《高考语文一轮复习 专题十一 实用类文本（二）传记阅读 第2讲 传记主观题考法研究“写什么人”类题目的3大题型课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考语文一轮复习 专题十一 实用类文本（二）传记阅读 第2讲 传记主观题考法研究“写什么人”类题目的3大题型课件（43页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、传记主观题考法研究“写什么人”类题目的3大题型第2讲目录目录CONTENTSCONTENTS题型一概括分析传主事迹题型二概括分析传主形象三维训练设计题型三分析传主做出贡献、成就的原因或个性品质形成的原因思考角度思考角度文中对应的答案要点文中对应的答案要点主动牺牲主动牺牲个人利益个人利益第一段：留学期间，邓叔群做的事：因岭南大学第一段：留学期间，邓叔群做的事：因岭南大学的需要，在即将毕业时，却中断学业，立即回国。的需要，在即将毕业时，却中断学业，立即回国。第六段：新中国成立后，邓叔群做的事：捐献花第六段：新中国成立后，邓叔群做的事：捐献花园洋房给国家，还主动提出减薪。抗美援朝时，园洋房给国家，还
2、主动提出减薪。抗美援朝时，邓叔群做的事：将自己的积蓄捐作军用。邓叔群做的事：将自己的积蓄捐作军用。为国分忧为国分忧第五段：第五段：1948年，邓叔群做的事：带病编写出一年，邓叔群做的事：带病编写出一整套林科大学的教材纲要，并完成了沈阳农学院整套林科大学的教材纲要，并完成了沈阳农学院建校任务。建校任务。第六段：第六段：1960年，邓叔群做的事：免费培训森林年，邓叔群做的事：免费培训森林病理学专业技术骨干。病理学专业技术骨干。从人物在从人物在事件中的事件中的表现角度表现角度概括分析概括分析阅读传记时要把握作品中具有典型意义的事件，阅读传记时要把握作品中具有典型意义的事件，看事件在传主的生活中起了什
3、么作用，表现了人看事件在传主的生活中起了什么作用，表现了人物怎样的精神特质等。物怎样的精神特质等。阅读传记时要把握作品中具有典型意义的细节，阅读传记时要把握作品中具有典型意义的细节，看这一细节表现了什么，它在事件或传主的生活看这一细节表现了什么，它在事件或传主的生活中起什么作用，它表现了人物怎样的精神特质等。中起什么作用，它表现了人物怎样的精神特质等。从传主与从传主与时代、与时代、与他人的关他人的关系角度概系角度概括分析括分析联系传主生活的时代背景和社会环境，根据作品联系传主生活的时代背景和社会环境，根据作品所陈述的与社会进程以及传主个人成长相关的重所陈述的与社会进程以及传主个人成长相关的重要
4、事实，把握传主形象。要事实，把握传主形象。传主的人际交往是影响他也是组成他人生经历的传主的人际交往是影响他也是组成他人生经历的重要方面，阅读时要注意通过传主与他人的关系重要方面，阅读时要注意通过传主与他人的关系去把握传主性格。去把握传主性格。从作者或他人对传从作者或他人对传主的态度和评价的主的态度和评价的角度概括分析角度概括分析作者在写作时，在尊重事实、尊重历史作者在写作时，在尊重事实、尊重历史的基础上，会对传主进行评价。要区分的基础上，会对传主进行评价。要区分传记中的叙与评，把握事件与观点的关传记中的叙与评，把握事件与观点的关系。抓评论性、概括性的词句。系。抓评论性、概括性的词句。从从“相关
5、链接相关链接”与与文本的关系的角度文本的关系的角度概括分析概括分析“相关链接相关链接”是对正文的必要补充，这是对正文的必要补充，这些链接的内容往往隐含着传主的形象特些链接的内容往往隐含着传主的形象特点，对于我们解答相关题目有着重要的点，对于我们解答相关题目有着重要的作用。作用。思考思考角度角度文中对应的答案要点文中对应的答案要点从事件从事件(人物的人物的言行言行)中中(1)“康熙九年初刻八卷本刊行后，他又不断增改，至康熙九年初刻八卷本刊行后，他又不断增改，至康熙十五年，已得手稿二十余卷康熙十五年，已得手稿二十余卷”“”“其有不合，时复其有不合，时复改定改定”，可见顾炎武求真求实的治学特点。，可
6、见顾炎武求真求实的治学特点。(2)“一旦发现前人著述中已有类似论说，一律删去一旦发现前人著述中已有类似论说，一律删去”可以概括出其可以概括出其“从不蹈袭前人从不蹈袭前人”“”“注重学术创新注重学术创新”的的特点。特点。(3)“每有所得，辄记之每有所得，辄记之”“”“积三十余年，编成此书积三十余年，编成此书”可以概括出其坚持，善于积累的特点。可以概括出其坚持，善于积累的特点。(4)“取取论语论语子夏之言，命名为子夏之言，命名为日知录日知录，供后，供后人研讨人研讨”可以概括出可以概括出“持论公允持论公允”“”“严谨严谨”的特点。的特点。从作者从作者对传主对传主的评价的评价中中文章在第二段开始就有作
7、者对其的评价文章在第二段开始就有作者对其的评价“他的严谨笃他的严谨笃实与学术创新，也反映了他一贯不愿实与学术创新，也反映了他一贯不愿速于成书，躁速于成书，躁于求名于求名的治学品格的治学品格”。可见其在治学中具有。可见其在治学中具有“严谨严谨”“”“笃实笃实”“”“创新创新”的特点。的特点。主观原因主观原因客观原因客观原因先天禀赋、后天努力、个先天禀赋、后天努力、个人修养、精神、追求等等人修养、精神、追求等等时代背景、社会环境、家时代背景、社会环境、家庭环境、他人的帮助等等庭环境、他人的帮助等等思考角度思考角度文中对应的答案要点文中对应的答案要点主观主观原因原因第第段从别人的评价中看段从别人的评
8、价中看其修养其修养数学研究能一下子抓住核数学研究能一下子抓住核心问题、极其敏锐地看出心问题、极其敏锐地看出数学的发展趋势数学的发展趋势第第段从传主个人言行中段从传主个人言行中看其修养和学术追求看其修养和学术追求独立思考，创新独立思考，创新第第段从作者的评价中看段从作者的评价中看其修养和学术追求其修养和学术追求“特别强调数学思维特别强调数学思维” “他在数学上的一系列成他在数学上的一系列成就，就，全得益于他的独全得益于他的独辟蹊径辟蹊径”第第段从传主言行中看其段从传主言行中看其修养和学术追求修养和学术追求不盲从奥数，清醒地认为不盲从奥数，清醒地认为应注重引导学习的兴趣，应注重引导学习的兴趣，训练
9、数学思维训练数学思维思考角度思考角度文中对应的答案要点文中对应的答案要点主观主观原因原因第第段从作者的评价和传段从作者的评价和传主个人言行中看其修养主个人言行中看其修养兴趣广泛，内心充满童趣。兴趣广泛，内心充满童趣。有全局观念和战略眼光有全局观念和战略眼光第第段从传主个人言行中段从传主个人言行中看其修养看其修养下扎实的功夫下扎实的功夫“相关链接相关链接”从传主的从传主的人生经历及别人评价看其人生经历及别人评价看其修养和学术追求修养和学术追求善于借鉴，并能创新善于借鉴，并能创新“相关链接相关链接”从别人的从别人的评价中看其修养和学术追评价中看其修养和学术追求求独独辟辟蹊蹊径径，不不袭袭前前人人，富富有创造性有创造性客观客观原因原因社会环境社会环境( (他人的帮助他人的帮助) )师师从从名名师师陈陈省省身身，使使其其具具有扎实的功底有扎实的功底
