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1、信息技术在幼儿园中的运用与思考信息技术在幼儿园中的运用与思考信息革命是一次席卷全球的浪潮，应用广泛， 人类已经进入信息化、网络化、多媒体化的社会，计算机信息技术已经应用于幼儿园的教育中。 为了适应信息社会的发展， 培养中国儿童接受信息素质教育的工作已经成为迫在眉睫的问题。 由此产生了人们争论最多的一个问题： “孩子从几岁开始接触电脑才合适？”专家认为儿童接触电脑，没有固定的年龄限制，现代计算机专家比尔 盖茨让女儿两岁时玩电脑， 两岁的孩子就可以通过感受电脑上声音色彩的变化来培养感知能力。 专家在实验中发现， 在学电脑的不同年龄人群中， 儿童对电脑最没有“恐惧感” 。幼儿园应该尽早开发孩子的信息
2、素质， 这有利于推进幼儿素质教育的发展。一、计算机信息技术在幼儿园中的应用1、在幼儿园中开展计算机游戏活动主要从以下几个方面入手教师熟练的操作计算机运用各种软件如：FLASH 、3DSMAX 等设计制作多媒体课件，能够开展计算机辅助教学活动， 也就是幼儿教师利用以计算机为中心的丰富的教学资源，改进传统教学，或为学生提供一个学习环境， 使学生通过与计算机的交互对话， 进行学习的一种教学形式。 如：让中班的孩子区别以自我为中心的左右， 教师将计算机与投影仪相连接， 孩子们可以跟着教师精心设计的 卡通蝴蝶飞来飞去，辨别方向。孩子在与计算机的互动游戏中快乐、自主的掌握辨别左右的方法。创设良好的硬件环境
3、和良好的软件环境创设良好的硬件环境，建立课堂多媒体教学系统、电脑室。即以多媒体计算机为核心，并配置其他多媒体教学设 备，例如，投影机、视频展示台、成像器、教师用机和幼儿用机等构成， 以及相应的教学软件和教材。 教师在计算机教学活动中的指导是进行计算机游戏活动的软环境根据幼儿年龄特点合理的安排时间一方面满足孩子游戏的需要，以及激发孩子探索的能力的培养。比如：每周活动2 次，小班的上机时间为 15 分钟，中班的上机时间为20 分钟、大班的上机时间为25 分钟。培养孩子的兴趣.兴趣是孩子最好的老师， 让孩子大胆动手， 轻轻移动鼠标， 用儿童的口吻引导孩子游戏，如：“轻轻敲一下小屋的门， 就可以再玩一
4、次游戏” 。 又如当孩子们第一次进入电脑室的时候，教师和孩子一起洗干净手、 并且换上干净的拖鞋， 轻轻地坐好，教师向孩子们介绍一个新朋友，能让孩子们变得更聪明的电脑， 然后再开始游戏活动， 让孩子始终保持一种愉快的心情和好奇心。2、计算机信息技术的应用能开拓幼儿的视野，培养幼儿的游戏活动的兴趣，提高教学教养活动的效果由于计算机强大的表现能力， 特别是能够动态地表现一些现象， 能够表现其他手段难以表现的微观现象。如：探究血液是如何在人体内流动的。 表现过去的过程事件；需要反复观察的动态现象；幼儿感到好奇的一些科学现象。如：龙卷风、地震、火山；月亮、地球之间的关系等等。 同时教师根据本班幼儿年龄特
5、点设计、 选择计算机多媒体课件和教学软件能使事物更加直观、更加具体，适应幼儿思维具体、形象的特点，满足幼儿好奇、好问的心理特征。有利于加深幼儿对事物的理解， 培养幼儿良好的注意力和学习兴趣， 起到是事半功倍的效果，这是传统教学难以达到的。3 、多媒体技术与互联网技术有机结合，建立幼儿园自己的网站，做好家园共育工作。幼儿园建立自己的网站，定期在网页上向家长宣传育儿新理念，及时反馈家长的意见，为家长提供辅导素材，以及图文并茂的幼儿园课程内容， 交流育儿的优秀经验， 传递现代幼教思想。传扬幼儿园文化主题，建构幼儿园良好的环境氛围。教师通过留言板和 E-mail 信箱， 与家长交流思想，建立起了崭新的
6、交流方式 。要树立正确的儿童观， 尊重幼儿的个体差异， 使每个幼儿在原有的水平上都能得到发展。并且体现儿童的主体性：要让孩子在生活、学习、游戏、中充满自主性、能动性、创造性和独立性。二、信息技术与教学、游戏内容的整合，提高孩子综合素质的发展。根据幼儿园教育指导纲要的内容,把计算机游戏活动融入到健康、语言、社会、科学、艺术五个领域之中，促进幼儿全面发展。1、计算机信息技术培养孩子活泼开朗的性格，使孩子身心健康成长在幼儿园生活中，开展一些人机互动，人机对话活动，开展一些计算机游戏活动， 通过计算机设计一些游戏情景， 发出的语音提示、 及问题， 让孩子沉浸在游戏中， 大胆回答问题，在计算机面前孩子通
7、过点击鼠标，选择、 判断其乐无穷。当回答正确时，会出现赞扬地卡通形象；如果错误时，会鼓励孩子继续探索。屏幕上美丽的画面，悦耳的声音，生动的卡通形象，能调动幼儿的兴趣，手脑并用，促使孩子积极思考，在获取大量信息基础上，孩子会自发的去发现、探索， 体验游戏活动的快乐。还有些游戏需要两个孩子共同完成，在完成过程中孩子们相互帮助，团结协助、自由讨论，体验计算机虚拟游戏的快乐，促进幼儿身心健康发展。2、应用计算机信息技术，采取多媒体教学手段促进幼儿语言表达能力的发展语言是思维的物质外壳， 语言反应幼儿的内心世界。 教师通过精心设计的计算机程序为幼儿创设一个想说、敢说、喜欢说，有机会说的，并能积极应答的情
8、景，如形象生动的卡通和优美的提示语言，反复进行情景对话，帮助幼儿复述故事，熟悉儿歌内容，寓教寓乐，起到加深印象，孩子掌握的快，提高幼儿语言表达能力。3、计算机游戏促进幼儿良好道德品质的形成教师选择适合的软件， 通过幼儿与计算机的交互作用实现教学目的。 为幼儿创设各种情景，提供如： “请幼儿判断哪些行为是文明的？哪些行为是不良的？”又如：“判断哪个宝宝好？”等内容，让孩子们判断。孩子通过反复的操作电脑，在判断正确与错误的过程中，在“人机交互”中，形成正确的行为取向， 有利于孩子良好的道德品质的形成，这是多媒体教学手段的魅力所在。4、计算机信息技术，为幼儿科学教育提供了良好的平台根据幼儿园教育指导
9、纲要 的精神，对幼儿进行科学教育应从生活或媒体中幼儿熟悉的科技成果人手， 引导幼儿感受科学技术对生活的影响， 培养他们对科学的兴趣和对科学家的崇敬。结合特定的事件，人物对幼儿进行科学教育，如：2003 年 10 月 15 日飞行员扬利伟乘坐“神舟五号” ，光荣完成太空飞行任务，并于 2003 年 10 月 16 日返回。教师可以收集有关图文资料、声音、录像剪辑，以及关于地球之外星球的传说的精彩卡通动画， 通过多媒体计算机制成 CAI 课件，组织生动的科学教育活动，激励幼儿立志于中国航天事业，树立起学科学、爱科学的远大理想。教育意义深远。5、计算机信息技术促进幼儿艺术活动的开展艺术是实施美育的主
10、要途径。应充分发挥艺术的情感功能，促进幼儿健全人格的形成。教师为幼儿提供音乐、舞蹈、绘画方面的多媒体素材， 提供自由表现的机会， 鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感，理想和想象。 为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿相互欣赏、共同提高。比如：将幼儿的绘画作品通过 PowerPoint 软件，汇集成幻灯片，形象生动的展现在孩子面前，让孩子相互评价，大胆表达自己的见解，表达自己独特的审美感受。实践证明，计算机信息技术在幼儿园中的应用打破了在幼儿教育中以老师 “教”为主的模式，有利于幼儿主动学习，获取信息的能力的培养。功能强大的计算机表现为： 提供给幼儿的是生动的图像、声音、符号、语义，可以培养幼儿手、眼、脑并用的能力，从而促进幼儿全面发展，达到提高孩子综合素质的教育目的。希望随着经济的发展，社会的进步，以及中国儿童接受信息素质教育的迫切需要， 希望计算机信息技术能在幼教的百花园中开花结果，大放异彩。
