《部编版四年级上册语文 18 牛和鹅 课件 (PPT39页)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版四年级上册语文 18 牛和鹅 课件 (PPT39页)（39页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、牛和鹅牛和鹅掌握本课生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的生词。学习目标学习目标12体会课文生动形象的人物描写，感受“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程。3了解课文蕴含的道理，学会从不同的角度看待事物、处理问题。 会认的字会认的字生字学习生字学习 会写的字会写的字 多音字多音字臂臂zhzhnn：挣脱：挣脱zhnzhn ：挣扎：挣扎b b：手臂：手臂 三头六臂三头六臂beibei：胳臂：胳臂挣挣词语学习词语学习词语理解词语理解根本：根本：从头到尾，始终，全然。造句：造句：他根本就没想过这些问题。衣襟：衣襟：上衣、袍子前面的部分。造句：造句：虽然汗水已经打湿了衣襟，但她仍然坚持做完练习。大概
2、：大概：表示不很准确的估计。造句：造句：这次班长选举，大概就是小明当选了。助威：助威：帮助增加声势。造句：造句：学校运动会上，同学们不断为运动员呐喊助威。 近义词近义词害怕（畏惧）顽皮（调皮） 欺负（欺侮） 反义词反义词安全（危险）顽皮（规矩）故意（无意） 摇摇摆摆（稳稳当当） 理清课文的层次结构。整体感知整体感知 第一部分（14）：写由于牛和鹅看人的角度不同，所以“我们”对待牛和鹅的态度、做法也不同不怕牛、怕鹅。 第二部分（513）：写“我”在放学回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅。 第三部分（14、15）：写“我”记着金奎叔的话，从此对牛、对鹅都改变了态度和做法。 课文解读课
3、文解读1.学习第一部分。 （1）第1自然段在全文中有什么作用？ 本段写出人们对牛和鹅的认识，为下文写“我们”对牛和鹅的不同态度、做法提供了理论依据。 （2）“我们”对牛是怎样的态度？对鹅又是怎样的态度？你从哪里看出来的？ 从“拍、摸、触、扳、骑”等一连串的动作中可以看出“我们”对牛一点儿也不畏惧。从“完全两样”“远远地站在安全的地方”“绕个大圈子”等语句可以看出“我们”很怕鹅。 2.学习第二部分。 （1）第5自然段是怎样描写鹅的？这样的描写有什么作用？ 作者通过神态描写和动作描写，细致地刻画出了鹅的傲慢和嚣张，为下文“我”被鹅追赶欺负做好铺垫。 （2）“我”和鹅相遇后，人和鹅的表现分别是怎样的
4、？ “我”的表现：“腿也软了”，被鹅“赶上了”，被咬住衣襟，拉住不放，“书包掉了，鞋子也弄脱了”，吓得“又哭又叫”。面对鹅的进攻，“我”狼狈不堪，慌忙逃窜。 鹅的表现：“跑了过来”“赶上了我”“一口就咬住”“拉住我不放”“拖我”“啄我”“扑打我”“大叫着助威”。面对胆怯的“我”，鹅显得凶狠且不可一世。 （3）金奎叔是怎样“制服”鹅的？表现了什么？最终的结果是什么？ 他“飞快地走了过来”“一把握住了鹅的长脖子”“轻轻地把鹅提了起来”。表现了金奎叔力气很大，而且一点儿也不怕鹅。最终的结果是鹅纷纷逃走了。 鹅落荒而逃 （4）金奎叔的话在文中有什么作用？ 金奎叔的话看似平常，却蕴含着深刻的道理。他教育
5、了“我”看待周围的事物，如果从不同的角度出发会得到不同的结果。这也是文章的中心所在。 3.学习第三部分。 如何理解最后一个自然段的这一句话？ 这句话表现了金奎叔意味深长的一番话对“我”的影响是非常深远的，因为他教会了“我”如何从不同角度看待问题，解决矛盾。 1.1.带带“牛牛”字的成语字的成语九牛一毛 牛头马面 汗牛充栋庖丁解牛 对牛弹琴 多如牛毛吴牛踹月 隔山打牛 气冲斗牛拓展延伸拓展延伸2.2.与鹅有关的诗句与鹅有关的诗句鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。 骆宾王咏鹅房相西亭鹅一群，眠沙泛浦白于云。 杜甫得房公池鹅 所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢
6、用树枝去触它的屁股呢！有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。(动作描写）佳句积累佳句积累正如诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，这篇课文告诉了我们这样一个道理：站在不同的角度看待事物，处理问题，就会有不同的答案。课堂小结课堂小结横看成岭侧成峰结构图示结构图示提出共识：不怕牛 怕鹅具体描述：“我”被鹅追赶得到金奎叔的帮助和教育改变态度和做法：不怕鹅 不欺负牛 看到事物的角度不同，得出的结果也不同牛和鹅 课后习题课后习题 “金奎叔是个结实的汉子，他伸出胳膊来比我的腿还粗”一句有什么作用？此句是插叙，为下文金奎叔“制服”鹅做铺垫。谢谢观看
