《体育(与健康)课程标准(实验稿)是国家整个基础教育课程.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《体育(与健康)课程标准(实验稿)是国家整个基础教育课程.ppt（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 体育（与健康）课程标准（实验稿）是国家整个体育（与健康）课程标准（实验稿）是国家整个基础教育课程改革的一个重要组成部分，是由国家教基础教育课程改革的一个重要组成部分，是由国家教育部颁布的中小学体育与健康课程的指导性文件。它育部颁布的中小学体育与健康课程的指导性文件。它规定了小学体育课程和中学体育与健康课程的性质、规定了小学体育课程和中学体育与健康课程的性质、目标、内容标准和评价等，体现了国家对中小学生在目标、内容标准和评价等，体现了国家对中小学生在体育与健康课程方面的基本要求，是课程管理和评价体育与健康课程方面的基本要求，是课程管理和评价的基础，也是教材编写和教学与评估的依据。的基础，也是教
2、材编写和教学与评估的依据。 课程标准课程标准的颁布意味着我国中小学体育课程的的颁布意味着我国中小学体育课程的改革进入了崭新的阶段，将使我国中小学体育课程发改革进入了崭新的阶段，将使我国中小学体育课程发生史无前例的巨大变化。下面我们从以下几方面对体生史无前例的巨大变化。下面我们从以下几方面对体育（与健康）课程进行再认识：育（与健康）课程进行再认识： 一、一、 体育课程的性质体育课程的性质二、体育课程的目标二、体育课程的目标三、体育课程价值的阐释三、体育课程价值的阐释四、体育课程的基本理念四、体育课程的基本理念五、学习领域的划分及学习领域目标的确定五、学习领域的划分及学习领域目标的确定六、学习水平
3、的划分六、学习水平的划分 七、七、 教学建议教学建议八、课程资源的开发与利用八、课程资源的开发与利用 一、一、 体育课程的性质体育课程的性质 课程标准课程标准在课程性质和课程价值在课程性质和课程价值中明确指出：体育与健康课程是一门以身体中明确指出：体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才所不可缺少的重要途径。实际全面发展人才所不可缺少的重要途径。实际上，体育与健康课程是对
4、原有的体育课程进上，体育与健康课程是对原有的体育课程进行深化改革，并突出健康目标的一门课程。行深化改革，并突出健康目标的一门课程。二、体育课程的目标二、体育课程的目标1、增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识、增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；和运动技能；2、培养运动兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯、培养运动兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯;3、具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力、具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神；与合作精神；4、提高对个人健康和群体健康的责任感，形成提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；健康的生活方式；5、发扬体育精神，
5、形成积极进取、乐观开朗的发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。生活态度。三、体育课程价值的阐释三、体育课程价值的阐释课程标准课程标准在论述体育与健康课程的价在论述体育与健康课程的价值时强调：体育与健康课程对于提高学生的值时强调：体育与健康课程对于提高学生的体质和健康水平，促进学生全面和谐发展，体质和健康水平，促进学生全面和谐发展，培养社会主义现代化建设需要的高素质劳动培养社会主义现代化建设需要的高素质劳动者，具有极为重要的作用。者，具有极为重要的作用。课程标准课程标准也也进一步阐述了课程具体方面的价值，指出学进一步阐述了课程具体方面的价值，指出学生通过本课程的学习，将获得体育与健康的
6、生通过本课程的学习，将获得体育与健康的知识和技能，提高身体健康、心理健康和社知识和技能，提高身体健康、心理健康和社会适应能力等方面的水平。会适应能力等方面的水平。四、体育课程的基本理念四、体育课程的基本理念一、坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长一、坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长二、激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识二、激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识二、以学生发展为中心，重视学生的主体地位二、以学生发展为中心，重视学生的主体地位四、关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益四、关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益五、学习领域的划分及学习领域目标的五、学习领域的划分及
7、学习领域目标的确定确定学习领域的划分：学习领域的划分：课程标准课程标准根据健康三维观、体育根据健康三维观、体育本身的特点以及国外课程发展的趋势，本身的特点以及国外课程发展的趋势，将不同性质的学习内容划分为运动参与、将不同性质的学习内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域适应五个学习领域。1 1、运动参与目标、运动参与目标(1)(1)具有积极参与体育活动的态度和行为；具有积极参与体育活动的态度和行为；(2)(2)用科学的方法参与体育活动。用科学的方法参与体育活动。2、运动技能目标、运动技能目标(1)获得运动基础知识；获得运动基础知识
8、；(2)学习和应用运动技能；学习和应用运动技能；(3)安全地进行体育活动；安全地进行体育活动；(4)获得野外活动的基本技能；获得野外活动的基本技能；3、身体健康目标、身体健康目标(1)形成正确的身体姿势；形成正确的身体姿势；(2)发展体能；发展体能；(3)具有关注身体和健康的意识；具有关注身体和健康的意识；(4)懂得营养、环境和不良行为对身体健康的影响。懂得营养、环境和不良行为对身体健康的影响。4 4、心理健康目标、心理健康目标（1）了解体育活动对心理健康的作用，认识了解体育活动对心理健康的作用，认识身心发展的关系；身心发展的关系；(2)(2)正确理解体育活动与自尊、自信的关系；正确理解体育活
9、动与自尊、自信的关系；(3)(3)学会通过体育活动等方法调控情绪；学会通过体育活动等方法调控情绪；(4)(4)形成克服困难的坚强意志品质。形成克服困难的坚强意志品质。5 5、社会适应目标、社会适应目标(1)(1)建立和谐的人际关系，具有良好建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德；的合作精神和体育道德；(2)(2)学会获取现代社会中体育与健康学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。知识的方法。六、学习水平的划分：六、学习水平的划分：课程标准课程标准是按照水平来划分学段，即水平一、水平是按照水平来划分学段，即水平一、水平二和水平三分别相当于二和水平三分别相当于12年级、年级、34年级和年
10、级和56年级，年级，水平四相当于初中，水平五相当于高中，水平六为发展性水平四相当于初中，水平五相当于高中，水平六为发展性水平。水平。按水平划分学段主要是考虑到学生发展和各地、各校按水平划分学段主要是考虑到学生发展和各地、各校情况的差异性。划分学习水平，首先各校可以根据实际的情况的差异性。划分学习水平，首先各校可以根据实际的情况灵活地安排体育课程的教学内容及其时间；其次，学情况灵活地安排体育课程的教学内容及其时间；其次，学习水平的划分有利于调动学校和学生的积极性，因为习水平的划分有利于调动学校和学生的积极性，因为课课程标准程标准鼓励条件较好的学校和成绩较优异的学生在达到鼓励条件较好的学校和成绩较
11、优异的学生在达到某一水平目标的前提下，将高一级的水平目标作为本学习某一水平目标的前提下，将高一级的水平目标作为本学习阶段学生的发展性目标，从而使学生得到更好的发展。阶段学生的发展性目标，从而使学生得到更好的发展。七、七、教学建议教学建议（一）地方和学校课程实施方案的制订（一）地方和学校课程实施方案的制订1、正确认识与把握体育与健康课程目标体系、正确认识与把握体育与健康课程目标体系2、结合各地实际情况制订地方课程实施方案、结合各地实际情况制订地方课程实施方案3、针对各校实际编制学校课程教学方案、针对各校实际编制学校课程教学方案（二）教师教学方案的制订（二）教师教学方案的制订1、根据学习目标的要求
12、来选择和设计教学内容、根据学习目标的要求来选择和设计教学内容2、选择教学内容要根据各个学习领域的领域目标和、选择教学内容要根据各个学习领域的领域目标和水平目标，以及体育与健康课程的基本理念水平目标，以及体育与健康课程的基本理念3、确定教学内容时数比例的原则、确定教学内容时数比例的原则4、教学内容的组合和搭配、教学内容的组合和搭配（三）教学方法的改革（三）教学方法的改革1.1.加强对学生学法的指导加强对学生学法的指导(1)(1)提高学生自学、自练的能力。提高学生自学、自练的能力。(2)(2)教师要给学生营造合作学习的氛围。教师要给学生营造合作学习的氛围。 (3)(3)教师要为学生提供机会，培养他
13、们的创造力、竞争力以及迎接挑战的能教师要为学生提供机会，培养他们的创造力、竞争力以及迎接挑战的能力。力。 (4)(4)通过布置适当形式的家庭作业，培养学生的锻炼习惯以及对社会健康问通过布置适当形式的家庭作业，培养学生的锻炼习惯以及对社会健康问题的责任感。题的责任感。(5)(5)有条件学校的教师可发挥信息技术的优势，使信息技术成为学生的学习有条件学校的教师可发挥信息技术的优势，使信息技术成为学生的学习工具。工具。(6)(6)发扬教学民主，经常听取学生的意见，与学生一起研究和改进教学方法，发扬教学民主，经常听取学生的意见，与学生一起研究和改进教学方法，让学生以适当的方式对教、学过程和结果进行评价。
14、让学生以适当的方式对教、学过程和结果进行评价。 2.加强教法研究，提高教学质量加强教法研究，提高教学质量由于由于标准标准大大拓宽了原来体育课的学习领域，大大拓宽了原来体育课的学习领域，这对担任体育与健康课的教师提出了更高的要求，完全这对担任体育与健康课的教师提出了更高的要求，完全沿袭原来体育课的教法显然不能满足沿袭原来体育课的教法显然不能满足标准标准的要求，的要求，如何在教学中加强对学生心理健康和社会适应能力的关如何在教学中加强对学生心理健康和社会适应能力的关注促进学生运动兴趣的保持和良好行为习惯的养成，是注促进学生运动兴趣的保持和良好行为习惯的养成，是教师应该特别注意研究的重点教师应该特别注
15、意研究的重点。小学体育教学可根据学生自制力和理解力相对较差、小学体育教学可根据学生自制力和理解力相对较差、情绪变化较大而身心发育快的特点，采用主题教学、情景情绪变化较大而身心发育快的特点，采用主题教学、情景教学、复式教学等方法，充分发挥游戏活动的作用，激发教学、复式教学等方法，充分发挥游戏活动的作用，激发学生的运动兴趣。同时，要加强对新的教学内容和方法学生的运动兴趣。同时，要加强对新的教学内容和方法的研究，以进一步提高教学效果。的研究，以进一步提高教学效果。八、课程资源的开发与利用八、课程资源的开发与利用（一）（一）人力资源的开发人力资源的开发（二）（二）体育设施资源的开发体育设施资源的开发1、发挥体育器材的多种功能、发挥体育器材的多种功能2、制作简易器材、制作简易器材3、改造场地器材，提高场地利用价值、改造场地器材，提高场地利用价值4、合理布局学校场地器材、合理布局学校场地器材5、合理使用场地器材、合理使用场地器材
