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1、平抛运动平抛运动北海一中北海一中 张清琳张清琳说课课题说课课题说说课课内内容容教材分析教材分析学情分析学情分析教法学法教法学法教教学过程设计学过程设计教学反思教学反思 一、一、教材的地位及作用教材的地位及作用1、平抛运动平抛运动是人教版高中物理必修第一册是人教版高中物理必修第一册的第五章的第五章曲线运动曲线运动第三节的内容。第三节的内容。2、承担了由、承担了由“直线直线”向向“曲线曲线”运动运动过渡的任务过渡的任务3、是研究其他形式的抛体运动、是研究其他形式的抛体运动、带电粒子带电粒子在电场中的运动在电场中的运动等内容的基础。等内容的基础。1、知识与技能目标：、知识与技能目标：（1）知道平抛运
2、动的特点和规律。）知道平抛运动的特点和规律。（2）掌握平抛运动的分解方法并会利用其进行分析掌握平抛运动的分解方法并会利用其进行分析（3）会用平抛运动规律解答有关问题。）会用平抛运动规律解答有关问题。2、过程与方法目标、过程与方法目标: 掌握利用运动的合成与分解来研究平抛运动的掌握利用运动的合成与分解来研究平抛运动的 基本方法。基本方法。3、情感、态度、价值观目标：、情感、态度、价值观目标：（1）树立实事求是、理论联系实际的科学态度。）树立实事求是、理论联系实际的科学态度。（2）增强学生将所学知识与实际生活联系的能力。）增强学生将所学知识与实际生活联系的能力。 二、二、教学目标教学目标重点重点难
3、点难点平抛运动平抛运动的规律的规律平抛运动的分运动平抛运动的分运动平抛运动分解的验证过程平抛运动分解的验证过程 三、教学重点难点三、教学重点难点1 1、高中一年级的学生对于单纯的概念、高中一年级的学生对于单纯的概念感觉很是枯燥，而实验却能引发他们极感觉很是枯燥，而实验却能引发他们极大的兴趣。大的兴趣。 2 2、学生在前面的学习中已经掌握、学生在前面的学习中已经掌握 “运运动的合成与分解动的合成与分解”的方法，对这一分析的方法，对这一分析曲线运动的方法并不陌生，这为本节课曲线运动的方法并不陌生，这为本节课在方法上铺平了道路。在方法上铺平了道路。学学情情分分析析 四、教法学法四、教法学法教教 法法
4、学学 法法1、直观教学法、直观教学法 2、比较分析法、比较分析法3、实验法、实验法4、归纳法、归纳法以学生合作以学生合作学习、讨论学习、讨论式学习为主式学习为主六、教学程序设计六、教学程序设计建立平抛运动模型建立平抛运动模型平抛运动的特点、条件平抛运动的特点、条件实验验证实验验证平抛运动的规律平抛运动的规律运动的合成与分解运动的合成与分解实际应用实际应用复习旧知复习旧知（一）复习旧知（一）复习旧知 提问提问1. 1. 物体做曲线运动的条件是什么？物体做曲线运动的条件是什么？ 2 2曲线运动是一种较为复杂的运动，有曲线运动是一种较为复杂的运动，有 何办法使研究的问题简单化？何办法使研究的问题简单
5、化？ 为探索新知识作好基础知识准备、为探索新知识作好基础知识准备、使新、旧知识自然过渡，学生易接受。使新、旧知识自然过渡，学生易接受。 视频视频从水平飞行的飞机上空投炸弹；从水平飞行的飞机上空投炸弹； 演示演示 将小球从圆弧轨道释放，将小球从圆弧轨道释放， 使它以一定的水平初速度使它以一定的水平初速度 离开桌面，让学生观察小离开桌面，让学生观察小 球离开桌面后的运动轨迹。球离开桌面后的运动轨迹。（二）建立平抛运动模型（二）建立平抛运动模型（采用直观演示法、比较分析法采用直观演示法、比较分析法）结论：有水平初速度，受重力和空气阻力作用，结论：有水平初速度，受重力和空气阻力作用， 运动轨迹是曲线运
6、动轨迹是曲线提问：提问： 以上物体运动有什么以上物体运动有什么 共同特点？共同特点？ 初速度情况如何？初速度情况如何？ 受力情况如何？受力情况如何？ 运动轨迹如何？运动轨迹如何？ 培养学生的观察及形象思维能力培养学生的观察及形象思维能力演示：水平抛出气球。学生观察这次气球的运动演示：水平抛出气球。学生观察这次气球的运动 与前面小球的运动有什么不同？与前面小球的运动有什么不同？结论：受空气阻力影响较大结论：受空气阻力影响较大抽象出平抛运动的模型抽象出平抛运动的模型（三）平抛运动的分解（三）平抛运动的分解平抛运动沿哪个方向分解更佳？平抛运动沿哪个方向分解更佳？引引 导导1.1.沿水平方向抛出去的小
7、球如果没有沿水平方向抛出去的小球如果没有 受重力会做什么运动受重力会做什么运动？ 2 2. .从某一高度无初速度释放小球会做从某一高度无初速度释放小球会做 什么运动什么运动？ 水平方向是匀速直线运动？水平方向是匀速直线运动？ 竖直方向是自由落体运动竖直方向是自由落体运动?过渡提问过渡提问 猜猜 想想（提问式引入难点）（提问式引入难点）（四）实验验证（四）实验验证1.1.竖直方向竖直方向介绍平抛竖落仪介绍平抛竖落仪学生实验学生实验提问：两个小球同时落地说明什么提问：两个小球同时落地说明什么结论：平抛运动在竖直方向上是自由落体运动结论：平抛运动在竖直方向上是自由落体运动 学生讨论学生讨论（突破难点
8、突破难点）（采用讨论法、实验法）（采用讨论法、实验法）2.2.水平方向水平方向课件模拟平抛运课件模拟平抛运动的频闪照片动的频闪照片观察平抛小球水平观察平抛小球水平方向的位移情况方向的位移情况结论：平抛运动在水平方向是结论：平抛运动在水平方向是做匀速直线运动做匀速直线运动培养学生的动手实验能力、分析归纳能力培养学生的动手实验能力、分析归纳能力（五）平抛运动的规律（五）平抛运动的规律过渡引导过渡引导 （重点）（重点） （分析推理法分析推理法） 平抛运动可以分解为水平方向的匀速直线运平抛运动可以分解为水平方向的匀速直线运动，竖直方向的自由落体运动动，竖直方向的自由落体运动一个物体以初速度一个物体以初
9、速度Vo水平抛出水平抛出求求：任一时刻任一时刻t的位置坐标的位置坐标xy水平分位移水平分位移竖直分位移竖直分位移任一时刻任一时刻t的速度的速度水平分速度水平分速度竖直分速度竖直分速度同样可将速度及位移沿水平及竖直方向分解同样可将速度及位移沿水平及竖直方向分解学生自行推导平抛运动规律学生自行推导平抛运动规律合速度方向：合速度方向：速度：速度：竖直方向竖直方向位移：位移：合位移方向：合位移方向：合速度：合速度：水平方向水平方向速度：速度：合位移：合位移：位移：位移：培养学生分析推理能力培养学生分析推理能力（七）实际应用（七）实际应用 知识迁移知识迁移例例1 1：一架装载抗洪救灾物资的飞机，在距地：
10、一架装载抗洪救灾物资的飞机，在距地面面500m500m高高处，以处，以80m/s80m/s的水平速度飞行。为了的水平速度飞行。为了使救灾物资准确地投中地面目标，飞行员应在使救灾物资准确地投中地面目标，飞行员应在距目标水平距离多远的地方投出物资？（不计距目标水平距离多远的地方投出物资？（不计空气阻力）空气阻力） 通过接近生活的问题来调动学生的通过接近生活的问题来调动学生的兴兴趣趣，同时培养学生运用知识解决同时培养学生运用知识解决实际实际问题的能力。问题的能力。 六、作业设置六、作业设置 将一小球沿讲台将一小球沿讲台水水平抛出去，平抛出去，则需则需测测哪些物理量才能求出哪些物理量才能求出小球的初速
11、度小球的初速度VoVo？ 该题由该题由学生学生考虑要测考虑要测哪哪些量才可求出些量才可求出Vo，并实际测量解题。，并实际测量解题。（实验性强的题目，让学生用一般规律解决实际问题，（实验性强的题目，让学生用一般规律解决实际问题， 并具有逆向思维的意义。）并具有逆向思维的意义。）八、板书设计八、板书设计一、平抛运动的概念一、平抛运动的概念二、平抛运动的规律二、平抛运动的规律分分 解解水平方向：匀速直线运动水平方向：匀速直线运动竖直方向：自由落体运动竖直方向：自由落体运动位移位移水平方向：水平方向：竖直方向：竖直方向：速度速度水平方向：水平方向：竖直方向：竖直方向：合位移：合位移：合位移方向：合位移
12、方向：合速度：合速度：合速度方向：合速度方向：物体以一定的初速度沿水平方向抛出，只受重力作用。物体以一定的初速度沿水平方向抛出，只受重力作用。 教学反思教学反思 本节课我通过实验观察法、合理推理、实验验证、本节课我通过实验观察法、合理推理、实验验证、归纳总结这一教学模式来转变学生的被动学习为主动归纳总结这一教学模式来转变学生的被动学习为主动学习，以此来达到新课程改革的要求学习，以此来达到新课程改革的要求 本节课我选择课堂观察、课后访谈、学生自评和互本节课我选择课堂观察、课后访谈、学生自评和互评、教师评价等多元化评价，对不同学生有不同的评评、教师评价等多元化评价，对不同学生有不同的评价标准，尊重学生的个体差异，把评价贯穿于探索活价标准，尊重学生的个体差异，把评价贯穿于探索活动的全过程，发挥评价的功能。动的全过程，发挥评价的功能。 今后在引导学生自主学习，培养学生合作探究的今后在引导学生自主学习，培养学生合作探究的意识这一方面仍需继续努力。意识这一方面仍需继续努力。
