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1、北师大版义务教育课程标准实验教科书北师大版义务教育课程标准实验教科书五年级下册五年级下册执教人：周美霞执教人：周美霞 教材分析教材分析 教学过程教学过程 板书设计板书设计五五一一四四 教法学法教法学法 三三 学情分析学情分析 二二说说 课课 流流 程程教材的地位教材的地位及作用及作用教学重难点教学重难点教学目标教学目标 体积与容积体积与容积隶属于空间与图形领域，是隶属于空间与图形领域，是在学生认识了长方体和正方体的特点以及长方在学生认识了长方体和正方体的特点以及长方体和正方体的表面积的基础上进行的，是进一体和正方体的表面积的基础上进行的，是进一步学习体积的计算方法等知识的基础，也是发步学习体积
2、的计算方法等知识的基础，也是发展学生空间观念的重要载体。教材以层层深入展学生空间观念的重要载体。教材以层层深入的活动为主线展开，引出体积和容积的概念。的活动为主线展开，引出体积和容积的概念。重操作体验、直观感知。重操作体验、直观感知。 教教 材材 分分 析析教学目标教学目标知识与技能目标：知识与技能目标： 1.体积和容积的意义。体积和容积的意义。 2.体积和容积之间的联系与区别。体积和容积之间的联系与区别。 过程与方法目标：过程与方法目标： 1.在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展学生的空间观念。在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展学生的空间观念。让学生经历数学知识的发生发展过程，体会数学
3、学习的方法。让学生经历数学知识的发生发展过程，体会数学学习的方法。 2.培养学生合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚培养学生合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果地表达自己的思考过程与结果.情感态度与价值观目标：情感态度与价值观目标：通过自主探究，合作交流的学习方式，使学生体会数学学习通过自主探究，合作交流的学习方式，使学生体会数学学习的乐趣，的乐趣，培养学生培养学生乐乐于思考、勇于于思考、勇于质质疑、疑、实实事求是、事求是、团结协团结协作等良好品作等良好品质质。 教教 材材 分分 析析教学重难点教学重难点重点：重点：认识并感知体积和容认识并感知体积和容
4、积的实际含义，建立积的实际含义，建立体积和容积的概念；体积和容积的概念；容器的体积与容积的容器的体积与容积的区别。区别。难点：难点：理解体积和容积的实际含理解体积和容积的实际含义；容器的体积与容积的义；容器的体积与容积的区别。区别。教教 材材 分分 析析学学 情情 分分 析析知识结构知识结构心理特点心理特点 正处于由形象正处于由形象 思维向抽象思维过思维向抽象思维过 渡的阶段，思维比渡的阶段，思维比 较活跃，具有一定较活跃，具有一定 的动手操作能力和的动手操作能力和 自主探究能力。自主探究能力。 在生活中学生经常遇在生活中学生经常遇到物体占据空间的事例，到物体占据空间的事例，只不过不会用体积这
5、一数只不过不会用体积这一数学语言来描述它。从学生学语言来描述它。从学生的认知水平看，这部分内的认知水平看，这部分内容从二维空间向三维空间容从二维空间向三维空间过渡，知识跨度大、难度过渡，知识跨度大、难度高，教学中学生较难理解。高，教学中学生较难理解。教法学法教法学法 设置悬疑设置悬疑探究发现探究发现讨论交流讨论交流小组合作小组合作 愉愉快快和和谐谐的的氛氛围围 观察猜测观察猜测 操作体验操作体验 实验验证实验验证 交流共享交流共享 形成概念形成概念 体验成功体验成功 教学流程教学流程评价反思，总结提升评价反思，总结提升石块石块pk土豆土豆游戏活动，应用概念游戏活动，应用概念设置悬疑，激起冲突设
6、置悬疑，激起冲突 实验建模，形成概念实验建模，形成概念拓展应用，巩固内化拓展应用，巩固内化曹冲称象曹冲称象视频视频课件课件 难以判断难以判断 组内实验，感知体积组内实验，感知体积学具学具 师生实验，感知容积师生实验，感知容积学具学具表征工具表征工具课件课件 搜索相关资料搜索相关资料网页网页设置悬疑，激起冲突设置悬疑，激起冲突 实验要求：实验要求： （1 1）以小组为单位，讨论并确定实验方案）以小组为单位，讨论并确定实验方案 （2 2）小组分工合作）小组分工合作, ,完成实验完成实验. .（不争不抢，（不争不抢，轻拿轻放，注意安全）轻拿轻放，注意安全） （3 3）观察思考：在实验中你发现了什么现
7、象）观察思考：在实验中你发现了什么现象这些现象说明了什么？（记录员记录实验结果，这些现象说明了什么？（记录员记录实验结果，填写实验记录单。）填写实验记录单。）实验记录单实验记录单土豆放入前水有（ ）ml。 石块放入前水有（ ）ml。土豆放入后水有（ ）ml。石块放入后水有（ ）ml。 号杯水位的变化是 _ 号杯水位的变化是 _实验说明:土豆与石块，_占的空间较大些。 号杯放土豆 号杯放石块下面的各个物体，哪一个所占的空间大？下面的各个物体，哪一个所占的空间大？物体物体所占空间的大小所占空间的大小叫作物体的叫作物体的体积体积。实验建模，形成概念实验建模，形成概念容器容器所能所能容纳物容纳物体的体
8、积，叫作体的体积，叫作容器的容器的容积容积。容器容器实验建模，形成概念实验建模，形成概念1.物体所占空间的大小叫做这个物体的物体所占空间的大小叫做这个物体的体积。体积。 （ ）2.冰箱的体积等于它的容积。冰箱的体积等于它的容积。 （ ）3. 所有的物体都有体积和容积。所有的物体都有体积和容积。 （ ）4. 4. 长方体的体积一定比正方体的体积大。长方体的体积一定比正方体的体积大。 （ ） 游戏活动，应用概念游戏活动，应用概念小小审判长小小审判长游戏活动，应用概念游戏活动，应用概念 同一块橡皮泥经过你们的创造，形状可谓是同一块橡皮泥经过你们的创造，形状可谓是千姿百态，但千姿百态，但体积保持不变。
9、体积保持不变。游戏活动，应用概念游戏活动，应用概念形状变了，体积不变。形状变了，体积不变。游戏活动，应用概念游戏活动，应用概念游戏活动，应用概念游戏活动，应用概念 2011年年3月月26日日 星期六星期六 晴晴 今天我找了一些铁丝，准备做一个长方体的铁丝今天我找了一些铁丝，准备做一个长方体的铁丝笼子框架，用多长的铁丝，是求它的（笼子框架，用多长的铁丝，是求它的（ )，我还在它的外面贴上彩纸，妈妈问我用了多少彩纸，我还在它的外面贴上彩纸，妈妈问我用了多少彩纸，我得求这个长方体的（我得求这个长方体的（ ）。真是一个漂亮的笼）。真是一个漂亮的笼子！它占多大空间呢？是求它的（子！它占多大空间呢？是求它
10、的（ ）。这么漂亮）。这么漂亮的笼子，我用它来装我淘回来的小饰物，能装多少的笼子，我用它来装我淘回来的小饰物，能装多少呢？我得算算它的（呢？我得算算它的（ ）。）。 哇！一个小小的笼子的取材、加工、美化、使用，哇！一个小小的笼子的取材、加工、美化、使用，竟应用了这么多的数学知识，原来数学就在我们身竟应用了这么多的数学知识，原来数学就在我们身边啊！边啊！表面积表面积体积体积容积容积棱长总和棱长总和 通过今天的学通过今天的学习，你最开心的习，你最开心的是什么？是什么？有什么遗憾？能有什么遗憾？能否对自己和同伴否对自己和同伴的表现作些评价的表现作些评价？评价反思，总结提升评价反思，总结提升 体积与容积体积与容积 物体所占空物体所占空间间的大小叫做物体的体的大小叫做物体的体积积。 容容积积所能容所能容纳纳物体的体物体的体积积叫做容器的容叫做容器的容积积。 板书设计板书设计谢谢大家谢谢大家
