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2、思初步形初步形成民主成民主法制意法制意识识学习搜集、整学习搜集、整理、分析和运理、分析和运用社会信息用社会信息初步了解初步了解权利和义权利和义务务了解基本了解基本地理知识地理知识了解生产了解生产消费与生消费与生活的关系活的关系知道民族知道民族精神和优精神和优良传统良传统养成良好养成良好的品质的品质说说课课标标课程目标课程目标内容标准内容标准内内容容标标准准能力能力情感态度价值观情感态度价值观知识知识培养学生强烈的民族自豪培养学生强烈的民族自豪感和自信心感和自信心培养学生热爱祖国博大培养学生热爱祖国博大精深文化艺术的情感精深文化艺术的情感培养学生收集、整理、培养学生收集、整理、分析资料的能力分析
3、资料的能力培养学生利用专题探培养学生利用专题探究解决问题的能力究解决问题的能力知道我国古代文化对知道我国古代文化对世界发展的贡献世界发展的贡献知道我国是有几千年历史的文明古知道我国是有几千年历史的文明古国，了解我国的悠久历史与灿烂国，了解我国的悠久历史与灿烂的文化艺术的文化艺术品品德德与与社社会会说课标说课标说教材说教材说建议说建议编排特点编排特点内容结构内容结构立体整合立体整合编写体例编写体例编编排排特特点点从学生的生活实际从学生的生活实际和感兴趣的问题入手和感兴趣的问题入手注重学习方法注重学习方法多元化的引导多元化的引导突出个性化突出个性化和地域特色和地域特色单元主题活动设计单元主题活动设
4、计具有循序渐进、由点具有循序渐进、由点到面、放射延伸的架构特点到面、放射延伸的架构特点从学从学生的生的生活生活实际实际和感和感兴趣兴趣的问的问题入题入手手登泰山，看黄河，登泰山，看黄河，游曲阜领略自然之游曲阜领略自然之壮观，感受文化之壮观，感受文化之精深。有利于学生精深。有利于学生形成整体认识以及学形成整体认识以及学生情感、态度价值观生情感、态度价值观和能力的和谐发展。和能力的和谐发展。编编排排特特点点从学生的生活实际从学生的生活实际和感兴趣的问题入手和感兴趣的问题入手注重学习方法注重学习方法多元化的引导多元化的引导突出个性化突出个性化和地域特色和地域特色单元主题活动设计单元主题活动设计具有循
5、序渐进、由点具有循序渐进、由点到面、放射延伸的架构特点到面、放射延伸的架构特点注注重重学学习习方方法法多多元元化化的的引引导导通过小博士、方法角等引导学生提出问题，怎样做专题通过小博士、方法角等引导学生提出问题，怎样做专题研究计划，怎样查找和分析资料，形成和发表自己的研研究计划，怎样查找和分析资料，形成和发表自己的研究结论。使学生形成初步的专题研究能力。究结论。使学生形成初步的专题研究能力。编编排排特特点点从学生的生活实际从学生的生活实际和感兴趣的问题入手和感兴趣的问题入手注重学习方法注重学习方法多元化的引导多元化的引导突出个性化突出个性化和地域特色和地域特色单元主题活动设计单元主题活动设计具
6、有循序渐进、由点具有循序渐进、由点到面、放射延伸的架构特点到面、放射延伸的架构特点突突出出个个性性化化和和地地域域特特色色五岳之尊的泰山，中华民族的母亲河黄河，影响五岳之尊的泰山，中华民族的母亲河黄河，影响着中国乃至世界文化发展的儒家文化，这些丰富的课着中国乃至世界文化发展的儒家文化，这些丰富的课程资源，彰显了教材的个性化特征。并由泰山、黄河、程资源，彰显了教材的个性化特征。并由泰山、黄河、孔子拓展开来，将我国的名山大川、古老的文明、传孔子拓展开来，将我国的名山大川、古老的文明、传统的历史文化和历史人物等有机地结合起来，重点提统的历史文化和历史人物等有机地结合起来，重点提供活动或研究范例，便于
7、教师有效地拓展教学空间。供活动或研究范例，便于教师有效地拓展教学空间。编编排排特特点点从学生的生活实际从学生的生活实际和感兴趣的问题入手和感兴趣的问题入手注重学习方法注重学习方法多元化的引导多元化的引导突出个性化突出个性化和地域特色和地域特色单元主题活动设计单元主题活动设计具有循序渐进、由点具有循序渐进、由点到面、放射延伸的架构特点到面、放射延伸的架构特点单元主单元主题活动题活动设计具设计具有循序有循序渐进、渐进、由点到由点到面、放面、放射延伸射延伸的架构的架构特点特点单元主单元主题活动题活动设计具设计具有循序有循序渐进、渐进、由点到由点到面、放面、放射延伸射延伸的架构的架构特点特点单元主单元
8、主题活动题活动设计具设计具有循序有循序渐进、渐进、由点到由点到面、放面、放射延伸射延伸的架构的架构特点特点进一步指导学生进一步指导学生通过专题研究，通过专题研究，了解黄河在孕育了解黄河在孕育古老文明和祖国古老文明和祖国发展中所发挥的发展中所发挥的重要作用。重要作用。单元主单元主题活动题活动设计具设计具有循序有循序渐进、渐进、由点到由点到面、放面、放射延伸射延伸的架构的架构特点特点二二、单单元元内内容容一山一水一圣人一山一水一圣人站在泰山顶峰站在泰山顶峰来到黄河边来到黄河边寻迹孔子故里寻迹孔子故里登登临临泰泰山山源源远远流流长长的的泰泰山山文文化化我我看看到到了了母母亲亲河河母母亲亲河河哺哺育育了了我我为为了了母母亲亲的的微微笑笑至至圣圣先先师师孔孔子子的的影影响响品品德德与与社社会会欣赏风光欣赏风光收集整理资料收集整理资料说建议说建议说说建建议议评价内容评价内容评价方法评价方法评价方式评价方式学习态度学习能力和方法学习结果教师观察记录、学生自评、学生互评作品、评价个案分析采用多主体、开放性的评价，教师可根据具体情况，选用或综合运用教师评价、学生自我评价、学生相互评价与家长、社会参与评价等方式进行评价谢谢 谢谢 大大 家家
