后你们要好好照顾自己照顾自己;如果你身边突然没了一个人，会是一种什么如果你身边突然没了一个人，会是一种什么样的感觉？会不会害怕？样的感觉？会不会害怕？)l谈论一些易获得的自杀工具谈论一些易获得的自杀工具3
15、2课件学习自杀前行为上的征兆自杀前行为上的征兆l出现突然的明显的行为改变，如中断与他人的交往，或出现很危险的自伤行为，或者是一个对生活麻木且冷漠的人,突然间像变了一个人,敏感而热情;或者相反l抑郁的表现l经常浏览关于自杀方法的网站,看自杀类图书l将自己珍贵的东西送人,突然分送礼品l频繁出现意外事故l饮酒或吸毒的量增加33课件学习如何办？如何办？预防为主，干预为辅34课件学习什么是心理危机干预？l指对处在心理危机状态下的个人采取明确有效措施，指对处在心理危机状态下的个人采取明确有效措施，使之最终战胜危机使之最终战胜危机，重新适应生活。重新适应生活。l主要目的主要目的1.避免自伤或伤及他人；避免自
16、伤或伤及他人；2.恢复恢复心理心理平衡与动力。平衡与动力。帮助人们获得生理心理上的安全感，缓解乃至稳帮助人们获得生理心理上的安全感，缓解乃至稳定由危机引发的强烈的恐惧、震惊或悲伤的情绪，恢定由危机引发的强烈的恐惧、震惊或悲伤的情绪，恢复心理的平衡状态，对自己近期的生活有所调整，并复心理的平衡状态，对自己近期的生活有所调整，并学习到应对危机有效的策略与健康的行为，增进心理学习到应对危机有效的策略与健康的行为，增进心理健康健康35课件学习预防调整情绪，享受快乐预防调整情绪，享受快乐l一位六十多的老大爷在卖西红柿的摊前问：一位六十多的老大爷在卖西红柿的摊前问：“多少钱多少钱一斤？一斤？”摊主回答：摊
17、主回答：“两块五。两块五。”大爷挑了三个西红大爷挑了三个西红柿放到秤盘里。摊主说：柿放到秤盘里。摊主说：“一斤半，三块七。一斤半，三块七。”大爷大爷说：说：“我就做个汤，不用那么多。我就做个汤，不用那么多。”说着就拿掉了个说着就拿掉了个儿最大的那个。摊主迅速说：儿最大的那个。摊主迅速说：“一斤二两，三块钱。一斤二两，三块钱。”我在一旁看着心想，怎么这西红柿越大越不压秤？我在一旁看着心想，怎么这西红柿越大越不压秤？就走过去提醒大爷：就走过去提醒大爷：“他称得不对。他称得不对。”没想到大爷对没想到大爷对我摆了摆手，毫不在意，伸手就往外掏钱，摊主见大我摆了摆手，毫不在意，伸手就往外掏钱，摊主见大爷如
18、此爽快，瞥了我一眼，一副得意洋洋的样子。不爷如此爽快，瞥了我一眼，一副得意洋洋的样子。不料大爷并没有拿摊主已经装在塑料袋里的两个西红柿，料大爷并没有拿摊主已经装在塑料袋里的两个西红柿，而是拿起刚才拿掉的那个大的，放下七毛钱，扭头就而是拿起刚才拿掉的那个大的，放下七毛钱，扭头就走走36课件学习高职学生自杀干预高职学生自杀干预-学会求助学会求助1.有心理问题时不要等待有心理问题时不要等待,主动求助主动求助2.要相信有人会愿意帮助你要相信有人会愿意帮助你3.向学校我心理健康中心帮助向学校我心理健康中心帮助4.如果有隐私如果有隐私,还可以向心理热线或校外的中心寻还可以向心理热线或校外的中心寻求帮助求帮
19、助5.也可求助几个不同的人也可求助几个不同的人6.一定要按医生的吩咐服药一定要按医生的吩咐服药7.不要冲动行事不要冲动行事37课件学习高职学生自杀干预高职学生自杀干预-学会自助学会自助l“塞翁失马，焉知非福塞翁失马，焉知非福”的典故，其实是通过心理暗示的典故，其实是通过心理暗示起到心理调节的作用。起到心理调节的作用。l儒家推崇的儒家推崇的“中庸中庸”思想，道家所讲的思想，道家所讲的“无为而知无为而知”“顺应自然顺应自然”“知足常乐知足常乐”，一方面告诫我们行为，一方面告诫我们行为不可偏激，即不能太消极也不能太积极，要保持在中不可偏激，即不能太消极也不能太积极，要保持在中间状态上，让人在逆境中保
20、持平常心，其实都是一种间状态上，让人在逆境中保持平常心，其实都是一种心理调节。心理调节。l自己和朋友都是心理医生。我们每天都在找一个心自己和朋友都是心理医生。我们每天都在找一个心理平衡点。鲁迅的理平衡点。鲁迅的“阿阿Q正传正传”刻画了一个刻画了一个“麻木至麻木至极，自欺欺人，不可救药极，自欺欺人，不可救药”的阿的阿Q形象，其实，阿形象，其实，阿Q的精神胜利法是我们日常生活中平衡自己的一种好方的精神胜利法是我们日常生活中平衡自己的一种好方法。法。38课件学习高职学生自杀干预高职学生自杀干预-学会自助（自己是上帝）学会自助（自己是上帝）l丢了钱，和朋友为一点小事发生了口角，在生活中受丢了钱，和朋友
21、为一点小事发生了口角，在生活中受了委屈，这在每个人生活中都是免不了的。如果死钻了委屈，这在每个人生活中都是免不了的。如果死钻牛角尖，会让自己心情压抑，对工作、对生活，对身牛角尖，会让自己心情压抑，对工作、对生活，对身边的人都会产生影响，所以用阿边的人都会产生影响，所以用阿Q的精神开导自己，的精神开导自己，让自己找到心理平衡点。让自己找到心理平衡点。山不过来，我可以过去！没有过不去的坎儿！39课件学习高职学生自杀干预高职学生自杀干预-学会自助（自己是上帝）学会自助（自己是上帝）谷底原理：谷底原理： 如果你掉进坑里去了如果你掉进坑里去了, ,你会如何办你会如何办? ? 人在情绪低落的时候，就是掉进
22、坑里了！人在情绪低落的时候，就是掉进坑里了！有六个路径：有六个路径：自己爬上来、被别人拉上来、在下面自己爬上来、被别人拉上来、在下面 呆呆一会儿、在里面找金子、不会再往下掉、谷底一会儿、在里面找金子、不会再往下掉、谷底挖坑挖坑40课件学习心理咨询心理咨询有事时雪中送炭没事时锦上添花！41课件学习阿凡提的故事阿凡提的故事l阿凡提的故事寻开心.flv42课件学习建立心理危机四级预防网络：建立心理危机四级预防网络：l宿舍一级预防宿舍一级预防关键环节l班级二级预防班级二级预防l院系三级预防院系三级预防l学校四级危机预防学校四级危机预防43课件学习与同学商量、不能独断，此时的目标的限度是恢复到其原有的水
23、平。制订干预目标：制订干预目标：44课件学习45课件学习如何帮助有自杀征兆的人l让他们倾诉自己的感受和担忧l认可他们表露出的情绪，不要批判l询问他们是否想要自杀：“在你痛苦绝望的时候，想到要结束自己的生命吗？”这样的询问不但不会引起自杀，反而能拯救生命46课件学习如何帮助有自杀征兆的人l不要轻视，当他们说要自杀时应认真对待l不要答应对他想自杀的事情给予保密，应立即报告老师，或学校心理咨询专业人员；要立即寻求其他人的力量，请大家一起帮助他l让他们相信可以获得所需要的帮助，并鼓励他们寻求这些帮助47课件学习如何帮助有自杀征兆的人l不要让其独处，要立即陪他们去心理咨询服务机构或精神科接受评估和治疗l
24、对刚刚出现自杀行为（服毒、割腕等）的人，要立即送到最近的急诊室进行抢救，或者报警l对最近采取过自杀行为的人要密切关注，全程陪护；同时帮助其寻求专业心理治疗48课件学习自杀预防十字决自杀预防十字决l关注关注：12类重点关注对象，自杀的高危人群类重点关注对象，自杀的高危人群;自杀预防自杀预防的重点是精神疾病的防治，应贯穿治疗全过程；大学的重点是精神疾病的防治，应贯穿治疗全过程；大学生自杀的敏感时间段生自杀的敏感时间段l识别识别：自杀征兆，言语和行为：自杀征兆，言语和行为;精神疾病精神疾病l报告报告：向领导及专业人员报告寻求支持：向领导及专业人员报告寻求支持l协调协调：保障干预、治疗及监护措施到位：
25、保障干预、治疗及监护措施到位l跟踪跟踪：专业治疗后的持续关注直至毕业：专业治疗后的持续关注直至毕业49课件学习一个人一个人要了解自己，最好从团体中去了解要了解自己，最好从团体中去了解要改变自己，最好从团体中去改变要改变自己，最好从团体中去改变要实现自己，最好从团体中去实现要实现自己，最好从团体中去实现吴武典吴武典50课件学习51课件学习结结语语l自杀是一种病l自杀是一种可以治愈的病，但很多人并不知道52课件学习结结语语l我们也许不能挽救每一个想要自杀的生命，但是我们坚信可以帮助大多数人l有了您的参与和帮助，自杀就可以预防53课件学习结结语语l您所挽救的生命，也许正是您所爱的人54课件学习相信未
26、来相信未来l当蜘蛛网无情地查封了我的炉台当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀我依然固执地铺平失望的灰烬用美丽的雪花写下：相信未来当我的紫葡萄化为深秋的露水当我的鲜花依偎在别人的情怀我依然固执地用凝霜的枯藤在凄凉的大地上写下：相信未来我要用手指那涌向天边的排浪我要用手掌那托住太阳的大海摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆用孩子的笔体写下：相信未来55课件学习相信未来相信未来l我之所以坚定地相信未来是我相信未来人们的眼睛她有拨开历史风尘的睫毛她有看透岁月篇章的瞳孔不管人们对于我们腐烂的皮肉那些迷途的惆怅、失败的苦痛是寄予感动的热泪、深切的同情还是给以轻蔑的微笑、辛辣的嘲讽56课件学习相信未来相信未来l我坚信人们对于我们的脊骨那无数次的探索、迷途、失败和成功一定会给予热情、客观、公正的评定是的，我焦急地等待着他们的评定朋友，坚定地相信未来吧相信不屈不挠的努力相信战胜死亡的年轻相信未来、热爱生命1968年北京相信未来200571211473645945.mp357课件学习鹰的重生鹰的重生l鹰的重生.DAT58课件学习祝大家快乐!没有危险，只有机会！59课件学习
