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1、梅花魂教后反思梅花魂教后反思导语: 梅花魂是一篇独立阅读课文,主要是让学生利用以前在讲读课文里学到的理解文章的方法,下面是这篇课文的教学反思,欢送参考!梅花魂教后反思【1】梅花魂一课是第二单元第二篇课文,是一篇精读课文。这篇课文写的是外祖父思念祖国,通过五件和梅花有关的事反映出来的。外祖父说的一段关于梅花精神的话值得细细品味。结合这篇课文特点,落实本单元目标,将这篇课文的目标定为:1.正确、流利朗读课文,学会生字词。2.体会外祖父的思乡之情是如何表达出来的 3.研读“梅花精神”相关段落,欣赏梅花,受到美的熏陶。分三课时来完成以上目标:第一课时:开火车读课文,正字正音;检查生字词认读书写情况;写
2、写文章讲了关于外祖父的几件事。第二课时:概括关于外祖父的几件事;在几件事中找相关语句体会外祖父的思乡之情,并体会这种感情是如何表达出来的。 第三课时:品读关于“梅花精神”的段落,听红梅赞;做基础训练。虽然这节课历时比较长,但阅读教学目标明确,训练比较到位。这篇课文如何进行写作的训练是我要思考的问题,哪些地方是学生进行写作应该借鉴的呢?我想应该是借助具学习文档 仅供参考体的事物或事情来表达感情。怎么训练到位?我还得好好思考。梅花魂教后反思【2】这是一篇独立阅读课文,主要是让学生利用以前在讲读课文里学到的理解文章的方法, 来自学课文, 老师只作点拨,引导。教学中,我注重了对学生的阅读指导,让学生在
3、独立阅读中能充分发表自己的见解。首先,进行多形式读,通过默读、个人读、小组读、集体读、分角色读等形式,提点学生用恰当的语调、感情读出外公对我说的“语重深长”,我听到回国的“欢乐”,外祖父训斥妈妈的“生气”,外祖父对梅花的“赞美”,分别对悲伤,为深入领悟“花魂”,爱国情打下基础。其次,扶放结合,读议中培养学生的自学能力。文中五个小故事,我详细指导学生理解第一个小故事的方法,抓重点词、重点句外,再辅以问题导读,使学生理解故事的内容和表达的感情,其他四个故事则由学生通过读书后自画重点词、重点句,自设导读问题去逐一理解,培养学生的学法。最后,抓重点词、句,理解故事内容,感受爱国之情,文中写外祖父,一遍
4、又一遍“我”唐诗宋词,分外爱惜黑梅,不能回国时像孩子一样“呜呜呜”地哭起来,郑重递给“我”一卷白杭绸包着黑梅图,回国分别时“我”觉得外祖父衰老了许多,而且泪眼朦胧都是体会外祖父强烈的思乡爱国的重要的词句, 在讲课时让学生细细品味。 不足:学习文档 仅供参考一节课下来,感觉学生对有些重点句的理解停留在外表上,没有更深地理解它深层的含义,我想,应该还是读得少,虽然课堂上我采用了多种形式的读,但是学生不是用心在读,而是为了读而读,这一点,在以后的教学中应该注意。梅花魂教后反思【3】梅花魂是归国华侨陈慧英所作,课文以梅花为线索,作者通过回忆自己和外祖父在国外一起生活直至分手的一段经历,表达了对已故外祖
5、父的深切思念,热情歌颂了老一代华侨眷恋祖国,热爱祖国的深厚感情.本课的重点是反映外祖父对祖国的思念之情.写爱梅花,是因为梅花是中华民族民族精神的象征,在外祖父的心目中,梅花就是祖国的代表,爱梅花和爱祖国是统一的.本课的难点是理解梅花魂中的魂,梅花魂,即梅花的精神,就是那种不管历尽多少磨难,受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节的精神,这也正是中华民族的民族精神.本课是略读课文,重在培养学生的自学能力,因此教学过程是引导学生自主学习,合作探究的过程.通过学生自主学习,交流讨论,使学生在以下几方面有所感悟:一是要让学生弄清外祖父为什么常常教我读唐诗,宋词,而且每当读到独在异乡为异客,每逢佳
6、节倍思亲之类的句子,就流下眼泪.二是要弄清外祖父爱梅花,送梅花图和爱祖国之间的关学习文档 仅供参考系.本课语句含蓄,感情深沉,要指导学生通过反复朗读,加深对课文的理解;再在理解的基础上,引导学生有感情朗读,以便更好地体会课文的思想感情.在这一环节中,我引导得不是很到位.我要是能通过欣赏梅花图,引导学生体会梅花所代表的精神,把梅花所象征的含义,通过外祖父对梅花的赞美,对中华民族的赞美层层引出.并从外祖父一系列的举动中让学生感悟出,梅花寄托着外祖父的情感,定能深深地感动学生.梅花魂教后反思【4】梅花魂一课是我主备,全组教师共研,然后由我主讲。对于本课的教学我深入地挖掘了教材,对于教学内容、教学目标
7、、教学重点、难点熟记于心,对于学情也进行了一定的思考。应该说在备课之前我做了充分的准备。教学环节也是在我校“高效课堂”教学模式背景下的应用和思考,想尽方法围绕教学目标、突破重难点来设计的。下面就对本课教学进行以下反思:一、 指导朗读不到位。第二课时就应该是学生练习语感,感悟情感的重要阶段,所以第二课时的第一个环节一定要复习旧知,在复习的前提下,抓住重点,深读感悟,最后适当的进行拓展延伸,这样我们在进行课堂教学时版块就很清晰明了了。在这节课学习文档 仅供参考中, 我在指导学生朗读时, 目的是引导学生深入体会梅花魂、民族魂及外祖父的爱国情,采用了引读的方法,将文中的重点情节贯穿于一体,使每一个孩子
8、的爱国情感都得到激发,受到了爱国主义的教育。实际操作中却没有指导到位, ,没有让学生读出层次,虽然我也让学生反复读了,可读的层次感不强。二、学生的主体作用不够。本课的教学中,在我校“高效课堂”教学模式的引领下,每个目标都是学生按自学提示先学,再根据学习情况教师后教,但由于本人过于性急,在孩子们本来能想到、体会到的自己却越俎代庖,自己领到哪儿学生就理解到哪,教师急于完成自己的教学环节, 而无视了学生的理解、 接受能力,没有给予学生充分的自悟、讨论的时间。另外整节课学生的参与度不够,没有做到全员参与,全程参与,一问一答的现象太明显,缺乏方法上的指导。教师的“抢”的太多,无视了学生的主体地位。在今后的教学中,一定要注意引导的方式、方法,对于学生能够理解的地方不引导,学生通过讨论能解决的就让学生讨论解决,而学生真正理解不了的地方,才需要教师的引导,而这样的引导只是点拨,绝非教师取而代之。通过这节课,我发现了我身上存在的很多缺点,今后,要不断的学习,充实自我,在今后的教学中我要尽量克服教学习文档 仅供参考学中的缺点,反复研读课本,挖掘教材,吃透文本,不断的改良,争取在教学中取得更大的进步,同时我也应该敢于打磨自己,锻炼自己,让自己不断向前迈进。学习文档 仅供参考