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1、汉 语 拼 音 ( 声 母 ) 教 案3、 b p m f教学目标:1、学会 b p m f 四个声母,读准音,认清形,正确书写。2、学会声母 b 和单韵母 a 拼成音节的方法。3、学会带声调拼读音节及 b p m f 与单韵母组成的音节。4、初步学会读轻声。5、认识“爸、妈、我”三个生字,能在一定的语境中运用。教学重点:b p m f 的发音方法及音节的拼读方法。教学难点:韵母带调拼音。 课前准备:字母卡片、插图、投影片、学生每人准备一张小纸条。教学时间:3 课时第 一 课 时课时目标:1、能够根据书上 b、p 两幅挂图说一句完整的话。2、初步学会 b p 两个声母,能认清形,读准音。3、初
2、步学会 b p 与单韵母的拼音。能够知道一口呼的拼法。教学过程:(一)复习检查:1、卡片认读带调单韵母。2、指名认读声母 y w。读后提问:它们叫什么?(声母)它读起来要又轻又短。(二)新课导入。我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。如果我们学会了声母和韵母,掌握了拼音方法,自己就能认识很多很多的汉字。今天,我们要学会 4 个声母以及它们和单韵母拼音的方法。哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么?(注意的声母时,要读得又轻又短。)(三)教学声母 b。1、看投影说话,引出 b :图上画了谁在干什么?学生练说:“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播”师小结引出,小红
3、听得可认真啦!广播的“播”声母是 b。板书:b2、教学 b 的发音,记清形。声母发音时,要注意:学声母,看口形,听清音,记住形。(1)教师范读,讲解发音要领:双唇紧闭,然后突然张开,读得轻又短。(开火车)(2)记字形:覆盖 b 在收音机上。“b”像什么?(b 像一个大肚子。b 像个 6。) 教顺口溜:像个 6字 b b b,右下半圆 b b b。(3)书写:b 是一笔写成,先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。(四)教学 b 和 a 的拼音。1、看图引出 b:图上画的是谁?他在干什么?2、仔细看图,小朋友拔了一只怎样的萝卜?(小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。)3、卡片演示,两音相碰。bb拼音的时
4、候,前面的声母要念得轻短,后面的韵母要带调读,读得响亮。声母和韵母很快地连起来读,就成一个音节了。拼音的口诀是什么?小朋友一起说:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。四声练习:bb(五)课中操。念儿歌:小白兔,小白兔,1两只耳朵高高竖,红红的眼睛三瓣嘴,来到地里拔( b )萝卜,拔(b)呀拔( b ),拔( b )呀拔( b ),拔(b)了一个大萝。(可边做动作边念。)(六)教学声母 p。1、看图引入 :图上画着谁在干什么?(丁丁在爬山。)爬山的“爬”声母是 p,板书 p。2、教学 p 的发音,认清形。(1)教师示范发音,要求学生仔细听,认真看。讲解发音要领:发音时,双唇紧闭,突然张开,把很强的气
5、送出。发出 p 的声音,要轻而短。(2)请学生读,开小火车。(3)b p 对比读。看老师读 b p 时有什么不一样?(教师用一张白纸放在嘴前,读 b 时,白纸不动,读 p 时气流吹动白纸,让学生对比体会 b、p 哪一个读起来有一股气送出。)(4)记住形:想象p 像什么?(p 像一只气球。p 像停车的记号。p 像个反写的“9”。)教口诀:“9”字反写 p p p。(5)指导书写,并抄写。p 的笔顺是一笔写成。(七)教学 p 和 a 的拼音。1、看图说话,引出 p。2、教学音节,谁能说说声母是什么?韵母是什么?第几声?3、半扶半放:p发音时,我们应该先摆好声母 p 的口形,然后很快把韵母 连上去。
6、一口气读出,就是 p。组词读:爬山的“爬”。4、举一反三,拼读卡片。pp 趴着的趴 pp 爬树的爬 pp 害怕的怕5、复习巩固。(八)小结。这节课,我们又学会了 2 个声母 b p。声母发音要注意轻、短。还学会了声母和单韵母 a 的拼音方法,并进行练习。小朋友学得很好,回去好好地复习。第 二 课时课时目标:1、学会 m f 两个声母,能记清形,读准音。2、学会 m f 与单韵母的拼音。3、初步使学生掌握直呼法。4、能够根据插图,用“这是”的句式说一句意思完整的话。教学过程:(一)复习检查,拼读音节。1、卡片认读:b p2、拼读:b b b b p p p p3、指导用“前音轻短,后音重,两音相
7、连猛一碰”的方法拼读。(二)教学声母 m。1、看投影说话引出 m:(1)图上画着谁和谁?(2)冬冬在哪里干什么?丁丁在干什么?(3)连起来说。(说图意:两个孩子在捉迷藏,冬冬躲在两扇门洞里,丁丁蒙着眼睛去摸。)“摸”的声母就是 m,板书:m2、教学 m 的发音,认清形。2(1)范读,同学们应该看口形,仔细听。发音要领:嘴闭拢,声音从鼻子里出来。(教师范读,跟读,齐读。)(2)领读,正音。3)记字形:图中藏着一个m,谁能找得到?谁能给m 起个名?叫它“两个门”。教口诀:两个门洞m m m(4)指导书写,一笔写成。学生书空。(5)教学 m 和单韵母的拼音。(用活动卡片,让学生拼读。)(三)教学声母
8、 f。1、看投影说话引出 f:图上画了什么?(说图意:图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖,远远地在看一尊佛像。)“佛”的声母就是“f”,板书:f2、课中操。念儿歌: f f f, 我有一尊大肚 f,圆圆脑门圆肚皮,成天乐得笑呵呵。(边做动作边念。)3、教学 f 的发音,认清形。(1)听示范,发音要领:上牙轻轻地放在下唇上,摩擦一下发出音。讲解:一位小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来,吹着他的手说:“f f,不疼了!”f,f 地吹就像声音 f 的读音。(2)读,学生跟读,教师正音。(3)记忆形:谁能记住 f 的字形。(伞柄、拐杖)教口诀:伞柄朝上 f f f(4)指导书写。两笔写成,学生书空。(四
9、)巩固练习。1、卡片认读 b p m f。(指名读,开小火车)2、听音取卡片,做摘星星的游戏。3、用顺口溜帮助学生记住字母读音。4、小结:今天我们又学会了两个声母 m f,小朋友真能干,会拼读四个音节,还能用拼音认图。以后我们还要学更多的声母和音节。第 三 课 时课时目标:1、巩固 b p m f 四个声母,继续练习拼读音节。2、学会拼读 5 个音节词,初步学会轻声。3、学会“爸、妈、我”3 个生字,并能在一定的语境中进行运用。教学过程:(一)复习检查1、卡片读声母。2、对比记: 右下半圆 b b b右上半圆 p p p (用手插腰和在肩膀上做一做,强化记忆。)3、猜字母游戏。(1)两扇门是什
10、么字母? (m) (2)像根拐杖是什么字母? ( f )(3)像个 6 字,是什么字母? ( b ) (4)脸盆泼水,是什么字母? ( p )(二)教学声母,拼读音节。1、讲解拼读方法。我们直呼音节时,首先要摆好声母的口形,然后很快地把韵母连上去,一口气读出来。2、摘花游戏。板画梅花,在每朵梅花上分别填上 f b p m p b p m m b f f m 等音节。板画的花上音节,谁读得对谁读得快就归谁,用 “p b m m”口头组词。(三)导入新课。这节课,我们再来学习看图拼读音节,学习轻声的读法,看谁学得认真。3(四)看图拼读音节。1、出示插图。图上有哪些人?谁能看图向老师来介绍一下?2、
11、谁能用上“、和”的句式连起来说一说图上有哪些人?3、拼读音节:b ba 、m ma 老师讲解:当一个词中有重复的两个字,一般后面那个字读得轻短。范读跟读齐读。轻声的音节我们不标调。冬冬称自己为我,w,范写。4、找找还有哪些词第二个音节也是读轻声的?(五)教学生字。1、初步认识生字。出示 3 个生字:爸、妈、我,你能猜猜它们读什么吗?为什么?2、读读书上的词语:爸爸、妈妈、我3、谁能用“爸、妈、我”三个生字组词。4、谁能用上这些词语说一句话。(六)巩固练习1、翻式活动卡片拼读音节板书设计:课后小结:4、d t n l教学目标:1、学会 d t n l 四个声母,读准音,记清形,正确书写。2、学会
12、 d t n l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3、初步学会朗读音节句,懂得词语连读,能有感情地朗读儿歌。4、认识“大、米、土、地、马”5 个生字,并能在一定的语境中使用。教学重点:声母 d t n l 的发音及 d t n l 与韵母拼读音节。教学难点:n l 的发音及 n l 与韵母的拼读。教学准备:一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带教学时间:3 课时第 一 课 时课时目标:1、学会d t 两个声母,能读准音,记清形。 2、学习d t 与单韵母的拼音。3、能够看图说一句完整的话。教学过程:(一)复习检查。1、卡片认读声母:b p m f,这些字母我们称它们什么?(声母)声母一般都
13、站在音节的最前面。2、认读韵母卡片,这些字母我们称它们为什么?(单韵母)再人带调韵母,教师讲解:声调都标在韵母上面。3、复习带调音节 b p b m m b m 等。4、认读生字和词语:爸、妈、我、爸爸、妈妈(二)导入新课。这节课,我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比,看哪个小朋友最认真,最聪明,学得最好,读得最准。(三)教学声母 d。1、看投影说话引出 d:图上画了什么?它会发出什么声音?说话:鼓棒敲鼓,咚咚咚。师引出:鼓声“咚”的声母就是 d,板书:d。2、教学 d 的发音,记清形。(1)听:教师示范发音,舌尖顶住上颚,堵住气流,然后舌尖突然离开,让气流冲出来。(2)看:教师范读时的口形
14、,发音部位。4(3)读:领读,齐读,正音。(4)记:马蹄声响 d d d 像个反 6 d d d 左下半圆 d d d3、教学 d 的书写。(1)范写:两笔写成,半圆也在 2 楼。(2)书空:作业本上写三个。4、教学 d 与单韵母组成的音节。(1)板书 d,声母是d。板书 ,韵母是。声音不中断,紧接着带出 ,直呼d。板书:d。(2)开火车读 di 的四声,组词读。(四)做课中操。(五)教学声母 t。1、出示雨伞,引出 t:请同学看弯弯的伞柄,今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书:t,将雨伞打开,伞面张开后,在伞柄上加一横,就是 t 了。2、教学 t 的发音,记清形。(1
15、)看、听:用薄纸放在嘴前,示范 d t 的区别。(发 t 时,嘴里有一股气送出。)p、t 一样。(2)读、记:领读、轮读、正音。顺口溜记:伞柄朝下 t t t。3、指导 t 的书写。4、拼读 t 与单韵母组成的音节。(1) t-t 谁会读?t-t? (2)拼读 ta te ti tu 及四声连读。(六)巩固复习。1、卡片读 d t。2、对比读:b-p-d f-t (念顺口溜,做动作强化记忆。)3、看实物猜字母。拿一把小花伞,伞柄朝上,(f),伞柄朝下,(t),学生读字母。第 二 课 时课时目标:1、学会 n、l 两个声母,能记清形,读准音。2、学会 n、l 与单韵母的拼音。3、能看图说一句完整
16、的话。教学过程:(一)复习检查。1、复习字母:b p d t m f a2、拼读音节:d di、 m ma、 b ba(二)导入新课。今天我们又要认识两位新朋友,出示课题。看谁学得又好又正确。(三)教学声母 n。1、猜谜引入:两个门洞是什么字母?齐复习,两个门洞 m m m。今天我们要学一个门洞的 n,板书 n。2、教学 n 的发音,认清形。(1)谁能看图,自己编一个顺口溜?(一个门洞 n n n,一扇小门 n n n,像只小凳 n n n,倒放茶杯 nn n。)(2)教师范读、领读、齐读、轻读、正音。3、教学 n 和 的拼音。板书:n-n,请同学自己试着拼读。(指名读)声母 n,韵母 ,直呼
17、 n。进行 na 的四声练习。4、指导书写。(四)做课中操。5(五)教学声母 l。1、 看图, 说话引出 l: 图上画着谁, 他在干什么? (一个小朋友拿着小棒在赶猪, 乐得哈哈笑。 ) “乐”的声母就是“l”。板书:l2、读准音,认清形。(1)范读,讲解读 n 时,鼻翼两侧微微振动,而发 l 时,没有这种感觉。(开火车练习)(2)记忆字形:一根小棒 l l l。(3)教学 l 和 的拼音。板书:l-l-l (指名拼读,集体拼读,开火车练习四声。)(4)指导书写:在四线格的三楼的四分之三处起笔,往下写到第三条线为止。(六)复习巩固。1、 猜字母游戏: 小马蹄印是什么声母?伞柄朝下是什么声母?一
18、个门洞是什么声母?一根小棒是什么声母?2、找朋友游戏。教师:我请 x x 找朋友。(全体学生有节奏地拍手)学生:我来找个好朋友。(边说边上台)教师:声母 d,d d d。一学生:d 是我的好朋友。(取出 d 的卡片)众学生:对对对!d 是我们的好朋友。 (如错)错错错!请你仔细找朋友。第 三 课 时课时目标:1、巩固学过的声母,使学生能牢固掌握。2、继续练习拼音读音节。3、初步学会朗读音节句,懂得词语连读,能有感情地朗读儿歌。4、认识“大、米、土、地、马”5 个生字,并能在一定的语境中使用。教学过程:(一)复习检查。1、猜字母游戏。2、卡片认读声母。(二)巩固 d t n l 的字形。1、比较
19、区分:bd、 ft、 mn、 bp(1)请同学看看 b 和 d 有什么不同?(2)编故事猜谜语区别。(伞柄朝下 t t t,伞柄朝上 f f f)(3)区别 mn,想想这两个声母的儿歌,n 和 m 有什么不同?(两个门洞 m m m,一个门洞 n n n)2、做找朋友的游戏。(三)拼音练习。1、开火车拼读音节。2、出示卡片:dm、 t d、 m、 t 注意这就是词语,词语单独一个意思。读词语要连读。 (范读、领读、开火车。)(四)看图拼音节 ,认生字。1、看图说话,图上画了什么?你能看图说几句话吗?2、出示带拼音的词语:大米、土地、马、兔,根据拼音读一读。3、这些生字你认识吗?你是怎么知道的?
20、不认识的,你有什么好办法能把它们记住?4、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?5、谁能用上这些词语来说一句话?6(五)拼读儿歌。1、出示儿歌轻轻地,请学生自己拼读,你读懂了什么?2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)4、在老师的指导下试读儿歌,说说儿歌讲了什么?(六)巩固练习。1、拼读音节。2、跟录音读课文。(七)总结课文。这几节课,我们学会了声母 d t n l 和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌,还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后,小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。复 习 一教学目标:1、掌握所学的 6 个
21、单韵母和 10 个声母。2、比较并抄写形近的声韵母。3、能够看图说话,拼读音节。4、认识事物,把音节和图正确地连接起来。5、能认读本单元所学的生字和词语。教学准备:带调的 6 个单韵母和学过的 10 个声母的字母卡片;事物图片;生字、词语卡片教学时间:2 课时第 一 课 时课时目标:1、掌握所学的 6 个单韵母和 10 个声母。2、比较并抄写形近的声韵母。教学过程:(一)第一题:我会读。1、打乱顺序认读 6 个单韵母和 10 个声母卡片,看谁读得又快又准。(集体读)2、按顺序连读 6 个单韵母和 10 个声母,区分字母不同的发音方法。(二)第二题:我会写。1、出示:b-d f-t n-m u-
22、先集体认读,再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。2、对比抄写,边抄写边小声念字母。3、游戏:给声母找朋友把 6 个单韵母和 10 个声母的卡片分别贴在 16 个同学的胸前,这些同学依次走上台,问:“谁是我的好朋友?”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母,就要立即走上讲台,站在他的左侧,并大声读所拼出的音节。第 二 课 时课时目标:1、能够看图说话,拼读音节。2、认识事物,把音节和图正确地连接起来。3、能认读本单元所学的生字和词语。教学过程:(一)第三题:看看读读。71、看看图上画着哪些东西,你认识吗?根据学生的回答出示音节:l ba、 m t、 y fu、p b、2、你能用上这些词语来
23、说一句话吗?3、读音节。(指名读、开小火车、齐读)(二)第四题:我会连。1、看看图上画着哪几种动物?2、拼读音节,指一指音节所说的动物在哪里?3、画线把动物和相应的音节连起来。(三)第五题:我会认。1、打乱顺序,卡片认读生字、词语:大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。(指名读、开火车、齐读)2、给生字扩词,看谁找的朋友多。造句,用上词语说一句话。3、游戏:找朋友。把生字卡片发给学生,教师或请学生来组词,说出一个词语时,拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来,并拿着卡片领着同学读,如:“大,大家的大”。板书设计:课后小结:5 g k h教学目标:1、学会 g k h 三个声母,能读准音,记清形,
24、正确书写。2、读准 g k h 与单韵母相拼的音节。3、初步学会拼音有介音的三拼音音节,掌握三拼连续的拼音方法。4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。5、认识“花、哥、弟、个、画”5 个生字,并能在一定的语境中使用。教学重点、难点:g k h 的发音及三拼音的拼音方法。课前准备:拼音、生字卡片。教学时间:3 课时第 一 课 时课时目标:1、学会 g k h 三个声母,读准音,记清形,正确书写。2、读准 g k h 与单韵母相拼的音节。3、能够说一句完整的话。教学过程:(一)复习检查。1、看卡片认读 6 个韵母。2、我们已经学过几个声母?谁来读?哪几个声母读起来要送气?(f t)(二)引出新课,提
25、出要求。我们已经学了 6 个单韵母,10 个声母。今天,我们要学习第5 课,认识 3 个新朋友,比一比看谁最先学会,做到会读、会写、会认。(三)教学声母 g。1、 看插图说话引出 g: 图上画着什么?它们在干什么? (听话说话: 图上画着几只鸽子, 衔着一只花环。 )师引入:鸽子的“鸽”声母是 g。花环的形状像 g,板书:g。2、教学 g 的发音,记清字形。(1)示范发音,仔细听,看口形。(2)学生练读,指名读,齐读,开火车读。8(3)记字形,启发想象,g 像什么?教顺口溜:一群白鸽 g g g,鸽子花环 g g g,9 字加 g g g。3、指导书写。(四)教学声母 k。1、看插图说话引出k
26、:什么地方谁在干什么?数一数有几只蝌蚪?它们一齐向什么地方游去?(八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去)。引入:蝌蚪的“蝌”的声母就是 k,板书 k。2、教学 k 的发音,记字形。(1)示范发音,讲要领:发音时,嘴要送出一股气,用小纸条示范。(2)请学生口对手心读。学生练读,指名读,齐读,开火车读。(3)你能在插图上找到 k 吗?还有什么办法能记住它?教顺口溜:一群蝌蚪 k k k,像挺机枪 k k k。(4)指导书空和书写,k 两笔写成。(五)课中操:清清小河中,水草摇呀摇,一群小蝌蚪,来把妈妈找。(边做动作边念)(六)、教学声母 h。1、看插图说话引出 h:图上画着谁在什么地方干什么?(听话说
27、话:丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。)板书:h2、教学 h 的发音,记清形。(1)范读,跟读,齐读。(2)在图上找找 h,记形:像把椅子 h h h。(3)指导书写,一笔写成。(七)学习 g k h 与单韵母组成音节的拼读。1、出示音节,学生拼,老师评价。(指名读,齐读)2、找朋友游戏:三个小朋友做 g k h,6 个小朋友做 a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。(一起拼读)(八)小结。今天,我们学习了三个声母,它们分别是g k h,我们不但会认,还学会了书写。下节课,我们还要学习 g k h 的拼音。第 二 课 时课时目标:1、复习巩固 g k h 三个声母。2、初步学会拼音有
28、介音的三拼音音节,掌握三拼连读的拼音方法。教学过程:(一)复习检查。1、打乱顺序认读 6 个单韵母的四声,连读 u u u。2、卡片认读:g k h,读顺口溜,g 和 k,发音时有什么不同?3、认读音节:m g、 b k、 h l,这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的,我们称它们为两拼音。(二)导入新课。我们已经学会了 g k h 三个声母, 现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音, 还要练习新本领“三拼音”。(三)教学三拼音节 gu。1、说话引入:小朋友吃过瓜吗?你吃过哪些瓜?92、音节分析:“瓜”的音节怎么写?板书:gu,它和我们以前学过的拼音有什么不同?(gu 是由声母 g
29、,介母 u,和带调韵母 三个字母组成的。)及时反馈:u 原来我们称它为什么?在这里介于声母和单韵母之间,我们叫它什么?齐读:介母3、拼读音节。由声母,介母,韵母组成的音节叫三拼音。三拼音怎么拼呢?(看图)图上的小女孩在干什么?(猛推卡片)说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领:一是要快、二是连,要一口气连读成一个音节,中间不能中断。顺口溜:声轻,介快,韵母响,三音连得很顺当。(四)教学三拼音节 gu。1、分析音节:g 声母,介母 u,韵母 。2、回忆方法。3、拼读音节。(指名拼读,火车读,齐读)(五)课中操。我的家乡瓜儿多, 冬瓜胖来南瓜黄, 我的家乡花儿美, 牡丹月季夜来香。瓜儿多
30、,花儿美, 一天一夜夸(ku)不完。(六)巩固运用三拼法拼读音节。1、复习三拼音拼读方法。2、拼读:dudu tutu nunu(自由读,指名读,齐读)3、卡片认读音节:ku gu ku hu4、练习:比一比每组音节有什么不同。g-gu k-ku h-hug-gu k-hu k-ku(七)小结。今天,我们学习了一个新知识,那就是三拼音,大家都学得很认真,不仅会认,而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。第 三 课 时课时目标:1、复习巩固三拼音的拼法。2、能够自己拼读儿歌,基本做到词语连读。3、认识“花、哥、弟、个、画”5 个生字,并能在一定的语境中使用。教学过程:(一)复习三拼音。
31、1、复习三拼音的拼读要领。2、出示三拼音的音节卡,学生拼读。(指名读、开火车读、齐读)3、做找朋友的游戏。(二)拼读儿歌。1、出示儿歌猜一猜,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)4、 在老师的指导下试读儿歌, (以词语为单位, 做到词语连读) 说说儿歌讲了什么?你能猜一猜谜底吗?(三)看图拼音节 ,认生字。1、看图说话,图上画了什么?你能看图说几句话吗?2、出示带拼音的词语:荷花、哥哥、弟弟,根据拼音读一读,哪些词语的第二个字要读轻声?3、出示生字:花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗?你是怎
32、么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?104、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?5、谁能用上这些词语来说一句话?(四)巩固练习。1、拼读音节。课后小结:6 j q x教学目标:1、学会 j q x 三个声母,读准音,记清形,正确书写。2、初步掌握 j q x 和 相拼时, 上两点省写的规则。3、学会 j q x 与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读 j q x 开头的三拼音节。4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。5、认识“下、洗、衣、服、鸡”5 个生字,并能在一定的语境中使用。6、会读、会认、会用词语:下棋、洗衣服、搭积木教学重点:能够使学生掌握 j q x 和 相拼的省略规则,
33、并且明确 j q x 与 u 不能相拼。教学难点:能够使学生掌握 j q x 和 相拼的省略规则,使学生能够区分 pq 的字形。课时安排:2 课时第 一 课 时课时目标:1、学会 j q x 三个声母,读准音,记清形,正确书写。2、学习 j q x 与单韵母 i 的拼音。3、学习 j q x 与 的拼音,知道 j q x 与 相拼时, 上两点省写。教学过程:(一)复习引入。1、认读 6 个韵母。比较 u 和 的区别。声母 b-d p-g 顺口溜念。2、我们已经学了几个声母了?认读声母,哪几个声母读的时候要送气?(p t k)(二)引出新课,提出要求。我们已经学了 6 个单韵母,13 个声母。学
34、会了拼读音节,帮助我们认字。今天我们学习第六课,还要学习 3 个声母,比一比,看谁最先学会,做到会读、会认、会写。(三)教学声母 j q x。1、教学声母 j。(1)说:图上画着谁在干什么?(一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。)我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点,短一点就是声母 j。板书:j(2)听: 教师示范,学生边听边看。(3)读:学生试读,齐读,开火车读。(4)记:看看 j 像什么?(像一只伸长脖子的母鸡,上面的就像母鸡头上的蝴蝶。)教顺口溜:鸡吃小虫 j j j,竖弯加点 j j j。(边念顺口溜,边书空 j 的笔顺。)2、教学声母 q。(1)看图说话:图上画了什么?(七只气球在天上飞。)
35、气球的“气”改成第声,读得轻短一些,就是声母 q。(2)听老师读 j 和 q,有什么不同?(q 要用力,是送气的。)教师领读、指名读、jq 对比读。(3)q 像什么?教顺口溜:气球拖线 q q q,左上半圆 q q q,像个 9 字 q q q。3、教学声母 x。(1)看图说话:图上画着什么?(2)教师领读,学生模仿。11(3)你能用什么方法来记住它?(刀切西瓜 x x x,像个叉叉 x x x。)(四)教学声母 j q x 与 i 的拼音。1、出示 j q x 与 i 的拼音,学生自由拼读。2、指名读,开火车读,齐读。3、对比读:jji qqi xxi,说说有什么不同?(j q x 是声母,
36、读得轻又短,ji qi xi 是音节,读得响而长些。)(五)教学 j q x 和 的拼音。1、自由拼读:nn jju ll qqu xxu读一读,想一想,这些音节有什么不同?2、指名拼读,谁能说说 有什么不同?(n、l 和 相拼时 不变,j、q、x 与 相拼时, 上两点不见了。)讲故事:j、q、x 是非常调皮的三兄弟,u 弟弟见了它们就害怕,不愿意和它们交朋友。小 知道了,想去劝劝它们,可 j、q、x 三兄弟见了小 就调皮地把小 的两只眼睛蒙上,要小 和它们一起捉迷藏。从此,小 见了 j、q、x,两点就不见了。出示:ju、qu、xu、问:被蒙上眼睛的是谁呀?用儿歌来记住 上两点省略的规则:小
37、见了 j、q、x,去掉两点还念 。3、ju、qu、xu 带调认读。(六)巩固练习。第 二 课 时课时目标:1、巩固声母 j q x 和音节 ju、qu、xu,复习 上两点省略的规则。2、学习 j q x 与介母 i 的三拼音。3、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。4、认识“下、洗、衣、服、鸡”5 个生字,并能在一定的语境中使用。5、会读、会认、会用词语:下棋、洗衣服、搭积木教学过程:(一)复习巩固。1、做找朋友的游戏:拼读音节,复习两点省略的规则。2、读音节,口头组词。(二)学习 j q x 与介母的 i 三拼音。1、出示:gu ku hu 拼一拼,这些是什么音节?(三拼音)中间的 u 叫什么?
38、(介母)读的时候要注意什么?(三拼练读,一是快,二是连。)读音节:guo kuo huo2、j q x 只和单韵母 i 做朋友,但它们也很想和 a 交朋友,可不认识,怎么办呢?i 弟弟说:我来做个介绍人吧。出示:j q xia,这个 i 在这里就做介母,这样就成了三拼音,谁会拼读?(指名读、齐读)3、拼读三拼音。(三)拼读儿歌。1、出示儿歌在一起,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)(四)看图拼读音节,认生字。1、练读学过的带调音节。2
39、、看插图,图上画着什么?你能看图说几句话吗?123、拼拼读读图上的音节。(自由读、指名读、齐读)4、出示带拼音的词语:下棋、洗衣服、搭积木,根据拼音读一读。5、出示生字:下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?6、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?7、谁能用上这些词语来说一句话?(五)巩固练习。1、拼读音节。(六)小结。学了这一课,我们又学会了3 个声母,会拼读j、q、x 和单韵母 i、的拼音,还知道小 见了 j、q、x,两点去掉还念 。课后小结:7 z c s zi ci si教学目标:1、学会 z c s 三个声母,读准音,记清形,正确书
40、写。2、学会 z c s 与单韵母组成的音节,能准确拼读音节。3、学会 zi ci si 三个整体认读音节,会读它们的四声。4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。5、认识“做、过、了、不、乐”5 个生字,并能在一定的语境中使用。6、会读、会认、会用词语:拖地、擦玻璃、做贺卡教学重点:使学生掌握 z c s 三个声母,并且学会 zi ci si 三个整体认读音节。教学难点:使学生明确i 不是 i,掌握 zi ci s i 三个整体认读音节。教学时间:2 课时第 一 课 时课时目标:1、学会 z c s 三个声母,读准音,记清形,正确书写。2、学会 zi ci si 三个整体认读音节,会读它们的四声
41、。3、能看图说一句完整的话。教学过程:(一)复习检查。1、认读已学过的声母。 2、卡片认读音节:yi、wu、yu,它们叫什么音节?(整体认读音节)(二)提出教学目标。(出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝)小朋友们,今天这节课中来了 3 位客人,他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝,他们来和我们一块儿学习,我们欢迎不欢迎?(三)教学声母 z c s 的读音和字形。1、教学声母 z。(1)看图说话引出 z:图上画着谁在干什么?(冬冬在黑板上写字。)“字”读得轻短一些,就是声母“z”,板书 z。(2)教学 z 的发音。示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。(指名读,开火车读,齐读)(3)顺口溜记形:冬冬写字 z z
42、z,像个 2 字 z z z。2、教学声母 c。(1)看图说话引出 c:图上画着什么?(一只蜷着身子的小刺猬。)刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”,板书 c。13(2)教学 c 的发音。示范发音 z 和 c,说说有什么不同?(z 要用力,要送气。)指名读,开火车读,齐读。(3)顺口溜记形:小小刺猬 c c c,半个圆圈 c c c。3、教学声母 s。(1)看图说话引出 s:图上画着什么?(一只蚕宝宝正在吐丝。)吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”,板书 s。(2)教学 s 的发音。(教师领读,学生模仿。)(3)顺口溜记形:蚕儿吐丝 s s s,半个 8 字 s s s。(四)课中操。
43、冬冬,爱写 z, 写个 2 字像个 z, 小 c 猬,长满 c, c 个红果回家吃。(五)教学 zi ci si 三个整体认读音节。1、出示:zi ci si,找一找这三个音节在字形上的规律。(z c s 后面都跟着 i)告诉学生:zi ci si是整体认读音节,这里的 i 不能念 i,不是 z c s 与 i 相拼。声母 z c s 要读得轻短些,整体认读音节zi ci si 要读得响亮些,长些。2、出示:zzi cci ssi,对比读。3、练习整体认读音节的四声。4、游戏:“比谁反应快”,教师任意点。(六)巩固练习。第 二 课 时课时目标:1、巩固声母 z c s 和整体认读音节 zi c
44、i si。2、学会 z c s 与单韵母组成的音节,能准确拼读音节。3、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。4、认识“做、过、了、不、乐”5 个生字,并能在一定的语境中使用。5、会读、会认、会用词语:拖地、擦玻璃、做贺卡教学过程:(一)复习检查。1、卡片:zi ci si 这三个叫什么?2、快速读:z s c s z z s s c c s3、卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。(二)教学 z c s 与单韵母的拼音。1、出示书上的音节:ze zu zuo ce cu cuo se su suo,请学生自由拼读。(指名读,开火车,齐读)2、能给这些音节加上声调,并且组组词。(三)课间操。冬冬
45、早早起, 扎好小辫上学去, 丁丁爱劳动, 认真擦黑板。 花花爱花木, 小心 b 水 s。(四)看图拼读音节。1、看插图,说说图上画着什么?你能看图说几句话吗?2、拼拼读读图上的音节。(自由读、指名读、齐读)3、出示带拼音的词语:拖地、擦玻璃、做贺卡,根据拼音读一读。4、这些事情你会做吗?谁能用上这些词语来说一句话?(五)拼读儿歌。1、出示儿歌过桥,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)144、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)5、课后能够背诵儿歌。(六)认生字。1、卡片抽读认
46、过的生字。2、出示生字:做、过、了、不、乐。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?3、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?(七)巩固练习。1、读一读,比一比。z-zi c-ci s-si zi-za ci-cu si-se2、拼读音节。z m d z c x z mt s y zi w zi z gu3、跟录音读课文,试着背诵儿歌。(八)小结。学了这一课,我们又学会了 3 个声母,会拼读 z c s 和单韵母 a e u 的拼音,还认识了三个整体认读音节。课后小结:8 zh ch sh r zhi chi shi ri教学目标:1、学会 zh ch sh r 四
47、个声母,读准音,记清形,正确书写。2、能准确拼读 zh ch sh r 和带调韵母拼成的音节。3、学会 zhi chi shi ri 四个整体认读音节。4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7 个生字,并能在一定的语境中使用。6、会读、会认、会用词语:竹子、日出、骑车、读书教学重点:使学生能够掌握 zh ch sh r 四个声母,以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说一句话。教学难点:使学生能够初步连起来说一句话。r 的发音比较难掌握。教学时间:2 课时第 一 课 时课时目标:1、学会 zh ch sh r 四个声母,读准音,记清形,正确书写。2、学会
48、 zhi chi shi ri 四个整体认读音节,会正确读出它们的四声。3、能够看图说一句意思完整的话。教学过程:(一)复习检查。1、卡片认读:z c s 这三个字母叫什么?zi ci si 呢?发音时要注意什么?(发音时,舌头是伸直的,舌尖抵住上齿背后。)2、拼读音节:板画苹果树,在苹果上分别填上 z c s s s z c z c 等音节,做摘果子游戏。(二)明确教学目标。今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来,看谁最先学会。(教师手心向上,指尖稍稍翘起。)(三)教学 zh ch sh r 四个声母,及其相对应的整体认读音节。1、教学 zh 和 zhi。15(1)
49、看插图说话引出 zh:谁坐在什么地方干什么?(听话说话:妈妈坐在椅子上织毛衣。)织毛衣的“织”读得轻又短就是声母 zh。板书 zh(2)教师范读,讲解要领:舌尖平伸,抵在上齿背后,我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同,要把舌尖翘起来,我们叫它“翘舌音”。(3)zzh 对比读,zh 比平舌音的 z 多了什么?“h”在这儿不念 h,也不能和前面的 z 分开,z 和 h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。(4)声母 zh 读得轻短些,整体认读音节 zhi 要读得响亮些、长些。zhzhi 对比读。2、从扶到放,学习声母 ch sh 和整体认读音节 chi shi。(1)出示插图:图上画着谁
50、?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃红苹果。)(2)通过刚才的学习,我们已经知道 h 这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来,顶住硬腭前部,请大家准备好,把舌尖轻轻翘起来,读 ch。(示范发音,发 ch 时是要送气的。)(3)怎么记住 ch 的字形呢?(c 加椅子 ch ch ch )(4)谁会念 s 后面有翘舌音标志 h 的声母(指 sh)?(5)出示插图:小狮子站在什么地方?“狮”的声母就是 sh。开火车读准 sh 音。(6)出示整体认读音节 zhi,指名读。出示:zhi chi shi,想一想后面两个应该怎么读?(读得又响又长。)(7)对比读:zhzhi chchi shshi3、教
51、学 r 和 ri。(1)出示插图:图上画着什么?小苗为什么会发芽?(小苗在太阳的照耀下,发出了嫩叶。)太阳照耀大地,太阳用一个字说是日,日读成第一声,再轻短一些,就是声母 r,板书 r。(2) 教师示范读、领读、齐读、开火车读。(3)怎样记住 r,教顺口溜:一轮红日 r r r,小苗发芽 r r r。(4)rri 对比读。(四)指导书写,并书空。声母 zh ch sh 是两个字母组成的,书写时要靠拢。(五)练习 zhi chi shi ri 的四声,并带着词语读。(六)巩固练习。(七)小结。这节课,小朋友们都学得很好,我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。第 二 课 时课时目标:1、巩固四个
52、声母和四个整体认读音节。2、能准确拼读 zh ch sh r 和带调韵母拼成的音节。3、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。4、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7 个生字,并能在一定的语境中使用。5、会读、会认、会用词语:竹子、日出、骑车、读书教学过程:(一)复习检查。1、认读卡片。(1)z c s zh ch sh r,挑出翘舌音读一读。 (2)zhi chi shi ri 读一读,这些都叫什么?2、用活动卡片直呼音节。(二)教学 zh ch sh r 和带调韵母拼成的音节。1、出示书上的音节:zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo
53、 re ru ruo ,加上声调请学生自由拼读。(指名读,开火车,齐读)谁能给这些音节加上声调,并且组组词。162、板画太阳和小苗苗,在其上填写 zh zh ch sh sh ch ch sh zh r r 等音节。(自己读读,指名读)(三)看图拼读音节。1、看插图,说说图上画的是什么时候的情景?你是怎么看出来的?你能看图说几句话吗?2、拼拼读读图上的音节。(自由读、指名读、齐读)3、出示带拼音的词语:竹子、日出、骑车、读书,根据拼音读一读。4、谁能用上这些词语来说一句话?(四)拼读儿歌。1、出示儿歌欢迎台湾小朋友,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)5、有感情地朗读儿歌,问:如果让你来欢迎台湾小朋友,你会怎么做?6、课后能够背诵儿歌。(五)认生字。1、卡片抽读认过的生字。2、出示生字:出、读、书、骑、车、的、话。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?3、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?17