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1、基尔霍夫电流定律基尔霍夫电流定律陕西陕西旬阳职教中心旬阳职教中心 龚正强龚正强 说教材分析说教材分析 说教学设计说教学设计 说学法指导说学法指导 说教学过程说教学过程 说教学反思说教学反思 基尔霍夫电流定律一、说教材一、说教材简简单单直直流流电电路路复复杂杂直直流流电电路路各组同学共各组同学共同探讨，完同探讨，完成项目任务，成项目任务，总结定律内总结定律内容，正确利容，正确利用定律用定律知识目标知识目标二、说教学设计二、说教学设计1、教学目标、教学目标2、教学重点、难点、教学重点、难点重难点重难点解决办法解决办法解决办法解决办法智囊团智囊团智囊团智囊团二、说教学设计二、说教学设计3、教学方法、
2、教学方法二、说教学设计二、说教学设计项目为主线项目为主线三、说学法指导三、说学法指导使学生完成由使学生完成由使学生完成由使学生完成由“ “学会学会学会学会” ”到到到到“ “会学会学会学会学” ”的知识内化的知识内化的知识内化的知识内化过程。过程。过程。过程。解决办法解决办法四、说教学过程四、说教学过程创复创复创复创复设习设习设习设习情导情导情导情导境入境入境入境入交就交就交就交就流业流业流业流业点教点教点教点教评育评育评育评育任强任强任强任强务化务化务化务化 趋技趋技趋技趋技动能动能动能动能 四、说教学过程四、说教学过程、创设情境、复习导入、创设情境、复习导入确定问题确定问题情境：复情境：复
3、杂直流电杂直流电路应如何路应如何分析求解分析求解？ 四、说教学过程四、说教学过程、实践操作、验证理论、实践操作、验证理论 向学生展示仿真实向学生展示仿真实验，让学生了解基尔验，让学生了解基尔霍夫电流定律验证试霍夫电流定律验证试验的操作过程，使学验的操作过程，使学生产生自己动手操作生产生自己动手操作的强烈欲望，从而归的强烈欲望，从而归纳总结定律内容。纳总结定律内容。 四、说教学过程四、说教学过程、实践操作、验证理论、实践操作、验证理论分组操作分组操作 培养培养学生自学生自主探寻互主探寻互助学习的能力助学习的能力 巡视辅导巡视辅导 发挥发挥教师的教师的主导作用主导作用解决学生问题解决学生问题 学生
4、实践学生实践 培养培养学生动学生动手能力和手能力和团结协作精神团结协作精神 四、说教学过程四、说教学过程、实践操作、验证理论。、实践操作、验证理论。完成完成实验实验任务任务解决解决学生学生问题问题最精湛的教学最精湛的教学艺术，遵循的艺术，遵循的最高准则就是最高准则就是让学生提问题。让学生提问题。？四、说教学过程四、说教学过程、交流点评、就业教育、交流点评、就业教育 学生自主交流学生自主交流学生自主交流学生自主交流心得，通过改变电心得，通过改变电心得，通过改变电心得，通过改变电源不同的电压值，源不同的电压值，源不同的电压值，源不同的电压值，得出流入各节点的得出流入各节点的得出流入各节点的得出流入
5、各节点的电流之和等于流出电流之和等于流出电流之和等于流出电流之和等于流出各节点的电流之和。各节点的电流之和。各节点的电流之和。各节点的电流之和。四、说教学过程四、说教学过程、交流点评、就业教育、交流点评、就业教育 解决学生在操作过程中存在的解决学生在操作过程中存在的解决学生在操作过程中存在的解决学生在操作过程中存在的问题，强调规范操作安全文明生产问题，强调规范操作安全文明生产问题，强调规范操作安全文明生产问题，强调规范操作安全文明生产的重要性，对同学们进行就业教育。的重要性，对同学们进行就业教育。的重要性，对同学们进行就业教育。的重要性，对同学们进行就业教育。错误本身是达到真理一个必然环节，由
6、于错误真理才会发现四、说教学过程四、说教学过程、积极思考、拓展延伸、积极思考、拓展延伸将狭义的节点扩展将狭义的节点扩展成封闭面，在课堂成封闭面，在课堂原有知识的基础上原有知识的基础上加深难度，拓展学加深难度，拓展学生视野。生视野。四、说教学过程四、说教学过程、任务驱动、强化技能、任务驱动、强化技能通通过两个例两个例题的的讲练，强强化基化基尔尔霍夫霍夫电流定律的流定律的应用，用，促使学生促使学生对基基尔尔霍霍夫夫电流定律的理解。流定律的理解。 四、说教学过程四、说教学过程、小结全课、推荐作业、小结全课、推荐作业五、说教学反思五、说教学反思项项目目教教学学活跃课堂气氛提高学习的积极性活跃课堂气氛提高学习的积极性活跃课堂气氛提高学习的积极性活跃课堂气氛提高学习的积极性培养自主学习和团队合作的能力培养自主学习和团队合作的能力培养自主学习和团队合作的能力培养自主学习和团队合作的能力达到做中学，学中做的效果达到做中学，学中做的效果达到做中学，学中做的效果达到做中学，学中做的效果课外完成尚未完成的项目任务课外完成尚未完成的项目任务课外完成尚未完成的项目任务课外完成尚未完成的项目任务龚正强龚正强陕西陕西.旬阳职教中心旬阳职教中心
