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1、文化生活文化生活必 修 三第一单元整合提升第一单元整合提升第一单元第一单元 文化与生活文化与生活单元概述单元概述单元概述单元概述本专题知识在高考中考查的角度主要有文化的内涵和特点、文化的形式、文化的社会作用、文化与经济政治的关系、文化与综合国力、文化对人的影响的表现、文化对人的影响的特点、文化塑造人生等。考查形式有选择题和非选择题，但近几年以选择题为主。从命题规律上看，近年来本专题对知识内容的考查主要侧重于文化的内涵和特点、文化与经济政治的关系、文化对人的影响的特点、文化塑造人生等。从能力要求上看，本专题以现实生活中的热点材料为背景，将课本知识和当前的经济新常态、简政放权、反腐倡廉、“一带一路
2、”、依法治国等时政热点相结合，要求考生运用文化对人的影响的相关知识分析现实问题，考查考生分析和解决问题的能力。在备考中，要注意从以下几个方面着重把握：(1)把握文化的内涵和特点、文化的社会作用、文化与经济政治的关系、文化与综合国力等知识点。(2)做到能结合具体事例对现实生活中的文化现象作出准确判断，能运用文化与经济政治的关系及文化与综合国力等知识，分析我国大力发展文化产业和文化事业、注重弘扬和培育中华民族精神的必要性及意义，分析我国为什么要重视发展科学技术、教育事业等。(3)要注意结合社会文化现象、文化活动，分析文化对人的影响的表现、特点，感悟优秀文化对人生的积极作用。(4)考生需要关注的社会
3、热点有年度“感动中国十大人物”评选活动、全国道德模范评选活动、优秀文化(影视、文学、网络)作品、整顿文化市场秩序等。体系构建体系构建体系构建体系构建一、文化的作用表现在多个方面(1)对国家、社会要点整合要点整合要点整合要点整合(2)对个人二、从各种具体文化角度看文化的作用(1)民族文化：在一个民族的历史与现实中，民族文化都起着维系社会生活、维持社会稳定的重要作用，是本民族生存与发展的精神根基。(2)传统文化：是一个民族在长期的共同生活中创造的，是维系民族生存与发展的精神纽带。(3)中华文化：中华各族人民共同创造的中华文化源远流长、博大精深，是中华民族生生不息、团结奋进的不竭动力。(4)中华民族
4、精神：是维系中华各族人民共同生活的精神纽带，支撑中华民族生存、发展的精神支柱，推动中华民族走向繁荣、强大的精神动力，是中华民族之魂。弘扬和培育中华民族精神，是提高全民族综合素质的必然要求，是不断增强我国国际竞争力的要求，是坚持社会主义道路的需要。(5)社会主义核心价值体系：是社会主义意识形态的本质体现，是全国各族人民团结奋斗的共同思想道德基础。(6)社会主义思想道德建设：是发展中国特色社会主义文化的中心环节。社会主义思想道德建设集中体现了中国特色社会主义文化的性质和前进方向。(7)社会主义荣辱观：体现了社会主义道德建设的根本要求，是社会主义核心价值体系的基础。三、文化作用示意图有关“文化的作用
5、”的命题设问模式(1)结合所学的文化生活知识说明如何更好地发挥文化的作用。(2)运用文化对人的影响的知识，说明创建良好文化环境的意义。(3)分析我国深化文化体制改革，建设文化强国的原因。答题模板答题模板答题模板答题模板答题要素(1)文化的社会作用。提示：精神力量文化与经济、政治文化与综合国力文化作为一种社会精神力量，能够转化为物质力量，对社会发展产生深刻的影响。文化与经济、政治相互影响、相互交融。文化成为综合国力竞争的重要因素。(2)文化对人的影响。提示：来源表现特点塑造人生文化对人的影响来自于特定的文化环境和各种形式的文化活动，文化影响人们的交往行为和交往方式，影响人们的实践活动、认识活动和
6、思维方式。文化对人的影响具有潜移默化和深远持久的特点。优秀文化能促进个人成长。丰富人的精神世界，增强人的精神力量，促进人的全面发展。意义类非选择题解题方法题型特点意义类非选择题是高考文综或政治试卷的常考题型，题目一般是给出一定的背景材料，让学生分析材料中呈现的事件、采取的措施、提出的方案等所具有的意义，常以“运用知识说明事情的意义(包括经济意义、政治意义、文化意义)、作用、重要性、积极影响”为设问形式。此类试题虽然容易判断，审题难度相对较小，但要求学生具有较高的提取材料信息的能力、整合有效知识的能力、运用所学知识分析和解决现实问题的能力，因而答题的难度还是比较大的。解题指导解题指导解题指导解题
7、指导解题方法(1)认真审题，明确答题的知识范围。解答意义类非选择题，首先要认真审读设问，明确答题的知识范围，即运用什么知识分析问题，这是正确答题的前提。题目要求用文化生活知识说明意义，若用经济生活、政治生活、生活与哲学知识说明意义肯定不能得分。有的题目还规定了答题的具体知识，那就更应该围绕限定的知识组织答案。例如：2013年浙江文综第41题第(1)问，要求学生运用文化与综合国力的有关知识，分析推进社会主义文化建设对实现中国梦的意义，知识范围就是文化与综合国力的关系。(2)读懂题意，找出意义的主体。意义的主体是指意义作用的对象或措施实施的对象，即对谁的意义。解答意义类非选择题，明确意义的主体非常
8、重要，它直接决定了答题的具体知识和答题的要点。例如，2013年海南单科第25题第(1)问，要求运用文化生活知识分析践行雷锋精神对于塑造人生的作用，意义的主体是塑造人生，应围绕文化塑造人生来组织答案。(3)研读背景材料，联系课本知识，梳理答题要点。有的试题背景材料分几个层次，对背景材料的归纳总结，再融入课本知识可能就是这道意义类非选择题的答案要点；有的背景材料是围绕一个主题、一个中心进行阐述，答题时就要围绕材料主题，运用发散思维从多个方面、多个层次组织答案。例如，结合材料说明文化创新的意义，就要结合课本知识从文化创新可以推动社会实践的发展、文化创新能够促进民族文化的繁荣角度组织答案；结合材料，运
9、用文化生活知识说明优先发展教育的意义，就要梳理文化生活中与教育有关的知识，从教育(文化)与经济、政治的关系，教育(文化)与综合国力的关系，教育(文化)对人的影响，教育是文化传播的重要途径，教育在文化传承中的作用，教育在现代化建设中的作用等方面综合分析。(4)层次清晰、逻辑严密地组织答案，恰当使用政治术语。组织答案时，要层次清晰：第一，由小到大，先答对个人的意义，再答对企业、集体的意义，最后答对国家、社会的意义，当然也可以从大到小。第二，由近及远，先答对当前的意义，再答对长远的意义，当然也可以由远到近。第三，由直接到间接，先答直接的、现实的意义，再答间接的、引申的意义。有人将意义类非选择题的解题
10、思路和方法概括为：通读材料抓主题，细读材料划层次，研究设问定方向，根据设问找原理，材料知识相统一，层次清晰阐意义。解析知识限定为文化生活，设问类型为意义类。由材料信息“降低了市民走进剧场的门槛”可知，文化惠民卡的推出有利于发展社会主义文化，满足人民群众的文化需求；由材料信息“让普通市民享受到多种文化盛宴”可知，文化惠民卡的推出有利于用优秀文化塑造人；由材料信息“倒逼各文艺院团转变经营理念”可知，文化惠民卡的推出有利于文化产业的发展。答案有利于发展社会主义文化(推进社会主义精神文明建设)，满足人民群众日益增长的文化需求。有利于用优秀文化塑造人，提高公民文化素养。有利于文化产业健康发展，推动文化市场繁荣。
