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1、重礼仪规范塑教师形象重礼仪规范塑教师形象 n古人云:“不学礼,无以立”。就是说你不学礼仪,就无法在社会中立身。礼记曲礼上说:“入境而问禁,入国而问俗,入门而问讳”。这些都论述了礼仪的重要性。 n礼仪礼仪就是人际交往中以一定的约定俗成的程序、方式来表示尊重对方的过程和手段。n礼仪的根本内容礼仪的根本内容是“约束自己、尊重他人”,礼仪的目的礼仪的目的是为了让人们能轻松愉快地交往;n礼仪的基本原则礼仪的基本原则是为他人着想;n礼仪的精髓思想礼仪的精髓思想是“已欲立而立人,已欲达而达人”(自己要站得住,同时也使别人站得住,自己要事事行得通,同时也使别人事事行得通)、“已所不欲,勿施于人”。 n一个人不
2、管你知不知礼仪,懂不懂礼仪,重不重礼仪,但礼仪无处不在。礼仪体现的是一个人的教养、风度、魅力和品位,还体现出一个人对社会的认知水准、个人学识、修养和价值,大到国家的荣辱,小到个人的成败,礼仪都起着很重要的作用。n礼仪还是衡量一个国家社会的文明程度的重要标志。教师是知识、文明、礼仪的传播者和教导者,这个特殊的群体对礼仪有着更为严格的规范和要求,我们必须树立“学校无小事,事事皆育人;教师无小节,处处是楷模”的思想。 一、教师礼仪规范的定位一、教师礼仪规范的定位n什么是教师礼仪呢?就是教师在教育教学活动中体现相互尊重的行为准则,主要内容是仪容仪表和言谈举止。在不同的背景下,教师的礼仪规范和价值取向有
3、所不同。现在,教师礼仪是一种课程,是一种理念,是一种先进的教育,是我们要共同研究的新型课题。 n今天,教师的教学方式和教师角色都发生了根本性的变化。即教学方式由灌输式教学转变为“以学生为中心”的教学,教师角色由过去的“教书匠”转变为专家型教师、研究型教师、课程的开发者、学习的合作者、学生发展的指导者、促进者。从隐性课程理论上看,教师本身就是思想深邃、内容丰富、寓意深刻的隐性课程。 n教师与其职业特殊性,它比任何一个职业要求都高,教师的思想、语言、举止、服饰、形象、情绪等都将直接影响着对学生的教育,影响着教育的成败。我们应该清醒地认识到教师礼仪不是一般的礼貌教育,而是一种职业修养和职业素质的教育
4、,一种道德修养的教育,一种道德境界的教育二、当前教师在礼仪方面存在二、当前教师在礼仪方面存在的问题的问题n(一)对学生缺少应有的热情n表现:内心冷漠、表情严肃、讲课根本不看学生、不顾学生的反应。学生回答问题时、眼看别处。有的把学生看成是仇人一样,特别是传统意义上的差生更是很难得到教师的关爱。教师如果对学生没有热情和微笑,那就表明他没有起码的职业责任感及事业心,也缺乏对学生的爱心。n(二)对学生关心不够n表现:不考虑学生的要求,不了解学生的情况,将讲课当作例行公事。教师都为分数而忙碌,没有时间倾听学生,没有将学生作为一个活生生的人去关心、爱护,很少关注学生的成长和发展,更不去了解学生的特长和爱好
5、。所以相当一部分教师与学生有隔膜。我们提倡教师做千手观音,将无私的爱给每一个需要关心的人 n(三)对学生缺乏尊重n表现:傲慢无礼、看不起学生、说话带轻视的口吻;讽刺、挖苦、嘲笑学生、对学生指责等,说教多、尊重少,偏袒成绩好的学生,对后进生不闻不问。批评学生不注意场合分寸、语言粗俗、伤害学生的自尊心。随意地用教鞭在桌子上甚至在学生的身上大力抽打;随意迟到、早退、拖堂;随意占用学生的体育活动课、中午休息及自习时间,也不向学生致歉。教师不尊重学生,反映出教师自我礼仪的缺失及职业修养差。我们说,教师要有蹲下来与学生进行对话和交流的姿态。n(四)形象和举止过于随意n表现:不注意自身的形象,蓬头垢面、不剃
6、胡须、不修边幅、衣冠不整、衣服皱皱巴巴、暴露、过于紧身、着牛仔装、上课吸烟、乱打手机、双手插入口袋、给学生留下恶劣的影响。坐着上课,有的甚至坐在学生的课桌上教训学生。n(五)公共场合不注重自己的言行举止n表现:升旗仪式、课间操、听报告、开会等公共场合,交头接耳、闭目养神甚至大声说笑;在办公室不考虑被动吸烟者的情绪,并随地丢烟头;在办公室与其它教师聊天夹带不文明、不礼貌的语言,在学生面前有意无意地贬低其它教师。没有注意环境卫生,办公室内外一片狼籍,离开公共场合不将自己的弃物带走,不将坐椅摆放整齐。正是这些有意无意的言行,大大地损害了教师自己在学生中的威性,让学生对我们的教育产生了大大的怀疑。教师
7、是学生的榜样,是学生模仿的对象。三、教师礼仪主要内容三、教师礼仪主要内容n教师礼仪是教师在教育活动中应遵循的尊重他人、讲究礼仪的程序,是教育工作者必须掌握并娴熟运用的人际交往技能,礼仪不仅是公众交往的“明片”、“通行证”,更是教师修养素质的外显标志。教师的礼仪包括五个方面:教师的语言,教师的服饰,教师的举止,教师的形象,教师的情绪。n(一)教师的语言n1、教师语言礼仪的具体要求。n(1)熟练使用普通话。n(2)准确、无误的科学性。科学性是教师语言艺术的基本特征。n(3)精练、严谨、有较强逻辑性和哲理性。n2、教师语言的艺术性n(1)语言要生动、形象、富有感染力。n(2)语言要平实、自然、不哗众
8、取宠。n(3)语言幽默、诙谐。n(4)善于使用情感性言语。n(5)语音、语调、语速适宜。n(6)善于使用态势语言。 n3、教师语言禁忌:n(1)忌一言堂;n(2)忌狭隘偏激;n(3)忌自我炫耀;n(4)忌挖苦漫骂;n(5)忌孤傲清高。n二)教师的服饰n莎士比亚说“衣服常常可以显示人品”。 n教师着装应符合自己的性格特点、年龄特点、职业特点、学识水平、大方得体、给人以稳重高雅的感觉。在校园里,我们就是师者,是学生崇拜的对象,我们的服饰必须符合职业特点。 n(三)教师的举止n教师举止礼仪的基本要求:亲切自然、稳重端庄、文雅大方。具体可从神态、身姿、手势、人际距离等四方面的礼节规范来把握。n1、神态
9、礼节n尽量使自己的表情和蔼、亲切、庄重、自然。印度诗人泰戈尔说:“一旦学会了眼睛的语言,表情的变化将是无穷无尽的。”这说明,眼睛的语言表现力极强。在学校生活中,师生之间信息的交流,要以目光的交流为起点。师生交谈时,应始终保持目光的接触。眼神交流的正确表达应是自始自终的注视,而不是逼人紧盯,目光笼罩学生的面部。同时,辅以真挚、热诚的面部表情。n微笑的重要性,它可以缩短师生之间的心理距离,为深入沟通与交往创造温馨和谐的氛围。保持微笑具在举足轻重的作用。表明心境良好,表明充满自信,表明真诚友善,表明乐业敬业。当然,发自内心,表里如一,毫无包装的微笑才更有感染力。n2、身姿礼节n一位注重礼仪的教师,与
10、人交往时会自然地以自己优雅的身姿展示良好的教养与风度。 n鞠躬n它是每次上课的必行之礼,体现教师对学生的尊重与关爱。有很多老师不重视这一细节。正确的姿势:双目注视学生,双手下垂,上身平缓地倾斜30度,而后恢复原状,礼毕应面带微笑,双眼有礼地注视学生,再开始上课。下课教师应从容地再次鞠躬,以表示对学生积极合作的谢意。教师要向学生展现自己的笑容,微笑是阳光,教师的微笑能消除学生学习的心理紧张及疲劳,能使学生的情商(情绪智力)稳步提高,从而形成健康向上的人格。因此,微笑是一种充满人情味,充满生命力的教育艺术。 n站姿n站则直,犹为松立泰山。给人予挺拔稳健的美感,传递心直向上的信息。n教师站姿四忌:n
11、一忌缩脖、弯腰弓、歪头斜肩、倚桌靠椅、过于放松和随意;n二忌双腿叉开过大,女教师尤为注意;n三忌双手插在裤兜里;n四忌颠脚颤腿,身体乱摇晃,用脚蹭地面 ,脚尖不断点地等。 n坐姿n中国人讲究“坐如钟”。即要坐得稳。教师的坐姿往往是其精神气质、文化修养的表现。得体的坐法应是:入座时,动作从容不迫、轻盈和缓。落座时,应坐椅面的三分之二左右。坐满座椅或仅坐椅子的边缘都是有失风度的。坐后,肩平背直,双膝成直角,男教师可稍分开,但不超过肩宽,双脚平踏于地。坐姿忌:双腿叉开过大、架腿方式欠妥、双腿直伸出去、将腿放在桌椅、有手触摸脚部等。n行姿n教师行姿应给人以稳健、从容、和谐的印象,行走时身体要直、双肩要
12、平、头部端正、双眼平视、步伐轻稳、速度适当。行姿忌:忌弯腰曲背、忌步履蹒跚、面无表情、敞开衣襟、拖着鞋走、走路吸烟或吃东西。n 3、手势动作的礼节n除面部外,手是他人关注的另一个重要部位,教师的双手堪称自己的“第二张名片”,干净是否对手的最基本的要求。注意常洗手,不蓄长指甲,指甲不要超过指尖。同时,手也是教师应用最多的一个部位,手势可以表示多种复杂的含义,教师应使用礼貌高雅的手势待人接物,避免失敬于人。教师在指人示物时,最好使用整只手掌,掌心向上表示请的手势,动作要准确、到位、舒展。除大拇指外一般不能用其它手指。n第四,教师的形象n形象是物质存在的空间形式,是精神状态的一种表述,教师形象是教书
13、育人,为人师表的人格魅力,是教师风采的展现。教师形象应秉持外在美和内在和谐统一的原则。教师的内在美包含:思想品格、精神道德、气质情感、学识才能等。教师的外在美包含:形体仪表、行为语言、形象风度n1、教师形象内在美的塑造:n(1)乐于奉献“教育是事业,事业的意义在于献身”吕型伟n “学生能原谅教师的严厉,却永远不能原谅老师的无知。”于漪n教师要具备“博习”精神n(2)努力创新探索:知识更新、思想更新、教法创新。n(3)关心学生:忧虑着学生的忧虑、关心着学生的关心、希望着学生的希望、快乐着学生的快乐。n(4)尊重和欣赏学生。人的基本精神需求就是被欣赏,教师对学生的欣赏就是发掘他们身上值得称道的东西
14、,加以真诚的赞美。n(五)教师的情绪n新课程十分强调情感教育。课堂教学过程实际上就是师生之间进行情感交流的过程,教师能否和学生一道和谐而有效地实现情感交流的目标,首先取决于教师情感的第一特征情绪。n1、教师在课堂中积极情绪表现应是:情绪平稳、语气温和、语言流畅、乐观自信、面带微笑、精神饱满、目光亲切。n2、教师在课堂中消极情绪的表现主要有:激动易怒、压抑苦闷、过度紧张、冷漠。n3、情绪管理方法:明确自我认知标准、进行自我情绪管理、采用合理的方式舒缓情绪、能主宰情绪的人可灵活运用其为自己服务、只有快乐的心理才能改变自己的世界。n以上就教师礼仪进行了一些讨论,我们都应该认真思考,其中有要求,有希望
15、,有奋斗目标。主要是与大家共勉,共同进步。人的一生是漫长而短暂的,作为教师要正确对待工作。以“木匠和房子的故事”,让人明白,我们工作正是在给自己修房子。 n最后想与老师共同分享几个观点:n 1)、工作是一种幸运,也是一种机遇。和下岗工人比起来,我们有活干,累一点,其实也是一种幸运和机遇。一个人的生命过得很快,人真正干活的高峰期也就是二、三十年。n 2)、人生短暂,笑对人生。人的一生就是从摇篮走向坟墓的过程。n你哭着,周围的人在笑n你逝去的时候,你笑着,周围的人在哭n人生就是一个轮回。只要你自己想得开,没有人会使你不痛快。n 3)、人生短暂,享受人生n上课是一种享受n开会是一种享受n别人说你的坏话是一种享受, n额外工作负担是一种享受n接待家长是一种享受n高尔基说过:把工作看成是一种乐趣时,生活是一种享受!把工作看成是一种任务时,生活则是一种苦役n4)、每天上班前的心态n日出东海落西山,愁也一天,喜也一天;n遇事不钻牛角尖,人也舒坦,心也舒坦。