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1、再别康桥再别康桥徐志摩徐志摩 作者介绍 徐志摩（18971931），浙江海宁人。现代诗人、散文家。笔名云中鹤、南湖、诗哲。1916年入北京大学法科，并于同年与张幼仪成婚。1918年赴美学习银行学。1920年赴英国剑桥大学，攻读博士学位。其间爱恋林徽音，并于1922年与张幼仪离异。同年8月辞别剑桥启程回国。历任北京大学、清华大学教授。1923年与胡适等成立新月社。1924年，印度大诗人泰戈尔访华，徐志摩任翻译。同年认识有夫之妇陆小曼。1926年10月，与陆小曼结婚。1930年秋，应胡适之邀，到北京大学任教授。1931年11月19日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年3
2、5岁。 茅茅盾盾说说他他既既是是中中国国的的布布尔尔乔乔亚亚的的“开开山山”诗诗人人又又是是“末末代代诗诗人人”。他他的的新新诗诗可可称称千千古古绝绝唱唱。胡胡适适说说徐徐志志摩摩的的人人生生观观里里只只有有三三个个大大字字：一一个个是是爱爱，一一个个是是自自由由，一一个个是是美美。 他他的的作作品品就就是是这这种种精精神神的的融融合合与与体体现现，今今天天我我们们就就来来一一起起走走进进徐徐志志摩摩的的内心世界。内心世界。 徐徐志志摩摩徐志摩、林徽因和泰戈尔在一起徐志摩与张幼仪徐志摩与陆小曼徐志摩与林徽因张幼仪先是在东吴大学教德语，后来在张嘉璈的支持下出任上海女子商业银行副总裁，张幼仪将自己
3、的一生分为“去德国前”和“去德国后”去德国以前，凡事都怕；到德国后，变得一无所惧。林徽因林徽因，中国著名建筑林徽因，中国著名建筑师、诗人、作家。人民师、诗人、作家。人民英雄纪念碑和中华人民英雄纪念碑和中华人民共和国国徽深化方案的共和国国徽深化方案的设计者、建筑师梁思成设计者、建筑师梁思成的第一任妻子。其代表的第一任妻子。其代表作你是人间四月天作你是人间四月天最为大众熟知，广为最为大众熟知，广为传诵。传诵。陆小曼陆小曼，江苏常州陆小曼，江苏常州人，近代女画家，人，近代女画家，1926年与徐志摩结年与徐志摩结婚，同年参加了中婚，同年参加了中国女子书画会，晚国女子书画会，晚年被吸收为上海中年被吸收为
4、上海中国画院专业画师。国画院专业画师。作品简介 再别康桥出于他自编的诗集猛虎集。这首诗当写于1928年11月6日诗人第三次旅游归国途中，中国海上。“康桥”即今译“剑桥”，诗人关于它的作品较多，1922年，从剑桥进修归国后，创作诗歌康桥，再会罢，1926年，二次旅游该国后，又有散文我所知道的康桥，可看出诗人对康桥的感情是十分深切的。剑桥大学图片欣赏剑桥大学拜伦潭1.1.注意诗歌的节奏、重音注意诗歌的节奏、重音, ,朗读时语调柔和、舒缓朗读时语调柔和、舒缓. . 2.2.欣赏诗歌优美的语言欣赏诗歌优美的语言. .感感受诗人对康桥的深情受诗人对康桥的深情. .3.3.朗读时力求做到抑扬顿朗读时力求做
5、到抑扬顿挫身临其境、声情并茂挫身临其境、声情并茂. .荇 （ ）藻 （ ）溯 （ ）斑斓 （ ）笙箫 （ ）长篙 （ ）xngzosbnlnshngxiogo诗歌特点 音乐美，建筑美，绘画美音乐美，建筑美，绘画美音乐美：指在韵律方面给人的美感。音乐美：指在韵律方面给人的美感。建筑美：指外观整齐，给人建筑的美感。建筑美：指外观整齐，给人建筑的美感。绘绘画画美美：诗诗的的语语言言多多选选用用有有色色彩彩的的词词语语给给人人以美感。以美感。三美 （一）音乐美（一）音乐美1.1.这首诗在节奏上有什么特点？这首诗在节奏上有什么特点？ 第第一一节节和和最最后后一一节节在在语语意意上上相相似似，结结构构上上
6、相相似似，读读起起来来节节奏奏也也相相同同。这这种种方方法法我我们们在在雨雨巷巷中中接接触触过过，叫叫做做回回环环往往复复，在在诗诗经经中中就就叫叫“复复沓沓”。这这样样就就可可以以使使得得诗诗歌歌前前后后呼呼应应，结结构构圆合，增添了诗歌的节奏感。圆合，增添了诗歌的节奏感。具体分析（一）音乐美（一）音乐美2.2.韵律和谐韵律和谐 韵韵脚脚：来来，彩彩；娘娘，漾漾；摇摇，草草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。 每每一一小小节节2 2、4 4句句押押韵韵，节节节节换换韵韵，表现诗歌韵律跳动的美感。表现诗歌韵律跳动的美感。具体分析（一）音乐美（一）音乐美3.3.诗歌
7、节奏鲜明，韵律和谐。诗歌节奏鲜明，韵律和谐。 悦悦耳耳动动听听，充充分分体体现现了了诗诗歌歌的的音音乐美。乐美。具体分析（二）绘画美（二）绘画美每每一一小小节节分分别别写写了了哪哪些些意意象象，描描绘绘了了怎怎样样的的画画面面？展展现现了了作作者者的的什么感情？什么感情？西天的云彩西天的云彩河畔的金柳河畔的金柳波光里的艳影波光里的艳影软泥上的青荇软泥上的青荇康河的柔波康河的柔波榆荫下的一潭榆荫下的一潭 天上虹天上虹撑一支长篙撑一支长篙一船星辉一船星辉今晚的康桥今晚的康桥西天的云彩西天的云彩具体分析（二）绘画美（二）绘画美金柳、青荇、清泉金柳、青荇、清泉三个意象。三个意象。1.1.金柳。金柳。(
8、1)(1)为为何何柳柳树树在在诗诗中中是是金金色色的的？用用了了什什么么修修辞辞？ 被被夕夕阳阳照照射射成成金金色色的的柳柳树树，宛宛如如最最美美丽丽的的新新娘，用了娘，用了暗喻暗喻的修辞手法。的修辞手法。具体分析（二）绘画美（二）绘画美1.1.金柳。金柳。(2)(2)如如果果不不用用金金柳柳，二二改改用用苍苍松松翠翠柏柏，能能不不能能说成是说成是“新娘新娘”？为什么？为什么？不能，因为夕阳下的金柳才有新娘的柔美。不能，因为夕阳下的金柳才有新娘的柔美。(3)(3)为什么不说是朝阳中的新娘？为什么不说是朝阳中的新娘？夕夕阳阳中中的的新新娘娘是是带带着着忧忧愁愁的的，和和离离别别的的气气氛氛吻吻合
9、合，朝朝阳阳中中的的新新娘娘太太朝朝气气蓬蓬勃勃，与与情情调调不不符。符。具体分析（二）绘画美（二）绘画美2.2.青荇。青荇。(1)(1)“青荇在水底招摇青荇在水底招摇”用了什么手法？用了什么手法？ 拟拟人人，表表达达了了青青草草的的可可爱爱，而而招招手手摇摇摆摆像像是是在在欢欢迎迎诗诗人人，显显得得生生动动形形象象。这这是是作作者者的的想想象象，他他认认为为康康桥桥的的一一草草一一木木都都对对他他有有感感情情，同时也表达了他对母校的爱。同时也表达了他对母校的爱。具体分析（二）绘画美（二）绘画美3.3.清泉。清泉。 (1) (1)第四节中用了什么手法？第四节中用了什么手法？ 把清泉把清泉比喻比
10、喻成为虹。成为虹。（2 2）为什么把这潭清泉说是彩虹似的梦？）为什么把这潭清泉说是彩虹似的梦？ 在在康康桥桥的的学学习习时时光光是是徐徐志志摩摩一一个个美美好好的的梦梦，如如同同七七色色彩彩虹虹般般美美丽丽，而而今今不不在在康康桥桥，只只能能在梦中相见康桥。在梦中相见康桥。具体分析（二）绘画美（二）绘画美4.4.满满载载一一船船星星辉辉，诗诗人人想想放放歌歌，但但为什么不能放歌？为什么不能放歌？ 作作者者意意识识到到要要与与康康桥桥离离别别，悄悄悄悄的的离离去去，心心情情无无奈奈、依依恋恋，他他觉觉得得不不能能放放歌歌，唯唯有有叹叹息息，生生怕怕打打搅搅仿仿佛佛沉睡在梦里的他所心爱的康桥。沉睡
11、在梦里的他所心爱的康桥。具体分析（二）绘画美（二）绘画美5.5.怎么理解怎么理解“悄悄是别离的笙箫悄悄是别离的笙箫”一语？一语？ 笙笙箫箫是是一一种种乐乐器器，把把悄悄悄悄比比作作“别别离离的的笙笙箫箫”，化化静静为为动动，化化无无声声为为有有声声，由由前前面面的的悄悄悄悄压压抑抑到到在在即即将将离离别别之之时时再再也也无无法法压压抑抑，心心中中喷喷涌涌而而出出的的留留恋恋之之情情，具具有有很很好好的的审审美美效效果果。“沉沉默默是是今今晚晚的的康康桥桥”有有类类似的审美效果。似的审美效果。具体分析（二）绘画美（二）绘画美6.6.“夏夏虫虫也也为为我我沉沉默默，沉沉默默是是今今晚晚的的康康桥桥
12、”一一句句中中，谁谁在在沉沉默默？什什么么表表现现手手法法？ 康康桥桥与与夏夏虫虫都都不不知知诗诗人人要要离离去去，不不可可能能为为他他的的离离去去而而沉沉默默，是是诗诗人人自自己己主主观观上的沉默，上的沉默，无声的侧面烘托离别的愁绪无声的侧面烘托离别的愁绪。具体分析（三）建筑美（三）建筑美1.1.节的匀称节的匀称 共有七节，每节四行，显示节的匀称。共有七节，每节四行，显示节的匀称。2.句的整齐句的整齐 每每行行字字数数不不同同，但但单单行行和和双双行行错错开开一一格格排排列列，显显得得整整齐齐划划一一，给给人人以以美美感感，每每一一节节两两两错落有致，突显句的整齐。两错落有致，突显句的整齐。
13、一、初读诗歌思考以下几个问题：一、初读诗歌思考以下几个问题：1.读题目你有何感想？读题目你有何感想？2、你认为这首诗主要抒发了什么感情？、你认为这首诗主要抒发了什么感情？3、诗人在离别时，写了康桥哪些风光？、诗人在离别时，写了康桥哪些风光？你能概括出几幅画面？你能概括出几幅画面？4、诗人告别时，做了哪些事？、诗人告别时，做了哪些事？5.明明是明明是“再别康桥再别康桥”为何只说为何只说“作别西作别西天的云彩天的云彩”？我所知道的康桥我所知道的康桥 康桥，再会吧康桥，再会吧二二.解析问题：解析问题：1922年，第一次离开剑桥，写下长诗年，第一次离开剑桥，写下长诗1926年，第二次旅游英国，留下散文
14、年，第二次旅游英国，留下散文1928年，第三次去剑桥，告别剑桥，年，第三次去剑桥，告别剑桥， 留下佳作留下佳作再别康桥再别康桥二、解析问题：二、解析问题：1.依依惜别之情。诗歌中作者再临康桥依依惜别之情。诗歌中作者再临康桥后离别的那种含着淡淡忧愁的离情别绪。后离别的那种含着淡淡忧愁的离情别绪。2.对象是康桥，是西天的云彩。对象是康桥，是西天的云彩。3.金柳图、青荇图、彩潭图、寻梦图、金柳图、青荇图、彩潭图、寻梦图、沉默图、作别图沉默图、作别图4.招手招手5.借代指康桥美好的一切，用康桥太直借代指康桥美好的一切，用康桥太直接，这样更诗意。接，这样更诗意。赏析鉴赏同学们在初同学们在初读之后，有没有
15、发读之后，有没有发现这首诗读起来很美，现这首诗读起来很美，再别康桥再别康桥是首新格律诗是首新格律诗 ，那么我们来具体，那么我们来具体分析这首诗。分析这首诗。 诗歌解析诗歌解析（全诗共七节（全诗共七节 ） 轻轻的我走了，轻轻的我走了， 正如我轻轻的来；正如我轻轻的来； 我轻轻的招手，我轻轻的招手， 作别西天的云彩。作别西天的云彩。1 1、第第一一节节中中三三个个“轻轻轻轻的的”和和最最后后一一节节两两个个“悄悄的悄悄的”有何用意？有何用意？ （1 1）实写诗人轻轻来到和悄悄离开康桥时的情景，）实写诗人轻轻来到和悄悄离开康桥时的情景，使我们仿佛感受到诗人踮着足尖，像一股清风一样使我们仿佛感受到诗人
16、踮着足尖，像一股清风一样来了，又悄无声息地荡去，表面上显得洒脱飘逸，来了，又悄无声息地荡去，表面上显得洒脱飘逸，实际上蕴含着实际上蕴含着对康桥依依不舍的淡淡忧愁对康桥依依不舍的淡淡忧愁。（2 2）诗人用与情人缠绵惜别的心情和笔调与康桥道）诗人用与情人缠绵惜别的心情和笔调与康桥道别，他唯恐惊破心中之梦，表露出诗人不愿惊动他别，他唯恐惊破心中之梦，表露出诗人不愿惊动他心爱的康桥的一片情意，轻柔的叹息般的韵律与心爱的康桥的一片情意，轻柔的叹息般的韵律与依依依别离情绪依别离情绪完美地统一地在一起。完美地统一地在一起。 那河畔的金柳那河畔的金柳 是夕阳中的新娘是夕阳中的新娘 波光里的艳影，波光里的艳影，
17、 在我的心头荡漾。在我的心头荡漾。 （1 1）生动形象地描绘出了夕阳下柳枝娇）生动形象地描绘出了夕阳下柳枝娇柔、婀娜的美好姿态，浸透出了诗人柔、婀娜的美好姿态，浸透出了诗人对康对康桥的欢喜和眷恋之情桥的欢喜和眷恋之情。（2 2）新娘是少女一生中最美好的时刻，）新娘是少女一生中最美好的时刻，突现了康桥在作者心中的地位。突现了康桥在作者心中的地位。（3 3）“柳柳”是自古以来诗人在离别时善是自古以来诗人在离别时善用的意象，表达出作者对康桥用的意象，表达出作者对康桥依依不舍之依依不舍之情。情。2 2、为什么诗人将、为什么诗人将“河畔的金柳河畔的金柳”比喻为比喻为“夕夕阳中的新娘阳中的新娘”？ 软泥上
18、的青荇，软泥上的青荇， 油油的在水底招摇；油油的在水底招摇； 在康河的柔波里，在康河的柔波里， 我甘心做一条水草！我甘心做一条水草！ 3 3、“招摇招摇”常含贬义，用在这里恰当吗？换常含贬义，用在这里恰当吗？换成成“摇晃摇晃”行不行？行不行？“甘心甘心”表现了诗人怎表现了诗人怎样的感情？样的感情？“招摇招摇”是用是用拟人拟人的手法的手法写康河的水草随写康河的水草随微波起伏微波起伏飘荡的状态，仿佛在对诗人招手飘荡的状态，仿佛在对诗人招手挽留。如果换成挽留。如果换成“摇晃摇晃”，就表现不出康，就表现不出康桥对诗人欢迎的态度和亲密的关系桥对诗人欢迎的态度和亲密的关系。在这样诗情画意中，诗人甘心做康河
19、里的在这样诗情画意中，诗人甘心做康河里的“一条水草一条水草”，写出了，写出了诗人对康桥永久的、诗人对康桥永久的、热烈的爱恋热烈的爱恋。 那榆阴下的一潭，那榆阴下的一潭， 不是清泉，是天上的虹，不是清泉，是天上的虹，揉碎在浮藻间，揉碎在浮藻间， 沉淀着彩虹似的梦。沉淀着彩虹似的梦。 揉碎在浮藻间揉碎在浮藻间4 4、“清泉清泉”一般是碧绿的，作者为何将它比一般是碧绿的，作者为何将它比做做“天上的彩虹天上的彩虹”？榆荫下的那一潭清泉叫拜伦潭，杰出榆荫下的那一潭清泉叫拜伦潭，杰出的浪漫主义大诗人拜伦就在这里绽放理想。的浪漫主义大诗人拜伦就在这里绽放理想。年轻的徐志摩也就在这里成为拜伦思想的年轻的徐志摩
20、也就在这里成为拜伦思想的追随者和崇拜者。他那对追随者和崇拜者。他那对“爱、自由和美爱、自由和美”的追求正像天上的霓虹一般美丽，沉淀的追求正像天上的霓虹一般美丽，沉淀在潭水中，幻化成彩虹似的梦。这在潭水中，幻化成彩虹似的梦。这清泉清泉暗暗喻喻诗人的青春，是诗人的梦想与追求，也诗人的青春，是诗人的梦想与追求，也沉浸着他康桥生活的美好回忆沉浸着他康桥生活的美好回忆。寻梦？撑一支长篙，寻梦？撑一支长篙， 向青草更青处漫溯，向青草更青处漫溯， 满载一船星辉，满载一船星辉， 在星辉斑斓里放歌。在星辉斑斓里放歌。 但我不能放歌，但我不能放歌， 悄悄是别离的笙箫；悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默，夏虫也为我
21、沉默， 沉默是今晚的康桥！沉默是今晚的康桥！ 5 5、诗人为什么要、诗人为什么要“放歌放歌”？但最终诗人？但最终诗人“放放歌歌”了吗？是什么使得诗人的情感发生如此了吗？是什么使得诗人的情感发生如此大的变化？大的变化？“放歌放歌”就是放声歌唱，因为诗人泛舟寻梦，就是放声歌唱，因为诗人泛舟寻梦，觅得了觅得了“一船星辉一船星辉”般的回忆，眼前的美景和般的回忆，眼前的美景和内心的欢喜幻化成梦一般的境界，达到了喜悦内心的欢喜幻化成梦一般的境界，达到了喜悦的极点，禁不住想要放歌。的极点，禁不住想要放歌。 没有，是没有，是离别之情离别之情，让昔日车水马龙、夏，让昔日车水马龙、夏虫鸣叫的康桥也沉默了。而虫鸣叫
22、的康桥也沉默了。而“我我”更不愿惊扰更不愿惊扰心爱的康桥，只能默默感伤，悄悄作别。心爱的康桥，只能默默感伤，悄悄作别。 悄悄的我走了，悄悄的我走了， 正如我悄悄的来；正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖，我挥一挥衣袖， 不带走一片云彩。不带走一片云彩。 最后一节，与首节呼应，又有深入，最后一节，与首节呼应，又有深入，“ “轻轻轻轻” ”变成了变成了“ “悄悄悄悄” ”，物我两情眷眷溢于诗表。，物我两情眷眷溢于诗表。 诗人以优美的意象，宁静平和的心态，写了诗人以优美的意象，宁静平和的心态，写了对康桥深深的眷恋之情。对康桥深深的眷恋之情。 结构分析再别康桥第一部分第一部分（1 1）第二部分第二部分（2
23、26 6）第三部分第三部分（7 7）轻轻的我走了轻轻的我来了轻轻的我招手河畔上的金柳软泥上的青荇榆阴下的一潭悄悄的我走了悄悄的我来了我挥一挥衣袖作别母校作别母校生离愁生离愁泛舟康桥泛舟康桥来寻梦来寻梦悄悄离去悄悄离去心忧伤心忧伤离愁别绪离愁别绪依恋母校依恋母校课文总结 通过学习了再别康桥这一首诗的“三美”和作者的思想情感，我们更能体会到徐志摩对母校的爱与留恋，也希望同学们以后能这样热爱我们的母校。迁移练习试和徐志摩的另一首离别诗比较赏析： 沙扬娜拉沙扬娜拉 赠日本女郎赠日本女郎 最是那一低头的温柔最是那一低头的温柔 像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞， 道一声珍重，道一声珍重，道一声珍重，道一声珍重， 那一声珍重里有蜜甜的忧愁那一声珍重里有蜜甜的忧愁 这是诗人随泰戈尔访日后的感怀之作。诗人捕捉到的是女郎道别时一刹那的姿态，“温柔”、“娇羞”、“蜜甜的忧愁”准确地传达出少女楚楚动人的韵致以及依依惜别的情怀，“不胜凉风”的水莲花的比喻也恰如其分，最终使诗人对日本之行的观感定格在“水莲花”般的少女“一低头”的温柔之中。
