《部编版四年级上册语文 18 牛和鹅 课件 (PPT39页)》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版四年级上册语文 18 牛和鹅 课件 (PPT39页)(39页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、牛和鹅牛和鹅掌握本课生字,能读准字音,认清字形,理解这些生字组成的生词。学习目标学习目标12体会课文生动形象的人物描写,感受“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程。3了解课文蕴含的道理,学会从不同的角度看待事物、处理问题。 会认的字会认的字生字学习生字学习 会写的字会写的字 多音字多音字臂臂zhzhnn:挣脱:挣脱zhnzhn :挣扎:挣扎b b:手臂:手臂 三头六臂三头六臂beibei:胳臂:胳臂挣挣词语学习词语学习词语理解词语理解根本:根本:从头到尾,始终,全然。造句:造句:他根本就没想过这些问题。衣襟:衣襟:上衣、袍子前面的部分。造句:造句:虽然汗水已经打湿了衣襟,但她仍然坚持做完练习。大概
2、:大概:表示不很准确的估计。造句:造句:这次班长选举,大概就是小明当选了。助威:助威:帮助增加声势。造句:造句:学校运动会上,同学们不断为运动员呐喊助威。 近义词近义词害怕(畏惧)顽皮(调皮) 欺负(欺侮) 反义词反义词安全(危险)顽皮(规矩)故意(无意) 摇摇摆摆(稳稳当当) 理清课文的层次结构。整体感知整体感知 第一部分(14):写由于牛和鹅看人的角度不同,所以“我们”对待牛和鹅的态度、做法也不同不怕牛、怕鹅。 第二部分(513):写“我”在放学回家的路上被鹅追赶,后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅。 第三部分(14、15):写“我”记着金奎叔的话,从此对牛、对鹅都改变了态度和做法。 课文解读课
3、文解读1.学习第一部分。 (1)第1自然段在全文中有什么作用? 本段写出人们对牛和鹅的认识,为下文写“我们”对牛和鹅的不同态度、做法提供了理论依据。 (2)“我们”对牛是怎样的态度?对鹅又是怎样的态度?你从哪里看出来的? 从“拍、摸、触、扳、骑”等一连串的动作中可以看出“我们”对牛一点儿也不畏惧。从“完全两样”“远远地站在安全的地方”“绕个大圈子”等语句可以看出“我们”很怕鹅。 2.学习第二部分。 (1)第5自然段是怎样描写鹅的?这样的描写有什么作用? 作者通过神态描写和动作描写,细致地刻画出了鹅的傲慢和嚣张,为下文“我”被鹅追赶欺负做好铺垫。 (2)“我”和鹅相遇后,人和鹅的表现分别是怎样的
4、? “我”的表现:“腿也软了”,被鹅“赶上了”,被咬住衣襟,拉住不放,“书包掉了,鞋子也弄脱了”,吓得“又哭又叫”。面对鹅的进攻,“我”狼狈不堪,慌忙逃窜。 鹅的表现:“跑了过来”“赶上了我”“一口就咬住”“拉住我不放”“拖我”“啄我”“扑打我”“大叫着助威”。面对胆怯的“我”,鹅显得凶狠且不可一世。 (3)金奎叔是怎样“制服”鹅的?表现了什么?最终的结果是什么? 他“飞快地走了过来”“一把握住了鹅的长脖子”“轻轻地把鹅提了起来”。表现了金奎叔力气很大,而且一点儿也不怕鹅。最终的结果是鹅纷纷逃走了。 鹅落荒而逃 (4)金奎叔的话在文中有什么作用? 金奎叔的话看似平常,却蕴含着深刻的道理。他教育
5、了“我”看待周围的事物,如果从不同的角度出发会得到不同的结果。这也是文章的中心所在。 3.学习第三部分。 如何理解最后一个自然段的这一句话? 这句话表现了金奎叔意味深长的一番话对“我”的影响是非常深远的,因为他教会了“我”如何从不同角度看待问题,解决矛盾。 1.1.带带“牛牛”字的成语字的成语九牛一毛 牛头马面 汗牛充栋庖丁解牛 对牛弹琴 多如牛毛吴牛踹月 隔山打牛 气冲斗牛拓展延伸拓展延伸2.2.与鹅有关的诗句与鹅有关的诗句鹅鹅鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拨清波。 骆宾王咏鹅房相西亭鹅一群,眠沙泛浦白于云。 杜甫得房公池鹅 所以我们看到牛,一点儿不害怕,敢用手拍它的背,摸它的肚子,甚至敢
6、用树枝去触它的屁股呢!有的孩子还敢扳牛角,叫它跪下来,然后骑到牛背上去。我那时虽然不敢这样,可是用拳头捶捶牛背还是敢的。(动作描写)佳句积累佳句积累正如诗云:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,这篇课文告诉了我们这样一个道理:站在不同的角度看待事物,处理问题,就会有不同的答案。课堂小结课堂小结横看成岭侧成峰结构图示结构图示提出共识:不怕牛 怕鹅具体描述:“我”被鹅追赶得到金奎叔的帮助和教育改变态度和做法:不怕鹅 不欺负牛 看到事物的角度不同,得出的结果也不同牛和鹅 课后习题课后习题 “金奎叔是个结实的汉子,他伸出胳膊来比我的腿还粗”一句有什么作用?此句是插叙,为下文金奎叔“制服”鹅做铺垫。谢谢观看