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1、丰台区家教中心教学课件Stillwatersrundeep.流静水深流静水深,人静心深人静心深Wherethereislife,thereishope。有生命必有希望。有生命必有希望引 子二、二、读懂什么读懂什么？巧用资源巧用资源 做智慧型家长做智慧型家长一、怎样读懂孩子？讲究教育艺术讲究教育艺术尊尊重重二、读懂孩子什么？二、读懂孩子什么？身高、体重身高、体重运动系统、循环系统、运动系统、循环系统、呼吸系统、消化系统、神经系统呼吸系统、消化系统、神经系统您您的的孩孩子子符符合合标标准准吗吗？ 身身高高大大致致为为110厘厘米米到到120厘厘米米，平平均均身身高高可可按按公公式式：年年龄龄5+7
2、5体体重重约约18公公斤斤到到20公公斤斤；平平均均体体重重可可按按公公式式：年年龄龄2+8 正正负负百百分分之之十十范范围围内内就就属属正正常常。（一）体态变化（一）体态变化温馨提示 身高一年生长不足四厘米，说明有影身高一年生长不足四厘米，说明有影响孩子体格生长的不良因素。响孩子体格生长的不良因素。 如：慢性疾病，特别是肠道疾病，所如：慢性疾病，特别是肠道疾病，所以要注意以要注意培养孩子良好的饮食习惯，培养孩子良好的饮食习惯，不挑食，不偏食，不暴饮暴食。不挑食，不偏食，不暴饮暴食。（二）体内器官、系统的发育（二）体内器官、系统的发育1.运动系统运动系统 -动作的执行者动作的执行者 骨骼骨骼较
3、柔软，脊柱和胸廓易变形较柔软，脊柱和胸廓易变形温馨提示：温馨提示：应注意动作规范性，坐立走的姿式；不睡沙发、软床等，应注意动作规范性，坐立走的姿式；不睡沙发、软床等，营养（补充钙、磷、维生素营养（补充钙、磷、维生素D）阳光（阳光中的紫外线照射到皮肤上可制造出维生素阳光（阳光中的紫外线照射到皮肤上可制造出维生素D）运动适当也是骨骼发育的重要条件运动适当也是骨骼发育的重要条件 正确的坐姿正确的坐姿： 坐着时，两脚平放地上，不佝着背，不耸肩，身子坐着时，两脚平放地上，不佝着背，不耸肩，身子坐正；坐正；桌椅高度要适度。（坐如钟）桌椅高度要适度。（坐如钟）正确的站姿：正确的站姿： （站如松）（站如松）
4、站着时，身子正，腿不弯，抬头挺站着时，身子正，腿不弯，抬头挺胸；走路时，抬头挺胸，不全身乱扭。胸；走路时，抬头挺胸，不全身乱扭。好的体姿可以预防驼背和脊柱侧弯好的体姿可以预防驼背和脊柱侧弯二、体内器官、系统的发育二、体内器官、系统的发育1.运动系统运动系统 -动作的执行者动作的执行者您的您的发现：发现：孩子写字时，不仅速度慢而且不工整，孩子写字时，不仅速度慢而且不工整，写字画画、使尺子、用橡皮、削铅笔等的动作不熟写字画画、使尺子、用橡皮、削铅笔等的动作不熟练，显得特别笨拙和费劲。练，显得特别笨拙和费劲。 低年级孩子小，低年级孩子小，肌肉肌肉发育较差，应通过写、画、发育较差，应通过写、画、编织等
5、活动促进其发育，同时又不能要求过高。编织等活动促进其发育，同时又不能要求过高。 温馨提示：温馨提示：给予理解，充分的耐心，不急躁。给予理解，充分的耐心，不急躁。 在训练写字，弹琴这些小肌肉运动的活动时在训练写字，弹琴这些小肌肉运动的活动时 ，要注意动作的规范性；以免疲劳和失去兴趣。，要注意动作的规范性；以免疲劳和失去兴趣。2.循环系统循环系统-循环不已的运输流循环不已的运输流 小学生心脏发育尚小学生心脏发育尚不完善不完善,缩力缩力弱弱,(心肌薄弱，心肌薄弱，)心脏心脏容量容量小小，为满足新陈代谢的需要，心率较成人，为满足新陈代谢的需要，心率较成人快快。5-6岁岁95次次/分；分；7-8岁岁85
6、次次/分；成人则一般为分；成人则一般为60-75次次/分。一般到分。一般到10岁后岁后,其节奏的规律才能逐渐稳定其节奏的规律才能逐渐稳定温馨提示温馨提示营养要合理营养要合理供给蛋白质、铁及维生素丰富的食物，预供给蛋白质、铁及维生素丰富的食物，预防贫血。减少胆固醇和饱和脂肪酸的摄入防贫血。减少胆固醇和饱和脂肪酸的摄入量，预防动脉硬化。量，预防动脉硬化。锻炼要适度锻炼要适度中国名医华佗曾说：运动中国名医华佗曾说：运动可以使血脉流通，血脉流通，病不得生。可以使血脉流通，血脉流通，病不得生。适度的标准：适度的标准：没有面色苍白、呼吸困没有面色苍白、呼吸困难、恶心、呕吐等现象。难、恶心、呕吐等现象。3.
7、呼吸系统呼吸系统-气体交换站气体交换站（肺）肺） 呼吸的快慢与年龄、活动强度有关。呼吸的快慢与年龄、活动强度有关。 一年级的孩子一年级的孩子肺肺的弹性纤维较的弹性纤维较少少，弹性较，弹性较差差。他们的肺。他们的肺泡泡结构结构与成人基本相同但肺泡与成人基本相同但肺泡数量数量较较少少，且，且容量容量也也少少，而肺，而肺器官的发育较快。器官的发育较快。 即即新陈代谢旺盛，呼吸浅，频率快，肺换气功能差。新陈代谢旺盛，呼吸浅，频率快，肺换气功能差。温馨提示温馨提示A. 需要需要足够的氧气和营养足够的氧气和营养，注意，注意室内室内的通风换气，尽量多的通风换气，尽量多在在户外户外活动，以便吸收充足的新鲜空气
8、。活动，以便吸收充足的新鲜空气。B.加强体育加强体育锻炼锻炼，增强呼吸系统的抵抗力。锻炼可以促进孩，增强呼吸系统的抵抗力。锻炼可以促进孩子肺和胸廓的发育，使之肺活量加大，呼吸由浅而快逐渐变子肺和胸廓的发育，使之肺活量加大，呼吸由浅而快逐渐变为为深而慢深而慢。 4 .消化系统消化系统食品加工管理食品加工管理消化系统是由消化管和消化腺两部分组成的。消化系统是由消化管和消化腺两部分组成的。消化管包括消化管包括口腔口腔、咽、食管、胃、小肠、大肠、肛门等。、咽、食管、胃、小肠、大肠、肛门等。 口腔口腔-牙齿牙齿走出误区走出误区：“不要认为不要认为“乳牙迟早要换掉，坏了也没关系乳牙迟早要换掉，坏了也没关系
9、”。换牙常出现的问题：换牙常出现的问题：乳牙不脱落，与恒牙双重排列；乳牙不脱落，与恒牙双重排列； 出现龋齿：牙病；患这种病的牙。出现龋齿：牙病；患这种病的牙。温馨提示温馨提示：换牙期间，适时拔出乳牙（过晚：双层牙，过换牙期间，适时拔出乳牙（过晚：双层牙，过 早：移位）；拔除长期发炎的乳牙，但应采取保隙装置。不早：移位）；拔除长期发炎的乳牙，但应采取保隙装置。不 用手摸，不用舌头舔，及时就医。用手摸，不用舌头舔，及时就医。5. 神经系统神经系统-人体的司令部人体的司令部（1）眼睛）眼睛视觉器官视觉器官温馨提示：温馨提示：第一，看书时光线一定要充足，不要在昏第一，看书时光线一定要充足，不要在昏暗的
10、状况下阅读；暗的状况下阅读；第二，阅读时姿势一定要正确，坐姿要笔第二，阅读时姿势一定要正确，坐姿要笔直，眼睛距书的距离应在一尺左右，不要直，眼睛距书的距离应在一尺左右，不要躺在床上阅读；躺在床上阅读；第三，看电视、上网的时间不能过长，最第三，看电视、上网的时间不能过长，最好控制在一个小好控制在一个小 时左右；时左右；第四，坚持并认真做眼保健操，用一段眼第四，坚持并认真做眼保健操，用一段眼后，或闭目养神，或站力远眺，也是有益后，或闭目养神，或站力远眺，也是有益于眼睛健康；于眼睛健康；第五，写作业时，身体要坐直，告诉孩子第五，写作业时，身体要坐直，告诉孩子记住一个口诀记住一个口诀 “一尺一寸一拳头
11、一尺一寸一拳头”，就是眼，就是眼睛离作业本的距离一睛离作业本的距离一 尺，握笔的指尖离笔尺，握笔的指尖离笔尖一寸，前胸离桌子的距离一拳头。尖一寸，前胸离桌子的距离一拳头。5.神经系统神经系统 人体的司令部人体的司令部（2）神奇的）神奇的“大脑大脑” 结构与功能，结构与功能，12801400神经活动兴奋水平高神经活动兴奋水平高爱说爱动爱说爱动注意力注意力不持久不持久优优势势原原则则镶镶嵌嵌式式活活动动原原则则动动力力定定型型原原则则（二）大脑皮质活动的特性（基本规律）（二）大脑皮质活动的特性（基本规律）大脑的最外一层称为大脑皮质。神经网络是各种心理大脑的最外一层称为大脑皮质。神经网络是各种心理活
12、动的生理基础。活动的生理基础。大脑皮层分工大脑皮层分工 研究表明，不同的大脑皮层分管着人体不同的机能。研究表明，不同的大脑皮层分管着人体不同的机能。利用大脑皮质的活动规律开发智力，利用大脑皮质的活动规律开发智力， 使孩子爱上学习！使孩子爱上学习！第一：优势原则第一：优势原则含含义义大脑皮质中经常有一大脑皮质中经常有一个个占优势的占优势的“兴奋灶兴奋灶”，刺激，刺激临抑制。临抑制。意意义义处于优势兴奋状态的皮层，处于优势兴奋状态的皮层，条件反射容易形成，条件反射容易形成， 学习和工作的学习和工作的效率就高效率就高。应应用用兴趣能促使兴趣能促使“优势优势兴奋兴奋”状态的形成。状态的形成。怎样培养孩
13、子的学习兴趣？如何在家庭教育中如何在家庭教育中培养孩子的培养孩子的学习兴趣？学习兴趣？增强学习快感，培养增强学习快感，培养直接直接兴趣。兴趣。那么，怎样才能使那么，怎样才能使学习变为快乐的事学习变为快乐的事呢？呢？首先，多表扬，少批评。要善于发现每个孩子的优点。首先，多表扬，少批评。要善于发现每个孩子的优点。其次，使孩子一开始就有成功的体验。其次，使孩子一开始就有成功的体验。成人要尽可能使孩子掌握好知识，成人要尽可能使孩子掌握好知识，一开始就让孩子学懂，这样既增强了孩子的自信心，又使他体验了学习一开始就让孩子学懂，这样既增强了孩子的自信心，又使他体验了学习的快乐。的快乐。最后，家长应该指导孩子
14、读书。最后，家长应该指导孩子读书。父母和孩子一起学习，当孩子解答出难父母和孩子一起学习，当孩子解答出难题后，与孩子分享快乐；当孩子不懂时，与孩子共同探讨。这也能让孩题后，与孩子分享快乐；当孩子不懂时，与孩子共同探讨。这也能让孩子觉得学习是件愉快的事。子觉得学习是件愉快的事。明确学习目的，培养明确学习目的，培养间接间接兴趣。兴趣。利用孩子的利用孩子的好奇心好奇心，培养学习兴趣。，培养学习兴趣。 创立有利于学习兴趣培养的外部环境。创立有利于学习兴趣培养的外部环境。学习兴趣与人的终身发展的关系学习兴趣与人的终身发展的关系没有兴趣，就没有记忆。没有兴趣，就没有记忆。 德德歌德歌德兴趣在孩子成长中的作用
15、兴趣在孩子成长中的作用：兴趣是学习的直接动力兴趣是学习的直接动力学习兴趣是理想的起点学习兴趣是理想的起点是人的终身发展的不竭动力是人的终身发展的不竭动力 两年以后，高考录取将不再区两年以后，高考录取将不再区分一本、二本、三本，甚至连考试分一本、二本、三本，甚至连考试大纲也要取消，大学的录取将完全大纲也要取消，大学的录取将完全按照专业进行，学什么样的专业与按照专业进行，学什么样的专业与孩子的兴趣、爱好直接相关。孩子的兴趣、爱好直接相关。知道自己的孩子对什么感兴趣，就要知道自己的孩子对什么感兴趣，就要从小学开始进行常态化发现和培养。从小学开始进行常态化发现和培养。（李晓龙）（李晓龙） 现在特长的现
16、在特长的功利性功利性因为小升初升因为小升初升学模式和直升校的缘故已经被极大学模式和直升校的缘故已经被极大弱弱化了化了，但与孩子的，但与孩子的前途、未来的前途、未来的关系关系却被却被强化强化了。所以发展特长的出发点、了。所以发展特长的出发点、目的不一样了。目的不一样了。利用大脑皮质的活动规律开发智力，利用大脑皮质的活动规律开发智力， 使孩子能够使孩子能够学会学会！第第二二：镶嵌式镶嵌式活动原则活动原则含含义义兴奋、抑制不断轮换兴奋、抑制不断轮换利于维持高效率利于维持高效率意意义义大脑皮质的神经细胞能有大脑皮质的神经细胞能有 劳有逸，以逸待劳劳有逸，以逸待劳应应用用注意力注意力短，需经常短，需经常
17、变换变换活动内容和性质，活动内容和性质，以维持高效率以维持高效率。怎样变换看智慧？注意的特点：无意注意占优势，有意注意正在发展之中。注意的特点：无意注意占优势，有意注意正在发展之中。一年级的孩子注意范围一年级的孩子注意范围狭窄狭窄，不善于分配自己的注意，不善于分配自己的注意，如果要求他们同时注意几件事情，往往做不到。如果要求他们同时注意几件事情，往往做不到。怎么办怎么办？试试看！？试试看！ 闭上眼睛想一想：在孩子的桌子上摆放学具、玩具和闭上眼睛想一想：在孩子的桌子上摆放学具、玩具和生活用品（根据孩子的情况最初也可以少一些），例如笔、生活用品（根据孩子的情况最初也可以少一些），例如笔、书、手绢、
18、勺子、杯子、手机，让孩子边看边说桌子上有书、手绢、勺子、杯子、手机，让孩子边看边说桌子上有什么物品，然后让她闭上眼睛想一想刚才看见了多少件物什么物品，然后让她闭上眼睛想一想刚才看见了多少件物品，此后可以逐渐增加物品数量。品，此后可以逐渐增加物品数量。 经常玩这样的游戏可以拓展孩子的注意范围。经常玩这样的游戏可以拓展孩子的注意范围。 研究表明，在一秒钟内，一般人可以注意到研究表明，在一秒钟内，一般人可以注意到4-6个相个相互间联系的字母，互间联系的字母，5-7相互间没有联系的字母，相互间没有联系的字母，3 -4个相互间没有联系的几何图形。个相互间没有联系的几何图形。一年级儿童的注意还一年级儿童的
19、注意还不稳定、不集中不稳定、不集中，容易受不，容易受不相干的事物吸引而分散注意。如：上课时注意了相干的事物吸引而分散注意。如：上课时注意了自己的新铅笔盒，而没有注意听教师讲解。自己的新铅笔盒，而没有注意听教师讲解。怎么办怎么办？试试看！？试试看！ 每次延长一点点，给孩子讲一件事情，看他每次延长一点点，给孩子讲一件事情，看他的注意力能集中几分钟，作为初始状况记录下来，的注意力能集中几分钟，作为初始状况记录下来，下一次讲时延长一两分钟，如果他能坚持听下来，下一次讲时延长一两分钟，如果他能坚持听下来，就给她一个小奖励（如一张小贴画），这种情况就给她一个小奖励（如一张小贴画），这种情况稳定以后，父母接
20、着适当延长时间。做作业、玩稳定以后，父母接着适当延长时间。做作业、玩游戏、画画等也可以这样训练。游戏、画画等也可以这样训练。 专注的调节快一点。专注的调节快一点。这里是指注意的这里是指注意的转移性转移性。孩子专注地完成一件事情固然是可贵的，但是生活中许多事情需要一孩子专注地完成一件事情固然是可贵的，但是生活中许多事情需要一件接着一件地完成，这就需要孩子的注意力能灵活地转移。父母和老件接着一件地完成，这就需要孩子的注意力能灵活地转移。父母和老师在一定时间内布置任务的多少和这些人物之间的联系性，都会对孩师在一定时间内布置任务的多少和这些人物之间的联系性，都会对孩子产生影响。子产生影响。当孩子不能按
21、成人的要求去做时。有两种可能，一个是孩子在注意的当孩子不能按成人的要求去做时。有两种可能，一个是孩子在注意的转移上有困难，即俗语所说的转移上有困难，即俗语所说的“脑子还没有转过弯来脑子还没有转过弯来”；另一个则表明孩子可能比较有主意，喜欢尝试自己所想的事物或活动。另一个则表明孩子可能比较有主意，喜欢尝试自己所想的事物或活动。如果是前者就需要家长的专门训练，后者则是需要家长保护的品质。如果是前者就需要家长的专门训练，后者则是需要家长保护的品质。怎么办怎么办？试试看！？试试看！布置系列任务布置系列任务用好表达顺序的关键词，指导孩子陆续完成几个任务。例如放学回家，用好表达顺序的关键词，指导孩子陆续完
22、成几个任务。例如放学回家，妈妈提醒孩子：妈妈提醒孩子：“换鞋，放于鞋架；洗手；做作业。换鞋，放于鞋架；洗手；做作业。”做作业的顺序做作业的顺序及任务及任务。还可以尝试让孩子一边看书，一边记录书中的精彩语言。还可以尝试让孩子一边看书，一边记录书中的精彩语言。 专注的兴趣浓一点。专注的兴趣浓一点。这是指注意的这是指注意的选择性选择性，是对自己感，是对自己感兴趣的事物能够集中注意力，较少受外界干扰，父母要善兴趣的事物能够集中注意力，较少受外界干扰，父母要善于观察孩子的注意力兴奋点在哪里。于观察孩子的注意力兴奋点在哪里。怎么办怎么办？试试看！？试试看！ “扬长促短扬长促短”“扬长促短扬长促短”即以孩子
23、的即以孩子的“优势优势”带动和促进带动和促进“劣势劣势”。比如，孩子上课和做作业时思想不集中，容易被外界干扰，比如，孩子上课和做作业时思想不集中，容易被外界干扰，但非常喜欢看书或报刊，能看一下午不动窝。那么，就可但非常喜欢看书或报刊，能看一下午不动窝。那么，就可以把孩子喜欢阅读作为手中的以把孩子喜欢阅读作为手中的“筹码筹码”，如果他在家好好，如果他在家好好写作业，就在阅读上给予奖励，比如买新的书或者延长读写作业，就在阅读上给予奖励，比如买新的书或者延长读书时间；如果写作业三心二意，就限制读书时间，或者剥书时间；如果写作业三心二意，就限制读书时间，或者剥夺读某本书的权利，用这种夺读某本书的权利，
24、用这种“激励机制激励机制”刺激孩子写作业刺激孩子写作业要专心。当然，父母要把握好运用要专心。当然，父母要把握好运用“筹码筹码”的分寸和策略，的分寸和策略，不要挫伤了孩子读书的积极性。不要挫伤了孩子读书的积极性。 专注的意志强一点。专注的意志强一点。这是指注意的这是指注意的意识性。意识性。孩子的注意力以无意注意为主，这就启发父母一孩子的注意力以无意注意为主，这就启发父母一方面不宜总是对孩子提太高的要求，另一方面还方面不宜总是对孩子提太高的要求，另一方面还要培养孩子的意志。要培养孩子的意志。怎么办怎么办？试试看！？试试看！ 用用“夸张夸张”带动注意带动注意写写画画是一项基本学习技能，可有的孩子畏惧
25、写写画画是一项基本学习技能，可有的孩子畏惧新技能的学习，不愿意付出努力。不妨用夸张的新技能的学习，不愿意付出努力。不妨用夸张的表情和动作带动孩子的兴奋点与积极性，例如父表情和动作带动孩子的兴奋点与积极性，例如父母边画画、边唱歌、边摇头晃脑，一副自得其乐母边画画、边唱歌、边摇头晃脑，一副自得其乐的样子，渐渐地孩子就会被吸引，不知不觉地被的样子，渐渐地孩子就会被吸引，不知不觉地被带入情景中，他的努力与意志也会随之增强一些。带入情景中，他的努力与意志也会随之增强一些。 利用大脑皮质的活动规律利用大脑皮质的活动规律 使孩子使孩子养成养成良好的学习习惯良好的学习习惯 第三、动力定型第三、动力定型含含义义
26、若一系列的刺激，总是按照一定的时间、若一系列的刺激，总是按照一定的时间、一定的顺序，先后出现，当重复多次以后，一定的顺序，先后出现，当重复多次以后，这种顺序和时间就在大脑皮质上这种顺序和时间就在大脑皮质上“固定固定”下来，有了规律。每到一定时间，大脑就下来，有了规律。每到一定时间，大脑就“知道知道”下面该干什么，提前做了准备。下面该干什么，提前做了准备。这种大脑皮质活动的特性就叫这种大脑皮质活动的特性就叫“动力定型动力定型”。意意义义建立动力定型以后，脑细胞建立动力定型以后，脑细胞能以最经济的消耗，收到最能以最经济的消耗，收到最大的大的工作工作效果。效果。 应应用用孩子一切技能和习惯的孩子一切
27、技能和习惯的训练与培养，都是动力训练与培养，都是动力定型的形成过程。定型的形成过程。良好学习习惯有哪些？怎样培养？良好的学习习惯有哪些良好的学习习惯有哪些？即：学习环节包括即：学习环节包括预习、听预习、听说说 （讨论（讨论 、提问）提问） 、复习、作、复习、作业、阅读业、阅读、写字写字（ 写作写作 ） 、改错、检改错、检查、记忆、探究、定计划等查、记忆、探究、定计划等。培养孩子良好的学习习惯？培养孩子良好的学习习惯？第一、养成预习与及时复习的习惯。第一、养成预习与及时复习的习惯。 1引导孩子认识预习的意义引导孩子认识预习的意义 2引导孩子合理地控制预习时间引导孩子合理地控制预习时间 3关注薄弱
28、学科的预习关注薄弱学科的预习 4给孩子提供一些合理的预习方法给孩子提供一些合理的预习方法语文课程预习的基本方法和步骤。语文课程预习的基本方法和步骤。 第一，第一，先初读课文。先初读课文。 第二，第二，标出生字词，认生字，口头组词，说句子。标出生字词，认生字，口头组词，说句子。 第三，第三，带着问题再读课文。带着问题再读课文。 第四，第四，圈出不理解的词，用字典查出来。圈出不理解的词，用字典查出来。 第五，第五，与家长交流课文内容。与家长交流课文内容。 孩子预习习惯的养成是需要孩子预习习惯的养成是需要长期坚持长期坚持的，面对一年级孩子自制力弱的，面对一年级孩子自制力弱的特点，家长必须及时督促。一
29、年级小学生在学校的时间也不过的特点，家长必须及时督促。一年级小学生在学校的时间也不过7 -8个个小时，其他时间大部分与家长相处。因此，孩子良好预习习惯的培养，小时，其他时间大部分与家长相处。因此，孩子良好预习习惯的培养，需要家长和学校共同参与，最好建立需要家长和学校共同参与，最好建立“学校、家庭学校、家庭”共同监督管理的体共同监督管理的体系，进一步促使孩子养成好的习惯。系，进一步促使孩子养成好的习惯。 此外，在预习中，家长有时候还可提一两个重要的问题和孩子一同交此外，在预习中，家长有时候还可提一两个重要的问题和孩子一同交流，帮助孩子加深理解预习的内容。只要坚持一段时间，孩子的预习习流，帮助孩子
30、加深理解预习的内容。只要坚持一段时间，孩子的预习习惯也就慢慢养成了。惯也就慢慢养成了。据研究证明，人的记忆分三个阶段：据研究证明，人的记忆分三个阶段：瞬时记忆、短时记忆、长时记忆。瞬时记忆、短时记忆、长时记忆。上课时认真听课上课时认真听课就是把知识从人的大脑就是把知识从人的大脑中由瞬时记忆变成短时记忆，中由瞬时记忆变成短时记忆，及时复习及时复习可以使知识从短时记忆转化为长时记忆。可以使知识从短时记忆转化为长时记忆。 根据我们所知道的，记忆的保持在时间上是不同的，根据我们所知道的，记忆的保持在时间上是不同的，根据我们所知道的，记忆的保持在时间上是不同的，根据我们所知道的，记忆的保持在时间上是不同
31、的，有瞬时记忆、短时的记忆和长时的记忆三阶段。而我有瞬时记忆、短时的记忆和长时的记忆三阶段。而我有瞬时记忆、短时的记忆和长时的记忆三阶段。而我有瞬时记忆、短时的记忆和长时的记忆三阶段。而我们平时的们平时的们平时的们平时的记忆的过程记忆的过程记忆的过程记忆的过程是这样的：是这样的：是这样的：是这样的：艾宾浩斯遗忘曲线艾宾浩斯遗忘曲线 有人做过一个实验，两组学生学习一段课文，有人做过一个实验，两组学生学习一段课文，甲组在学习后不久进行一次复习，乙组不予复习，甲组在学习后不久进行一次复习，乙组不予复习，一天后甲组保持一天后甲组保持98%，乙组保持，乙组保持56%； 一周后甲组保持一周后甲组保持83%
32、，乙组保持，乙组保持33%。 乙组的遗忘平均值比甲组高。乙组的遗忘平均值比甲组高。记忆的特点：记忆的特点： 以无意记忆、形象记忆、机械记忆为主以无意记忆、形象记忆、机械记忆为主a.从记忆的从记忆的目的目的看，一年级的孩子无意记忆看，一年级的孩子无意记忆占据主导地位，有意记忆弱。占据主导地位，有意记忆弱。b.从记忆的从记忆的内容内容看一年级的孩子形象记忆占看一年级的孩子形象记忆占据主导地位，抽象记忆弱。据主导地位，抽象记忆弱。 c.从记忆的从记忆的方法方法看，一年级的孩子机械记忆看，一年级的孩子机械记忆占优势，意义记忆占弱势。占优势，意义记忆占弱势。 复习的基本原则：复习的基本原则： 1. 最新
33、原则最新原则增强增强记忆的记忆的目的目的性性.2. 时间与阶段原则使记忆的时间与阶段原则使记忆的内容内容尽可能的直观、形象尽可能的直观、形象。3. 记忆记忆方法方法可按可按科目原则。科目原则。第二、学会听课，即第二、学会听课，即良好的倾听习惯良好的倾听习惯 倾听习惯是学习习惯的一个重要部分，良好的倾听倾听习惯是学习习惯的一个重要部分，良好的倾听 习惯是孩子进入正式学习的保证。习惯是孩子进入正式学习的保证。 重视不够；重视不够；孩子们往往表现出这些问题：当别人孩子们往往表现出这些问题：当别人还没有表达完自己的意思时，就急不可待地抢着发表意见；自己还没有表达完自己的意思时，就急不可待地抢着发表意见
34、；自己回答完问题后就不听别人的意见或建议了；集体教学中做自己喜回答完问题后就不听别人的意见或建议了；集体教学中做自己喜欢的事而没有听老师或同伴的发言等。欢的事而没有听老师或同伴的发言等。 1孩子身心发展特点的局限孩子身心发展特点的局限 2成人不重视倾听能力的培养成人不重视倾听能力的培养 3成人的消极成人的消极“榜样榜样”作用作用从从繁体字繁体字“听听”说起说起 1多和孩子交谈，培养孩子倾听的习惯多和孩子交谈，培养孩子倾听的习惯2给孩子创设良好的语言环境给孩子创设良好的语言环境3鼓励孩子养成良好倾听习惯鼓励孩子养成良好倾听习惯 何时鼓励？何时鼓励？ 在日常交往中，只要孩子能认真听对方讲话，理在日
35、常交往中，只要孩子能认真听对方讲话，理解别人讲话的内容，不打断别人的谈话，不急于表达解别人讲话的内容，不打断别人的谈话，不急于表达自己的想法，家长就可以表扬他们，让他们在大人的自己的想法，家长就可以表扬他们，让他们在大人的鼓励中养成倾听的好习惯鼓励中养成倾听的好习惯。第三、主动回答问题的习惯第三、主动回答问题的习惯 1多阅读多阅读 2多交谈多交谈 3多活动多活动 4多鼓励多鼓励 5多指导多指导 第四、按步骤完成作业的习惯第四、按步骤完成作业的习惯作业的核心通常是完成老师布置的练习或习题，为了保证效果该如何进作业的核心通常是完成老师布置的练习或习题，为了保证效果该如何进行呢？行呢？ 第一步：回忆
36、第一步：回忆回忆：通常是指在大脑里，对当日学习过的课程进行快速简单的回想回忆：通常是指在大脑里，对当日学习过的课程进行快速简单的回想,也可用笔也可用笔在纸上做简单的默写。回忆是提高记忆效率的一个非常有效和实用的手段。根据记忆的科学原理，回忆是记忆的一个在纸上做简单的默写。回忆是提高记忆效率的一个非常有效和实用的手段。根据记忆的科学原理，回忆是记忆的一个刺激点，及时适时的回忆是良好记忆的基础。刺激点，及时适时的回忆是良好记忆的基础。 第二步：做作业第二步：做作业 作业：通常是指学生需要做老师在讲授课程后安排的练习。我们强调在做作业的作业：通常是指学生需要做老师在讲授课程后安排的练习。我们强调在做
37、作业的时候一定要有时间观念，不要拖拉，要细心谨慎，要认真严肃。但是如果学生在完成老师布置的作业的前提下，能够时候一定要有时间观念，不要拖拉，要细心谨慎，要认真严肃。但是如果学生在完成老师布置的作业的前提下，能够根据自己的情况再做适宜训练，那是非常聪明和合理的。根据自己的情况再做适宜训练，那是非常聪明和合理的。具体要求如下：具体要求如下：首先要预计完成时间首先要预计完成时间当成考试一样的，要有紧迫感，不能随便翻阅书籍当成考试一样的，要有紧迫感，不能随便翻阅书籍不可以随便走动，不可以喝水、吃水果等不可以随便走动，不可以喝水、吃水果等把需要完成的科目按文理分开，可以在两门功课之间适当休息、喝水、上洗
38、手间等把需要完成的科目按文理分开，可以在两门功课之间适当休息、喝水、上洗手间等 第三步：检查第三步：检查检查：是指学生在完成作业后对其工作进行检验以达到准确的目的。检查的目的是检查：是指学生在完成作业后对其工作进行检验以达到准确的目的。检查的目的是为了不检查。由于很多学生对作业的不当认识，以为做完了作业就是完成作业，实际上没有检查的作业是不完整的作为了不检查。由于很多学生对作业的不当认识，以为做完了作业就是完成作业，实际上没有检查的作业是不完整的作业。业。把粗心这个坏蛋掐死在检查这个环节！把粗心这个坏蛋掐死在检查这个环节！ 第四步：预习第四步：预习完成作业中常出现的问题：磨蹭完成作业中常出现的
39、问题：磨蹭孩子爱磨蹭的原因：孩子爱磨蹭的原因：1）缺少时间概念）缺少时间概念 2）天生的慢性子）天生的慢性子3）注意力易转移）注意力易转移 4）不感兴趣）不感兴趣 5）动作不熟练）动作不熟练 6）缺乏安全感）缺乏安全感7）缺乏自信心）缺乏自信心 8）与家长消极对抗）与家长消极对抗第一第一:一分钟专项训练。一分钟专项训练。 （1） 训练孩子专心做题。训练孩子专心做题。准备几十个简单的加减法口算题（根准备几十个简单的加减法口算题（根据年级不同，难度可以不同）。规定一分钟，看孩子最多能做多据年级不同，难度可以不同）。规定一分钟，看孩子最多能做多少道题。让孩子感觉到一分钟都能做十多个小题，而自己写作业
40、少道题。让孩子感觉到一分钟都能做十多个小题，而自己写作业的时候，有时候几分钟也写不出一个小题。的时候，有时候几分钟也写不出一个小题。 （2） 一分钟写汉字训练，一分钟写汉字训练，找一些笔画和书写难度相当的生字，找一些笔画和书写难度相当的生字，看孩子在一分钟内最多能写书多少个字。记下每次的情况，并进看孩子在一分钟内最多能写书多少个字。记下每次的情况，并进行对比。行对比。 （3） 一分钟写数字训练。一分钟写数字训练。每天练习一分钟每天练习一分钟“0123456789”的快的快速书写。写一分钟算一次，看一次能写几组，开始一分钟最多能速书写。写一分钟算一次，看一次能写几组，开始一分钟最多能写写5组，后
41、来最多可以写组，后来最多可以写9组，而且还写得工整好看。组，而且还写得工整好看。 以上训练让孩子体会到时间的宝贵，原来一分钟可以做很以上训练让孩子体会到时间的宝贵，原来一分钟可以做很多事情，珍惜时间。同时也提高孩子的写字速度和做题的速度。多事情，珍惜时间。同时也提高孩子的写字速度和做题的速度。训练时以训练时以1分钟为一组，每天练习三至五组。在训练的时候注意分钟为一组，每天练习三至五组。在训练的时候注意记录孩子的成绩，并进行对比，练习时间以一星期为宜。记录孩子的成绩，并进行对比，练习时间以一星期为宜。 第二：停止催促，坚持表扬。第二：停止催促，坚持表扬。 孩子做事情磨蹭的时候，很多家长喜欢喊，不
42、断的催促，孩子做事情磨蹭的时候，很多家长喜欢喊，不断的催促，结果感觉是越催促，孩子的动作越来，家长就更生气，孩子做某结果感觉是越催促，孩子的动作越来，家长就更生气，孩子做某件事情的速度快，就表扬。如刚开始可以给孩子出几道简单的题件事情的速度快，就表扬。如刚开始可以给孩子出几道简单的题,给给1分或分或2分钟分钟,孩子会很快做好孩子会很快做好,家长要作大吃一惊状呼道：家长要作大吃一惊状呼道：“还不到一分钟呢！还不到一分钟呢！”总之，很夸张的样子。随时观察孩子在生活总之，很夸张的样子。随时观察孩子在生活中的表中的表 现，对做得快的事情立即表扬。现，对做得快的事情立即表扬。“现在穿衣服快多了！现在穿衣
43、服快多了！”“现在收拾书包快多了。现在收拾书包快多了。”这样的话。但千万不要说成这样的话。但千万不要说成“现在穿衣服快多了！如果写作业也这样快就好了现在穿衣服快多了！如果写作业也这样快就好了”。只表扬，不。只表扬，不提孩子做得不足的地方。通过表扬，会激发孩子内在快的动力。提孩子做得不足的地方。通过表扬，会激发孩子内在快的动力。 第三：节约的时间由孩子自由支配。第三：节约的时间由孩子自由支配。 把每天老师布置的作业做一个大概的时候估计，将孩子需要把每天老师布置的作业做一个大概的时候估计，将孩子需要完成的任务（包括家长布置的任务）进行一个时间预计。一定要完成的任务（包括家长布置的任务）进行一个时间
44、预计。一定要给孩子留下休息的时间（自由支配给孩子留下休息的时间（自由支配 的时间）。的时间）。 第四：从生活习惯训练。第四：从生活习惯训练。 只能从生活习惯抓起啊，先给他规定时间，要求他只能从生活习惯抓起啊，先给他规定时间，要求他在规定时间内完成自己要做的事儿。在规定时间内完成自己要做的事儿。可以用记时完成某一件事情，规定时间完成就表扬或记可以用记时完成某一件事情，规定时间完成就表扬或记一个一个“”；得够二十个；得够二十个“”可以满足孩子的一个愿可以满足孩子的一个愿望。望。第五：规定时间没有完成立即停止。第五：规定时间没有完成立即停止。 有些孩子写作业拖延时间到晚上十点，减少了睡有些孩子写作业
45、拖延时间到晚上十点，减少了睡眠时间，导致第二天上课没有精神，降低了学习效率。眠时间，导致第二天上课没有精神，降低了学习效率。 总之，对孩子磨蹭，家长一定要用耐心和爱心帮助总之，对孩子磨蹭，家长一定要用耐心和爱心帮助孩子逐步改正，不要操之过急。要注意总结方式方法，孩子逐步改正，不要操之过急。要注意总结方式方法，不断提高孩子的速度。不断提高孩子的速度。怎样面对还不会学习的孩子？怎样面对还不会学习的孩子？ 严格来说，一年级学生还不会学习，正处在学习严格来说，一年级学生还不会学习，正处在学习的起跑阶段，家长给以指导是必要的。但是，在指导的起跑阶段，家长给以指导是必要的。但是，在指导时需要注意以下几点：
46、时需要注意以下几点：A.指导不要变成监督指导不要变成监督，更不要坐在孩子身边没完没了，更不要坐在孩子身边没完没了地谈话，这不仅影响了学习，还容易使孩子产生逆反地谈话，这不仅影响了学习，还容易使孩子产生逆反心理；心理；B.指导不要变成代替指导不要变成代替，有的家长对于孩子不会的作业，有的家长对于孩子不会的作业直接告诉答案，时间长了会滋生孩子的依赖思想；直接告诉答案，时间长了会滋生孩子的依赖思想；C.指导是告诉方法，指导是告诉方法，告诉孩子如何思考，如何去寻找告诉孩子如何思考，如何去寻找答案和解决问题的办法；答案和解决问题的办法；D.指导是鼓励，指导是鼓励，鼓励孩子不仅要做得正确，而且要做鼓励孩子不仅要做得正确，而且要做得迅速。得迅速。E.指导是培养良好习惯。指导是培养良好习惯。亲子作业 分析自己孩子的学习习惯存在哪些分析自己孩子的学习习惯存在哪些不足，制定一个详细而又可执行的培养不足，制定一个详细而又可执行的培养计划，并付诸实施。计划，并付诸实施。
