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1、 课堂教学主要是由教师、学课堂教学主要是由教师、学生、教材三要素整合起来的生态生、教材三要素整合起来的生态环境。一堂课成功的因素很多，环境。一堂课成功的因素很多，成功的特点也各不相同，开发和成功的特点也各不相同，开发和利用教材资源是非常重要的，但利用教材资源是非常重要的，但对教师而言，如何利用好自身这对教师而言，如何利用好自身这个最重要的个最重要的“课程资源课程资源”，也是，也是每堂课成功的关键之一。每堂课成功的关键之一。 教师资源教师资源包括教师渊包括教师渊博的学识和精湛的专业知博的学识和精湛的专业知识，还要掌握现代教育技识，还要掌握现代教育技术，拥有先进的教育理念、术，拥有先进的教育理念、
2、灵活的教学方法、高超的灵活的教学方法、高超的教学技巧。教学技巧。 观念是行动的先导，观念是行动的先导，先进的教育观念是教育事先进的教育观念是教育事业科学发展的前提。教育业科学发展的前提。教育的发展在教师，强教必先的发展在教师，强教必先强师，所以强师，所以教师要提高自教师要提高自身资源开发的主体意识身资源开发的主体意识。 古人云：“水之积也不厚，则其负大舟也无力；风之积也不厚，则其负大翼也无力。” “打铁尚需自身硬。”，只有教师专业素养的提高才能保证课堂教学效果的不断提高。而提高教师素养的核心方法就是勤奋学习。1、教师要养成、教师要养成“手不释卷手不释卷”的习惯，的习惯， 牢固树立终身学习的观念
3、。牢固树立终身学习的观念。 2、教师要养成良好的教育、教师要养成良好的教育 教学行为习惯。教学行为习惯。3、多听、多看，我向别人学习、多听、多看，我向别人学习 “他山之石，可以攻玉”。教师应多观摩其他优秀教师的课，并与他们进行对话交流。在观摩中，教师应分析其他教师是怎样组织课堂教学的，他们为什么这样组织课堂教学；我上这一课时，是如何组织课堂教学的；我的课堂教学环节和教学效果与他们相比，有什么不同，有什么相同；从他们的教学中我受到了哪些启发；如果我遇到偶发事件，会如何处理通过这样的思辩，从他人的教学中得到启发，得到教益。 1、渊博的学识和精湛的专业知识。、渊博的学识和精湛的专业知识。 2、教学环
4、节的设计，学生、教学环节的设计，学生 活动掌控，对学生的感召力。活动掌控，对学生的感召力。3、饱满的精神状态、灵活的、饱满的精神状态、灵活的 教学方法、恰当的评价。教学方法、恰当的评价。4、掌握现代教育技术。、掌握现代教育技术。1 1、找不到、找不到2 2、下不来、下不来首先是对素材的编辑。 不论是文字、图片还是声音和视频，大多情况下都要进行加工后才能使用。其次是对素材的整合。 这其中包括了对软件的使用，同时也是教师教学活动设计的体现。 此外，教师是自身资源的开发者，同时也是实现学生资源开发的核心。教师不仅要把学生看作教学资源接受的“对象”，还要看成是教学资源的重要组成部分和生成者。 首先首先
5、对教材资源进行钻研挖掘对教材资源进行钻研挖掘利用教材去教，激活学生思维和经利用教材去教，激活学生思维和经验；在我区淮河小学的教研活动中验；在我区淮河小学的教研活动中市教研员王玲老师曾说过关于教材市教研员王玲老师曾说过关于教材的使用，即不能受教材内容的束缚的使用，即不能受教材内容的束缚也不能完全脱离教材，要利用好教也不能完全脱离教材，要利用好教材资源，用教材教。材资源，用教材教。 其次是创设学生活动，搭建展示平台，彼此激发分享，促进学生参与和体验； 第三是全面敏锐关注学生，捕捉多方信息，推进学生深度探究。 此外课堂上所表现出来的良好的课堂气氛也是一种重要的学生资源。良好的课堂学习气氛既有利于产生良好的学习热情，以便于调动学生学习的积极性，也有利于形成良好的态度、情感和价值观，使学生获得全面的发展。 只有充分认识学生资源的作用，教师才会在课前、课中和课后把自己的心思不只是放在教材、教参和教案上，还要放在研究学生、倾听学生、发现学生上，才不会把学生在课堂中的活动，看成是一种对教师的配合，而是对教的过程的参与，才会把学生看成是课堂教学的共同创造者，真正促进学生的发展。
